2025年滬科版七年級生物上冊階段測試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年滬科版七年級生物上冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、下列哪一項說明環(huán)境影響生物（）A.螳螂捕蟬，黃雀在后B.森林能凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候C.蟻穴潰堤D.沙漠中仙人掌的葉變成了刺2、下圖為植物細胞分裂過程中不同時期的圖像，按發(fā)生分裂的先后順序，它們的關系為A.a→c→d→bB.a→b→c→dC.c→d→a→bD.a→d→b→c3、【題文】植物葉片在陽光下進行光合作用的產(chǎn)物主要是（）A.二氧化碳B.氧氣和淀粉C.二氧化碳和淀粉D.氧氣4、下列有關細胞的敘述錯誤的是（）A.細胞壁具有支持和保護細胞的作用B.遺傳物質(zhì)主要存在于細胞核中C.餐桌上的“糖拌西紅柿”“涼拌黃瓜”的盤里流出的水主要來自細胞質(zhì)D.細胞膜不僅能保護細胞，而且還能與外界進行物質(zhì)交換5、【題文】在生態(tài)系統(tǒng)中既屬于生產(chǎn)者，又屬于消費者和分解者的是（）A.植物B.動物C.微生物D.細菌評卷人得分二、填空題(共6題，共12分)6、生物的共同特征是：它們都是有________的。生物的特征包括_______、________、__________、____________，其中_____________是最基本的。7、傳染病能夠在人群中流行，必須同時具備______、______、和______這三個基本環(huán)節(jié)．8、小周既能給O型血的人輸血，又能給AB型的人輸血，小周的血型是____．9、使用顯微鏡觀察時，應用左眼觀察，右眼閉上．____．10、【題文】消化系統(tǒng)中，不與食品接觸的器官是____（咽胰腺小腸腺）；不含消化酶的消化液是____；蛋白質(zhì)被初步消化的部位是____，肝炎病人怕吃油膩食物的原因是____分泌過少。11、仔細觀察右圖菜豆種子示意圖；在[]內(nèi)填寫圖中序號，橫線上填寫文字。

（1）右圖所示的是____子葉植物種子示意圖，圖中起保護作用的的是[____]____；位于種子的最外面；

（2）將來發(fā)育成植物莖和葉的結構是圖中的[____]____；

（3）在種子萌發(fā)過程中，提供營養(yǎng)物質(zhì)的是圖中[____]____；而在玉米種子萌發(fā)過程中提供營養(yǎng)的結構是____；

（4）圖中[____]是胚根，將來發(fā)育成植物的____；

（5）種子中的主要部分是____，它是由圖中的[____]、[____]、[____]和[____]共同構成的整體。評卷人得分三、判斷題(共8題，共16分)12、呼吸道能使人的氣體變得溫暖、濕潤、清潔。13、當人從亮到暗的地方，人眼的瞳孔是從大變?。?4、莖的基本特征是具有節(jié)和節(jié)間．______（判斷對錯）．15、人體的各種結構與功能相互適應、相互統(tǒng)一．______（判斷對錯）16、“萬物生長靠陽光”。在植物生活的環(huán)境中，只要有陽光，它就能正常生長。

。A.正確B.錯誤A.正確B.錯誤17、變形蟲的實驗證明，一個細胞失去了細胞核，仍然能夠正常生長，產(chǎn)生新的變形蟲．______（判斷對錯）．18、植物一般白天只吸收二氧化碳、釋放氧，晚上則只吸收氧、釋放二氧化碳。（）19、人體的皮膚分表皮和真皮，皮膚可以排出代謝廢物．評卷人得分四、簡答題(共2題，共12分)20、如圖表示食物通過人體消化道時；淀粉；脂肪和蛋白質(zhì)化學性消化的程度，字母代表組成消化道的各器官及排列順序．請根據(jù)該圖回答問題：

（1）圖中丙曲線表示______的消化過程．它的消化開始于圖中______（填圖中的字母）

（2）甲曲線表示的營養(yǎng)成分需要經(jīng)肝臟分泌的______乳化后才能被消化．

（3）食物在圖中的______（填字母）處，最終都分解成能被人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)．21、如圖1是葉芽的結構模式圖；請根據(jù)古詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”填空：

