江蘇省無(wú)錫市2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析版）

第1頁(yè)/共1頁(yè)2024-2025學(xué)年江蘇省無(wú)錫市九年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷一、積累與運(yùn)用（27分）【魚(yú)?百態(tài)】1.詩(shī)文多記“鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)”，根據(jù)課文內(nèi)容默寫(xiě)。（1）雞聲茅店月，__________。（溫庭筠《商山早行》）（2）____________，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）（3）鳥(niǎo)下綠蕪秦苑夕，____________。（許渾《咸陽(yáng)城東樓》）（4）____________，青鳥(niǎo)殷勤為探看。（李商隱《無(wú)題》）（5）李白所寫(xiě)臨溪垂釣“____________，____________?！奔脑⒘宋磥?lái)之望。（李白《行路難》）（6）歐陽(yáng)修臨溪而漁，則是一番悠然閑適。所得快樂(lè)不在酒，也不在垂釣，正如他自己所言“____________，____________”（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）?！敬鸢浮竣?人跡板橋霜②.云橫秦嶺家何在③.蟬鳴黃葉漢宮秋④.蓬山此去無(wú)多路⑤.閑來(lái)垂釣碧溪上⑥.忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊⑦.醉翁之意不在酒⑧.在乎山水之間也【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。注意重點(diǎn)字：蟬、蓬、溪、翁。2.小語(yǔ)為這一主題活動(dòng)撰寫(xiě)了導(dǎo)入語(yǔ)，請(qǐng)你幫他完善，完成問(wèn)題。誦讀《孟子》，一句“魚(yú)，我所欲也”，傳承了千年。溯回歷史，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“魚(yú)”貫穿于人類(lèi)文明發(fā)展始終。它是鮮yán（）的彩陶上蜿蜒的魚(yú)紋，是承載著陰陽(yáng)哲思的魚(yú)圖，是流俗“魚(yú)躍龍門(mén)”中的歡欣和wǎng（）然中折射的文人對(duì)自身命運(yùn)的關(guān)照……順時(shí)而下，“魚(yú)文化”的內(nèi)涵并沒(méi)有停滯（），現(xiàn)代文化中它還代表著富饒、繁榮和幸福。春節(jié)期間，人們會(huì)用年畫(huà)、窗花等形式來(lái)表現(xiàn)魚(yú)的形象，寄寓的富貴有余的企盼不謀而合。魚(yú)在水，人臨淵，可觀(guān)、可賞。賞是一種情志，觀(guān)是一種境界。以魚(yú)見(jiàn)萬(wàn)物，以萬(wàn)物悟人生。若是這山水天地少了游魚(yú)，不是少了一份自然的靈動(dòng)，而是少了一份逍遙的意趣。希望此次探究之旅，也能讓你觀(guān)魚(yú)、見(jiàn)人生。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。①鮮yán_____②wǎng_____然（2）給加點(diǎn)字注音。停滯（3）文中劃線(xiàn)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，下列選項(xiàng)中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.不約而同 B.不言而喻 C.不期而至（4）文中劃波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，可以修改為：____________________。【答案】（1）①.妍②.惘（2）zhì（3）B（4）若是這山水天地少了游魚(yú)，不但少了一份自然的靈動(dòng)，而且少了一份逍遙的意趣?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查字形。鮮妍：xiānyán，鮮艷；惘然：wǎngrán，失意的樣子。【小問(wèn)2詳解】本題考查字音。停滯：tíngzhì，因受阻礙而長(zhǎng)時(shí)間停止或前進(jìn)極慢，不能順利發(fā)展?！拘?wèn)3詳解】本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。A.不約而同：事先沒(méi)有商量卻同時(shí)說(shuō)出相同的話(huà)或做出相同的事。B.不言而喻：不用說(shuō)話(huà)就能明白，形容道理很明顯。C.不期而至：沒(méi)有事先約定而到來(lái)。結(jié)合“人們會(huì)用年畫(huà)、窗花等形式來(lái)表現(xiàn)魚(yú)的形象”的語(yǔ)境可知，人們用這個(gè)行為表達(dá)對(duì)美好生活的企盼，是不用說(shuō)就能讓人明白的，應(yīng)使用“不言而喻”。故選B?！拘?wèn)4詳解】本題考查修改病句。劃線(xiàn)句錯(cuò)在關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，“少了一份自然的靈動(dòng)”與“少了一份逍遙的意趣”是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)將“不是……而是……”改為表示遞進(jìn)關(guān)系的“不但……而且……”。修改后的句子是：若是這山水天地少了游魚(yú)，不但少了一份自然的靈動(dòng)，而且少了一份逍遙的意趣。3.下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.《沁園春?雪》中“稍遜風(fēng)騷”和《岳陽(yáng)樓記》中“遷客騷人”的“騷”本意都與《楚辭》中的《離騷》有關(guān)。B.明清時(shí)期，鄉(xiāng)試通常每三年舉行一次，考中的就是舉人，其中第一名稱(chēng)為解元。C.顏真卿詩(shī)句“三更燈火五更雞”中的“更”是古時(shí)晚上的計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更。D.古人的稱(chēng)謂中有敬辭和謙辭，比如“在下”“晚生”“世先生”都屬于謙辭?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。D．有誤，“世先生”不是謙辭，是敬辭；故選D。4.小說(shuō)是一片五彩斑斕的天地。九年級(jí)（1）班將開(kāi)展《走進(jìn)小說(shuō)天地》綜合性學(xué)習(xí)，請(qǐng)你參與。（1）【一言蔽之品經(jīng)典】本學(xué)期，我們閱讀了不少的經(jīng)典作品，請(qǐng)你任選一篇，就你難忘的內(nèi)容或主題，仿照示例，擬寫(xiě)一句話(huà)。示例：《故鄉(xiāng)》——一聲老爺，喊出隔膜悲涼。作品：《智取生辰綱》《范進(jìn)中舉》《三顧茅廬》《劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園》（2）【眾說(shuō)紛紜話(huà)讀書(shū)】同學(xué)們就“是否要閱讀長(zhǎng)篇名著”展開(kāi)激烈討論，請(qǐng)你針對(duì)反方觀(guān)點(diǎn)，代表正方發(fā)表自己的看法，要求觀(guān)點(diǎn)明確、言之有據(jù)（結(jié)合具體作品）。反方：我方不贊同讀長(zhǎng)篇名著。