康復(fù)護(hù)理殘疾學(xué)基礎(chǔ)講解

康復(fù)護(hù)理—?dú)埣矊W(xué)基礎(chǔ)院校：山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校主講教師：林成杰康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫職業(yè)教育康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫殘疾學(xué)基礎(chǔ)-定義、病因?qū)W習(xí)目標(biāo)掌握殘疾、殘疾人、殘疾學(xué)的定義。掌握致殘因素。制動3康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫相關(guān)定義1殘疾（disability）指因疾病、外傷、精神因素和發(fā)育缺陷等因素造成明顯的身心功能障礙，以至不同程度的喪失正常生活、工作和學(xué)習(xí)能力的一種狀態(tài)。制動殘疾者4康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫相關(guān)定義1殘疾者（disabledperson）是指精神、生理、人體結(jié)構(gòu)上，某種組織、功能喪失或障礙，使得全部或部分喪失以正常方式從事某種活動能力的人制動殘疾學(xué)5康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫相關(guān)定義1殘疾學(xué)（disabilitystudies）是一門研究殘疾的各種原因、流行、表現(xiàn)特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律、后果及評定、康復(fù)與預(yù)防的學(xué)科。2致殘原因-原發(fā)性殘疾疾病營養(yǎng)失調(diào)意外傷害理化因素其他因素康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫2致殘原因-原發(fā)性殘疾疾病康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫致殘性傳染性疾?。ㄈ缂顾杌屹|(zhì)炎、乙型腦炎等）、先天性發(fā)育缺陷、慢性病和老年?。X血管意外、白內(nèi)障等）2致殘原因-原發(fā)性殘疾營養(yǎng)失調(diào)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫人體某些必需營養(yǎng)成分缺陷或失調(diào)，如蛋白質(zhì)缺乏等。智力低下（上）佝僂?。ㄓ遥?致殘原因-原發(fā)性殘疾意外傷害康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫交通事故、工傷事故、暴力傷害、運(yùn)動損傷、自然災(zāi)害等2致殘原因-原發(fā)性殘疾理化因素康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫燒傷、藥物中毒、有害毒物（鉛、汞、砷等）傷害2致殘原因-原發(fā)性殘疾其他因素康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫與殘疾發(fā)生有關(guān)的精神、心理、社會因素，如重大社會事件等2致殘原因-繼發(fā)性殘疾康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫指原發(fā)性疾病的并發(fā)癥后所導(dǎo)致的功能障礙即器官、系統(tǒng)功能進(jìn)一步減退、甚至喪失如脊髓損傷后并發(fā)的壓瘡、肢體活動障礙、肌肉萎縮、關(guān)節(jié)攣縮、心肺功能失用性改變、性功能障礙等問題即為繼發(fā)性功能障礙康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫復(fù)習(xí)思考?xì)埣病埣踩?、殘疾學(xué)定義。致殘原因康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫國際殘疾分類學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握殘疾、殘疾者、殘疾學(xué)定義掌握致殘的原因制動殘損殘疾殘障15康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫國際殘疾分類1制動殘損16康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫國際殘疾分類1器官水平的障礙主要表現(xiàn)為功能形態(tài)障礙，包括生理和心理功能改變組織器官形態(tài)改變，功能也有降低，但對個體整體功能影響不大。獨(dú)立生活、工作學(xué)習(xí)受到影響，個人生活能自理。制動殘損17康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫國際殘疾分類1智力殘損心理殘損語言殘損聽力殘損視力殘損殘損不是疾病，是疾病的后果內(nèi)臟（心肺、消化、生殖器）殘損骨骼殘損畸形多種綜合殘損制動殘疾18康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫國際殘疾分類1殘疾是個體行為能力的障礙。它是個體或整體水平的障礙。殘疾一般建立在殘損的基礎(chǔ)上殘損不一定造成殘疾（心理因素、職業(yè)因素制動殘疾19康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫國際殘疾分類1行為失能交流失能生活自理失能運(yùn)動失能身體姿勢和活動失能技能活動失能環(huán)境活動失能特殊技能失能其他活動方面失能制動殘障20康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫國際殘疾分類1社會水平的障礙患者不能完成應(yīng)有的社會功能，基本人權(quán)也受到一定限制。定向識別（時間、地點(diǎn)、人物）障礙身體自主殘障（生活不能自理）行動殘障就業(yè)殘障社會活動殘障經(jīng)濟(jì)自主殘障其他殘障制動殘疾21康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫

國際殘疾分類1康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫復(fù)習(xí)思考舉例說明國際殘疾分類殘損、殘疾、殘障的關(guān)系康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫國際功能分類學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握國際功能分類的方法制動24康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫國際功能分類22001年5月，在第54屆世界衛(wèi)生大會上，通過了新的《國際功能、殘疾和健康分類》（ICF）標(biāo)準(zhǔn)。它是從身體功能和結(jié)構(gòu)、活動、參與三個層面來獲取有關(guān)資料后進(jìn)行分類的。此分類不僅適用于殘疾人，而且還適用于各種文化的所有人群ICF的特點(diǎn)是把疾病和健康問題處于平等地位，以功能為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與個人內(nèi)因的聯(lián)系，即在患病的情況下，人們應(yīng)如何生活、怎樣改善其功能，以享有活力、充分的發(fā)揮潛能。制動身體功能

和結(jié)構(gòu)活動參與25康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫國際功能分類2背景因素環(huán)境因素背景因素制動26康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫國際功能分類2

健康狀況（障礙/疾病）活動（受限）身體結(jié)構(gòu)和功能（障礙）參與（局限）環(huán)境因素個人因素ICF理論模式圖制動身體結(jié)構(gòu)與功能27康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫國際殘疾分類1身體的功能（bodyfunctions）是指身體系統(tǒng)的生理或心理功能。身體結(jié)構(gòu)（bodystructures）是指身體的解剖部分如器官、肢體及其組成。積極方面制動身體結(jié)構(gòu)與功能28康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫國際功能分類1消極方面殘損（impairment）是指身體解剖結(jié)構(gòu)上的缺失或偏差，在身體各系統(tǒng)功能和結(jié)構(gòu)水平上評定身體功能障礙的嚴(yán)重程度指各種原因?qū)е碌纳眢w結(jié)構(gòu)、外形、器官或系統(tǒng)生理功能以及心理功能損害，僅限于器官、系統(tǒng)的功能障礙，不涉及組織、細(xì)胞、分子水平的殘損，是病理情況在身體結(jié)構(gòu)上的表現(xiàn)。制動活動29康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫國際功能分類1積極方面是指個體從事的活動或任務(wù)。活動涉及的是與生活有關(guān)的所有個人活動，是一種綜合應(yīng)用身體功能的能力。這些活動從簡單到復(fù)雜（走路、進(jìn)食或從事多項任務(wù)），不包括個人對完成活動的態(tài)度、潛力、能力。制動活動30康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫國際功能分類1消極方面活動受限（activitylimitation）：指按正常方式進(jìn)行的日常生活能力喪失和工作能力受限，是從個體或整體完成任務(wù)、進(jìn)行活動的水平上評定功能障礙的嚴(yán)重程度?；顒邮芟奘墙⒃跉垞p基礎(chǔ)上的，包括行為、交流、生活自理、運(yùn)動、身體姿勢和活動、技能活動和環(huán)境處理等方面的活動受限。制動參與31康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫國際功能分類1參與（participation）是指個體投入生活環(huán)境之中，是與個人各方面功能有關(guān)的社會狀況，包括社會對個人功能水平的反應(yīng)，這種社會反映既可促進(jìn)、也可阻礙個體參與各種社會活動是個人健康、素質(zhì)及其所生存的外在因素之間復(fù)雜關(guān)系的體現(xiàn)。制動參與32康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫國際功能分類1參與局限（participationrestriction）是從社會水平評價功能障礙的嚴(yán)重程度，指由于殘損、活動受限或其他原因?qū)е聜€體參與社會活動的受限，影響和限制個體在社會上的交往，導(dǎo)致工作、學(xué)習(xí)、社交不能獨(dú)立進(jìn)行。制動情景性因素33康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫國際功能分類1情境性因素是指個體生活和生存的全部背景，包括環(huán)境因素和個人因素。環(huán)境因素（environmentalfactor）是指社會環(huán)境、自然環(huán)境、家庭及社會支持，與身體功能和結(jié)構(gòu)、活動、參與之間是相互作用的。個人因素（personfactor）是指個體生活和生存特殊背景，如性別、年齡、生活方式、習(xí)慣、教育水平、社會背景、教養(yǎng)、行為方式、心理素質(zhì)等。康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫復(fù)習(xí)思考舉例說明國際功能分類康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫殘疾三級預(yù)防學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握殘疾三級預(yù)防的目的。掌握殘疾三級預(yù)防的內(nèi)容。一級預(yù)防二級預(yù)防三級預(yù)防殘疾預(yù)防1康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫1一級預(yù)防一級

預(yù)防預(yù)防性保健及咨詢指導(dǎo)預(yù)防接種加強(qiáng)安全知識宣傳實行健康的生活方式注意精神衛(wèi)生預(yù)防致殘性疾病發(fā)生1二級預(yù)防康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫二級預(yù)防是指防止殘疾（失能