（1）上述古詩中“細葉”是由下圖結構中______發(fā)育而成；如“綠絲絳”喻指莖，是下圖結構中______發(fā)育而成的；

（2）整個葉芽將來發(fā)育成______．

（3）如圖2；同一種樹木經(jīng)過不同處理后的樹形（不考慮水分；營養(yǎng)、光照等差異），出現(xiàn)甲、乙形態(tài)不同的主要原因是______；

（4）根據(jù)第（3）小題的知識，要使果樹的果枝增多，應該______．評卷人得分五、其他(共3題，共6分)22、【題文】春雨瀟瀟；滋潤萬物。然而有些雨水卻能腐蝕建筑物和戶外雕塑，使植物枯萎，甚至能傷害人的皮膚和黏膜。為什么?因為這樣的雨水具有較強的酸性，叫酸雨。酸雨主要是人為地向大氣中排放大量酸性物質(zhì)造成的，它對生物會造成極大傷害，被稱為“空中死神”。而福建是我國主要的酸雨分布地區(qū)之一。

酸雨對植物的生長會有影響嗎?小寧同學就這一問題進行探究；制定計劃并實施：

①在一個花盆里播10粒大豆種子；等它們長成幼苗后做實驗；

②向食醋中加清水；配置成“模擬酸雨”。

③向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”；每天一次，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

實驗結果：幾天后；花盆中大豆幼苗全部死亡。

請你回答下列問題：

(1)此實驗中小字同學提出的問題是________________________。

(2)小宇同學制定的計劃中有沒有設置對照組?_______________________。

(3)如果需要，你認為下列哪一組可以作為其對照()。A．同時設置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，每天噴灑清水B．同時設置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，既不噴灑清水也不噴灑“模擬酸雨”C．同時設置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，放在陰暗的環(huán)境中D．同時設置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，并放在低溫的環(huán)境中(4)根據(jù)小字的實驗結果，你得出的結論是___________________________。23、【題文】下圖表示人在吸氣；呼氣時胸廓上下徑、膈、肺的變化；依圖回答下列問題。

（1）圖中各字母所示結構分別為：

A____B____

C____D____

（2）甲圖表示____（回答“吸氣”還是“呼氣”）。

（3）吸氣時，肋骨間的肌肉和膈肌____使胸腔容積____，肺隨著____，氣體便被吸入。24、【題文】下圖是顯微鏡結構圖；請據(jù)圖回答：（4分）

（1）觀察時，應該先旋轉[7]____找到物像，再調(diào)[8]____讓物像更加清晰。

（2）天氣陰暗時應該使用反光鏡的____可以讓視野明亮。

（3)轉換鏡頭時，應該轉動[2]____，不能直接擺弄物鏡。參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、D【分析】此題主要考查了非生物因素對生物的影響，螳螂捕蟬，黃雀在后，是生物螳螂對生物黃雀的影響，森林能凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候，是生物森林對環(huán)境的影響，蟻穴潰堤，是生物蟻對環(huán)境大堤的影響，沙漠中的仙人掌，葉片退化成刺，可以降低蒸騰作用，減少水分的散失，是環(huán)境因素水對生物仙人掌的影響?！窘馕觥俊敬鸢浮緿2、A【分析】細胞分裂通常是一個細胞分裂成兩個細胞的過程，分裂時，細胞內(nèi)的細胞核和細胞質(zhì)先后分成兩份，分配到兩個新細胞中去，在細胞分裂過程中，細胞核中的染色體通過復制形成完全相同的兩份，并平均分配，分別進入兩個新細胞中?！窘馕觥俊敬鸢浮緼3、B【分析】【解析】

試題分析：綠色植物利用光提供的能量；在葉綠體中合成淀粉等有機物，釋放氧氣，并且把光能轉變成化學能，儲存在有機物中的過程，稱為光合作用，光合作用的實質(zhì)是物質(zhì)轉化和能量轉化：物質(zhì)轉化是指將無機物轉化為有機物的過程，能量轉化是指將光能轉化為儲存在有機物里的化學能的過程。

考點：植物的光合作用。

點評：此題是基礎題，較易，理解植物光合作用的概念，即可輕松解題?！窘馕觥俊敬鸢浮緽4、C【分析】解：A；細胞壁具有支持和保護細胞的作用；正確。

B；遺傳物質(zhì)主要存在于細胞核中；正確。

C；液泡內(nèi)的細胞液中溶解著多種物質(zhì)；如營養(yǎng)物質(zhì)、有味道的物質(zhì)、色素等，涼拌西紅柿、涼拌黃瓜時，盤里流出的水主要來自液泡的細胞液，錯誤；