長(zhǎng)篇名著的篇幅太長(zhǎng)，讀起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)什么幫助。正方：【答案】（1）示例：《范進(jìn)中舉》——一場(chǎng)考試，測(cè)出人間百態(tài)。（2）示例：我方贊同閱讀長(zhǎng)篇名著。經(jīng)典的長(zhǎng)篇小說(shuō)名著是人類(lèi)文化的精髓，品讀精品，雖費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但能豐富我們的精神世界，對(duì)我們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)大有幫助，益處多多?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查句子仿寫(xiě)。做此題要分析范例結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：有兩個(gè)分句組成，第一個(gè)分句是一個(gè)四字詞語(yǔ)，第二個(gè)分句是六字短語(yǔ)，因?yàn)椴皇菍?duì)對(duì)聯(lián)，所以只要做到字?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)就可以。示例一：《智取生辰綱》——一計(jì)妙策，盡顯智勇雙全；示例二：《三顧茅廬》——三次拜訪(fǎng)，彰顯求賢若渴；示例三：《劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園》——一場(chǎng)笑劇，映出貧富懸殊?！?題詳解】本題考查發(fā)表看法。題干要求針對(duì)反方觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯論，首先應(yīng)提出“贊同讀長(zhǎng)篇小說(shuō)”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，然后從長(zhǎng)篇小說(shuō)對(duì)豐富精神世界，了解社會(huì)、歷史等方面的益處闡述理由即可。示例：我方堅(jiān)決贊同閱讀長(zhǎng)篇名著。長(zhǎng)篇名著雖然篇幅較長(zhǎng)，但正是這樣詳盡的敘述，才能構(gòu)建出豐富復(fù)雜的世界觀(guān)和人物形象，讓我們?cè)陂喿x中體驗(yàn)到不同的人生，拓寬我們的視野。比如《紅樓夢(mèng)》，它不僅是中國(guó)古典文學(xué)的巔峰之作，更通過(guò)賈、王、史、薛四大家族的興衰，展現(xiàn)了封建社會(huì)的方方面面，讓我們對(duì)歷史、對(duì)人性有了更深的理解。再者，長(zhǎng)篇名著中的語(yǔ)言精煉優(yōu)美，是提升我們文學(xué)素養(yǎng)的寶貴資源。因此，讀長(zhǎng)篇名著不僅不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)幫助，反而能促進(jìn)我們的全面發(fā)展，提高我們的綜合素質(zhì)。二、閱讀與鑒賞（63分）【魚(yú)?心境】閱讀。5.甲】訴衷情①宋?黃庭堅(jiān)戎州登臨勝景，未嘗不歌漁父家風(fēng)，以謝江山。門(mén)生請(qǐng)問(wèn)：先生家風(fēng)如何？為擬金華道人②作此章。一波才動(dòng)萬(wàn)波隨，蓑笠一鉤絲。金鱗正在深處，千尺也須垂。吞又吐，信還疑，上鉤遲。水寒江靜，滿(mǎn)目青山，載月明歸。【注】①此為晚年移置戎州貶所時(shí)所作。②金華道人：即唐代詞人張志和。【乙】公字魯直，別號(hào)山谷。東坡嘆其詩(shī)獨(dú)立萬(wàn)人表。事親至孝，嘗為親滌器。熙寧間舉進(jìn)士第，初授葉縣尉。有聲名再調(diào)泰和令咨訪(fǎng)民瘼①豪強(qiáng)斂跡。元豐二年，坐蘇軾詩(shī)案，被貶者司馬光等二十八人，公亦在其內(nèi)。元祐二年，以宏詞科召入，拜翰林學(xué)士，知制誥。修《神宗實(shí)錄》時(shí)，安石門(mén)人陸佃亦與同事，數(shù)與公等爭(zhēng)辨大要，為師隱誨。曰：“如君言蓋佞史也，后世將何取信乎！”卒不聽(tīng)，書(shū)成。后奸黨章惇用事，命蔡卞重修《實(shí)錄》，故安石婿也，至是誣公等，詆誣坐貶公，謫涪州別駕。公泊然，不以遷謫介意。蜀人士從之講學(xué)者甚眾，因自號(hào)為“涪翁”。公在河北與趙挺之有微隙，挺之執(zhí)政，轉(zhuǎn)運(yùn)判官陳舉承風(fēng)旨②，上其所作《荊南承天院記》，指為幸災(zāi)，復(fù)除名，羈管宜州。是時(shí)黨禁甚嚴(yán)。而賊臣蔡京必欲置公于死地，士大夫無(wú)敢接納者，惟州守俞若著、州人蔣津與公善，因謫議詭稱(chēng)公卒，歸葬寧州。斂跡消聲，潛隱于粵，抵湟水，易名諱，遂棲止于斯焉。宣和三年，而公卒，葬湟水之源。今梓橦溷③之白祖六郎墓者，即庭堅(jiān)公墓也；不稱(chēng)太祖大學(xué)士，而謂“白祖六郎”者，循其隱也。（選自《夏湟黃氏族譜?太祖庭堅(jiān)公傳略記》，有刪改）【注】①民瘼：指人民的疾苦。②風(fēng)旨：心意。③梓橦溷：地名。（1）下列對(duì)于文中加點(diǎn)字解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.坐蘇軾詩(shī)案（由……而獲罪）B.數(shù)與公等爭(zhēng)辨大要（多次）C.羈管宜州（拘系）D.易名諱（交換）（2）請(qǐng)用“/”為畫(huà)波浪線(xiàn)的句子斷句。（限三處）有聲名再調(diào)泰和令咨訪(fǎng)民瘼豪強(qiáng)斂跡（3）翻譯下列句子。①如君言蓋佞史也，后世將何取信乎?、诓环Q(chēng)太祖大學(xué)士，而謂“白祖六郎”者，循其隱也。（4）從表現(xiàn)手法角度賞析【甲】詞中“一波才動(dòng)萬(wàn)波隨，蓑笠一鉤絲”的表達(dá)效果。（5）【甲】詞塑造了一個(gè)怎樣的漁父形象？請(qǐng)結(jié)合文本具體闡釋。（6）詩(shī)文是作者內(nèi)心的外化，有人說(shuō)【甲】詞中的“金鱗”是他自身的寫(xiě)照，也有人說(shuō)“漁父”才是他的自我投射，你同意哪種觀(guān)點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌年U述理由。【答案】（1）D（2）有聲名/再調(diào)泰和令/咨訪(fǎng)民瘼/豪強(qiáng)斂跡（3）①像你說(shuō)的那樣（撰寫(xiě)）大概就是歪曲事實(shí)的歷史了，后代將怎么相信呢？②不稱(chēng)呼（他）為太祖大學(xué)士，而稱(chēng)為“白祖六郎”，是遵循他隱居（時(shí)的名字）。（4）動(dòng)靜結(jié)合，營(yíng)造出一種悠遠(yuǎn)寧?kù)o而又富有動(dòng)感的畫(huà)面。以小見(jiàn)大，表現(xiàn)出漁父在浩渺江面上的渺小與超脫。（5）他不被外界的喧囂所干擾，享受著自然的寧?kù)o與美好，體現(xiàn)出一種超脫于世俗之外的心境。他為了目標(biāo)能夠持之以恒、耐心等待的品質(zhì)。他面對(duì)孤寂的環(huán)境，依然淡定從容，漁父保持著自己的節(jié)奏，不慌不忙，體現(xiàn)出一種淡定的心態(tài)。（6）觀(guān)點(diǎn)一?！敖瘅[”是他自身的寫(xiě)照。甲文：金鱗象征著美好的事物或者高遠(yuǎn)的目標(biāo)，處于江水深處，難以觸及，就像黃庭堅(jiān)在仕途上追求自己的理想一樣，雖然遭遇重重困難，但依然愿意為之努力。他在朝廷中堅(jiān)持正義。乙文：黃庭堅(jiān)一生坎坷，多次被貶謫，面對(duì)困境依然堅(jiān)守自我，不放棄自己的原則和追求，所以“金鱗”可以看作是他自身在困境中不屈不撓、追求理想的寫(xiě)照?