部編版小學五年級語文下冊第22課《手指》精美課件

第1課時22

手指統(tǒng)編版語文五年級下冊課前導入十個小伙伴，分成兩個班，齊心又協(xié)力，做事不怕難?！乱蝗梭w器官猜謎語（手指）一只手上的五根手指粗細不一，各有所長，各有所短。五根手指如果握成一個拳頭，那就是一個完美的整體，再沒有強弱、美丑之分了。今天，讓我們我們跟著豐子愷先生，通過五個手指體會團結就是力量的道理。生平介紹：我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、書法家和翻譯家，卓有成就的文藝大師。助學資料豐子愷(1898～1975)主要作品：《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《率真集》等。這篇文章寫于1936年，當時日本已經侵占了我國東北地區(qū)，并試圖侵占我國華北地區(qū)，國內抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線還未形成。豐子愷寫本文的目的是號召所有中國人團結起來，共同抵抗外辱。助學資料大拇指琴弦

撳門鈴搔癢窈窕污穢我會讀字詞樂園大拇指琴弦

撳門鈴

搔癢窈窕污穢xiánsāoqìnmǔyǎotiǎohuì軋鋼紐扣倉庫庸俗可憎軋鋼紐扣倉庫庸俗可憎yōngzhániǔzēngcāng擰螺絲紐倉拇憎庸搔窈撳弦擰軋穢窕我會寫拇癢搔螺擰軋紐扣（拇指）（撓癢）（搔癢）（軋機）（扣子）（紐扣）（螺絲）（擰東西）貌倉渺庸憎（庸俗）（渺?。▊}庫）（憎恨）（享用）（外貌）享點擊播放結構：左右結構部首：扌組詞：拇指造句：我上臺領獎的時候，看到媽媽在臺下給我豎起了大拇指。書寫指導：“母”的豎折的豎和橫折鉤的折略向左斜。mǔ重點字講解點擊播放結構：左右結構部首：扌組詞：搔動搔頭抓耳隔靴搔癢造句：爺爺很喜歡我給他搔癢。書寫指導：左窄右寬?！安妗钡臋M撇伸到“扌”的提的下方，捺舒展。sāo點擊播放結構：左右結構部首：禾組詞：污穢穢物造句：管道工人用工具把下水道里的穢物掏了出來。書寫指導：“禾”的捺變點；“山”略扁，下部撇的起筆與上部“山”中的豎對正。huì點擊播放結構：左右結構部首：車組詞：軋馬路軋場造句：小時候，我看過舅舅軋棉花。書寫指導：左右寬窄相當，部首“車”的橫較短；“乚”要出鉤有力。yà點擊播放結構：左右結構部首：蟲組詞：海螺陀螺螺絲造句：螺絲雖小，卻在機器中有著至關重要的作用。書寫指導：“蟲”不要寫得過大，稍靠上；右部寫緊湊。luó點擊播放結構：左右結構部首：豸組詞：相貌狀貌風貌禮貌造句：見到老師主動打招呼，是有禮貌的表現(xiàn)。書寫指導：“豸”的彎鉤要與“皃”下部的撇相互避讓。mào點擊播放結構：左右結構部首：氵組詞：渺茫渺遠造句：一個人的力量也許是渺小的，但大家團結起來的力量絕對很強大。書寫指導：“目”寫得窄長些；“少”的右點取橫勢，撇畫伸展。miǎo點擊播放結構：半包圍結構部首：廣組詞：庸才庸俗庸醫(yī)造句：沒有人想一輩子當個庸碌無為的人。書寫指導：“廣”的撇畫宜伸展；里面橫畫較多，注意寫均勻緊湊。yōng點擊播放結構：左右結構部首：忄組詞：憎惡可憎造句：我一向愛憎分明。書寫指導：左窄右寬?！扳唷钡淖笥覂牲c左低右高；右部“曾”要寫勻稱。zēng搔中間的點不遺漏?！梆凇逼采蚤L；被包圍部分橫畫間距勻稱。癢注意紅色部分，不要寫錯哦倉不要寫成“侖”不要寫成“亨”享注意紅色部分，不要寫錯哦趣識字——倉甲骨文篆書金文楷書甲骨文的“倉”字像一座糧倉，中間的指糧倉的一扇門，下面的是糧倉的基石。本義是儲藏糧食的地方。軋（yà)傾軋軋棉花