D；細胞膜不僅能保護細胞；而且還能與外界進行物質(zhì)交換，正確。

故選：C。

植物細胞由細胞壁；細胞膜、細胞質(zhì)、液泡、葉綠體等組成；如圖：

解答此題的關鍵是基礎知識掌握扎實，了解不同細胞的特點、功能．【解析】C5、C【分析】【解析】一些細菌能利用簡單的無機物合成有機物，所以是生產(chǎn)者，寄生性的微生物屬于消費者，腐生性的微生物屬于分解者。【解析】【答案】C二、填空題(共6題，共12分)6、生命生長繁殖應激性新陳代謝新陳代謝【分析】【分析】本題主要考查了生物特征，解題的關鍵是掌握生物的特征。【解答】生物時刻不停地與周圍環(huán)境進行物質(zhì)和能量交換，即新陳代謝，新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎；生物體能夠由小長大；生物能夠繁殖后代；生物體能夠對外界刺激都能發(fā)生一定的反應，從而適應周圍的環(huán)境，這些都是生物比較基礎，比較突出的特征。【解析】生命生長繁殖應激性新陳代謝新陳代謝7、傳染源；傳播途徑；易感人群【分析】解：傳染病能夠在人群中流行；必須同時具備傳染源；傳播途徑、和易感人群這三個基本環(huán)節(jié)．傳染源是指能夠散播病原體的人或動物；傳播途徑是指病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑；易感人群是指對某種傳染源缺乏免疫力而容易感染該病的人群．

故答案為：傳染源；傳播途徑；易感人群。

傳染病是由病原體引起的；能在生物之間傳播的疾?。≡w指能引起傳染病的細菌；真菌、病毒和寄生蟲等．傳染病若能流行起來必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個環(huán)節(jié)，所以預防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群．

解答此類題目的關鍵是理解掌握傳染病的概念、特點以及流行環(huán)節(jié)．【解析】傳染源；傳播途徑；易感人群8、略

【分析】

由分析可知；輸血以輸同型血為原則．但在緊急情況下，AB血型的人可以接受任何血型，O型血可以輸給任何血型的人．因此O型血既可以輸給O型血的人，也可以輸給其他血型的人，結合題意可知小周的血型是O型．要注意的是如果異血型者之間輸血輸?shù)锰焯?，輸進來的凝集素來不及稀釋，也可能引起凝集反應．因此，輸血時應該以輸入同型血為原則．異血型者之間輸血，只有在緊急情況下，不得已才采用．

故答案為：O型。

【解析】【答案】輸血以輸同型血為原則．據(jù)此作答．

9、略

【分析】

在使用顯微鏡觀察時；兩眼都要同時睜開．我們是習慣用右手寫字，所以左眼注視目鏡觀察物像，右眼睜開看著畫圖及記錄．但有不少同學往往做不到這一點，喜歡用右眼睜開；左眼閉或左眼睜開、右眼閉，這是不符合實驗的觀察要求的，這種不良習慣會造成左眼疲勞，同時也不能做到邊觀察邊畫圖．可見題中的敘述是錯誤的．

故答案為：×

【解析】【答案】本題考查的是顯微鏡的使用；觀察時，兩眼自然睜開，左眼注視目鏡觀察物像，右眼睜開看著畫圖及記錄．

10、略

【分析】【解析】胰腺是位于消化道外的消化腺，分泌的胰液由導管送入小腸參與消化，肝臟分泌的膽汁是唯一不含消化酶的消化液，蛋白質(zhì)在胃中由胃蛋白酶作用發(fā)生初步消化，油膩的食物脂肪高，脂肪的消化需要膽汁，肝炎病人膽汁分泌的少，所以要少吃油膩的食物。【解析】【答案】胰腺膽汁胃膽汁11、雙③種皮④胚芽⑤子葉胚乳②根胚①②④⑤【分析】【解答】（1）圖中①胚根；②胚根，③種皮，④胚芽，⑤子葉，此題是雙子葉植物種子結構示意圖，包括③種皮和胚，種皮質(zhì)地堅硬，具有保護作用．

