2023九年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 12 詞四首說課稿 新人教版

2023九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元12詞四首說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023九年級(jí)語文下冊(cè)第三單元12詞四首說課稿新人教版設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)《詞四首》通過賞析四首經(jīng)典詞作品，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的意境和情感表達(dá)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語文教學(xué)實(shí)際，本章節(jié)將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握詞的韻律美、意象美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、審美感知力和文化理解力。通過分析《詞四首》中的詞作，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到古典詩詞的韻律美、意象構(gòu)建和情感表達(dá)，從而增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性閱讀的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣和熱情。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解詞作中的意象、意境以及情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生分析詞人如何通過意象構(gòu)建情感世界。

②掌握詞的韻律特點(diǎn)，通過朗讀和背誦，感受詞的音樂美，提高學(xué)生的語言感受力和表達(dá)能力。

③培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合歷史背景和作者生平，分析詞作的社會(huì)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詞中復(fù)雜多變的意象組合及其背后的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生建立文化自覺和文化自信。

②分析詞中蘊(yùn)含的作者情感和審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀，培養(yǎng)批判性思維。

③在鑒賞過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞作的創(chuàng)作手法和表現(xiàn)技巧，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《詞四首》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如詞作中的典型意象，以及相關(guān)的歷史背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示詞作原文、作者生平介紹和詞的韻律特點(diǎn)分析。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)準(zhǔn)備朗讀臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行詞作朗誦。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《詞四首》的作者背景和詞的基本特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《詞四首》中的意象、意境，設(shè)計(jì)問題如“詞中哪些意象最能體現(xiàn)作者的情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《詞四首》及相關(guān)背景資料，初步了解詞作。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放與詞相關(guān)的音樂或詩詞朗誦視頻，引出《詞四首》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詞的起源、發(fā)展及其在文學(xué)史上的地位，結(jié)合《詞四首》中的實(shí)例，講解詞的韻律和意象。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詞中的意象和情感，如“如何理解《江城子·密州出獵》中的‘老夫聊發(fā)少年狂’？”

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“詞與詩在表現(xiàn)手法上有哪些異同？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和分析。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詞的基本知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)分析詞作。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀《詞四首》中的詞作，并要求學(xué)生寫一篇鑒賞小文。

提供拓展資源：推薦與詞相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，如《宋詞三百首》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出鑒賞文章中的亮點(diǎn)和不足。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行詞的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《宋詞三百首》：這是一部收錄了宋代詞人作品的經(jīng)典選本，其中包含了大量的詞作，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)宋詞。

-《唐宋詞鑒賞詞典》：該詞典對(duì)唐宋詞的重要作品進(jìn)行了詳細(xì)的注釋和鑒賞，適合學(xué)生作為輔助學(xué)習(xí)材料。

-《中國詞史》：這本書系統(tǒng)地介紹了詞的發(fā)展歷史，包括詞的起源、流派、代表人物等，有助于學(xué)生從宏觀角度理解詞的發(fā)展脈絡(luò)。

-《詞律》：這是一部研究詞的格律的專著，對(duì)于學(xué)習(xí)詞的韻律和結(jié)構(gòu)有重要參考價(jià)值。

2.拓展建議：

-**詞作背景研究**：鼓勵(lì)學(xué)生查閱《宋詞三百首》中的詞作背景資料，了解詞人的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作背景以及詞作所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-**詞人作品對(duì)比**：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀同一詞人不同時(shí)期的作品，分析詞人創(chuàng)作風(fēng)格的變化和情感表達(dá)的發(fā)展。

-**詞作意象分析**：選取《詞四首》中的詞作，讓學(xué)生進(jìn)行意象分析，探討詞人如何通過意象傳達(dá)情感和意境。

-**詞的韻律研究**：通過《詞律》等資源，學(xué)習(xí)詞的格律特點(diǎn)，分析《詞四首》中詞的平仄、押韻等韻律結(jié)構(gòu)。

-**詞與畫的關(guān)系**：結(jié)合《詞四首》中的詞作，尋找相應(yīng)的畫作，探討詞與畫之間的相互影響和藝術(shù)表現(xiàn)。

-**詞作改編**：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將《詞四首》中的詞作改編成現(xiàn)代詩歌或散文，體驗(yàn)文學(xué)創(chuàng)作的樂趣。

-**詞曲欣賞**：介紹一些著名的詞曲作品，如《滿江紅》、《水調(diào)歌頭》等，讓學(xué)生體驗(yàn)詞曲結(jié)合的藝術(shù)魅力。

-**詞作朗誦**：組織學(xué)生進(jìn)行詞作朗誦活動(dòng)，提高學(xué)生的朗讀能力和對(duì)詞作的審美感受。

-**詞作創(chuàng)作**：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詞作，通過實(shí)踐加深對(duì)詞的理解和掌握。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。通過這次《詞四首》的教學(xué)，我有一些收獲和思考，以下是我的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我過于注重了詞的文學(xué)性和藝術(shù)性，而忽略了詞的實(shí)用性和生活性。比如，在講解《江城子·密州出獵》時(shí)，我詳細(xì)分析了詞中的意象和情感，但可能沒有充分引導(dǎo)學(xué)生將其與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來。未來，我會(huì)在教學(xué)中加入更多與生活相關(guān)的例子，讓學(xué)生更好地理解詞的內(nèi)涵。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析詞的意象時(shí)，存在一定的困難。他們往往難以把握詞人如何通過意象傳達(dá)情感。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，采用更多互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，在合作中提高。

此外，我在課堂上的提問和反饋似乎還不夠充分。有些學(xué)生可能因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不敢發(fā)言，或者對(duì)我的反饋不夠敏感。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在課堂上創(chuàng)造一個(gè)更加寬松、包容的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并及時(shí)給予他們積極的反饋。

在教學(xué)資源的使用上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。雖然我準(zhǔn)備了多媒體資源，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并不善于利用這些資源。因此，我會(huì)在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用多媒體資源的指導(dǎo)，讓他們能夠更好地利用這些資源輔助學(xué)習(xí)。

在課后作業(yè)的布置上，我意識(shí)到可能需要更加多樣化的作業(yè)形式。有些學(xué)生可能對(duì)傳統(tǒng)的閱