人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案

第一單元認(rèn)識(shí)厘米、用厘米測(cè)量第一課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)內(nèi)容：課本第1-3頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.理解使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量的必要性；2.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念；3.會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度；(限整厘米數(shù))教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度和用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)過(guò)程：1.情景設(shè)置，用不同的測(cè)量工具進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)你的課桌有多長(zhǎng)嗎?你知道你的數(shù)學(xué)課本有多長(zhǎng)嗎?(提示：左、右小組分開測(cè)量。可以用你有的東西比一比，測(cè)一測(cè))2.提出測(cè)量中的矛盾問(wèn)題(1)在剛才的實(shí)際測(cè)量當(dāng)中，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書有5顆別針那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書有4個(gè)三角形那么長(zhǎng)，有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長(zhǎng)。師：為什么我們都是測(cè)量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢?(2)實(shí)際生活中人們用不同的測(cè)量工具也就是用不同的長(zhǎng)度單位測(cè)量，這會(huì)帶來(lái)交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，你知道有那些嗎?3.揭示課題，介紹測(cè)量的工具(1)我們要測(cè)量物體的長(zhǎng)度，可以用尺來(lái)量。請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么?(2)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)量比較短的東西時(shí)，用"厘米"做單位。二.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位"厘米",建立1厘米的長(zhǎng)度概念1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你用直尺上表示出來(lái)。首先找到刻度"0",從刻度0到1,這中間的長(zhǎng)度就是1厘米。2.感知1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度：(1)把1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上；(2)請(qǐng)你刻度尺和圖釘?shù)拈L(zhǎng)比一比，圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米；3.觀察自己的刻度尺：你知道從刻度"0"到哪兒是2厘米長(zhǎng)嗎?(從0到2)從刻度"0"到哪兒是3厘米長(zhǎng)嗎?(從0到3)也就是說(shuō)，從刻度"O"到幾，就是幾厘米。那么你的刻1.學(xué)生小組動(dòng)手測(cè)量紙條長(zhǎng)度2.統(tǒng)一測(cè)量的方法條就長(zhǎng)幾厘米?，F(xiàn)在紙條的右端正好對(duì)著"5",說(shuō)明紙條長(zhǎng)5厘米。3.實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)(1)測(cè)量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長(zhǎng)多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。(2)量一量你帶來(lái)的新鉛筆長(zhǎng)多少厘米?？淳毩?xí)一的1題中鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近(3)量一量你的手掌寬度是()厘米。(取整數(shù))一推：你的拇指和中指之間的距離是()厘米。(取整數(shù))五.發(fā)展練習(xí)1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長(zhǎng)度呢?例如花生的長(zhǎng)度和1角硬幣的長(zhǎng)度。2.討論交流，想辦法?？梢杂泻芏喾椒?。六.全課小結(jié)第二課時(shí)認(rèn)識(shí)米、用米量教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁(yè)。1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度概念；2.根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米；3.培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。1.提問(wèn)：昨天學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么?量物體長(zhǎng)度用什么工具?2.用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)?2厘米呢?10厘米呢?3.用刻度尺量文具盒的長(zhǎng)度。請(qǐng)你演示，并說(shuō)出注意事項(xiàng)。二.認(rèn)識(shí)米，用米量情景設(shè)置：你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長(zhǎng)呢?瞧!這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢?(用更長(zhǎng)的尺子量)用這把尺子試一試看，這是一把米尺。(板書："米")在量比較長(zhǎng)的物體或者距離，例如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長(zhǎng)，通常都是用比厘米更大的長(zhǎng)度單位"米"。(一)感知米的實(shí)際長(zhǎng)度1.觀察這把米尺，它的每?jī)蓚€(gè)刻度之間是多長(zhǎng)?(10厘米，也就是說(shuō)米尺以10厘米為單2.觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的?3.那么1米到底有多長(zhǎng)呢?(1)用直尺在黑板上畫1米長(zhǎng)的線段。(2)用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。(3)兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。4.以小組為單位在講臺(tái)上量出2米長(zhǎng)、3米長(zhǎng)的繩子給大家看一看。(二)厘米、米之間的關(guān)系1.那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢?2.這條是1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米?3.小結(jié)：1米也就是100厘米。(板書：1米=100厘米)三.鞏固反饋1.兩個(gè)人相互量身高，是多少米多少厘米。四.擴(kuò)展練習(xí)在下課后測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬，后面黑板的長(zhǎng)，講臺(tái)的長(zhǎng)、寬。五.全課小結(jié)第三課時(shí)認(rèn)識(shí)線段教學(xué)內(nèi)容：課本5頁(yè)及練習(xí)一第7、10題。1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量。2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、情境引入師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來(lái)而不是走樓梯呢?(比較快)為什么從鐵管滑下來(lái)比走樓梯快呢?師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。1、感知線段的直師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。學(xué)生匯報(bào)。2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢?，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么?師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。3、從實(shí)例理解線段師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)紙上按自己的想法把沒(méi)兩點(diǎn)連結(jié)起來(lái)。師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點(diǎn)?學(xué)生匯報(bào)。師：大家說(shuō)得好，請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書第頁(yè)"做一做"的圖下面那句話和三條線。小結(jié)：我們就把像課本第5頁(yè)中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。學(xué)生找出身邊的"線段",并說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。4、量線段和估線段師：線段可以量度嗎?小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端，再看右端對(duì)著刻度幾，就是幾厘米。教師出示橫、豎兩條同樣長(zhǎng)的線段，請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短或者同樣長(zhǎng)呢?小結(jié)：不太長(zhǎng)的線段通常用厘米和米可以量出它的長(zhǎng)度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過(guò)實(shí)踐來(lái)得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會(huì)覺得豎放比橫放長(zhǎng)，這是視覺的誤會(huì)，同學(xué)們?cè)谏钪幸⒁膺@個(gè)問(wèn)題。5、畫線段教師讓學(xué)生用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。學(xué)生嘗試畫3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫法。1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段。2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近?師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來(lái)，而不走樓梯了嗎?四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問(wèn)題?完成第5頁(yè)的做一做，用卷尺量一量周圍環(huán)境，量跳遠(yuǎn)距離。第四課時(shí)長(zhǎng)度單位——練習(xí)一鞏固厘米和米的認(rèn)識(shí)，它們之間的進(jìn)率以及測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。第一題完成課本圖中鉛筆的長(zhǎng)，然后自己量一量自己的鉛筆的長(zhǎng)度。注意測(cè)量的方法是否正確，適當(dāng)復(fù)習(xí)。第二題量一量自己的鉛筆，練習(xí)本，和準(zhǔn)備好的墨水盒。延伸練習(xí)，量一量其他的東西。