（zhá

)軋鋼軋機表示“圓軸或輪子等在東西上面滾壓”“排擠”時，讀yà；在軋鋼、軋鋼機等詞中，讀zhá。辨析他在軋（zhá)鋼廠開軋（zhá)機，我在棉紡廠軋（yà)棉花。例句多音字擰（nǐng

)擰螺絲擰瓶蓋

（níng

)擰手巾擰繩子

（nìng

)擰脾氣犯擰辨析表示“握住物體的兩端向相反的方向用力”時，讀níng；表示“扭轉，控制住東西的一部分而絞轉”時，讀nǐng；表示“倔強，別扭，不馴服”時，讀nìng。他一旦擰（nìng)脾氣上來犯起擰（nìng)來，九頭牛都拉不回，為了擰（nǐng)好螺絲，他日日練習擰（nǐng)瓶蓋，甚至還擰（níng)毛巾，擰（níng)繩子。例句解詞義①指各有各的長處，各有各的短處。長,長處、優(yōu)點。短，短處、缺點。（）各有所長，各有所短②（女子）文靜而美好；（妝飾、儀容）美好。（）窈窕③氣勢宏大。課文中指相貌出眾，頗具吸引力。（）堂皇④生活在尊貴、優(yōu)裕的環(huán)境中（多含貶義）。（）養(yǎng)尊處優(yōu)⑤泛指依附于其他事物而存在的事物。（）附庸初讀感知手指默讀課文，讀準生字，讀通句子。2.通讀全文，說說文章的寫作對象是什么？我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。課文是圍繞哪句話展開敘述的？在文中找找。思考討論將課文劃分層次，并概括每部分的主要內容。第一部分(1)

總寫一只手上的五根手指各有所長，各有所短。第二部分（2-5）具體描寫了五根手指的不同姿態(tài)、作用和性格。第三部分（6）點名文章主旨，總結全文。分總各有所長，各有所短不同姿態(tài)、作用和性格團結才有力量總課文是按照什么順序寫的呢？課堂練習1.老師正在幫小朋友們扣紐(niǔ

liǔ)扣。2.大海上的那艘獨木舟顯得很渺(miáo

miǎo)小。3.爺爺讓我?guī)退?sāo

shāo)癢。4.他愛憎(zēngzèng)分明，最不喜歡養(yǎng)尊處(chǔchù)優(yōu)的人?！獭??給下列加點字詞選擇正確讀音，畫“√”。???√√√（）脂粉（）藥末（）戒指（）胡琴（）耳朵（）鼻涕（）算盤（）螺絲二、在括號里填上適當?shù)膭釉~。研蘸戴拉掏抹打擰課后作業(yè)閱讀課文，找出五根手指各有什么具體姿態(tài)、特點和作用。第2課時22

手指統(tǒng)編版語文五年級下冊上節(jié)課我們初步閱讀了《手指》這篇課文，文章主要寫了手指的什么呢？課前導入五指的特點和作用默讀第2段，找出描寫大拇指姿態(tài)的詞句，并概括特點。外形不美品讀鑒賞

大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖,頭大而肥，構造簡單，比人家少一個關節(jié)。作者從哪些方面描寫大拇指姿態(tài)的。體形構造身體矮而胖頭大而肥構造簡單，比人家少一個關節(jié)。頭形例如拉胡琴，總由其他四指按弦卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。下面標紅的詞語體現(xiàn)了大拇指的什么特點？大拇指最肯吃苦。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁頂?。灰x書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。在這段話中，作者是怎樣表現(xiàn)大拇指最肯吃苦這一特點的？先概括再舉例排比討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。這段文字寫了大拇指的什么特點？如何寫具體的？舉例不會討巧（不圖名利，默默無聞）再讀第2段，結合下列熒光的詞語，討論，第2段用了什么修辭手法，體現(xiàn)了怎樣的語言風格？最肯吃苦相幫扶住琴身死力抵住拼命按住用勁頂住他只能呆呆站在一旁擬人幽默風趣大拇指作用特點先概述，再舉例擬人、排比體形頭形構造最肯吃苦不會討巧身體矮而胖姿態(tài)頭大而肥構造簡單大拇指讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？環(huán)衛(wèi)工人農民建筑工人礦工消防隊員醫(yī)務工作者社區(qū)工作者邊防戰(zhàn)士他們像大拇指一樣肯吃苦，默默地為社會做著貢獻。機敏比大拇指復雜直直落落的強硬的曲線默讀第3段，找出描寫食指的姿態(tài)和作用特點的詞句。作用特點姿態(tài)他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的。描寫食指的姿態(tài)和作用采用了哪些方法？先概括后具體他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。排比對比擬人姿態(tài)：直直落落的強硬的曲線食指對比特點作用：復雜、機敏先概述，再舉例擬人、排比食指讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？消防隊員醫(yī)務工作者警察邊防戰(zhàn)士他們像食指一樣勇于探險、不怕犧牲、勇往直前。自讀第4-5自然段，小組討論，填寫下表。手指姿態(tài)特點作用手法中指無名指、小指曲線優(yōu)美養(yǎng)尊處優(yōu)、扶襯體態(tài)秀麗、樣子可愛能力薄弱、附庸擬人、比喻擬人、排比他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。擬人：即把物當做人來寫，賦予“物”以人的言行或思想感情等。作用：形象地表現(xiàn)事物特征，鮮明地表達作者的思想感情，語言親切感人。下面這句話寫出了中指什么樣的特點？美的姿態(tài)和高傲1、花兒隨風