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】文本主要圍繞宋代詩(shī)人黃庭堅(jiān)的生平事跡及其詞作《訴衷情》展開(kāi)。通過(guò)對(duì)詞作的賞析，展現(xiàn)了黃庭堅(jiān)被貶期間的心境及其漁父意象，傳達(dá)出他超然世外的情懷和對(duì)人生的積極態(tài)度。同時(shí)，傳略記載了黃庭堅(jiān)在官場(chǎng)上的遭遇，特別是因蘇軾詩(shī)案等事件被貶，凸顯他仕途的坎坷和不屈不撓的品格。這篇文章融合歷史背景與文學(xué)分析，為讀者呈現(xiàn)了一個(gè)立體的黃庭堅(jiān)形象?！拘?wèn)1詳解】本題考查文言詞語(yǔ)解釋。D．句意：改換名字。易，改變。故選D?！拘?wèn)2詳解】本題考查斷句句意：（某人）在有了聲名之后，又被調(diào)任為泰和縣縣令，他咨詢(xún)?cè)L問(wèn)百姓的疾苦，使得當(dāng)?shù)氐暮缽?qiáng)收斂了他們的不法行為。“有聲名”描述某人的聲譽(yù)情況，是一個(gè)獨(dú)立的句子；“再調(diào)泰和令”表明官職調(diào)動(dòng)，是一個(gè)完整的事件；“咨訪(fǎng)民瘼”，“咨訪(fǎng)”是動(dòng)詞，“民瘼”是賓語(yǔ)，形成獨(dú)立的句子；“豪強(qiáng)斂跡”是為官的效果，獨(dú)立成句。故斷為：有聲名/再調(diào)泰和令/咨訪(fǎng)民瘼/豪強(qiáng)斂跡【小問(wèn)3詳解】本題考查文言句子翻譯。①如：像；蓋：大概是。②稱(chēng)：稱(chēng)呼；謂：說(shuō)；循：遵循?！拘?wèn)4詳解】本題考查賞析句子。本句句意：江面上，一個(gè)水波才起，千萬(wàn)個(gè)水波隨之而來(lái)，（漁父）披著蓑衣，戴著斗笠，拿著一根釣絲。“一波才動(dòng)萬(wàn)波隨”寫(xiě)水波，一個(gè)水波剛起，萬(wàn)千水波相隨而動(dòng)，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，展現(xiàn)出江面水波蕩漾的景象；“蓑笠一鉤絲”則是靜態(tài)描寫(xiě)，描繪出漁父頭戴蓑笠、手持釣絲的形象。動(dòng)靜相襯，營(yíng)造出一種悠遠(yuǎn)寧?kù)o而又富有動(dòng)感的畫(huà)面。從一個(gè)小小的水波引發(fā)萬(wàn)千水波的細(xì)節(jié)入手，體現(xiàn)出江面上細(xì)微的變化，進(jìn)而襯托出廣闊江面上漁父垂釣的場(chǎng)景，小的水波與廣闊的江面、孤獨(dú)的漁父相互映襯，以小見(jiàn)大，表現(xiàn)出漁父在浩渺江面上的渺小與超脫?！拘?wèn)5詳解】本題考查分析人物形象。由“水寒江靜，滿(mǎn)目青山，載月明歸”可知，漁父在寒冷的江面上，周?chē)h(huán)境寧?kù)o，眼中滿(mǎn)是青山，最后在明月的照耀下劃船歸來(lái)的畫(huà)面，展現(xiàn)出漁父超脫塵世、閑適自在的形象。由“金鱗正在深處，千尺也須垂”可知，盡管肥美的魚(yú)兒在江水深處，即使在千尺之下，漁父也愿意垂下釣鉤等待，表現(xiàn)出他為了目標(biāo)能夠持之以恒、耐心等待的品質(zhì)。由“一波才動(dòng)萬(wàn)波隨，蓑笠一鉤絲”可知，在江波的動(dòng)態(tài)變化中，漁父保持著自己的節(jié)奏，不慌不忙，體現(xiàn)出一種淡定的心態(tài)?！拘?wèn)6詳解】本題考查開(kāi)放探究。本題是開(kāi)放探究題，觀(guān)點(diǎn)一和觀(guān)點(diǎn)二都有可取之處，選擇哪個(gè)觀(guān)點(diǎn)都可以，理由要闡述充分。觀(guān)點(diǎn)一：[甲]文“金鱗正在深處，千尺也須垂”中“金鱗”象征著美好的事物或者高遠(yuǎn)的目標(biāo)，處于江水深處，難以觸及，就像黃庭堅(jiān)在仕途上追求自己的理想一樣，雖然遭遇重重困難，但依然愿意為之努力。他在朝廷中堅(jiān)持正義，如在修《神宗實(shí)錄》時(shí)，堅(jiān)決反對(duì)歪曲事實(shí)，為了心中的“金鱗”（正義、真實(shí)等），哪怕身處困境，也不屈服，就像垂釣者等待深處的金鱗一樣，有著堅(jiān)定的意志和不懈的追求。[乙]文中黃庭堅(jiān)一生坎坷，多次被貶謫，“坐蘇軾詩(shī)案”“詆誣坐貶公，謫涪州別駕”“復(fù)除名，羈管宜州”等經(jīng)歷表明他在官場(chǎng)中遭受諸多挫折。然而，他就像等待深處金鱗的垂釣者一樣，“公泊然，不以遷謫介意”，面對(duì)困境依然堅(jiān)守自我，不放棄自己的原則和追求，所以“金鱗”可以看作是他自身在困境中不屈不撓、追求理想的寫(xiě)照。觀(guān)點(diǎn)二：[甲]文中漁父的形象是超脫閑適的，“水寒江靜，滿(mǎn)目青山，載月明歸”描繪出漁父在自然中悠然自得的狀態(tài)。黃庭堅(jiān)通過(guò)描繪漁父，表達(dá)自己對(duì)這種自由、超脫生活的向往。在復(fù)雜的官場(chǎng)和塵世中，他渴望像漁父一樣，遠(yuǎn)離喧囂，享受寧?kù)o與自由。[乙]文中他一生經(jīng)歷諸多政治風(fēng)波，遭受貶謫和迫害，“是時(shí)黨禁甚嚴(yán)。而賊臣蔡京必欲置公于死地，士大夫無(wú)敢接納者”，在這種險(xiǎn)惡的環(huán)境下，他內(nèi)心可能更加向往漁父那種不受拘束的生活。他在被貶謫后，“斂跡消聲，潛隱于粵”，這種行為和心態(tài)與詞中的漁父形象相契合，所以“漁父”更像是他自我內(nèi)心的投射，是他在困境中對(duì)自由、寧?kù)o生活的向往的體現(xiàn)?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】在戎州登高游覽勝景的時(shí)候，沒(méi)有一次不歌頌漁父（那種自由自在）的風(fēng)范，以此來(lái)答謝（這里的）山川美景。學(xué)生問(wèn)我：先生的風(fēng)范是怎樣的呢？（我）于是模仿金華道人寫(xiě)了這首詞。江面上，一個(gè)水波才起，千萬(wàn)個(gè)水波隨之而來(lái)，（漁父）披著蓑衣，戴著斗笠，拿著一根釣絲。肥美的魚(yú)兒正在江水深處，哪怕在千尺之下也得垂下釣鉤。（魚(yú)兒）吞餌又吐出，似信似疑，遲遲不上鉤。水冷江靜，滿(mǎn)眼都是青山，（漁父）在明月的照耀下劃船歸來(lái)?！疽摇奎S庭堅(jiān)字魯直，別號(hào)山谷。蘇東坡贊嘆他的詩(shī)出類(lèi)拔萃。（他）侍奉父母極其孝順，曾經(jīng)為父母洗滌器具。熙寧年間考中進(jìn)士，最初被授予葉縣尉的職位。（他）很有名聲，又調(diào)任泰和令，（他）訪(fǎng)察民間疾苦，豪強(qiáng)都收斂了行跡。元豐二年，因?yàn)樘K軾詩(shī)案牽連獲罪，被貶的有司馬光等二十八人，黃庭堅(jiān)也在其中。元祐二年，（他）憑借宏詞科被召入朝，被任命為翰林學(xué)士、知制誥。在修撰《神宗實(shí)錄》的時(shí)候，王安石的門(mén)生陸佃也一同參與此事，多次和黃庭堅(jiān)等人爭(zhēng)論主要內(nèi)容，替自己的老師隱晦缺點(diǎn)。（黃庭堅(jiān)）說(shuō)：“像你說(shuō)的那樣（撰寫(xiě)）大概就是歪曲事實(shí)的歷史了，后代將怎么相信呢？”（陸佃）最終沒(méi)有聽(tīng)從，書(shū)修成之后。后來(lái)奸邪的章惇掌權(quán)，命令蔡卞重新修撰《實(shí)錄》，蔡卞是王安石的女婿，到這時(shí)污蔑黃庭堅(jiān)等人，詆毀污蔑使他們獲罪被貶，黃庭堅(jiān)被貶為涪州別駕。黃庭堅(jiān)恬淡無(wú)爭(zhēng)，不把貶謫的事情放在心上。蜀地跟從他學(xué)習(xí)的人很多，于是他自號(hào)為“涪翁”。