第3、4、5題，是實(shí)際測(cè)量題目，可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際的測(cè)量需要選擇該用什么工具。第六題先估測(cè)再實(shí)測(cè)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度的觀念。第七、八題根據(jù)對(duì)線段定義的理解判斷圖形是否是線段，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)線段的定義，以便判斷。先估測(cè)再實(shí)測(cè)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度的觀念。第九題第一次出現(xiàn)帶單位計(jì)算。計(jì)算第一題時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的例子進(jìn)行計(jì)算，如14厘米的紙條剪去8厘米，還剩幾厘米。再類推到第2小題。第十題利用學(xué)生的視覺差，讓學(xué)生判斷。第二單元兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加和進(jìn)位加的筆算教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第8-12頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：師：今天我們和全年級(jí)的小朋友去郊游好嗎?師：你認(rèn)為哪兩個(gè)班可以坐一輛車?為什么?(1)讓學(xué)獨(dú)立完成2、教學(xué)例3這里還有一題，你是怎么算的?(先算個(gè)位上的6+4=10,怎么寫呢?在個(gè)位寫幾?十位呢?在個(gè)位寫0,向十位進(jìn)一，在十位上寫個(gè)小小的1,表示1個(gè)十，再算十位上的3+3=6,6+1=7,合起來(lái)就是70。大家能通過(guò)計(jì)算幫助學(xué)校解決坐車的難題，真了不起，可我還有個(gè)難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎?為什么?請(qǐng)你列豎式計(jì)算，并與同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。(學(xué)生嘗試)小結(jié)算法：列豎式計(jì)算時(shí)，除了要注意我們前面說(shuō)的，還要注意什么?全課小結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么?還有什么不明白的嗎?利用今天學(xué)的知識(shí)可以解決很多生活中的問(wèn)題，今天，皮卡丘就想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，它想買兩件小家電，我們陪他到家電城看看好嗎?它只有90元。請(qǐng)你幫宛選兩件小商品，用豎式算一下一共用了多少錢?第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第13、14頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加之后，鞏固加強(qiáng)計(jì)算能力。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：二、課堂練習(xí)同學(xué)們喜歡去公園嗎?生活中存在著很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，都需要我們用學(xué)到的知識(shí)去解決它們，1、出示公園門牌，首先進(jìn)公園要買票，如果說(shuō)你和爸一起去。(成人票：36元。兒童票18元)你們一共要花多少錢?2、公園里開設(shè)了野生動(dòng)物領(lǐng)養(yǎng)區(qū)，因?yàn)楝F(xiàn)在野生動(dòng)物得不到保護(hù)，受到了人類的隨意捕殺，如果你有愛心的話，你可以任意領(lǐng)養(yǎng)兩只小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物都有標(biāo)價(jià)3、你想買哪只汽球?算對(duì)上面的得數(shù)，這只汽球就是你的第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用題形成初步的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：1、出示題目：表演新疆跳舞，需要女生28人，男生14人，一共需要多少人?怎么列式?列豎式計(jì)算要注意哪些問(wèn)題?誰(shuí)先來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)題目的意思?根據(jù)剛才的那道題，利用上面的條件也編出一道應(yīng)用題?3、解決課本15頁(yè)的第10題，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思，請(qǐng)四人小組一起討論解決。第四課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第16、17頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)不退位的減法。2、能正確書寫兩位數(shù)減法。教學(xué)重難點(diǎn)：豎式的書寫格式。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：師：你知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)城市申辦嗎?問(wèn)：北京比其他城市多多少票?(或者：其他城市比北京少多少票?)1、討論：56-22怎么算?A、口算B、列豎式2、請(qǐng)小組討論，列豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么問(wèn)題?課本19頁(yè)的做一做，每一題。自己獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生到黑板上做。兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第18頁(yè)例21、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2、讓學(xué)生理解退位減法的算理，從而概括出"兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法"的計(jì)算法則。教學(xué)重難點(diǎn)：理解退位減法的算理，從而概括出"兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法"的計(jì)算法則?？谒悖?0-735-863-426-742-543-632-965-95,二、新課師：還記得北京得了多少票嗎?巴黎呢?巴黎比北京少多少票?怎么列式?(56-18=)掉8根剩8根，再?gòu)氖Ｏ碌?捆中去掉1捆還剩3捆，所以56-18得38是正確看豎式，首先遇到6減8不夠減，剛才我們拿小棒時(shí)遇到了從6根小棒拿8根不夠減，是怎樣做的呢?(從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和在筆算時(shí)，當(dāng)位上的6減8不夠減時(shí)，也要從十位上拿出1,叫做從十位上退1,這時(shí)十位上是幾減幾?為什么是4減1?引導(dǎo)學(xué)生回憶操作過(guò)程，從6根里拿8根不夠拿，我們是從5捆里拿1捆，把它拆開是10根，和個(gè)位上的6根合起來(lái)，所以只剩下4捆，十位上是4,可以這樣說(shuō)，從十位退1,十位上的數(shù)就少了1,為了不忘記從十位退1,要在豎教學(xué)反思：(1)首先列豎式要注意什么問(wèn)題?(相同的數(shù)位對(duì)齊)板書豎式，從哪位算起?個(gè)位上0減4不夠減。怎么辦?(從十位退一)也就是從十位借一，和個(gè)位上的0組成10,現(xiàn)在就可以減了，10-4=6,個(gè)位上寫6(2)十位上的5被借走了一個(gè)1,還剩幾?4-2=2個(gè)位上寫2。(2)四人小組討論：筆算減法要注意什么?(相同的數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，要從十位退1,在個(gè)位上加10再減)三、鞏固練習(xí)1、出示題目第21頁(yè)的第六題，分別讓學(xué)生說(shuō)出個(gè)位夠減不用向十位借一，讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算正確，但書寫不對(duì)，十位算得的0不用寫，讓學(xué)生說(shuō)出最好打上退位點(diǎn)，防止忘記，出2、4人小組分工合作，解決第21頁(yè)的第7題，做完后在小組中說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)第8題，說(shuō)明先寫上得數(shù)，再連線四、課后作業(yè)：第11題，寫出豎式第三課時(shí)在學(xué)生清楚退位減法的法則的基礎(chǔ)上，能基本表達(dá)出筆算減教學(xué)內(nèi)容：課本第19-20頁(yè)教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)列豎式要注意什么問(wèn)題，從哪位開始減，個(gè)位不夠怎么辦?1、剛才你是怎么計(jì)算的?和同桌說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得最清楚，表達(dá)最完整?2、你認(rèn)為你的同桌說(shuō)得很好，就你舉手推薦他說(shuō)3、課本練習(xí)三第一題4、練習(xí)三第二題三、課外作業(yè)第20頁(yè)第8題第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，會(huì)根據(jù)條件提問(wèn)題，并解決問(wèn)題的能力教學(xué)內(nèi)容：課本22頁(yè)第10、13教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)已知條件提問(wèn)題1、同學(xué)們喜歡去商場(chǎng)買東西嗎?買東西的學(xué)問(wèn)可大了，今天看誰(shuí)能用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。一、1、小明媽媽開了個(gè)雜貨店，但是一時(shí)粗心忘記標(biāo)價(jià)錢了，現(xiàn)在價(jià)格都在這里，誰(shuí)想上2、讓學(xué)生抽一張錢，問(wèn)：你想買什么東西?生選，再問(wèn)：如果找回你38元，你知道他值多少錢嗎?(學(xué)生列豎式)3、請(qǐng)學(xué)生上來(lái)表演，然后向大家提出問(wèn)題。4、誰(shuí)能把它編成應(yīng)用題?5、誰(shuí)來(lái)列式解決它?6、做第十題，注意寫單位和答小結(jié)：只要條件足夠就能報(bào)導(dǎo)出問(wèn)題，然后我們?cè)俑鶕?jù)條件和問(wèn)題來(lái)列式解答指導(dǎo)看圖，這圖告訴我們什么事?給我們提了幾個(gè)條件?根據(jù)這些條件你能提出什么問(wèn)題?在黑板上列出學(xué)生提出的問(wèn)題，并讓他們把所需條件說(shuō)清楚同桌說(shuō)一說(shuō)，把自己的問(wèn)題配上條件編成一道應(yīng)用題第五課時(shí)用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第P23例4用數(shù)學(xué)教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和解決問(wèn)題的能力初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力出示掛圖問(wèn)：你看到了什么?請(qǐng)你仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?師指出：對(duì)評(píng)比牌前面的灌樹擋住了，你有辦法知道每個(gè)班紅旗獲得情況嗎?2、小組討論教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀看條件4、問(wèn)：誰(shuí)知道二(1)班、二(2)班得幾面紅旗呢?小組討論，師生共同總結(jié)出：沒(méi)辦法知道。因?yàn)楸粯鋼踝×?。?wèn)：那他們可能得幾面紅旗呢?你是在怎么知道的?第六課時(shí)練習(xí)課(一)教學(xué)目的：通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生自行提問(wèn)，自己解答的能力的培養(yǎng)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：1、出示2、計(jì)算10分20分30分40分50分3、第15頁(yè)第10題問(wèn)：有什么東西?