。2、春風

我的臉頰。用擬人的修辭手法完成下列句子。仿寫練習舞蹈溫柔地撫摸著齊讀第6段，找出作者對五根手指的態(tài)度怎樣？作者覺得覺得五根手指雖然在姿態(tài)和性格上各不相同，但卻沒有愛憎之分。再讀第6段，作者想告訴我們什么道理呢？手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。團結才有力量形狀不美最能吃苦直直落落機敏能干相貌堂堂出力不多體態(tài)秀麗能力薄弱各有所長各有所短團結才有力量板書設計本文以風趣幽默的語言描述了五根手指

，說明了五根手指雖然

，但只要團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，從而闡明了“

”的道理。主旨提煉不同的姿態(tài)和作用各有所長、各有所短團結才有力量課外拓展關于團結的名言、詩句、諺語、俗語1、單絲不成線，獨木不成林。2、人心齊，泰山移。3、眾人石材火焰高。4、團結就是力量。5、二人同心，其力斷金?！兑捉洝穼懽魈攸c修辭手法先概述，再具體舉例結構技巧擬人、比喻、排比、對比語言風格幽默風趣默讀課文，結合課文內容，說說五根手指各有什么作用。大拇指：食指：扶住琴身，抵住噴出的水，按住流血的傷口，頂住重東西，翻書頁，撳電鈴。推動筆桿；遇到危險的事，去試探或冒險；打電話、扳槍機；打算盤、擰螺絲等。教材習題答案中指：無名指：小指：研脂粉、蘸藥末、戴戒指、彈奏樂器、扮蘭花指等。掏耳朵、抹鼻涕、彈奏樂器、扮蘭花指等。最先碰到物，在旁扶襯其他手指。課文的語言很風趣，如，“他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸?！薄Ｕ页鲱愃频恼Z句體會一下，再抄寫下來?！梆B(yǎng)尊處優(yōu)”通常指人生活在尊貴、富裕的環(huán)境中，作者用它來形容中指的地位優(yōu)越，非常形象。本文用詞風趣，如，“曲線優(yōu)美”一般用來形容人或事物的體態(tài)，作者用它來描寫中指的姿態(tài)，生動有趣?！袄缋?，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他翻頁了；要進門了，叫他撳電鈴”中“死力抵住”“拼命按住”“用勁頂住”等詞語營造出急迫、局促之感，將大拇指的勞苦形象描寫的十分生動?！八淖藨B(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。”運用了對比的手法，“窈窕”多形容女子體態(tài)美好，這里用來形容食指的外形，趣味十足。作者筆下的大拇指和食指分別讓你想到了生活中的哪些人？和同學交流。結合課文第2、3自然段，總結出大拇指和食指的特點：大拇指吃苦耐勞、不圖名利，食指勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲、勇往直前。仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。抓住寫作對象特點，按照先概述，再具體描寫的順序。巧妙運用修辭手法（比喻、擬人、排比、對比）。語言幽默風趣。眼睛可驕傲了，只有她能看見世間萬物，每當遇見不想看的東西的時候，她就把眼簾拉下來，這樣就什么也看不到了。她跟嘴巴是很好的伙伴，每當嘴巴張開笑的時候，她就彎彎的，表示很開心，每當嘴巴張口大哭的時候，她就從身體里調來大量的水，從眼角流下去。眼睛耳朵承受了最多的痛苦，兩只耳朵分居兩邊，常常因為要佩戴耳飾而被打上孔，可她們并不會因此罷工，而是很快地自我修復，在修復的過程中，也執(zhí)行著自己“聽”的任務。耳朵鼻子居于臉的正中央，有眉毛、眼睛和嘴巴為她二十四小時保駕護航，就像公主一樣，享受著無憂無慮的生活。但是，她也常常冒著生命危險，忍受著殺菌藥水、工廠排出的廢氣等令人窒息的氣味。鼻子