（2）在種子萌發(fā)的過程中；②胚根發(fā)育成植物的根，④胚芽發(fā)育成植物的莖和葉，①胚軸伸長發(fā)育成連接莖和葉的部分，所以胚是新植物的幼體．

（3）雙子葉植物種子的胚包括胚芽；胚軸、胚根和子葉；子葉中儲存有豐富的營養(yǎng)，因此，在種子萌發(fā)過程中，提供營養(yǎng)物質(zhì)的是⑤子葉．

（4）②胚根將來發(fā)育成植株的根．

（5）種子的結構包括種皮和胚；胚包括④胚芽；①胚軸、②胚根、⑤子葉四部分構成．在種子萌發(fā)的過程中，胚根發(fā)育成植物的根，胚芽發(fā)育成植物的莖和葉，胚軸伸長發(fā)育成連接莖和葉的部分，所以胚是新植物的幼體．

故答案為：（1）雙；③；種皮；（2）④；胚芽；（3）⑤；子葉；胚乳（4）②根；（5）胚；①；②；④；⑤。

【分析】此題考查種子的結構和成分、種子萌發(fā)的條件和過程的知識，據(jù)此答題．胚是新植物的幼體，是種子的主要結構．三、判斷題(共8題，共16分)12、√【分析】【解析】試題分析：呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成，呼吸道由鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管組成，是氣體進入肺的通道，肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，是進行氣體交換的場所，鼻是呼吸系統(tǒng)的通道之一，鼻腔內(nèi)有鼻毛，可以阻擋空氣中灰塵的進入，氣管、支氣管內(nèi)表面的黏膜及其表面的纖毛，都對空氣有清潔作用，鼻黏膜分泌的黏液，可以濕潤空氣和粘住灰塵，對空氣有清潔和濕潤作用，鼻粘膜內(nèi)分布著毛細血管，可以溫暖空氣?？键c：本題考查的是呼吸道的組成和功能?！窘馕觥俊敬鸢浮繉?3、×【分析】【解答】瞳孔能調(diào)節(jié)進入眼內(nèi)的光量；看強光時瞳孔縮小，看弱光時瞳孔擴大，強光下瞳孔縮小，減少進入眼內(nèi)的光量，以保護視網(wǎng)膜不受過強的刺激；弱光下瞳孔擴大，增加進入眼內(nèi)的光量，使視網(wǎng)膜得到足夠光的刺激．人在亮處時，瞳孔是縮小的，進入暗處后瞳孔要逐漸擴大．因此當人從亮到暗的地方，人眼的瞳孔是從小變大．如圖所示：

故答案為：×

【分析】控制瞳孔擴大和縮小的是虹膜內(nèi)的平滑?。畯姽庀峦卓s小，弱光下瞳孔擴大；看遠物時瞳孔擴大，看近物時瞳孔縮小．14、√【分析】解：植物的莖大多為圓形；其它有三角形；四棱形、扁平形等．具有以下特征：具有節(jié)和節(jié)間；著生葉和芽；具有皮孔．

故答案為：√

莖的基本特征是具有節(jié)和節(jié)間；著生葉和芽；具有皮孔．

關鍵點：莖的基本特征是具有節(jié)和節(jié)間．【解析】√15、√【分析】解：①人體的結構層次；從微觀到宏觀是：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體．由細胞分裂產(chǎn)生的細胞在形態(tài)；結構和生理功能上發(fā)生差異性的變化，從而分化形成不同的組織，行使不同的功能．由組織構成器官，構成系統(tǒng)的各個器官都具有相似的功能，所以系統(tǒng)的結構和功能是相適應的；各個系統(tǒng)既有分工又協(xié)調(diào)配合，使人體內(nèi)各種復雜的生命活動能夠正常進行，故人體的各種結構與功能相互適應、相互統(tǒng)一．

故答案為：√

人體的結構層次；從微觀到宏觀是：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體．人體結構功能的基本單位是細胞，由細胞分化形成不同的組織，主要有上皮組織；肌肉組織、結締組織、神經(jīng)組織4種組織；有不同組織按照一定的次序構成具有一定功能的器官；能共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序聯(lián)合在一起構成系統(tǒng)．統(tǒng)運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合使人體成為一個統(tǒng)一的有機整體．

人體的結構和功能是相適應的，有什么樣的結構就有什么樣的功能．【解析】√16、×【分析】【分析】本題考查的是植物生長的條件。解題的關鍵是理解植物生長的條件?！窘獯稹?/p>