你能回答第幾問(wèn)?4、第22頁(yè)第10、12題學(xué)生獨(dú)立完成5、第22頁(yè)第113題問(wèn)：你想問(wèn)全班同學(xué)什么問(wèn)題?6、第25頁(yè)第5、6、7題讓學(xué)生獨(dú)立完成第七課時(shí)練習(xí)課(二)教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生看圖能力的培養(yǎng)。2、加強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力培養(yǎng)。3、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。2、年級(jí)同學(xué)看電影，買了80張票，后來(lái)退了8張，二年級(jí)有多少同學(xué)看電影?學(xué)生讀題，并請(qǐng)學(xué)生板演。80—8=(張)3、一本書12。30元，小麗想買一本還差3元，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在她有幾元?4、下面是2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)五個(gè)國(guó)家獲獎(jiǎng)牌的數(shù)量(板)美國(guó)俄羅斯中國(guó)澳大利亞德國(guó)你能想到什么問(wèn)題?5、算出每張卡片上兩個(gè)數(shù)的和，在算出他們的差第八課時(shí)連加、連減教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第26、27頁(yè)1、強(qiáng)學(xué)生對(duì)連加連減應(yīng)用題的理解。2、學(xué)生掌握連加連減的式計(jì)算。3、讓學(xué)生明白互助友愛的道理。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、9+3+48+6+93+2+710-8-213-2-719-6-5問(wèn)：你看到了什么?從表中你看到了什么數(shù)量?(三個(gè)條件)問(wèn)：你能列式嗎?有85個(gè)西瓜，李明運(yùn)走26個(gè)，我運(yùn)走40個(gè)，還剩幾個(gè)?第九課時(shí)練習(xí)課教學(xué)過(guò)程：學(xué)生在草稿本上計(jì)算，指名板書，集體訂正。4、筆算下面各題6、小明要練75個(gè)字，他還剩下37個(gè)字，他已經(jīng)寫了多少個(gè)字?7、外圈哪個(gè)數(shù)減里圈哪個(gè)數(shù)，得數(shù)是62?學(xué)生獨(dú)立思考，寫在草稿本上，比一比誰(shuí)找得多。第十課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第33頁(yè)。1.通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固地理解和掌握這些知識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、小組交流，整理知識(shí)師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元100以內(nèi)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。小組匯報(bào)，全班交流。教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定。師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好。接下來(lái)，我們就先針對(duì)筆算加師：誰(shuí)能分別編一道進(jìn)位加、不進(jìn)位加、退位減和不退位減的算式?師：筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么?減法呢?它們共同的地方是什么?不同的又是什么?師：同學(xué)們說(shuō)得非常正確。那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別提醒同學(xué)們注意的地方?師：接下來(lái)我們就做一組題目。老師發(fā)個(gè)你的練習(xí)題第一題，做對(duì)一題，就可以從最上面圈一面小紅旗(筆算加法、減法個(gè)4題)反饋：得到8面小紅旗的請(qǐng)舉手。第二題：啄木鳥診所(4道有錯(cuò)誤的豎式)比一比誰(shuí)的小醫(yī)生當(dāng)?shù)煤糜挚?。集體訂正，分別說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪。(1)母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問(wèn)題?(2)爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲?緊接著出示"10年后"這一條件，讓學(xué)生思考10年后爸爸比兒子大多少歲?學(xué)生或許會(huì)出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。達(dá)成共識(shí)：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因?yàn)榘职珠L(zhǎng)10歲，兒子也長(zhǎng)10歲。師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。第三單元角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第p38-391、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角，會(huì)比較角的大小。3、在學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們觀察、思維和動(dòng)手操作能力。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、三角形、正方形、長(zhǎng)方形紙片各一張，每個(gè)小組一張學(xué)習(xí)卡(有兩個(gè)大小一樣，但邊的長(zhǎng)度不一樣的三角形紙)、三角板等。第1課時(shí)一、游戲?qū)耄河羞@幾個(gè)圖形師：這是什么圖形呀?師：這些都是我們學(xué)過(guò)的圖形，現(xiàn)在老師要和小朋友們一起玩?zhèn)€猜一猜的游戲。我把這些圖形藏起來(lái)，只露出一部分，你能猜出它是什么圖形嗎?一起來(lái)試一試吧!二、出示課題：師：剛才我們猜的這些圖形都有什么相同點(diǎn)呀?(都有角)師：對(duì)了，這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。(課件板題：角的初步認(rèn)識(shí)，同時(shí)出現(xiàn)主題圖)1、找一找生活中的角：師：在我們的身邊，我們的生活當(dāng)中的許多物體上都有角，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，哪里有角呢?師：小朋友們真能干!找到了那么的角，請(qǐng)你們摸一摸你找的角，有什么感覺呀?(尖尖師：這個(gè)尖尖的點(diǎn)，我們就叫做角的頂點(diǎn)。(點(diǎn)課件，出現(xiàn)"頂點(diǎn)")師：那請(qǐng)你摸摸頂點(diǎn)的兩邊又有什么感覺呢?(直直的)師：從頂點(diǎn)出來(lái)的這兩條直直的線，就叫做角的邊。(點(diǎn)課件，出現(xiàn)"邊")師：那么一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?師：你能指出這兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊分別在哪里嗎?師：剛才我們認(rèn)識(shí)了新朋友——角，你能把它畫在紙上嗎?自己先試一試，并在你畫出的師：誰(shuí)還愿意把你畫的角拿上來(lái)展示給大家看?師：我們先來(lái)判斷一下，他們畫的是角嗎?為什么?(把不是角的取下來(lái))師：大家觀察一下這些角，你發(fā)現(xiàn)了什么?(有大有小)師：誰(shuí)能把這些角從大到小排一排?師：他排對(duì)了嗎?大家意見都不相同，到底怎樣比較兩個(gè)角的大小呢?師：每個(gè)小組都有①②號(hào)兩個(gè)角，請(qǐng)大家先觀察一下，這兩個(gè)角有什么不同的地方?(一個(gè)邊長(zhǎng)些，一個(gè)邊短些)師：你認(rèn)為哪個(gè)角大，哪個(gè)角小?師：大家各有各的說(shuō)法，它們到底誰(shuí)大誰(shuí)小，老師也不知道。請(qǐng)你和小組小朋友一起，用自己的方法，向大家證明你的說(shuō)法是正確的吧!(小組匯報(bào)比較角大小的方法)總結(jié)：師：角的大小與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，只和開口的大小有關(guān)。師：哪個(gè)小組的小朋友能把上面的這幾個(gè)叫再?gòu)男〉酱笈乓慌?四、練習(xí)：看誰(shuí)的眼睛最厲害：找一找，下面的圖形中，各有幾個(gè)角?師：這節(jié)課你有什么收獲呀?師：我們今天認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)同學(xué)們回家后，讓爸爸媽媽找找出家中的一些角，看他們找得對(duì)不對(duì)。教學(xué)反思：第二課時(shí)直角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第40、41頁(yè)教學(xué)目的：1.讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。2.會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：直角三角板、活動(dòng)角。教學(xué)過(guò)程：師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角?學(xué)生用活動(dòng)角學(xué)具做一個(gè)角。師：誰(shuí)愿意展示一下自己的角，并說(shuō)一說(shuō)你制作的角是由哪幾部分組成的?展示學(xué)生做的幾種角：銳角、鈍角、直角。教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說(shuō)："我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，角的大小是不一樣的，我畫的三個(gè)角的大小就不一樣。”畫完后，要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)與邊，教師—一寫上。教師指著直角說(shuō)："大家看，這個(gè)角是不是跟其他兩個(gè)角不太一樣?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。"1.教學(xué)直角的初步認(rèn)識(shí)。教師讓學(xué)生在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找出各有幾個(gè)角?并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。教師說(shuō)：“在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找到的角，跟黑板上的角(指著直角)是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號(hào)把它表示出來(lái)。"教師在直角上畫出直角的符號(hào)。教師讓學(xué)生拿出三角板看一看，指出哪一個(gè)角是直角，然后讓學(xué)生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。2.尋找生活中的直角師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角?(學(xué)生分小組交流，再全班交流匯報(bào))3.如何判斷直角教師發(fā)給學(xué)生畫有三個(gè)角的紙，讓學(xué)生用三角板上的直角來(lái)判斷紙上畫的角哪一個(gè)是直角。教師說(shuō)："先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起。"讓學(xué)生自己操作，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。然后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個(gè)角就是直角；如果不合在一起，這個(gè)角就不是直角。最后，讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。2.練習(xí)八第4題。