黃庭堅(jiān)在河北的時(shí)候和趙挺之有些小矛盾，趙挺之執(zhí)政后，轉(zhuǎn)運(yùn)判官陳舉順著（趙挺之的）心意，呈上黃庭堅(jiān)所寫(xiě)的《荊南承天院記》，指責(zé)（他）幸災(zāi)樂(lè)禍，（黃庭堅(jiān)）又被削除名籍，在宜州被拘管。當(dāng)時(shí)黨禁很?chē)?yán)。而奸臣蔡京一心想把黃庭堅(jiān)置于死地，士大夫沒(méi)有敢接納他的，只有宜州太守俞若著、宜州人蔣津和黃庭堅(jiān)交好，趁著貶謫的議論（之機(jī)），假稱(chēng)黃庭堅(jiān)死了，歸葬在寧州。（黃庭堅(jiān)）隱藏行跡，銷(xiāo)聲匿跡，偷偷地隱居在粵地，到達(dá)湟水，改換名字，于是在那里居住下來(lái)。宣和三年，黃庭堅(jiān)去世，葬在湟水的源頭?，F(xiàn)在梓橦溷的白祖六郎墓，就是黃庭堅(jiān)的墓；不稱(chēng)呼（他）為太祖大學(xué)士，而稱(chēng)為“白祖六郎”，是遵循他隱居（時(shí)的名字）。（13分）非文學(xué)類(lèi)文本閱讀。6.【材料一】【材料二】①部分網(wǎng)友找出了諸多“摸魚(yú)有益”的論據(jù)。比如，蘇軾在貶謫之地“吃喝玩樂(lè)”，卻寫(xiě)出了千古名篇；劉慈欣上班“摸魚(yú)”，卻寫(xiě)出了科幻巨作《三體》等。②也有不少網(wǎng)友認(rèn)為“摸魚(yú)”其實(shí)并不快樂(lè)，可能來(lái)源于以下幾種心理：③比如，“偷感”帶不來(lái)心安。有人這樣描述“摸魚(yú)”的感受：“每時(shí)每刻得裝忙，還提心吊膽怕被發(fā)現(xiàn)?！本褚恢碧幱诰o繃狀態(tài)的人，看似沒(méi)有在工作，但其實(shí)情緒勞動(dòng)已經(jīng)超負(fù)荷。④比如，拖延加重了焦慮。本以為“摸魚(yú)”是“得一寸便是一寸”的快樂(lè)，但不理想的工作績(jī)效與無(wú)處不在的同輩壓力，會(huì)使我們陷入更深的自責(zé)與焦慮。⑤比如，。有些“摸魚(yú)”行為是對(duì)無(wú)效加班等情況的“無(wú)聲反抗”，但過(guò)度“摸魚(yú)”背后，也可能存在逃避工作、抵觸工作的心理，不僅降低了工作效率、影響了團(tuán)隊(duì)合作，一定程度上還會(huì)間接影響自己的精神狀態(tài)，甚至覺(jué)得自己“可有可無(wú)”，從而產(chǎn)生一種自我“無(wú)價(jià)值感”。【材料三】①“快跑”起來(lái)挺累，“摸魚(yú)”似乎也并不快樂(lè)，如何才能擺脫兩難？②與其“反摸魚(yú)”，不如“正反饋”。有報(bào)道稱(chēng)，為了對(duì)付“摸魚(yú)一族”，少數(shù)企業(yè)用上了“反摸魚(yú)”手段，比如在廁所安裝計(jì)時(shí)器監(jiān)控員工工作電腦、安裝自動(dòng)跟蹤攝像頭等，引發(fā)不小爭(zhēng)議。實(shí)際上在高壓的職場(chǎng)環(huán)境中，一些“打工人”選擇“摸魚(yú)”，是他們?cè)谧兿嗟卣一乇粩D占的時(shí)間與空間。因此，用人單位也應(yīng)考慮自身的任務(wù)分配和制度的合理性，少一些指責(zé)和控制、多一些理解和鼓勵(lì)，盡可能滿(mǎn)足員工的合理訴求，為朝氣蓬勃的年輕人創(chuàng)造更良好的成長(zhǎng)成才環(huán)境。③既能“拉滿(mǎn)弓”，也會(huì)“松松弦”。有人說(shuō)，弦不能放得太松，也不能繃得太緊。不妨試試職場(chǎng)中流行的番茄工作法、“Todo”清單管理等，在專(zhuān)心工作一段時(shí)間后，短暫給自己放空一會(huì)兒，再全身心投入工作，或許能在“干得好”和“玩得好”之間找到一個(gè)微妙的平衡。④對(duì)于“摸魚(yú)”，自洽還是自擾，往往取決于“打工人”自己。壓力之下，與其“低效假裝勤奮”后再“心驚肉跳地追趕截止線(xiàn)”，不如在張弛有度中修煉一顆平和穩(wěn)定的心，掌控好時(shí)間與節(jié)奏、安排好工作與任務(wù)，用“全力以赴”的努力，換取“心安理得”的放松。（1）下列對(duì)文本內(nèi)容理解或闡述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.依據(jù)材料一，學(xué)生上課利用電話(huà)手表等智能設(shè)備進(jìn)行與課程無(wú)關(guān)活動(dòng)也是“摸魚(yú)”。B.網(wǎng)友找出劉慈欣上班“摸魚(yú)”，卻寫(xiě)出了科幻巨作《三體》的例子，是為了證明“摸魚(yú)有益”。C.有些“摸魚(yú)”行為是對(duì)無(wú)效加班等情況的“無(wú)聲反抗”，情有可原，但過(guò)度“摸魚(yú)”并不合理。D.嘗試流行的番茄工作法、“Todo”清單管理等，就能在“干得好”和“玩得好”之間找到微妙平衡。（2）閱讀材料二，根據(jù)前后文為文中橫線(xiàn)處補(bǔ)充一個(gè)恰當(dāng)?shù)木渥?。?）閱讀材料三，概括解決“快跑”很累但“摸魚(yú)”又不快樂(lè)的辦法？（4）結(jié)合三則材料的閱讀感悟和自身實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“摸魚(yú)”這一現(xiàn)象的看法。【答案】（1）D（2）示例：逃避消解了意義。（3）用人單位也應(yīng)考慮自身的任務(wù)分配和制度的合理性，少一些指責(zé)和控制、多一些理解和鼓勵(lì)，盡可能滿(mǎn)足員工的合理訴求，為朝氣蓬勃的年輕人創(chuàng)造更良好的成長(zhǎng)成才環(huán)境；對(duì)“打工人”個(gè)人而言，可在專(zhuān)心工作一段時(shí)間后，短暫給自己放空一會(huì)兒，再全身心投入工作；在張弛有度中修煉一顆平和穩(wěn)定的心，掌控好時(shí)間與節(jié)奏、安排好工作與任務(wù)。（4）示例：我不贊成“摸魚(yú)”。摸魚(yú)對(duì)于“打工人”而言，雖能帶來(lái)片刻的松弛與愉悅，然而其潛在危害亦不容忽視。比如，“偷感”帶不來(lái)心安，拖延加重了焦慮，逃避消解了意義等。自洽的關(guān)鍵在于我們能在張弛有度中修煉一顆平和穩(wěn)定的心，掌控好時(shí)間與節(jié)奏、安排好工作與任務(wù)，用“全力以赴”的努力，換取“心安理得”的放松?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查辨析信息。D．根據(jù)材料三第③段中的“不妨試試職場(chǎng)中流行的番茄工作法、‘Todo’清單管理等，在專(zhuān)心工作一段時(shí)間后，短暫給自己放空一會(huì)兒，再全身心投入工作，或許能在‘干得好’和‘玩得好’之間找到一個(gè)微妙的平衡”可知，本項(xiàng)“就能在”表述過(guò)于絕對(duì)。故選D?！拘?wèn)2詳解】本題考查補(bǔ)充句子根據(jù)第⑤段中的“有些‘摸魚(yú)’行為是對(duì)無(wú)效加班等情況的‘無(wú)聲反抗’，但過(guò)度‘摸魚(yú)’背后，也可能存在逃避工作、抵觸工作的心理……從而產(chǎn)生一種自我‘無(wú)價(jià)值感’”可知，橫線(xiàn)處應(yīng)補(bǔ)充能體現(xiàn)“摸魚(yú)”引發(fā)自我價(jià)值感降低相關(guān)心理問(wèn)題的句子，示例：“逃避”催生自我價(jià)值感低落?！拘?wèn)3詳解】本題考查提煉信息。根據(jù)第②段中的“用人單位也應(yīng)考慮自身的任務(wù)分配和制度的合理性，少一些指責(zé)和控制、多一些理解和鼓勵(lì)，盡可能滿(mǎn)足員工的合理訴求，為朝氣蓬勃的年輕人創(chuàng)造更良好的成長(zhǎng)成才環(huán)境”可知，用人單位也應(yīng)考慮自身的任務(wù)分配和制度的合理性，少一些指責(zé)和控制、多一些理解和鼓勵(lì)，盡可能滿(mǎn)足員工的合理訴求，為朝氣蓬勃的年輕人創(chuàng)造更良好的成長(zhǎng)成才環(huán)境。