第12課《論語》十二章+導(dǎo)學(xué)案 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊

⑤簞瓢陋巷并不樂,但顏回自有其樂;飲水曲肱也無樂,但孔子樂“在其中”。這種“樂”,是超脫了物質(zhì)享受,達(dá)到了“安貧樂道”的處世境界。任務(wù)三朗讀課文,品味語言,探究《論語》的文學(xué)之美(1)找出古詩化用的《論語》典故,用成語概括,并解讀成語的含義,感受《論語》含蓄雋永之美?！臼纠咳瘸闪?嗟吁命不通。(孟浩然《書懷貽京邑同好》)典故:三十而立,表達(dá)承擔(dān)責(zé)任、有所作為之意①丹青不知老將至,富貴于我如浮云。(杜甫《丹青引贈(zèng)曹將軍霸》)典故：富貴浮云,表達(dá)看淡錢權(quán),淡消曠達(dá)之境②若比簞瓢人,吾今太富貴。(白居易《夏日閑放》)典故:簞瓢陋巷,表達(dá)安貧樂道之境。③逝川與流光,飄忽不相待。(李白《古風(fēng)·黃河走東溟》)典故:逝者如斯,表達(dá)時(shí)光流逝之意。(2)從下面的句子中選擇一句,結(jié)合加點(diǎn)詞進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì),從而把握句子的語氣、節(jié)奏,體會(huì)《論語》情真意切之美A.子曰:“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也?！盉.子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”我選擇：A“也”使語速變緩,增強(qiáng)了肯問的語氣，表現(xiàn)出語重心長的語言效果B“不亦……乎”以詢定語氣,啟發(fā)弟子思考,強(qiáng)調(diào)了道理的重要性,表現(xiàn)出循循善誘的語言效果三、遷移拓學(xué)錢穆評(píng)價(jià)孔子:“孔子之教人以學(xué),重在為人之道?！遍喿x下面兩則選文,分析孔子面對(duì)“人不知”時(shí)的心態(tài),探究圣哲的君子之風(fēng)和人生追求。子曰:“……人不知而不慍,不亦君子乎?”子曰:“莫我知也夫!”子貢曰:“何為其莫知子也?”子曰:“不怨天,不尤人,下學(xué)而上達(dá)”。知我者其天乎!”【注釋】①下學(xué)而上達(dá):皇侃《義疏》云:“下學(xué),學(xué)人事;上達(dá),達(dá)天命。我既學(xué)事,人事有否有秦,故不尤人。上達(dá)天命,天命有窮有通,故我不怨天也?！泵鎸?duì)“人不知”時(shí),保持“不慍”“不尤人”的態(tài)度,即不生氣、不責(zé)備。雖然也有“莫我知也夫”的感概,但他“下學(xué)而上達(dá)”,知人事否秦、天命窮通而“不怨天,不尤人”,展現(xiàn)出對(duì)自強(qiáng)不息人生境界的追求。四、反思結(jié)學(xué)《論語》作為中國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典之作，其思想內(nèi)涵豐富，對(duì)我們的人生具有重要的指導(dǎo)意義。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《論語》中的思想，將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。五、達(dá)標(biāo)測學(xué)《論語》是語錄體散文的典范,字里行間傳遞著說話人的神采。閱讀下面的選文,結(jié)合本課所學(xué),品鑒孔子言行,寫一寫你心中的孔子形象,和同學(xué)交流。子與人歌而善,必使反①之,而后和之。子之武城,聞弦歌之聲。夫子莞爾而笑,曰:“割雞焉用牛刀②?”【注釋】①反:復(fù),再。②割雞焉用牛刀:武城不過是一個(gè)很小的地方,而禮樂卻是治國的大道。用禮樂大道來治理小地方,就好像是用宰牛的刀殺死一只雞一樣,實(shí)在是小題大做。示例1：從文中讀到一位親切和藹、循循善誘的孔子。在第二句中,孔子借一次和子游的玩笑闡述了禮樂教化民眾的意義和作用,可見孔子詼諧輕松的一面。示例2：我從文中讀