讓學(xué)生獨(dú)立用三角板上的直角來(lái)檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。3.教學(xué)畫直角。師："我們已學(xué)過(guò)怎樣畫角。那么,你能用三角板畫一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角嗎?"學(xué)生嘗試用三角板畫直角，畫完后找學(xué)生到黑板上演示畫角的過(guò)程。師：剛才同學(xué)們用的方法都很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起畫一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角。先畫頂點(diǎn)——從頂點(diǎn)開始畫一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。1.讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學(xué)生來(lái)判斷是否正確。2.學(xué)生在方格紙上畫直角。教師巡視，提醒學(xué)生畫直角需注意的要點(diǎn)。3.讓學(xué)生自己在帶來(lái)的紙盒上找直角，看誰(shuí)能找得又快又全。(正方體和長(zhǎng)方體的盒子上各有24個(gè)直角。)這道題也可以作為一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，分組進(jìn)行比賽。教師：我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏?，在幾何知識(shí)中也占很重要的地位。第三課時(shí)角的分類教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第P38～40教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角；2.通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際的活動(dòng)，在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。出示圖，生活中含有角的物體。師："你看到了什么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?"師："如果請(qǐng)你們?cè)購(gòu)臄?shù)學(xué)的角度去觀察這些物體，你又能發(fā)現(xiàn)什么?"師："是嗎?讓我們來(lái)看一看。"師："果然如此!你觀察得真仔細(xì)。"“生活中存在著許許多多的角。通過(guò)以往的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了哪些關(guān)角的知識(shí)?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。"貼上課題"角",學(xué)生交流后回答：略。師："僅僅知道這些，你們就滿足了嗎?""那你們還想知道哪些有關(guān)角的知識(shí)呢?"師："看到同學(xué)們這么虛心好學(xué)，老師真的是非常高興。好吧，那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)角的知識(shí)。"師："請(qǐng)大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個(gè)不同大小的角。每張卡片畫一個(gè)。比一比誰(shuí)畫的又好又快!"師："請(qǐng)組長(zhǎng)將大家畫的角收集起來(lái)，平鋪在桌面上。比一比哪一組動(dòng)作最快!"師："下面我們要給這些角分分類。在分類之前，老師要說(shuō)幾點(diǎn)要求：1.每人先要認(rèn)真的觀察這些角。2.為了提高我們小組合作學(xué)習(xí)的效度，分類前組長(zhǎng)一定要帶領(lǐng)大家展開充分的討論，確定分法后再分。3.分好后，每組選一名發(fā)言人，準(zhǔn)備向大家匯報(bào)分類的情況。"師："哪一組愿意匯報(bào)?"師："你們認(rèn)為他們分的怎么樣?"師："你能給比直角小的角起一個(gè)名字嗎?"師："在數(shù)學(xué)上，我們把比直角小的角叫做銳角。"貼上"銳角"。(鈍角同上。)師：“對(duì)于這些，你們還有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎?”學(xué)生提問(wèn)。師："通過(guò)對(duì)角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種。"貼上"的分類"。師："請(qǐng)組長(zhǎng)將這些角分還給大家。同學(xué)們可以在角的旁邊寫上角的名稱。"學(xué)生寫角的名稱。師："寫好的人互相說(shuō)一說(shuō)你剛才都畫了哪些角。"學(xué)生互說(shuō)，教師指名說(shuō)。師："如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎?請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙，按要求填空。"請(qǐng)一名學(xué)生在實(shí)物投影上寫。集體訂正。師："讓我們回到生活中的物體。"點(diǎn)擊，回到生活中的物體。師："你能用剛才所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)這些角都是什么角嗎?"師："生活中還有哪些地方有這些角?"師："第五個(gè)任務(wù)需要大家合作完成，大家把三角尺湊在一起試著拼一拼。"學(xué)生合作拼。師："能拼成什么角?你愿意上來(lái)拼一拼嗎?"學(xué)生在黑板上用學(xué)具拼。師："這個(gè)角是由幾個(gè)什么角拼成的?還有其他的拼法嗎?"師："通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又知道哪些有關(guān)角的知識(shí)?"第四課時(shí)剪角和數(shù)角(活動(dòng)課)1、通過(guò)實(shí)際"剪一剪，數(shù)一數(shù)"的操作活動(dòng)，使學(xué)生能學(xué)會(huì)數(shù)角的方法。2、通過(guò)操作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習(xí)慣。3、通過(guò)操作活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察分析能力，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生的智力?；顒?dòng)過(guò)程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)1、出示小黑板師：這些都是什么圖形?師：你能說(shuō)出角各部分的名稱嗎?(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)，邊指圖邊說(shuō)，師板書：頂點(diǎn)、邊、邊)。師：(指圖)一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊?(生答，師板書：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊)師：這三個(gè)角中哪一個(gè)角最大?哪一個(gè)角最小?師：同學(xué)們對(duì)角已有了初步的認(rèn)識(shí)，今天我們就根據(jù)角的基本概念來(lái)做游戲，看誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦!1、拼角游戲：師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分成4人小組，作好準(zhǔn)備。(1)請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的兩個(gè)角；(2)象老師這樣把它們拼起來(lái)(吹塑紙做成的模型在大黑板上示范：(3)觀察拼成的圖形是什么圖形?(還是角)(4)找出它的頂點(diǎn)和邊。(5)想一想，數(shù)一數(shù)：拼成的圖形中一共有幾個(gè)角?(3個(gè))(待生討論出結(jié)果后，抽代表上臺(tái)數(shù)給全班看)教師小結(jié)：從剛才的操作、觀察中我們發(fā)現(xiàn)：一個(gè)角加上一個(gè)角所拼成的圖形中所得到的是3個(gè)角，而不是2個(gè)角。(1)請(qǐng)每組同學(xué)再拿出1個(gè)角，角老師這樣拼在剛才拼的圖形上。(2)小組討論，圖中共有多少個(gè)角?(1個(gè)角1個(gè)角地?cái)?shù)，有3個(gè)；2個(gè)角拼在一起數(shù)有2個(gè)；3個(gè)角拼在一起數(shù)，有1個(gè)，一共有3+2+1=6個(gè))(抽代表上臺(tái)數(shù)給全班看)(1)放錄音，教師講數(shù)學(xué)故事：春天來(lái)了，百花盛開，森林里兔媽媽帶著她的三個(gè)孩子興高采烈地玩著游戲。兔媽媽拿出三張長(zhǎng)方形的紙，分給她的三個(gè)孩子，然后說(shuō)："今天媽媽來(lái)考考你們，看誰(shuí)會(huì)動(dòng)腦，如果把長(zhǎng)方形的一個(gè)角剪掉，還有幾個(gè)角?"白兔姐姐拿起一張長(zhǎng)方形紙，剪下一個(gè)角說(shuō)："應(yīng)該是5個(gè)角"。還是有4個(gè)角。"三個(gè)小兔立刻爭(zhēng)了起來(lái)，都認(rèn)為自己的答案是正確的。小朋友，請(qǐng)你拿出一張長(zhǎng)方形的紙，先想一想，折一折，然后剪一剪，最(學(xué)生分4人小組各自先動(dòng)手折一折，剪一剪，再討論，師巡回了解各組折、剪的情況)(教師請(qǐng)學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板上)看了小朋友的結(jié)論，兔媽媽笑著對(duì)它的孩子說(shuō)："孩子們不必再爭(zhēng)了，小朋友們告訴你們?nèi)齻€(gè)答案都是正確的。這道題的答案就是你們這三個(gè)答案。4、拓展活動(dòng)：如果把長(zhǎng)方形的角剪掉2個(gè)，那么剩下的圖形中還有幾個(gè)角?師：這節(jié)活動(dòng)課中你有什么感受?第四單元乘法的初步認(rèn)識(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p44頁(yè)教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到"求幾個(gè)相同加數(shù)的和"用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.(二)認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式.(三)會(huì)口述乘法算式所表示的意思.(四)培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：知道乘法的含義，了解到"求幾個(gè)相同加數(shù)的和",用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.難點(diǎn)：乘法算式所表示的意思.教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備口算兩組題(要求讀出算式，說(shuō)出得數(shù)).第一組第二組1.這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方?(第一組每道題的加第1題3+3,相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3.第2題5+5+5,相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5.第3題4+4+4+4,相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說(shuō)出4個(gè)4.第4題2+2+2+2+2,相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)(二)學(xué)習(xí)新課1.啟發(fā)性談話方法，這種簡(jiǎn)便方法是什么呢?這正是我們今天要研究的問(wèn)題.2.出示例1擺一擺，算一算(1)教師是怎樣擺的?(教師先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵)擺了幾個(gè)2,(3個(gè)2)教師板書：3個(gè)2.(2)要求一共擺了多少朵?用加法算式怎樣表示?(3)你寫出的加法算式有什么特點(diǎn)?相同加數(shù)是幾，幾個(gè)2連加.教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法.