生物圈為生物的生存提供的基本條件。動物、植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。故本題說法錯誤。故選B?！窘馕觥緽17、×【分析】解：細胞核物質(zhì)代謝所需的原料都要依賴于細胞質(zhì)；細胞核中有遺傳物質(zhì)，是控制中心，細胞核控制著細胞的代謝和遺傳．沒有細胞核，細胞就不能分裂；分化、生長．生物體性狀的遺傳主要是由細胞核控制的，因為細胞核中有DNA，通過指導蛋白質(zhì)的合成，控制生物的性狀．因此，利用變形蟲做實驗，一個細胞失去了細胞核，不能正常生長，不能產(chǎn)生新的變形蟲，題干說法錯誤．

故答案為：×

細胞正常的生長發(fā)育要依靠細胞核和細胞質(zhì)的相互作用；細胞核中有遺傳物質(zhì)，控制細胞的生命活動，據(jù)此解答．

細胞核控制著細胞的代謝和遺傳，沒有細胞核，細胞就不能分裂、分化、生長．【解析】×18、×【分析】【解答】植物在白天主要進行光合作用；呼吸作用、蒸騰作用等．由于呼吸作用和光合作用是相反的兩個過程；在白天光合作用遠強于呼吸作用，呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳在植物體內(nèi)就被植物進行光合作用給消耗掉了，而呼吸作用消耗的氧，光合作用能大量產(chǎn)生，所以植物的呼吸作用表現(xiàn)不顯著，因此植物白天表現(xiàn)為吸收二氧化碳，釋放氧，在夜間，植物主要進行呼吸作用，不進行光合作用，呼吸作用吸收氧氣，釋放二氧化碳，因此植物晚上則表現(xiàn)為吸收氧，釋放二氧化碳。故答案：錯誤。

【分析】此題為基礎題，解答此題的關鍵是知道在光下綠色植物既能進行光合作用，又能進行呼吸作用，夜間主要進行呼吸作用，不能進行光合作用。19、A【分析】【解答】解：皮膚覆蓋在人體表面；由表皮和真皮組成，皮膚的功能有保護；分泌和排泄、調(diào)節(jié)體溫、感受外界刺激等．

故答案為：√

【分析】排泄的三條途徑：①通過皮膚以汗液的形式把水和無機鹽排出體外；②通過呼吸系統(tǒng)以氣體的形式把二氧化碳和水排出體外；③通過泌尿系統(tǒng)以尿的形式把水、無機鹽和尿素等物質(zhì)排出體外．據(jù)此可以解答本題．四、簡答題(共2題，共12分)20、蛋白質(zhì)；C；膽汁；D【分析】解：（1）淀粉的消化開始于口腔；由圖示可知：曲線乙所代表的營養(yǎng)物質(zhì)在A口腔內(nèi)即被消化，因此曲線乙是淀粉的消化曲線，乙曲線表示的營養(yǎng)成分最終被分解為葡萄糖；蛋白質(zhì)的消化開始于胃，由圖示可知：曲線丙所代表的營養(yǎng)物質(zhì)在C胃內(nèi)開始被消化，因此曲線丙是蛋白質(zhì)的消化曲線；脂肪的消化開始于小腸，由圖示可知：曲線甲所代表的營養(yǎng)物質(zhì)自小腸開始消化，因此曲線甲是脂肪的消化曲線．

（2）；（3）淀粉的消化從口腔開始；口腔中的唾液淀粉酶能夠將部分淀粉分解為麥芽糖，當?shù)矸酆望溠刻沁M入小腸后，由于小腸中的胰液和腸液中含有消化糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的酶，因此，淀粉等糖類物質(zhì)在小腸內(nèi)被徹底消化為葡萄糖；蛋白質(zhì)的消化是從胃開始的，當食物中的蛋白質(zhì)進入胃以后，在胃液的作用下進行初步消化后進入小腸，小腸里的胰液和腸液含有消化糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的酶，在這些酶的作用下，蛋白質(zhì)被徹底消化為氨基酸；脂肪的消化開始于小腸，小腸內(nèi)的胰液和腸液中含有消化糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的酶，同時，肝臟分泌的膽汁也進入小腸，膽汁雖然不含消化酶，但膽汁對脂肪有乳化作用，使脂肪變成微小顆粒，增加了脂肪與消化酶的接觸面積，有利于脂肪的消化，脂肪在這些消化液的作用下被徹底分解為甘油和脂肪酸．