嘴巴地位最低，作用卻很大。人們說話需要她，吃東西需要她。她還可以代表吃驚，代表高興，代表傷心，代表生氣……總之，嘴巴好似一個遙控器，控制著人們的面部表情。嘴巴一、給下列生字組詞。癢（）穢（）貌（）拇（）庸（）憎（）發(fā)癢污穢樣貌拇指平庸愛憎課堂練習二、根據(jù)課文內容，寫出下列句子分別描寫的是什么手指，把序號填在橫線上。

A．食指B．中指C．無名指D．小指

1.他居于中央，左右都有屏障。（）

2.拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要他去試探或冒險。（）

3.他的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。（）

4.他多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。（）BACD三、讀句子，回答問題。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。

句子運用____________句式，強調了無名指和小指是最_______________的。設問

優(yōu)美一、課后網(wǎng)上搜集觀看馬季鞏漢林等相聲《五官爭功》,思考總結故事寓意。二、仿照《五官爭功》寫《五指爭功》。三、作業(yè)課件中的相關練習。課后作業(yè)22手指伸出你們的一只手，讓我們來叫出這五根手指的名稱吧！第1課時第2課時猜謎語五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。_________手指第1課時“人有兩件寶，雙手和大腦?！边@句話足以說明手對一個人是多么地重要，可是我們有沒有仔細地觀察過自己的五根手指呢？對這樣五根平平常常的手指，作家豐子愷寫了一篇有趣而意味深長的文章《手指》。這五根手指我們時時看到，常常用到，卻很少有人去仔細想它們，豐子愷先生就仔細研究過它們，并且把它們想象成具有不同姿態(tài)、不同性格的人。課文中的插圖非常有趣，豐老先生對這五根手指的描述更有趣，并且還向我們闡明了一個人生的哲理。下面，就讓我們一起走入課文中。初讀課文請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并找出文中的中心句。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短?？焖贋g覽課文，說一說這篇文章的結構是怎樣的?？偂帧偢鶕?jù)文章“總—分—總”的結構，將課文劃分成三部分，怎樣劃分？第一部分（第1自然段）：總述一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。第二部分（第2-5自然段）：分述大拇指、食指、中指、無名指和小指的特點及作用。第三部分（第6自然段）：總結五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。請同學們默讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？這篇文章首先開門見山指出五根手指__________________；接著以風趣的語言具體描寫__________________________；最后闡明了一個道理——_______________________________________________________________。各有五根手指的不同姿態(tài)和性格所長,各有所短五根手指如果能一致團結,成為一個拳頭，那就根根有用,根根有力量大拇指按弦撳電鈴搔癢窈窕穢物軋傷擰螺絲紐扣周倉薄弱附庸愛憎xiánqìnsāoyǎotiǎohuìyànǐnɡniǔcānɡbóyōnɡzēnɡm(xù)ǔ搔貌庸細讀課文請同學們放聲朗讀第1自然段，用橫線畫出關鍵句。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。作者是從哪幾個方面來寫五根手指的？姿態(tài)、性格、長處、短處作者運用了什么修辭手法？擬人。從“姿態(tài)”和“性格”這兩個詞可以看出，作者把五根手指當成人來寫。用筆圈出這句話中的關鍵詞。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。這一句話概括指出五根手指姿態(tài)不同，性格不同，各有所長，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有著什么樣的長處與短處呢？讓我們一起來看看作者對大拇指的描寫吧！探究大拇指的姿態(tài)。朗讀第2自然段,畫出描寫大拇指姿態(tài)的句子。大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，比人家少一個關節(jié)。作者是從哪幾個方面來描寫大拇指的姿態(tài)的？