(板書課題：乘法初步認(rèn)識(shí))乘法和我們以前學(xué)過(guò)的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)，乘號(hào)的寫法是左斜右斜"×".教師同時(shí)板書，然后讓學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)，乘號(hào)像什么(像漢語(yǔ)拼音中的×).怎樣寫乘法算式呢?先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2,就寫在乘號(hào)的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個(gè)2連加，把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)3寫在乘號(hào)的后面，2×3表示3個(gè)2連加，3個(gè)2得6,因此算式是2×3=6,讀作2乘以3等于6.3.由學(xué)生擺正方形是幾個(gè)3;第三豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3,第四豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3?(4個(gè)3)(1)求4個(gè)3是多少，用加法算式怎樣表示?(3+3+3+3=12)(2)這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)?用乘法算式怎樣表示?(3×4=12)(3)這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀?4.學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作學(xué)習(xí)(1)每堆擺4個(gè)圓片，擺5堆，這是幾個(gè)幾?(2)在小組內(nèi)討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀?(1)上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)?(2)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算?(3)兩種方法比較，哪種簡(jiǎn)便?同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便.出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫?說(shuō)出相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)幾連加.算式)算式)(3)找朋友(把意思相同的題用線連起來(lái)).(四)歸納總結(jié)延伸發(fā)展1、請(qǐng)小朋友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么?胃動(dòng)力及止吐藥規(guī)格：5×6師打開盒子驗(yàn)證。3、小柴胡沖劑10克×6袋餐巾紙6×10水彩筆10×2猜猜里面是怎么放的?你們還能舉出這樣的例子嗎?課后再去找找。第二課時(shí)認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)乘法各部分的名稱。2、能用加法和乘法表示同一內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：能同時(shí)用加法和乘法表示同一個(gè)內(nèi)容。1、教學(xué)例2出示3組氣球，每組氣球有5個(gè)問(wèn)：你看到了什么?你能用最簡(jiǎn)單的話來(lái)表示嗎?(3個(gè)5)你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(一共有多少個(gè)氣球呢?)問(wèn)：你是怎么想的呢?為什么可以乘法表示呢?你們喜歡那種算法?為什么?問(wèn)：同學(xué)們你們知道乘法各部分的名字嗎?1、文字題板書：5×3=152、教學(xué)例3出示例3的圖板書：4+4+4+4+4+4+4+4=36(個(gè))4×9=36(個(gè))小結(jié)：同學(xué)們，今天通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?三、鞏固練習(xí)：第三課時(shí)練習(xí)課(乘法的初步認(rèn)識(shí))教學(xué)目的：通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：文字題的初步接觸3個(gè)54個(gè)42個(gè)73和54和42和7二、練習(xí)3個(gè)8相加，和是多少?3和8相加，和是多少?一個(gè)因數(shù)是8,另一個(gè)因數(shù)是3,積是多少?讓學(xué)列式計(jì)算問(wèn)：兩種算法有什么不同呢?3個(gè)2相加3+33+3+34×62+2+25乘32×34+66+6+6+6因數(shù)是4和64×63×54+4+4+4+4+4教學(xué)反思：5的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p51頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解5的乘法口訣的來(lái)源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用5的乘法口訣求積。2.通過(guò)觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，口訣卡片師：我們每天做幾次眼操?(2次)那一個(gè)星期做幾次眼操呢?(指明說(shuō))師：為什么算得一共是2×7=14次?(7個(gè)2連加可以用乘法計(jì)算)師：鼓掌表?yè)P(yáng)一下雙修日也能堅(jiān)持做眼操的同學(xué)(學(xué)生鼓掌)師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個(gè)手指頭呀?(5個(gè)手指頭)2只小手加起來(lái)又有幾個(gè)手指頭呢?(10個(gè)手指頭)你是怎么算的?師：還有別的方法嗎?那三只小手呢?(指名列式)板書：5+510+515小組討論：剛才我們解決的問(wèn)題和上面的三組算式有什么特點(diǎn)和規(guī)律?(交流結(jié)果，指名回答)生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。生：算式里都有一個(gè)因數(shù)是5。生：它們的得數(shù)(積)有規(guī)律：是5、10、15、20、25來(lái)排列的。師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎?(生討論編口訣，并把它們寫下來(lái))1、開火車對(duì)5的乘法口訣2、以4人小組合作玩讀口訣游戲"二五一十",伸兩只手"三五十五",2個(gè)同學(xué)合作伸出三只手3、做一做課本練習(xí)3、4、7、8題，并指名對(duì)答案這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p53—54頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)會(huì)1~4的乘法口訣，理解口訣的來(lái)源，明確每句口訣的意義。2.使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解口訣的來(lái)源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。教具/學(xué)具準(zhǔn)備：游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。教學(xué)過(guò)程：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋?二、新課1.師：用3根小棒，看你能擺出一個(gè)什么漢字?可以小組商量，看哪組擺的師：不管你擺的是什么?都是用了3根，那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎?師：你能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎?師：你能用口訣表示嗎?師：有關(guān)三的乘法口訣，同學(xué)們能猜出有幾句嗎?能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎?2.師：剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣，總結(jié)得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組再來(lái)總結(jié)2和4的乘法口訣，看哪個(gè)小組總結(jié)的最快、最好。3、反饋：小組1:2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句，4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。小組2:我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。師：同學(xué)們說(shuō)得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作!想一想在編口訣時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，小精靈要送你一個(gè)大拇指!師：可是我還有一個(gè)問(wèn)題需要問(wèn)大家，1的乘法口訣怎么說(shuō)?并說(shuō)說(shuō)你的想師接話說(shuō)：是啊!一個(gè)一當(dāng)然就是一了。剛才你們學(xué)得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌?，上哪兒去?注意聽。小精靈帶你們來(lái)到小樹林，小動(dòng)物們都興高采烈地參加動(dòng)腦師：小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽，看誰(shuí)投得準(zhǔn)，投得快。(給做的快得同學(xué)發(fā)"優(yōu)勝獎(jiǎng)")(3)游戲："捉鼠比賽"黑貓隊(duì)，3人；白貓隊(duì)，3人。(戴頭飾)師：看哪一組能在最短的時(shí)間內(nèi)找出所有的算式卡片。(給獲勝方發(fā)"合作獎(jiǎng)")四：總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲?對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?第五課時(shí)乘加乘減教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p56頁(yè)例5.1.使學(xué)生會(huì)計(jì)算乘加、乘減式題，讓學(xué)生感受解決實(shí)際問(wèn)題的不同方法.2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作等能力.3.注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想.師：秋天到了，小熊的實(shí)驗(yàn)田豐收了，(出示課件：玉米、水、青蛙，這時(shí)右邊走來(lái)一只小熊，掰下一個(gè)玉米棒子往回走，畫面定格).師：從畫面上，你們都看到了什么?(學(xué)生自由回答)生：我看到藍(lán)藍(lán)的天空，地上長(zhǎng)著玉米，水里有3只青蛙，小熊掰了1個(gè)玉米….師：根據(jù)這個(gè)畫面，你能想出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題?生1:一共有幾株玉米?列式為IX4=4(株)生2:三只青蛙共有幾只眼睛?列式為2X3=6(只)師：XX同學(xué)根據(jù)玉米的個(gè)數(shù)提出這樣的問(wèn)題，大家觀察圖：小熊種了4株玉米，每株玉米上都結(jié)了好幾個(gè)玉米棒子，那么現(xiàn)在還剩下幾個(gè)玉米棒子呢?(課件出示問(wèn)題)師：這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢?你們先自己想想，再在小組里互相說(shuō)說(shuō).a.小組討論，指名匯報(bào).b.生根據(jù)列式說(shuō)說(shuō)自己的想法.生：前3棵玉米上，每棵都有3個(gè)玉米棒子，最后一棵上有2個(gè)，所以列式為3X3+2=1l;小熊沒(méi)有掰玉米時(shí)，有4棵玉米都有3個(gè)玉米棒子，小熊掰走了一個(gè)，所以列式為4X3-1=11;把這些玉米橫著看，每排有4個(gè)，有2排，第3排有3個(gè)玉米棒子，所以列式為4X2+3=11;根據(jù)每棵玉米上的個(gè)數(shù)，用連加計(jì)算，列式為3+3+3+2=11c.