根據(jù)第③段中的“不妨試試職場(chǎng)中流行的番茄工作法、‘Todo’清單管理等，在專(zhuān)心工作一段時(shí)間后，短暫給自己放空一會(huì)兒，再全身心投入工作”可知，對(duì)“打工人”個(gè)人而言，可在專(zhuān)心工作一段時(shí)間后，短暫給自己放空一會(huì)兒，再全身心投入工作。根據(jù)第④段中的“不如在張弛有度中修煉一顆平和穩(wěn)定的心，掌控好時(shí)間與節(jié)奏、安排好工作與任務(wù)”可知，在張弛有度中修煉一顆平和穩(wěn)定的心，掌控好時(shí)間與節(jié)奏、安排好工作與任務(wù)?！拘?wèn)4詳解】本題考查發(fā)表看法。根據(jù)材料二第②段中的“也有不少網(wǎng)友認(rèn)為‘摸魚(yú)’其實(shí)并不快樂(lè)，可能來(lái)源于以下幾種心理”可知，“摸魚(yú)”并非如表面看起來(lái)那般輕松愜意。像“每時(shí)每刻得裝忙，還提心吊膽怕被發(fā)現(xiàn)”體現(xiàn)出“摸魚(yú)”時(shí)精神的緊繃，“不理想的工作績(jī)效與無(wú)處不在的同輩壓力，會(huì)使我們陷入更深的自責(zé)與焦慮”表明“摸魚(yú)”會(huì)帶來(lái)負(fù)面情緒，從這些能看出“摸魚(yú)”并不能真正帶來(lái)快樂(lè)和滿(mǎn)足。結(jié)合自身實(shí)際，在學(xué)習(xí)中有時(shí)也會(huì)有類(lèi)似“摸魚(yú)”的行為。比如寫(xiě)作業(yè)時(shí)，本應(yīng)專(zhuān)注完成，卻會(huì)不自覺(jué)地刷手機(jī)、玩筆，看似輕松，實(shí)則內(nèi)心十分不安，擔(dān)心作業(yè)完成不了，成績(jī)會(huì)下滑。這和材料中“摸魚(yú)”的狀態(tài)很相似，表面在“摸魚(yú)”，實(shí)則被焦慮困擾。再根據(jù)材料三第④段中的“對(duì)于‘摸魚(yú)’，自洽還是自擾，往往取決于‘打工人’自己。壓力之下，與其‘低效假裝勤奮’后再‘心驚肉跳地追趕截止線(xiàn)’，不如在張弛有度中修煉一顆平和穩(wěn)定的心，掌控好時(shí)間與節(jié)奏、安排好工作與任務(wù)”可知，我們應(yīng)該正確對(duì)待工作和學(xué)習(xí)，避免“摸魚(yú)”。只有合理安排時(shí)間，專(zhuān)注做事，才能在完成任務(wù)后獲得真正的放松，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。所以，“摸魚(yú)”這種行為并不可取，它不僅不能帶來(lái)真正的愉悅，還會(huì)讓我們陷入不良的心理狀態(tài)，我們應(yīng)努力克服，積極面對(duì)工作和學(xué)習(xí)。【魚(yú)?人生】7.小語(yǔ)所在的九年級(jí)（1）班將舉辦“見(jiàn)魚(yú)，見(jiàn)人生”主題閱讀分享會(huì)，他選擇以下文本作為分享材料。打魚(yú)的汪曾祺①女人很少打魚(yú)。②打魚(yú)的有幾種。③一種用兩只三桅大船，乘著大西北風(fēng)，張了滿(mǎn)帆，在大湖的激浪中并排前進(jìn)，船行如飛，兩船之間掛了極大的拖網(wǎng)，一網(wǎng)上來(lái)，能打上千斤魚(yú)。而且都是大魚(yú)。一條大銅頭魚(yú)（這種魚(yú)頭部尖銳，顏色如新擦的黃銅，肉細(xì)味美，有的地方叫做黃段），一條大青魚(yú)，往往長(zhǎng)達(dá)七八尺。較小的，也都在五斤以上。起網(wǎng)的時(shí)候，如果覺(jué)得分量太沉，會(huì)把魚(yú)放掉一些，否則有把船拽翻了的危險(xiǎn)。這種豪邁壯觀(guān)的打魚(yú)，只能在嚴(yán)寒的冬天進(jìn)行，一年只能打幾次。魚(yú)船的船主都是些小財(cái)主，雖然他們也隨船下湖，駕船拉網(wǎng)，勇敢麻利處不比雇來(lái)的水性極好的伙計(jì)差到哪里去。④一種是放魚(yú)鷹的。魚(yú)鷹分清水、渾水兩種。渾水鷹比清水鷹值錢(qián)得多。渾水鷹能在渾水里睜眼，清水鷹不能。湍急的渾水里才有大魚(yú)，名貴的魚(yú)。清水里只有普通的魚(yú)，不肥大，味道也差。站在高高的運(yùn)河堤上，看人放鷹捉魚(yú)，真是一件快事。一般是兩個(gè)人，一個(gè)撐船，一個(gè)管鷹。一船魚(yú)鷹，多的可到二十只。這些魚(yú)鷹歇在木架上，一個(gè)一個(gè)都好像很興奮，不停地鼓嗉子，扇翅膀，有點(diǎn)迫不及待的樣子。管鷹的把篙子一擺，二十只魚(yú)鷹撲通撲通一齊鉆進(jìn)水里，不大一會(huì)，接二連三的上來(lái)了。嘴里都叼著一條一尺多長(zhǎng)的鱖魚(yú)，魚(yú)尾不停地搏動(dòng)。沒(méi)有一只落空。有時(shí)兩只魚(yú)鷹合抬著一條大魚(yú)。喝！這條大鱖魚(yú)！燒出來(lái)以后，哪里去找這樣大的魚(yú)盤(pán)來(lái)盛它呢？⑤一種是扳罾的。⑥一種是撒網(wǎng)的。⑦……還有一種打魚(yú)的：兩個(gè)人，都穿了牛皮縫制的連鞋子。褲子帶上衣的罩衣，顏色白黃白黃的，站在齊腰的水里。一個(gè)張著一面八尺來(lái)寬的兜網(wǎng)；另一個(gè)按著一個(gè)下寬上窄的梯形的竹架，從一個(gè)距離之外，對(duì)面走來(lái)，一邊一步一步地走，一邊把竹架在水底一戳一戳地戳著，把魚(yú)趕進(jìn)網(wǎng)里。這樣的打魚(yú)的，只有在靜止的淺水里，或者在雖然流動(dòng)但水不深，流不急的河里，如護(hù)城河這樣的地方，才能見(jiàn)到。這種打魚(yú)的，每天打不了多少，而且沒(méi)有很大的，很好的魚(yú)。大都是不到半斤的鯉魚(yú)拐子、鯽瓜子、鯰魚(yú)。連不到二寸的“羅漢狗子”，薄得無(wú)肉的“貓殺子”，他們也都要。他們時(shí)常會(huì)打到烏龜。⑧在小學(xué)校后面的葦塘里，臭水河，常?？梢钥吹絻蓚€(gè)這樣的打魚(yú)的。一男一女。他們是兩口子。男的張網(wǎng)，女的趕魚(yú)。奇怪的是，他們打了一天的魚(yú)，卻聽(tīng)不到他們說(shuō)一句話(huà)。他們的臉上既看不出高興，也看不出失望、憂(yōu)愁，總是那樣平平淡淡的，平淡得近于木然。除了舉網(wǎng)時(shí)聽(tīng)到（炎欠）的一聲，和梯形的竹架間或攪動(dòng)出一點(diǎn)水聲，聽(tīng)不到一點(diǎn)聲音。就是舉網(wǎng)和攪水的聲音，也很輕。⑨有幾天不看見(jiàn)這兩個(gè)穿著黃白黃白的牛皮罩衣的打魚(yú)的了。又過(guò)了幾天，他們又來(lái)了。按著梯形竹架趕魚(yú)的換了一個(gè)人，一個(gè)十五六歲的小姑娘。辮根纏了白頭繩。一看就知道，是打魚(yú)人的女兒，她媽死了，得的是傷寒。她來(lái)頂替媽的職務(wù)了。她穿著媽穿過(guò)的皮罩衣，太大了，腰里窩著一塊，更加顯得臃腫。她也像媽一樣，按著梯形竹架，一戳一戳地戳著，一步一步地往前走。⑩她一定覺(jué)得：這身濕了水的牛皮罩衣很重，秋天的水已經(jīng)很涼，父親的話(huà)越來(lái)越少了。小語(yǔ)在擬寫(xiě)分享提綱過(guò)程中遇到了困難，請(qǐng)你幫助他。（1）小語(yǔ)想先介紹文中的五種打魚(yú)方式及其特點(diǎn)，請(qǐng)你幫他補(bǔ)全。打魚(yú)方式特點(diǎn)①多嚴(yán)寒冬天進(jìn)行，豪邁壯觀(guān)，但次數(shù)少。放魚(yú)鷹打魚(yú)②扳罾打魚(yú)——撒網(wǎng)打魚(yú)——穿著牛皮罩衣趕魚(yú)進(jìn)網(wǎng)打魚(yú)③（2）小語(yǔ)在閱讀過(guò)程中被下面兩個(gè)句子的表達(dá)吸引，請(qǐng)你幫他撰寫(xiě)賞析語(yǔ)。①這些魚(yú)鷹歇在木架上，一個(gè)一個(gè)都好像很興奮，不停地鼓嗉子，扇翅膀，有點(diǎn)迫不及待的樣子。