故答案為：（1）蛋白質(zhì)；C

（2）膽汁。

（3）D

食物中含有的維生素；水和無機鹽等小分子的營養(yǎng)物質(zhì)人體可以直接吸收利用；而蛋白質(zhì)、糖類、脂肪這些大分子的營養(yǎng)物質(zhì)是不溶于水的，必須在消化道內(nèi)變成小分子的能溶于水的物質(zhì)后，才能被消化道壁吸收．圖示表示淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪在消化道內(nèi)被消化的情況；其中A是口腔，B是咽和食道，C胃，D是小腸，E是大腸；縱坐標表示食物被消化的程度；曲線表示糖類、蛋白質(zhì)和脂肪在消化道內(nèi)的消化過程．

蛋白質(zhì)、糖類、脂肪在消化道內(nèi)的消化過程常用如圖所示的消化曲線來表示，該曲線表示了這三種物質(zhì)的起始消化部位和最終被消化完畢的部位，因此正確識圖是做好該題的前提．【解析】蛋白質(zhì)；C；膽汁；D21、AB枝條頂芽的處理不同摘除頂芽．【分析】解：（1）對比兩圖可知：上述古詩中“細葉”是由下圖結構A幼葉；發(fā)育而成，如“綠絲絳”喻指莖，是下圖結構中B莖發(fā)育而成的．

（2）由上圖可知：A幼葉將來發(fā)育成葉；B芽軸將來發(fā)育成莖；C芽原基將來發(fā)育成側芽；植物的枝條是由芽發(fā)育成的．

（3）由分析得知圖中甲去掉了頂芽；去掉了頂端優(yōu)勢，故側枝就可以促進側芽生產(chǎn)，增加分枝數(shù)．在生產(chǎn)實踐中經(jīng)常根據(jù)頂端優(yōu)勢的原理，進行果樹整枝修剪，茶樹摘心，棉花打頂，以增加分枝，提高產(chǎn)量；乙圖保護了頂芽，例如樹木中松柏科植物的頂端優(yōu)勢較強，以至整個植株呈塔形．故出現(xiàn)甲；乙形態(tài)不同的主要原因是頂芽的處理不同．

（4）根據(jù)第（3）小題的知識；要使果樹的果枝增多，應該摘除頂芽，去掉頂端優(yōu)勢，多長側枝，多開花多接果實．

故答案為：（1）A；B；

（2）枝條．

（3）頂芽的處理不同。

（4）摘除頂芽．

（1）葉芽的結構：

生長點可以使芽軸不斷伸長；葉原基將來發(fā)育成幼葉；幼葉將來發(fā)育成葉；芽軸將來發(fā)育成莖；芽原基將來發(fā)育成側芽；一個枝芽就發(fā)育成了枝條．所以說萬千枝條及其綠葉；都是由芽發(fā)育而來的．

（2）頂端優(yōu)勢是指一個枝條上；頂芽優(yōu)先生長而側芽受抑制的現(xiàn)象．產(chǎn)生的原理：由頂芽形成的生長素向下運輸，使側芽附近生長素濃度加大，由于側芽對生長素敏感而被抑制；同時，生長素含量高的頂端，奪取側芽的營養(yǎng)，造成側芽營養(yǎng)不足．據(jù)此解答．

芽的結構是考查的重點，要分清葉芽各部分結構的名稱及作用．【解析】AB枝條頂芽的處理不同摘除頂芽．五、其他(共3題，共6分)22、略

【分析】【解析】

考點：探究酸雨對農(nóng)作物的生長影響．

分析：本題考查探究酸雨對農(nóng)作物的生長影響的實驗．酸雨pH值小于5.6的降水．其酸性成分主要是硫酸；也有硝酸和鹽酸等．酸雨主要由化石燃料燃燒產(chǎn)生的二氧化硫；氮氧化物等酸性氣體，經(jīng)過復雜的大氣化學反應，被雨水吸收溶解而成．

解答：解：（1）題干中描述酸雨對農(nóng)作物；建筑物及人體的傷害；制定的探究實驗以大豆幼苗，模擬酸雨，顯然是探究酸雨對植物的生長的影響．所