觀察算式，說(shuō)說(shuō)自己的算法.對(duì)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘加乘減。(板書課題)師：森林里的動(dòng)物們開聯(lián)歡會(huì)時(shí)，小猴子帶來(lái)一些禮物，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖：這些絳子一共用多少個(gè)呢?你能列式計(jì)算出來(lái)嗎?4X3+2=145X3-1=142.出示圖，師：小兔子也把自己喜歡吃的蘿卜帶來(lái)了，它還給大家提出一問(wèn)題：要算一共有多少個(gè)蘿卜?誰(shuí)會(huì)用咱們今天學(xué)的知識(shí)解決呢?3.實(shí)際操作：學(xué)生用學(xué)具，展開想象擺出自己喜歡的圖形，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個(gè)學(xué)具?4.利用學(xué)生上課時(shí)的座位進(jìn)行練習(xí)：算一算左邊3組同學(xué)一共有幾人?右邊組里的女同學(xué)共有幾人?列式計(jì)算.5.口算比賽.學(xué)生活動(dòng)：a.各組同學(xué)進(jìn)行輪流口算，組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)做了幾道.b.小組之間進(jìn)行互評(píng).四、課堂小結(jié)教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p59頁(yè)教學(xué)目的：1、讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題，會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。2、培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)提出乘法計(jì)算的問(wèn)題，能用乘法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：1.對(duì)口訣教師與全班學(xué)生進(jìn)行對(duì)口訣的練習(xí)。1.教學(xué)例6出示第59頁(yè)主題:有三只小象搬木頭，每只小象搬2根。讓學(xué)生完成填空：每只搬()根，有()只，這里有()個(gè)()師：你能列什么算式?學(xué)生口答：2+2+2=62×3=6師：真能干。誰(shuí)可以根據(jù)圖上的意思的提出一個(gè)用乘法計(jì)算的問(wèn)題?生：一共搬幾根?讓學(xué)生把算式寫在草稿本上，指名板書。2.做一做讓學(xué)生看主題圖師：你看到了什么?請(qǐng)你和四人小組的伙伴們說(shuō)一說(shuō)。四人小組合作提出問(wèn)題：小組間交流自己提出的問(wèn)題，并一起列式解答。問(wèn)：你們覺得有那些問(wèn)題你們覺得比較難的，我們一起來(lái)解決。學(xué)生說(shuō)，教師板書。A、小猴比小鹿少多少只?B、一共有多少只動(dòng)物?三、鞏固練習(xí)1.練習(xí)十二第1、2題。2.練習(xí)十二第3題。總結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?第七課時(shí)6的乘法口訣教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用6的乘法口訣求積。精神。教學(xué)重點(diǎn)：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：突出"三六十八"、"四六二十四"兩句口訣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，口訣卡片及寫有6的數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入三五十五二四得八四五二十①寫數(shù)。第一排學(xué)生在準(zhǔn)備好的卡片上寫6,第二排同學(xué)加6,把得數(shù)寫在自己的卡片上，第三排同學(xué)繼續(xù)加6.…..一直加到36。②填數(shù)。翻開教科書33頁(yè)，將每次加6的結(jié)果填在準(zhǔn)備題的空格里。(學(xué)生獨(dú)立完成。)是多少?2個(gè)6相加是多少?3個(gè)6呢?4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6呢?(教師隨學(xué)生的回答依次將數(shù)字卡片貼在黑板上。)再指名口答：18是幾個(gè)6連加?30是幾個(gè)6連加?12、24、36呢?6,前面一個(gè)數(shù)總比后面一個(gè)數(shù)少6。4.揭示課題，幾個(gè)6相加可以用加法計(jì)算，還可以用什么方法計(jì)算?(可學(xué)習(xí)6的乘法口訣。(板書課題)1.教學(xué)例10。(1)看圖寫算式。(出示一棵樹，樹上有一只蟬)觀察：樹上有幾只蟬?數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿?表示幾個(gè)6?列出乘法算式。(6×1=6)(貼圖：又飛來(lái)一只蟬)觀察：現(xiàn)在有幾只蟬?兩只蟬有幾條腿?表示幾個(gè)幾?列出乘法算式。(課件顯示：6×2=12)如果樹上現(xiàn)在有3只，4只，5只，6只蟬，你能按照順序列出幾個(gè)不同的乘法算式嗎?試一試吧!(2)看式說(shuō)意義。你能說(shuō)出每個(gè)乘法算式所表示的意義嗎?(6×1=6表示1個(gè)6是6,6×2=12表示2個(gè)6是12,6×3=18表示3個(gè)6是18…..)(3)看式試編口訣。(4)匯報(bào)。(5)排序。你能按照一定的順序把這些口訣排列起來(lái)嗎?你為什么這樣排列?(6)交流。6的乘法口訣一共有幾句?口訣中的第一個(gè)數(shù)與算式中的第二個(gè)因數(shù)相同，表示什么?口訣中的第二個(gè)數(shù)與算式的第一個(gè)因數(shù)相同，表示什么?相鄰兩句口訣的積相差幾?哪幾句難記一些?你用什么方法記呢?怎樣記住"三六十八"、"四六二十四"兩句口訣?教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、想出不同記口訣的方法。(7)應(yīng)用"做一做"第1題(學(xué)生半獨(dú)立完成):①用6根小棒擺1個(gè)六邊形；②擺2個(gè)六邊形要用多少根小棒?你是怎樣想的?(想口訣"二六十二"。)③運(yùn)用所學(xué)的口訣口答擺4個(gè)、6個(gè)、3個(gè)、5個(gè)六邊形所需要向小棒數(shù)。"做一做"第2題(獨(dú)立完成):①將第2題改為填空題，在圓圈內(nèi)填寫正確61.獨(dú)立完成練習(xí)十第1題。引導(dǎo)學(xué)生觀察每組題的聯(lián)系和區(qū)別，說(shuō)明根據(jù)第一個(gè)算式可以推出第二個(gè)算式的得數(shù)，根據(jù)前句口訣可以推出后一句口訣。2.獨(dú)立完成練習(xí)十第2題。3.實(shí)踐題。在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題可以用6的乘法口訣很快算出積?(學(xué)生思考，互相提問(wèn)。)如：小朋友一天上6節(jié)課，二天上幾節(jié)課?三天呢?四天….…(1)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了()的乘法口訣，共有()句。(2)每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差()。(3)還學(xué)會(huì)了用一句口訣計(jì)算()道有聯(lián)系的乘法算式。第八課時(shí)練習(xí)課(6的乘法口訣)教學(xué)重難點(diǎn)：加強(qiáng)對(duì)6的乘法口訣的理解。教學(xué)過(guò)程：2.以摘蘋果的情景呈現(xiàn)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與的積極性，進(jìn)一步鞏固6的乘法口4.第4題和第7題1只螞蟻6條腿，3只螞蟻()腿，6只螞蟻()腿每只小貓釣6條魚，4只小貓能釣多少條魚?想：7只小貓掉的魚，比40條多還是少?7.第8題：數(shù)學(xué)游戲?qū)W生分組做問(wèn)答游戲進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)目的：教學(xué)過(guò)程：2.讓學(xué)生背1-6的乘法口訣()三得九五()二十五()三得六4.讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的口訣都寫在卡片上，讓學(xué)生來(lái)排一排，這些口訣可以怎么整理學(xué)生展示，并說(shuō)一說(shuō)，你是怎么排的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?5.看圖，寫算式有4個(gè)小朋友，每人做2朵花，一共做了幾朵呢?6.植物園，門票3元。B、小英拿出20元，買5張夠嗎7.讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計(jì)算的問(wèn)題。教師注意糾正學(xué)生使用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。第五單元觀察物體教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第67頁(yè)1.正確辨別從不同位置(正面、側(cè)面、背面)觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。3.借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面(左側(cè)面、右側(cè)面)觀察到的物體的形狀。教學(xué)過(guò)程：1.從實(shí)際切入。(1)激趣：小朋友們，你們照過(guò)相嗎?哪位同學(xué)給別人照過(guò)相?老師今天帶來(lái)了一臺(tái)照相機(jī)，誰(shuí)想給大家拍照呢?(鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度拍照。)(2)談話：你可真像個(gè)小攝影師!同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣!(教師操作、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。)(3)提問(wèn)：大家覺得拍的怎么樣?你最喜歡哪一張?這張他是站在什么地方拍的?拍的是這位同學(xué)的哪一面呢?(學(xué)生討論、回答，課件點(diǎn)擊，對(duì)應(yīng)的照片放大。)2.導(dǎo)入新課。講述：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，要想拍出好照片，就要仔細(xì)觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。(出示課題)1.構(gòu)建新知。(1)本位觀察：談話：(出示玩具恐龍)這是什么?你們知道都有哪些恐龍?大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的?要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子?(課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。)提問(wèn)：你看到了什么?和屏幕上的哪張照片是一樣的?談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請(qǐng)看到恐龍正面的同學(xué)站起來(lái)?？吹絺?cè)面的同學(xué)也站起來(lái)。沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)，你們看到的是哪一面?(2)換位觀察：要求：聽老師口令，全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向(教師做手勢(shì)表示)走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎?那你現(xiàn)在看到了恐龍的那一面?質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢?這是怎么回事?(學(xué)生討論，交流。)小結(jié)：對(duì)!原來(lái)我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。(3)全面觀察：談話：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察恐龍?