（從修辭的角度賞析）②他們的臉上既看不出高興，也看不出失望、憂(yōu)愁，總是那樣平平淡淡的，平淡得近于木然。（從人物描寫(xiě)的角度賞析）（3）小語(yǔ)發(fā)現(xiàn)文章首句“女人很少打魚(yú)”看似突兀，實(shí)則有妙用，請(qǐng)結(jié)合全文分析其作用。（4）小語(yǔ)讀完文章后和同學(xué)探討這篇文章的主題，他們有以下三個(gè)觀(guān)點(diǎn)，你認(rèn)同哪一個(gè)？結(jié)合文本，說(shuō)明理由。A.對(duì)民俗風(fēng)情的喜愛(ài)B.對(duì)勞動(dòng)人民的贊美與同情C.對(duì)生活百態(tài)的洞察與思考【答案】（1）①大船拖網(wǎng)打魚(yú)②依靠訓(xùn)練有素的魚(yú)鷹捕捉魚(yú)類(lèi)，效率高且捕獲的大魚(yú)較多，尤其適合渾水環(huán)境。③穿著牛皮罩衣趕魚(yú)進(jìn)網(wǎng)打魚(yú)；方式較為簡(jiǎn)單和平淡，通常在淺水或流速不快的地方進(jìn)行，每天打不了多少魚(yú)，且多為小型魚(yú)類(lèi)。（2）①使用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了魚(yú)鷹準(zhǔn)備捕魚(yú)前的狀態(tài)。②通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)，展現(xiàn)了這對(duì)夫妻打魚(yú)時(shí)的心態(tài)，反映了長(zhǎng)期勞作帶來(lái)的心理狀態(tài)變化。（3）首句“女人很少打魚(yú)”為全文奠定了基調(diào)，暗示了打魚(yú)這一活動(dòng)主要由男性承擔(dān)，同時(shí)也為后文介紹具體的打魚(yú)方式以及那對(duì)沉默寡言的夫妻埋下了伏筆。它不僅引出了文章的主題，還間接反映了傳統(tǒng)社會(huì)中性別角色的分工差異。（4）示例：認(rèn)同B。對(duì)勞動(dòng)人民的贊美與同情：文章通過(guò)對(duì)不同打魚(yú)方式的描寫(xiě)，尤其是對(duì)那對(duì)沉默寡言的夫妻及其女兒的生活狀態(tài)的刻畫(huà)，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民辛勤工作的敬意和對(duì)他們艱苦生活的同情。例如，女兒接替母親的工作，穿著不合身的皮罩衣，反映出家庭的困境和個(gè)人的責(zé)任感。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇散文通過(guò)描述五種打魚(yú)方式，展現(xiàn)了豐富的捕魚(yú)民俗風(fēng)情。其中，魚(yú)鷹捉魚(yú)的場(chǎng)景生動(dòng)有趣，體現(xiàn)出勞動(dòng)中的歡樂(lè)與艱辛。文章細(xì)膩刻畫(huà)了打魚(yú)人在不同捕撈方式中的特征與情感，尤其是穿牛皮罩衣趕魚(yú)的一家，令讀者感受到平凡生活中的不易與堅(jiān)韌。作者以細(xì)致入微的描繪和富有層次的敘述，引導(dǎo)讀者關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)和勞動(dòng)者的真實(shí)情感，使作品透出對(duì)生活百態(tài)的深刻洞察與思考?！拘?wèn)1詳解】本題考查內(nèi)容理解。①根據(jù)第③段中的“一種用兩只三桅大船，乘著大西北風(fēng)，張了滿(mǎn)帆，在大湖的激浪中并排前進(jìn)，船行如飛，兩船之間掛了極大的拖網(wǎng)，一網(wǎng)上來(lái)，能打上千斤魚(yú)。而且都是大魚(yú)……這種豪邁壯觀(guān)的打魚(yú)，只能在嚴(yán)寒的冬天進(jìn)行，一年只能打幾次”可知，此方式多在嚴(yán)寒冬天進(jìn)行，借助兩只三桅大船在大湖激浪中作業(yè)，用極大拖網(wǎng)捕魚(yú)，場(chǎng)面豪邁壯觀(guān)，但受季節(jié)限制，次數(shù)少。②根據(jù)第④段中的“魚(yú)鷹分清水、渾水兩種。渾水鷹比清水鷹值錢(qián)得多。渾水鷹能在渾水里睜眼，湍急的渾水里才有大魚(yú)，名貴的魚(yú)……這些魚(yú)鷹歇在木架上，一個(gè)一個(gè)都好像很興奮，不停地鼓嗉子，扇翅膀，有點(diǎn)迫不及待的樣子。管鷹的把篙子一擺，二十只魚(yú)鷹撲通撲通一齊鉆進(jìn)水里，不大一會(huì)，接二連三的上來(lái)了。嘴里都叼著一條一尺多長(zhǎng)的鱖魚(yú)，魚(yú)尾不停地搏動(dòng)。沒(méi)有一只落空”可知，放魚(yú)鷹打魚(yú)依靠訓(xùn)練有素的魚(yú)鷹捕捉魚(yú)類(lèi)，渾水鷹能適應(yīng)渾水環(huán)境捕捉大魚(yú)，且魚(yú)鷹行動(dòng)積極，效率高，捕獲的大魚(yú)較多。③根據(jù)第⑦段中的“這樣的打魚(yú)的，只有在靜止的淺水里，或者在雖然流動(dòng)但水不深，流不急的河里，如護(hù)城河這樣的地方，才能見(jiàn)到。這種打魚(yú)的，每天打不了多少，而且沒(méi)有很大的，很好的魚(yú)。大都是不到半斤的鯉魚(yú)拐子、鯽瓜子、鯰魚(yú)”以及第⑧段中的“奇怪的是，他們打了一天的魚(yú)，卻聽(tīng)不到他們說(shuō)一句話(huà)。他們的臉上既看不出高興，也看不出失望、憂(yōu)愁，總是那樣平平淡淡的，平淡得近于木然”可知，這種打魚(yú)方式較為簡(jiǎn)單和平淡，通常在淺水或流速不快的地方進(jìn)行，每天捕獲量少，且多為小型魚(yú)類(lèi)?！拘?wèn)2詳解】本題考查語(yǔ)句賞析。①此句運(yùn)用了擬人的修辭手法，將魚(yú)鷹當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予魚(yú)鷹“興奮”“迫不及待”等人的情感和神態(tài)?！安煌５毓泥甲?，扇翅膀”，細(xì)膩地刻畫(huà)了魚(yú)鷹在木架上急切等待下水捕魚(yú)的模樣。這種擬人化的描寫(xiě)，讓魚(yú)鷹的形象躍然紙上，生動(dòng)形象地展現(xiàn)出魚(yú)鷹對(duì)捕魚(yú)充滿(mǎn)期待、蓄勢(shì)待發(fā)的狀態(tài)，使讀者仿佛能親眼看到一群活力滿(mǎn)滿(mǎn)的魚(yú)鷹，也從側(cè)面體現(xiàn)出放魚(yú)鷹打魚(yú)時(shí)熱鬧、充滿(mǎn)活力的場(chǎng)景，增強(qiáng)了文章的感染力和畫(huà)面感。②該句運(yùn)用了神態(tài)描寫(xiě)，細(xì)致地刻畫(huà)了打魚(yú)夫妻臉上“平平淡淡，平淡得近于木然”的神情?！凹瓤床怀龈吲d，也看不出失望、憂(yōu)愁”，通過(guò)對(duì)人物表情的具體描述，直觀(guān)地展現(xiàn)出這對(duì)夫妻打魚(yú)時(shí)的心態(tài)，他們?cè)谌諒?fù)一日、年復(fù)一年的打魚(yú)勞作中，似乎已經(jīng)對(duì)收獲的多少、生活的苦樂(lè)麻木了。這種神態(tài)背后，反映出長(zhǎng)期艱辛勞作給他們帶來(lái)的心理狀態(tài)變化，展現(xiàn)出生活的平淡與無(wú)奈，也讓讀者能深切感受到打魚(yú)人生活的不易，引發(fā)讀者對(duì)他們生活狀態(tài)的同情與思考?！拘?wèn)3詳解】本題考查語(yǔ)句作用。根據(jù)第⑧段中的“在小學(xué)校后面的葦塘里，臭水河，常?？梢钥吹絻蓚€(gè)這樣的打魚(yú)的。一男一女。他們是兩口子。男的張網(wǎng)，女的趕魚(yú)。奇怪的是，他們打了一天的魚(yú)，卻聽(tīng)不到他們說(shuō)一句話(huà)”可知，首句“女人很少打魚(yú)”為全文奠定了基調(diào)，暗示了打魚(yú)這一活動(dòng)主要由男性承擔(dān)，而文中出現(xiàn)的這對(duì)打魚(yú)夫妻，女的參與打魚(yú)是相對(duì)少見(jiàn)的情況。