作者從體形、頭形、構造三個方面，寥寥幾句便使大拇指的姿態(tài)躍然紙上。對于“他”這個字，你有什么體會？一個“他”字讓大拇指搖身一變，成為一個身體矮而胖、頭大而肥的人，十分有趣。大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，比人家少一個關節(jié)。你能讀出這句話的趣味性嗎？探究大拇指的性格。用筆畫出描寫大拇指性格的句子。但在五指中，卻是最肯吃苦的。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。大拇指有什么性格特點？肯吃苦，但不貪功，默默奉獻。誰能讀出大拇指肯吃苦的精神？探究大拇指的作用。用筆畫出描寫大拇指作用的句子。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按??；重東西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他撳電鈴。說說大拇指有什么作用。扶住琴身、抵住水、按住血、頂住重物、翻書頁、撳電鈴。這段話在句式上有什么特點？排比句。排比句的運用不僅能增強語言的氣勢，還能突出作者的情感。這段話中哪些詞突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？相幫、死力、拼命、用勁。你能有感情地朗讀出大拇指的作用嗎？我們從姿態(tài)、性格和作用三個方面了解了大拇指。作者運用擬人和排比的修辭手法來描寫大拇指，語言十分幽默和風趣，讀的時候能讓你聯(lián)想到生活中與之相似的人。借表自學請同學們仔細觀察一下2-5自然段的構段方式，你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾個自然段的構段方式是一樣的，都是先寫姿態(tài)，再寫性格，最后寫作用。大拇指的長處與短處我們已經從作者生動的描述中體會到了。那其他手指又有什么特點呢？接下來請同學們按照學習第2自然段的方法以小組為單位進行自學，仔細地讀一讀，找出相關語句，然后完成下面的表格。手指姿態(tài)性格作用大拇指形狀不美、身體矮胖、頭大而肥、構造簡單肯吃苦、默默奉獻扶住琴身、抵住水、按住血、頂住重物、翻書頁、撳電鈴四人小組討論交流，合作學習。手指姿態(tài)性格作用食指不窈窕、線條強硬機敏、善于合作工作復雜、干活以他為主：推動筆桿，試探危險或冒險，接觸穢物、毒物、烈物，消受刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，打電話、扳槍機、打算盤、擰螺絲、解紐扣等手指姿態(tài)性格作用中指相貌堂皇、個子最高、曲線優(yōu)美養(yǎng)尊處優(yōu)、做事不出力略為扶襯大拇指和食指手指姿態(tài)性格作用無名指小指體態(tài)秀麗、樣子可愛能力薄弱研脂粉、蘸藥末、戴戒指，掏掏耳朵、抹抹鼻涕，按壓絲竹管弦，作蘭花指，附庸其他手指啟發(fā)：五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。根據(jù)填好的表格，說說五根手指各有什么作用。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有不同的作用，五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。第2課時作者簡介

豐子愷（1898—1975）中國畫家、文學家、美術和音樂教育家。浙江桐鄉(xiāng)人。其漫畫作品造型簡括，畫風樸實，有《豐子愷漫畫》。擅散文和詩詞，文筆雋永清朗，語淡意深，有《緣緣堂隨筆》等。介紹手指向同桌介紹你喜歡的手指，可以用文中的句子或詞語來介紹。四人小組內介紹你喜歡的手指，可以邊看自己填寫的表格邊介紹，也可以用自己的話來介紹。推薦小組代表上臺介紹。感受風趣的語言。他居于中央，左右都有屏障。他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，左膀右臂，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。猜一猜這段話描寫的是哪根手指。中指。這段話除了運用擬人的修辭手法，還運用了什么修辭手法？比喻，把中指比作關公，把無名指、食指分別比作關平、周倉。關平和周倉是我們閱讀過的古典名著《三國演義》中的人物，他們都以關羽護衛(wèi)的形象出現(xiàn)。作者運用恰當?shù)谋扔?，讓我們由手指?lián)想到人，將三指的關系描述得相當傳神。運用這種風趣的語言，可以使我們的介紹更加生動。誰能用風趣的語言介紹一下無名指和小指？誰能演示一下蘭花指的動作？誰能用風趣的語言，有條理地向大家介紹你喜歡的手指。積累風趣的語言課文的語言很風趣，如，“他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福?！闭页鲱愃频木渥芋w