好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧!(學(xué)生自主選擇喜愛的位置去觀察。)提問(wèn)：你到哪個(gè)位置去觀察的?和剛才看到的一樣嗎?說(shuō)明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來(lái)看一看吧!(課件展示玩具恐龍旋轉(zhuǎn)一圈的畫面、可以定格。)(5)情感交流：教師：看過(guò)之后，你都想對(duì)恐龍說(shuō)些什么?談話：你們知不知道現(xiàn)在有沒(méi)有恐龍了?由于自然的原因，恐龍已經(jīng)滅絕了，可是還有一些動(dòng)物也快要滅絕了，我們應(yīng)該怎么做呢?(1)擺一擺教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的察過(guò)嗎?現(xiàn)在，請(qǐng)每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書放在一起，理成一摞。看一看，數(shù)學(xué)書都是什么樣的?你看到數(shù)學(xué)書的哪一面?你能看到幾個(gè)面?(學(xué)生操作，回答。)(2)找一找實(shí)例：大家知道嗎，開學(xué)以來(lái)，只要我們班級(jí)的桌椅壞了，總是有一位同學(xué)把它修好，可是卻沒(méi)有留下姓名。老師一直調(diào)查不出來(lái)。在星期六的時(shí)候，老師正好看到了這位同學(xué)和他的爸爸一起為班級(jí)修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰(shuí)呢?(課件演示班級(jí)學(xué)生修理課桌的場(chǎng)景只有背影和側(cè)面)你們能猜出來(lái)嗎?(學(xué)生議論紛紛)為什么這么難猜?那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰(shuí)呢?(課件演示正面。)小結(jié)：我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎?第二課時(shí)美麗的圖形(軸對(duì)稱)教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第68頁(yè)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1.使同學(xué)通過(guò)觀察、操作初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能在方格子上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。2.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：能辨認(rèn)對(duì)稱圖形，并能在方格子上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。教學(xué)過(guò)程：1.出示主題圖配合音樂(lè)，師："有一只蜻蜓在動(dòng)物城里玩，遇到了辛勤工作的蜜蜂，看見了一座座漂亮的房屋。"蝴蝶說(shuō)："瞧。自己做了一件衣服，但是穿起來(lái)很不合身，怎么辦?"(出現(xiàn)三種不對(duì)稱的衣服圖形)"于是，蝴蝶去找蜻蜓幫忙。"2.師："一路上，蝴蝶看到許多美麗的景色，遇見許多動(dòng)物朋友。瞧，美麗的孔雀走來(lái)了，還有知了、七星瓢蟲、螃蟹3.師：“小朋友，它們美嗎?你能說(shuō)說(shuō)你覺得它們哪兒美?(學(xué)生自由回答)那咱們把它們畫下來(lái)，好嗎?"1.(指著蝴蝶形)師："這么美的圖形你想不想剪出一個(gè)來(lái)?請(qǐng)小朋友們拿出一張彩紙，用剪刀剪出這只蝴蝶，行嗎?"(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么剪的?)師："有的小朋友剪出的蝴蝶為什么不像呢?為什么有的小朋友又能剪出美麗的蝴蝶呢?蝴蝶的形狀到底有什么特點(diǎn)，讓咱們來(lái)研究研究。"2.(小組活動(dòng))學(xué)生觀察老師提供的蝴蝶圖形，說(shuō)說(shuō)它在形狀上的特點(diǎn)。(學(xué)生通過(guò)折一折的方法，體會(huì)蝴蝶左右形狀一樣)怎樣才能使蝴蝶左右形狀一樣呢?(左右對(duì)折。)3.師："我也用這種方法來(lái)折一折，剪一個(gè)對(duì)稱圖形。(師操作并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。)你們還想不想剪一剪?甚至比老師剪得還漂亮?"4.師："咱們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，看這次誰(shuí)能夠剪得比上一次更快，剪的形狀更新穎。"(展示學(xué)生剪出的對(duì)稱與不對(duì)稱圖形。)①請(qǐng)同學(xué)介紹你的作品，怎樣剪的?②為什么這樣剪?只有這樣剪，左右才是對(duì)稱的，我們就把這條折痕叫做對(duì)稱軸，對(duì)稱軸5.我們的生活當(dāng)中還有很多對(duì)稱圖形，請(qǐng)學(xué)生舉例。(一)蜻蜓和蝴蝶來(lái)到了圖形屋。1.一位長(zhǎng)方形說(shuō)："小朋友，你能夠找出我的對(duì)稱軸嗎?"師：“小朋友們，你們能幫她找一找嗎?請(qǐng)拿出長(zhǎng)方形的卡片，想辦法、找一找、畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。"2.用同樣的方法你能自己找正方形的對(duì)稱軸嗎?3.師：你能找出圓形有幾條對(duì)稱軸?(課件展示)4.小結(jié)："小朋友們真聰明，能找出同一個(gè)對(duì)稱圖形不同的對(duì)稱軸。"1.出示圖1,請(qǐng)小朋友們把它們的另一半畫出來(lái)。2.出示圖2,讓學(xué)生自己畫。今天大家和蝴蝶一起認(rèn)識(shí)了美麗的對(duì)稱圖形.你能說(shuō)說(shuō)它們哪兒美嗎?(對(duì)稱)回家找找家中有哪些圖形或物體是對(duì)稱的?教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)第69頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。2、過(guò)游戲和動(dòng)手操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的感知。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，極力學(xué)生主動(dòng)的探索未知。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一面小鏡子，寫有反數(shù)字的卡片、課件。導(dǎo)語(yǔ)：昨天啊，明明到聰聰家做客，可在這過(guò)程中發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎?我們一起去看看吧!課件展示：明明到聰聰家做客，卻發(fā)現(xiàn)那兒有一個(gè)和自己一樣的人，他做什么動(dòng)作對(duì)方也做什么動(dòng)作，誰(shuí)是真的明明呢?他請(qǐng)求同學(xué)們給予幫助。讓學(xué)生觀察討論：為什么會(huì)出現(xiàn)一個(gè)和自己行為一樣的人?1.游戲進(jìn)入，感知鏡面對(duì)稱。教師請(qǐng)兩名學(xué)生上來(lái)當(dāng)自己的鏡子，師對(duì)著學(xué)生做一些動(dòng)作，生表演。一個(gè)和老師的動(dòng)作相反，究竟誰(shuí)對(duì)?。學(xué)生討論不出結(jié)果，教師帶領(lǐng)學(xué)生親自體驗(yàn)，通過(guò)照鏡子，你發(fā)現(xiàn)了什么?同伴間再做"照3.舉出生活中有關(guān)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的例子。師：你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎?1.課件依次出現(xiàn)半只蝴蝶、雪花、天壇、飛機(jī)等。2.給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張寫有反數(shù)字的卡片，同伴間進(jìn)行看鏡子寫數(shù)字的游戲。師：今天我們通過(guò)游戲活動(dòng)，了解了一些關(guān)于鏡面對(duì)稱的現(xiàn)象，生活中還有很多鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，希望大家多留心，看誰(shuí)還能找到更多類似的現(xiàn)象。第六單元7的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p72-74頁(yè)教學(xué)目的：1.使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義.2.初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣求積.3.通過(guò)例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.1.齊背5和6的乘法口訣。2.回答：6×5是多少?用哪句乘法口訣計(jì)算?表示的意義是什么?被乘數(shù)是幾?表示什么?乘數(shù)是幾?表示什么?二、新課1.做教科書第64頁(yè)的準(zhǔn)備題。教師出示方格圖，同時(shí)讓學(xué)生看教科書第64頁(yè)上面的準(zhǔn)備題。請(qǐng)1名學(xué)生讀題后，讓大家把得數(shù)填在自己的書上。學(xué)生填完以后，教師邊提問(wèn)，邊在黑板上填寫。"第2個(gè)格里填幾個(gè)7相加的和?是多少?第3個(gè)格里呢?...…"2.教學(xué)例1。(1)出示1條小魚圖，并提問(wèn)。"這一條小魚是由幾個(gè)小三角形組成的?1個(gè)7是幾?""1個(gè)7是7的乘法算式怎樣寫?你能編寫一句乘法口訣嗎?"(2)出示2條小魚圖，并仿照上面的問(wèn)題提問(wèn)。學(xué)生回答后，讓學(xué)生在自己的書上把乘提問(wèn)："7乘2等于多少?可以編成哪句口訣?"學(xué)生回答后，教師板書。(3)陸續(xù)出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖，同時(shí)讓學(xué)生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學(xué)生填完以后，指定一名學(xué)生讀一讀自己填的乘法四七二十八五七三十五7×6=42六七四十二7×7=49七七四十九(4)齊讀7的乘法口訣。"7的乘法口訣一共有幾句?相鄰的兩句口訣相差幾?""7的乘法口訣中的第1個(gè)數(shù)在乘法算式中是什么數(shù)?表示什么?""7的乘法口訣中的第2個(gè)數(shù)呢?"(1)出示一頁(yè)月歷(或看教科書上的圖),讓學(xué)生觀察。提問(wèn)："一個(gè)星期有幾天?兩個(gè)星期呢?3個(gè)星期呢?……"(2)做第2題。指定1名學(xué)生讀出第1小題，再提問(wèn)："7乘3表示什么?等于多少?"再指定1名學(xué)生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么?等于多少?(3)做第3題。先讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立做，訂正時(shí)，指名學(xué)生讀題說(shuō)得數(shù)，再分別回答："7乘2再加7,就是7乘幾?""7乘4再加7,就是7乘幾?"4.教學(xué)例2。教師：7×4=28,4×7你會(huì)算嗎?板書在7×4=28的下面學(xué)生算出后，教師提問(wèn)：4×7=28和7×4=28用的口訣相同嗎?為什么?因?yàn)?×7和7×4都表示7個(gè)4或4個(gè)7相加，所以它們的得數(shù)相同，都可以用同一句口訣。5.做教科書第65頁(yè)例2下面"做一做"的習(xí)題。(1)做第1題，先做第1組，指定1名學(xué)生回答："7乘5等于多少?5乘7等于多少?同用哪一句乘法口訣?"(2)第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。1.教師指黑板上7的乘法口訣，同時(shí)讓全班學(xué)生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數(shù)擦去，再指題讓全班學(xué)生齊說(shuō)得數(shù)，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學(xué)生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學(xué)生背出7的乘法口訣。2.做練習(xí)十九的第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。