同時(shí)，此句也為后文介紹這對(duì)夫妻的打魚(yú)場(chǎng)景埋下伏筆。從整體來(lái)看，它不僅引出了文章對(duì)打魚(yú)方式及打魚(yú)人生活描述這一主題，還通過(guò)“女人很少打魚(yú)”間接反映了傳統(tǒng)社會(huì)中性別角色的分工差異，即打魚(yú)這類(lèi)活動(dòng)更多由男性主導(dǎo)，使讀者能從這一細(xì)節(jié)處感受到當(dāng)時(shí)社會(huì)的一種普遍現(xiàn)象?！拘?wèn)4詳解】本題考查賞析主旨。文章通過(guò)對(duì)多種打魚(yú)方式的描寫(xiě)，展現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵。從對(duì)民俗風(fēng)情的角度看，作者詳細(xì)描繪如大船拖網(wǎng)“用兩只三桅大船，乘著大西北風(fēng)，張滿(mǎn)帆在大湖激浪中并排前進(jìn)，掛極大拖網(wǎng)捕魚(yú)”，放魚(yú)鷹“魚(yú)鷹歇在木架上興奮，下水后迅速捕獲大魚(yú)”等場(chǎng)景，生動(dòng)呈現(xiàn)獨(dú)特的民俗活動(dòng)，字里行間滿(mǎn)是對(duì)這種民俗風(fēng)情的喜愛(ài)。從對(duì)勞動(dòng)人民的態(tài)度而言，無(wú)論是大船拖網(wǎng)的參與者，還是淺水區(qū)打魚(yú)的夫妻，都展現(xiàn)出勤勞的品質(zhì)，作者對(duì)他們辛勤勞作表達(dá)贊美；而淺水區(qū)打魚(yú)夫妻生活艱苦，妻子去世后女兒接替，如“女兒穿著肥大皮罩衣，感受著濕衣沉重、秋水寒涼”，體現(xiàn)出作者對(duì)他們困境的同情。從對(duì)生活百態(tài)的呈現(xiàn)來(lái)講，不同打魚(yú)方式代表不同生活狀態(tài)，大船拖網(wǎng)的富足、放魚(yú)鷹的活力、淺水區(qū)打魚(yú)的平淡艱辛，共同構(gòu)成生活全貌，引發(fā)讀者對(duì)生活多樣性及本質(zhì)的思考。綜合來(lái)看，若認(rèn)同對(duì)民俗風(fēng)情的喜愛(ài)，可強(qiáng)調(diào)文中對(duì)獨(dú)特打魚(yú)方式的精彩描繪，展現(xiàn)出濃厚的地域文化特色；若認(rèn)同對(duì)勞動(dòng)人民的贊美與同情，可突出打魚(yú)人辛勤勞作的刻畫(huà)及對(duì)其困境的展現(xiàn)；若認(rèn)同對(duì)生活百態(tài)的洞察與思考，則可著重分析不同打魚(yú)場(chǎng)景所反映的多樣生活狀態(tài)及引發(fā)的思考。示例一：認(rèn)同A。文中對(duì)各類(lèi)打魚(yú)方式的描寫(xiě)細(xì)致入微，宛如一幅生動(dòng)的民俗畫(huà)卷。在描寫(xiě)大船拖網(wǎng)時(shí)，“兩只三桅大船，乘著大西北風(fēng)，張滿(mǎn)帆在大湖激浪中并排前進(jìn)，兩船之間掛極大拖網(wǎng)”，寥寥數(shù)語(yǔ)，便勾勒出豪邁壯觀(guān)的畫(huà)面，讓讀者仿若置身于那波瀾壯闊的大湖之畔，目睹這獨(dú)特的冬季捕魚(yú)盛景。而放魚(yú)鷹的場(chǎng)景更是妙趣橫生，“魚(yú)鷹歇在木架上，興奮地鼓嗉子、扇翅膀，管鷹的把篙子一擺，它們就撲通撲通鉆進(jìn)水里，很快叼著鱖魚(yú)上來(lái)”，將放魚(yú)鷹捕魚(yú)的動(dòng)態(tài)過(guò)程鮮活呈現(xiàn)，這些充滿(mǎn)地域特色的打魚(yú)方式，飽含著作者對(duì)民俗風(fēng)情的濃厚興趣與深深喜愛(ài)，讓民俗文化的魅力透過(guò)文字撲面而來(lái)。示例二：認(rèn)同B。作者通過(guò)對(duì)打魚(yú)人生活的刻畫(huà)，流露出對(duì)勞動(dòng)人民復(fù)雜的情感。像那對(duì)在淺水區(qū)打魚(yú)的夫妻，日復(fù)一日地在水中勞作，“打了一天魚(yú)，卻聽(tīng)不到他們說(shuō)一句話(huà)，臉上總是平平淡淡，近于木然”，這無(wú)聲的勞作與平淡的神情背后，是他們對(duì)生活的堅(jiān)韌和默默付出，作者對(duì)他們勤勞堅(jiān)韌的品質(zhì)給予了高度贊美。然而，生活對(duì)他們并不溫柔，妻子因病離世，女兒不得不穿上母親不合身的皮罩衣接替工作，“她覺(jué)得濕牛皮罩衣很重，秋天的水很涼”，作者通過(guò)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，深刻展現(xiàn)出他們生活的艱難，字里行間滿(mǎn)是對(duì)他們艱苦生活的同情。示例三：認(rèn)同C。文章呈現(xiàn)了多種打魚(yú)方式下截然不同的生活狀態(tài)，彰顯出作者對(duì)生活百態(tài)的深刻洞察。大船拖網(wǎng)的船主，憑借著大規(guī)模的捕魚(yú)方式收獲頗豐，生活相對(duì)富足；放魚(yú)鷹的場(chǎng)景活力滿(mǎn)滿(mǎn)，體現(xiàn)出一種充滿(mǎn)生機(jī)的生活節(jié)奏；而淺水區(qū)打魚(yú)的夫妻，收獲少且生活平淡艱辛，妻子的離去更是給這個(gè)家庭帶來(lái)沉重打擊。這些不同的生活場(chǎng)景，如同生活的多面鏡，共同折射出生活的復(fù)雜與多樣。作者通過(guò)這些描寫(xiě)，引導(dǎo)讀者深入思考生活的本質(zhì)，不同生活境遇背后的成因，以及人們?cè)谏蠲媲暗牟煌藨B(tài)，展現(xiàn)出對(duì)生活百態(tài)敏銳的洞察與深度的思考。（4分）名著閱讀。8.在《水滸傳》中，也有魚(yú)的身影，它在推動(dòng)故事情節(jié)和塑造人物形象上有著重要作用，請(qǐng)結(jié)合整本書(shū)閱讀舉一例進(jìn)行闡述?！敬鸢浮渴纠涸凇端疂G傳》“阮氏三雄打漁為生”情節(jié)里，魚(yú)與他們的生活緊密相連，對(duì)情節(jié)推動(dòng)和人物塑造作用顯著。阮氏三雄長(zhǎng)期在梁山泊邊打漁，熟悉當(dāng)?shù)氐乩砗退?，晁蓋等人商議劫生辰綱后，他們憑借這份了解，建議在梁山安身，推動(dòng)梁山勢(shì)力初步形成；同時(shí)，打漁為生的艱難生活，讓他們對(duì)官府壓迫心懷不滿(mǎn)，所以當(dāng)晁蓋、吳用邀請(qǐng)參與劫生辰綱時(shí)，他們果斷答應(yīng)，推動(dòng)故事從個(gè)人困境走向集體反抗。這一情節(jié)中，他們面對(duì)晁蓋等人的拉攏，熱情相待，為朋友和正義舍棄安穩(wěn)生活，阮小七還直言反抗決心，盡顯豪爽仗義；他們常年打漁練就高強(qiáng)水上本領(lǐng)，在梁山與官軍的水戰(zhàn)中，多次憑借出色水性和嫻熟技能大敗官軍，如在與高俅水軍作戰(zhàn)時(shí)大顯身手，凸顯勇猛善戰(zhàn)的形象?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著閱讀。確定相關(guān)情節(jié)：回憶《水滸傳》中與魚(yú)相關(guān)的情節(jié)，例如“黑旋風(fēng)斗浪里白條”。分析對(duì)情節(jié)的推動(dòng)：思考魚(yú)在該情節(jié)中是如何引發(fā)矛盾沖突，使故事得以展開(kāi)并不斷推進(jìn)的。比如在“黑旋風(fēng)斗浪里白條”中，魚(yú)成為了矛盾的導(dǎo)火索，進(jìn)而引發(fā)一系列激烈的沖突，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。分析對(duì)人物形象的塑造：從人物在與魚(yú)相關(guān)情節(jié)中的言行舉止、處理事情的方式等方面，分析其對(duì)人物性格特點(diǎn)的展現(xiàn)。