四、小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你會(huì)背7的乘法口訣了嗎?第七課時(shí)倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p76-77頁(yè)教學(xué)目的：1、初步建立"倍"的概念，理解"幾倍"與"幾個(gè)幾"的聯(lián)系。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。4、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、討論、競(jìng)賽、直觀、游戲相結(jié)合式的綜合教學(xué)法一、設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，引入新課：掛圖出示：校園里有一個(gè)美麗的大花壇，花壇里五顏六色的花開了，招來(lái)了許多蝴蝶。教師：圖中有幾只白蝴蝶?有幾只花蝴蝶?花蝴蝶比白蝴蝶多幾只?學(xué)生：2只白蝴蝶，6只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只嗎?二、談話討論共建倍的概念：教師：我把兩只白蝴蝶看成一份。(課件展示1個(gè)圈，把兩只白蝴蝶圈上)花蝴蝶有幾個(gè)兩只呢?(課件展示3個(gè)圈，每?jī)芍换êσ粋€(gè)圈)當(dāng)花蝴蝶的只數(shù)有3份白蝴蝶那么多時(shí)，我們就說(shuō)花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。(板書：花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍)分組討論：花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍?你是怎樣知道花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍?學(xué)生：因?yàn)榛ê闹粩?shù)和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個(gè)2只，所以花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的3倍。學(xué)生：4倍，有4個(gè)2只教師：又飛來(lái)1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現(xiàn)在花蝴蝶的只數(shù)是白蝴蝶的幾倍呢?為什么?三、集體練習(xí)：教師：的個(gè)數(shù)是的幾倍?為什么?老師：在黑板上擺教師：的個(gè)數(shù)是的2倍，誰(shuí)會(huì)擺?同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習(xí)本上印(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)擺，教師來(lái)回巡視，幫助有困難的學(xué)生完成)教師：第一次拍幾下?(3下)第二次拍幾個(gè)3下?(2個(gè)3下)第二次拍的是第一次的幾倍?教師：用課件展示動(dòng)物園圖，要求學(xué)生看一看動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?數(shù)一數(shù)每一種動(dòng)物各有幾只?誰(shuí)和誰(shuí)比，以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)，把誰(shuí)看成一份，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍。(對(duì)一題加10分)(學(xué)生回答，教師板書)兔子的只數(shù)是大象的4倍。(4個(gè)1只，1只).....這節(jié)課我們對(duì)倍有了初步的認(rèn)識(shí)。(將板書完整：倍的認(rèn)識(shí))第八課時(shí)8的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p80頁(yè)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生理解8的乘法口訣的來(lái)源和意義.2.初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積.3.通過(guò)例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力.教學(xué)重點(diǎn)初步掌握8的乘法口訣.教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出8的乘法口訣.1.背誦1-7的乘法口訣.3.出示準(zhǔn)備題.每次加8,把得數(shù)填在空格里引導(dǎo)學(xué)生明確；第一格表示1個(gè)8,第二格表示2個(gè)8….…,第八格表示8個(gè)8.二、探究新知.1.教學(xué)例1.【演示課件"8的乘法口訣"】(1)學(xué)習(xí)第一句口訣：一八得八.出示一個(gè)正方體，引導(dǎo)學(xué)生討論，它表示幾個(gè)8,求1個(gè)8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣.使學(xué)生明確：表示1個(gè)8,列式口訣：一八得八(2)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句口訣出示2個(gè)正方體，使學(xué)生明確所乘的數(shù)比第一個(gè)算式多1,表示2個(gè)8,列式,口訣(3)分組討論，學(xué)習(xí)第3~8句乘法口訣，并填書.①分組討論，探究8的乘法口訣.②填書.2.反饋練習(xí).(1)讀→背誦8的乘法口訣.(2)做一做1題.【繼續(xù)演示課件"8的乘法口訣"】(3)做一做2題.【繼續(xù)演示課件"8的乘法口訣"】略1.做一做3題.【繼續(xù)演示課件"8的乘法口訣"】2.練習(xí)二十二2題(1)6個(gè)8相加是多少?(2)8乘4是多少?練習(xí)二十三4題8的乘法口訣準(zhǔn)備題：每次加8,把得數(shù)填在空格里.第九課時(shí)9的乘法口訣教學(xué)目的：1.使學(xué)生知道9的乘法口訣的來(lái)源和9的乘法口訣的特殊規(guī)律.2.初步記住9的乘法口訣，會(huì)用口訣計(jì)算乘法式題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力.教學(xué)重點(diǎn)：掌握9的乘法口訣.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用9的乘法口訣計(jì)算乘法式題.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備教科書第87頁(yè)例1的教學(xué)掛圖(圖片：例1圖),有2.把教科書第88頁(yè)"做一做"第2題的百以內(nèi)數(shù)表制成放大的掛圖(圖片：百以內(nèi)數(shù)教學(xué)過(guò)程：2.看卡片把口訣說(shuō)完全.3.看題寫得數(shù).1.每次加9,把得數(shù)填在空格里【演示課件"9的乘法口訣"】.讓學(xué)生看書，指名讀題，說(shuō)明題意.然后讓學(xué)生獨(dú)立在空格里填數(shù).在學(xué)生做的同教師用小黑板掛出準(zhǔn)備題.同時(shí)進(jìn)行行間巡視.我們學(xué)習(xí)7的乘法口訣和8的乘法口訣時(shí)，許多乘法口訣是同學(xué)們自己編出來(lái)的，今(1)出示例1掛圖中的第一個(gè)長(zhǎng)方體.(或用9個(gè)小正方體擺一個(gè)長(zhǎng)方體.)先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中畫的是什么.使學(xué)生明確，圖中的長(zhǎng)方體是由9個(gè)小正方體拼成的.提問(wèn)：一個(gè)長(zhǎng)方體是由幾個(gè)小正方體拼成的?求1個(gè)9是多少，用乘法算式怎樣表示?(2)出示第二個(gè)長(zhǎng)方體.這2個(gè)長(zhǎng)方體是由多少個(gè)小正方體拼成的?有幾個(gè)9?29×6=54六九()9×7=63七九()(5)齊讀兩遍9的乘法口訣.然后指出：用9的乘法口訣可以計(jì)算9乘以幾的乘法系的認(rèn)識(shí)，積多幾?為什么?前一句的積比后一句的積少幾?為什么?并讓學(xué)生初步背口訣.暫不要求又對(duì)又快.(2)在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍，把這些數(shù)圈起來(lái)。看一看9的乘法的各個(gè)積，你發(fā)現(xiàn)了什么?如果你記得9×5=45,你能推想出9×6,9×7的得數(shù)嗎?4.教學(xué)例2:6×9=口1.背出9的乘法口訣.2.(1)9個(gè)5相加是多少?(2)9的8倍是多少?3.一個(gè)小皮球的價(jià)錢是9元，,一共用了多少錢?先讓二、三個(gè)第十課時(shí)乘法口訣表教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p88頁(yè)乘法口訣表1.通過(guò)讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來(lái)整理知識(shí)比較簡(jiǎn)捷、清楚，懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。2.使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解，會(huì)比較熟練地用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。3.使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂(lè)趣。教師準(zhǔn)備乘法口訣表動(dòng)態(tài)課件、實(shí)物投影儀；學(xué)生以小組為單位(4～6人一組),每組準(zhǔn)備全部乘法口訣卡片(一張卡片一句口訣)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、自主整理全部乘法口訣1.回憶所學(xué)乘法口訣。提問(wèn)："請(qǐng)同學(xué)們想一想，學(xué)過(guò)關(guān)于幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有多少句?你是怎么算出來(lái)的?"讓學(xué)生以小組為單位(4—6人一組),共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)討論的結(jié)果。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師組織歸1)學(xué)過(guò)的乘法口訣是：1—9的乘法口訣。關(guān)于"1"的乘法口訣有1句，關(guān)于"2"的乘法口訣有2句……也就是關(guān)于幾的乘法口訣就有幾(2)全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6牛7+8+9=45(句),學(xué)生的算法可能有如下①數(shù)全部乘法口訣卡片，共45張。②按上面算式中數(shù)的順序，從左往右依次連加。③1+2+3+4+5+6+7+8+9=40十5=45(利用湊整的思想進(jìn)行簡(jiǎn)算。)④1+2+3+4+5+6+7+8+9=5X9=45(利用加法結(jié)合率把算式變形為同數(shù)相加的形式，進(jìn)行簡(jiǎn)算。)對(duì)于能找到第3、4種簡(jiǎn)便算法的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。2.整理所學(xué)乘法口訣。提問(wèn)："怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?"讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行整理。由于學(xué)生有了2～6的乘法口訣的整理經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)多數(shù)小組的學(xué)生會(huì)將45句口訣(卡片)按一定的順序排列好，形成一個(gè)有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格，如教材所示。3.展示乘法口訣表。請(qǐng)各小組將自己整理的結(jié)果在投影儀上展示。對(duì)整理得有結(jié)構(gòu)、書寫整齊美觀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。然后教師告訴學(xué)生，自己也和大家一樣，整理了全部乘法口訣，并將整理的過(guò)程動(dòng)態(tài)地