如李逵在該情節(jié)中因搶魚(yú)表現(xiàn)出的魯莽沖動(dòng)，張順憑借魚(yú)熟悉水性的優(yōu)勢(shì)與李逵爭(zhēng)斗，展現(xiàn)出其機(jī)智靈活、水性高超的特點(diǎn)。示例：在《水滸傳》“黑旋風(fēng)斗浪里白條”的情節(jié)中，魚(yú)起到了至關(guān)重要的作用。李逵為了給宋江找鮮魚(yú)做魚(yú)湯，到江邊討要活魚(yú)。他不遵守規(guī)矩，強(qiáng)行要拿魚(yú)，還把魚(yú)都放跑了，這引起了魚(yú)行伙計(jì)們的不滿(mǎn)，雙方發(fā)生沖突。而這些魚(yú)正是張順的生計(jì)來(lái)源，伙計(jì)們?nèi)フ?qǐng)張順回來(lái)，由此引發(fā)了李逵與張順之間的爭(zhēng)斗。魚(yú)成為矛盾的焦點(diǎn)，從李逵要魚(yú)引發(fā)沖突，到張順回來(lái)與李逵爭(zhēng)斗，情節(jié)不斷推進(jìn)，愈發(fā)精彩。李逵在這一情節(jié)中，為了得到魚(yú)，不顧伙計(jì)的阻攔，強(qiáng)行拿魚(yú)，甚至把魚(yú)都放走，充分展現(xiàn)了他魯莽、急躁且行事不計(jì)后果的性格特點(diǎn)。而張順，作為魚(yú)行的掌控者，對(duì)魚(yú)十分熟悉，憑借著對(duì)水和魚(yú)的了解，在與李逵爭(zhēng)斗時(shí)，先是用計(jì)激李逵上船，然后把船弄翻，將李逵淹得夠嗆，體現(xiàn)出他機(jī)智靈活、水性高超的特點(diǎn)。通過(guò)這一與魚(yú)緊密相關(guān)的情節(jié)，成功地塑造了李逵和張順兩個(gè)性格鮮明的人物形象。9.游進(jìn)經(jīng)典作品中的“魚(yú)”，以怎樣的形式出現(xiàn)？有著怎樣的內(nèi)涵或啟示？在下列名著中任選一部，發(fā)表看法并闡釋理由。示例：在《艾青詩(shī)選》中，“魚(yú)”多以意象形式出現(xiàn)。如在《魚(yú)化石》里，魚(yú)是被凝固的生命象征。它代表著那些在歷史洪流、苦難歲月中被壓抑、被束縛乃至消逝的生命與希望，也暗示著命運(yùn)的無(wú)常與殘酷，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)生命被禁錮、美好被破壞的無(wú)奈與嘆惋。A.《海底兩萬(wàn)里》B.《西游記》【答案】示例：《海底兩萬(wàn)里》中的“魚(yú)”出現(xiàn)形式：在《海底兩萬(wàn)里》中，魚(yú)以各種各樣的形式出現(xiàn)。書(shū)中描繪了眾多不同種類(lèi)、大小、顏色和習(xí)性的魚(yú)，它們是海底世界的重要組成部分。例如在主角們乘坐“諾第留斯號(hào)”潛艇在海底航行時(shí)，透過(guò)潛艇的窗戶(hù)可以看到成群結(jié)隊(duì)游弋的魚(yú)群，像色彩斑斕的熱帶魚(yú)等。這些魚(yú)構(gòu)成了一幅幅絢麗多彩的海底畫(huà)面，豐富了海底世界的景象描述。內(nèi)涵或啟示：①科學(xué)探索價(jià)值：這些魚(yú)的描寫(xiě)反映了當(dāng)時(shí)對(duì)海洋生物科學(xué)的探索成果。它們讓讀者了解到海洋中生物的多樣性，激發(fā)人們對(duì)海洋生物學(xué)的興趣，也體現(xiàn)了作者對(duì)科學(xué)知識(shí)的尊重和傳播。就像書(shū)中對(duì)各種魚(yú)的形態(tài)、習(xí)性等細(xì)致描寫(xiě)，是對(duì)海洋生物科學(xué)的一種呈現(xiàn)，啟示人們?nèi)ヌ剿魑粗暮Ｑ笊锸澜?。②生態(tài)平衡意義：眾多魚(yú)的存在展示了海底生態(tài)系統(tǒng)的完整性。它們?cè)谑澄镦溨姓紦?jù)不同的位置，相互依存，從側(cè)面反映了生態(tài)平衡的重要性。如果其中某一種魚(yú)的數(shù)量發(fā)生巨大變化，可能會(huì)影響整個(gè)海底生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，這啟示人們要重視海洋生態(tài)保護(hù)，維護(hù)生物多樣性?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容?！逗５變扇f(wàn)里》：這部科幻小說(shuō)中，“魚(yú)”是真實(shí)存在的海洋生物，同時(shí)也是鸚鵡螺號(hào)潛艇探索海底世界的見(jiàn)證者和參與者。書(shū)中對(duì)各種魚(yú)類(lèi)的描寫(xiě)豐富多樣，它們的存在不僅是海洋生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，還與故事的發(fā)展緊密相連。比如，尼摩船長(zhǎng)和他的船員們?cè)诤５椎拿半U(xiǎn)中，常常會(huì)與各種奇特的魚(yú)類(lèi)相遇，這些相遇既增加了故事的趣味性和神秘色彩，也體現(xiàn)了大自然的神奇與美麗。從內(nèi)涵和啟示角度看，“魚(yú)”象征著海洋的神秘與未知，代表著人類(lèi)對(duì)自然奧秘的不斷探索和追求。同時(shí)，也提醒著人們要敬畏自然、保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境?！段饔斡洝罚涸谶@部神話(huà)小說(shuō)里，“魚(yú)”可能以妖怪的化身出現(xiàn)，如通天河的靈感大王，它原本是觀(guān)音菩薩蓮花池里養(yǎng)大的金魚(yú)，跑到通天河為禍一方。這里的“魚(yú)”不再是普通的生物，而是具有神話(huà)色彩和象征意義。它象征著修行路上的阻礙和磨難，是唐僧師徒西天取經(jīng)途中必須克服的困難之一。從內(nèi)涵和啟示角度看，它告訴人們?cè)谧非竽繕?biāo)的道路上，會(huì)遇到各種各樣的誘惑和挑戰(zhàn)，需要堅(jiān)定信念、勇往直前，運(yùn)用智慧和力量去戰(zhàn)勝困難。示例1.選擇《海底兩萬(wàn)里》。在《海底兩萬(wàn)里》中，“魚(yú)”以海洋生物的真實(shí)形態(tài)出現(xiàn)，同時(shí)又承載著豐富的意義。書(shū)中對(duì)眾多魚(yú)類(lèi)有著細(xì)致入微的描寫(xiě)，像那色彩斑斕、形態(tài)各異的熱帶魚(yú)，它們?cè)谏汉鲄仓写┧笥芜?，?gòu)成了美輪美奐的海底奇景。這里的“魚(yú)”首先是海洋生態(tài)的生動(dòng)體現(xiàn)，象征著大自然的神奇創(chuàng)造力。在尼摩船長(zhǎng)帶領(lǐng)阿龍納斯教授等人的海底旅程中，與各種魚(yú)類(lèi)的邂逅成為冒險(xiǎn)的重要組成部分。比如，當(dāng)鸚鵡螺號(hào)行駛在南極海域時(shí)，遇到了成群的磷蝦，它們密密麻麻，如同一大片粉紅色的云團(tuán)，這不僅展現(xiàn)了海洋生物的龐大數(shù)量，也體現(xiàn)了海洋食物鏈的奇妙。這些“魚(yú)”代表著海洋的神秘與未知，激勵(lì)著人類(lèi)不斷去探索。它們啟示我們，大自然有著無(wú)盡的奧秘等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)保持對(duì)未知世界的好奇心和探索精神，同時(shí)，也要意識(shí)到人類(lèi)與自然是相互依存的關(guān)系，要珍惜和保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，讓這些美麗的海洋生物能夠永遠(yuǎn)在它們的家園中繁衍生息。示例2.選擇《西游記》：在《西游記》中，“魚(yú)”以神話(huà)角色的形式出現(xiàn)，具有獨(dú)特的象征意義。通天河的靈感大王是最為典型的例子，它本是觀(guān)音菩薩蓮花池里的金魚(yú)，趁菩薩不備，跑到通天河興風(fēng)作浪，給當(dāng)?shù)匕傩諑?lái)巨大災(zāi)難。在這里，“魚(yú)”化身成了取經(jīng)路上的強(qiáng)大阻礙，象征著修行途中