校外教育杯征文 淺談如何做好小學(xué)班主任工作

淺談如何做好小學(xué)班主任工作摘要在小學(xué)教學(xué)的各項工作中，班主任工作非常重要，它擔(dān)負(fù)著孩子們身心健康成長的基礎(chǔ)重任。由于現(xiàn)今時代發(fā)生了巨大變化，教師面對的教育現(xiàn)象也由簡單變成復(fù)雜了，很多老師都感嘆：現(xiàn)在的小學(xué)生真難教。是的，做老師難，做合格的班主任更難。時代變了，教師的教育思想、方法、內(nèi)容也應(yīng)該有所變轉(zhuǎn)變，停留在簡單的層面上的老的教育方法，已有很多不適應(yīng)了。不是感到力不從心，就是覺得吃力不討好。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中寫道：“請記??！沒有也不可能有抽象的學(xué)生?！笨吹竭@句話，我思緒萬千，曾經(jīng)發(fā)生在我和學(xué)生之間的往事一幕幕浮現(xiàn)在我的眼前。作為班主任每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?使一顆顆心靈健康成長呢?這就需要我們扮演好班主任這個角色。關(guān)鍵詞：小學(xué)，班主任，工作時光流逝，不知不覺中我擔(dān)任班主任工作已二十年了，這里有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，就是伴隨著孩子的快樂而快樂，這一點可能是所有班主任的共同心聲。班級管理，是一項瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造力。回首這些年的教育教學(xué)工作，頗感當(dāng)教師累，當(dāng)班主任更累。由于現(xiàn)今時代發(fā)生了巨大變化，我們面對的教育現(xiàn)象也由簡單變成復(fù)雜了，很多同事都感嘆：現(xiàn)在的小學(xué)生真難教。是的，做老師難，做合格的班主任更難。與前幾年相比，深深感到現(xiàn)在的班主任工作更具挑戰(zhàn)性。現(xiàn)從千頭萬緒的班主任工作中談?wù)勂渲袔讉€方面的做法。1.以愛為本，身正為范，取得學(xué)生的信任?！皭凼蔷薮蟮慕逃α?，沒有對學(xué)生的真誠熱愛，就沒有真正的教育?！弊鳛橐幻细竦陌嘀魅危紫鹊脽釔郾韭毠ぷ?，愛生如子。只有把愛心無私奉獻(xiàn)給學(xué)生，才能獲得學(xué)生的愛，才能取得他們的信任，使他們在廣闊的天地間茁壯成長。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，就必須用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。蘇霍姆林斯基也說過：“教育的奧秘就是教師熱愛學(xué)生?！苯處熓菒鄣穆殬I(yè)，從事的是愛的教育。而一個班主任，只有走進(jìn)學(xué)生心靈，才能讓他們“親其師，信其道”,成為他們真正的朋友，達(dá)到心與心的交融。記得剛上班的那年，我接任了三年級的語文課兼班主任工作，望著全班53張可愛稚嫩的臉龐，53雙求知若渴的眼眸，我深知自己的責(zé)任重大。我像呵護(hù)幼苗一樣，精心照料他們，這時我才明白教師是園丁的真正內(nèi)涵。與其說我是老師，是班主任，不如說更像一位大姐姐。我與他們年齡相差不過十來歲，一樣是愛笑愛玩，我有時像老師引領(lǐng)著他們遨游在知識的海洋里；有時像媽媽愛護(hù)著自己的幼兒；有時像知心姐姐排解他們心中的困惑。當(dāng)時班上有個叫小雪的女孩兒，引起了我的注意，她整天不是瞪著一雙憂郁的眼睛在那里發(fā)呆，就是像個刺猬似的有一點小事逮著誰就刺，加之成績不好，同學(xué)們都不喜歡她。我找她談話，她戒備地看著我，用沉默作答；我檢查她日記，希望有所發(fā)現(xiàn)，但她寫的全是流水賬。后來得知，她爸媽感情不和，離異了，從此她就變了。于是，我就格外關(guān)照她，課間我?guī)е瑢W(xué)們和她玩耍，讓同學(xué)們對她寬容些；學(xué)校的愛心捐款我?guī)退隣幦?，寒冷的冬天給她買一副小手套，給她的日記寫上溫馨的評語……漸漸的她的臉上有笑容了，她的朋友多了，成績也提高了，終于有一天，她交給我一篇日記：“......老師，您像媽媽一樣關(guān)心我，愛護(hù)我，我一定不辜負(fù)您的期望，做個自強(qiáng)自立的孩子......”那一刻，我的心一下刺啦啦的疼起來，淚水模糊了眼睛，我明白，小雪已經(jīng)徹底擺脫了過去的陰影?，F(xiàn)在，每到節(jié)日時總會收到她一份溫馨的祝福?？粗痪渚湔鎿吹脑捳Z，我倍感欣慰。在班級管理中，我時刻注意以身作則，模范示人。著名教育家盧梭認(rèn)為，教師在承擔(dān)教育任務(wù)之前就應(yīng)該是一個值得推崇的模范；第斯多惠則說，誰要是還沒發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。而我國古代教育家楊雄說：“師者，人之模范也?！毙W(xué)生具有很強(qiáng)的“向師性”，對老師有一種特殊的信任感。在他們眼里，老師尤其是班主任的話就是真理，他們的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生常掛在嘴邊的一句話就是：“這是我們老師說的”。他們不僅尊重和信任老師，希望得到老師的注意、重視和關(guān)懷，而且在日常的生活和學(xué)習(xí)中也常常模仿老師的言行舉止，因此，為了給學(xué)生一個正面的影響和良好的教育，教師必須要嚴(yán)格要求自己。大教育家孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！币髮W(xué)生遵守的，自己首先要遵守，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。嚴(yán)于律己，身正為范。2.全面了解和研究學(xué)生，做到因材施教,長善救失。蘇霍姆林斯基說：“沒有也不可能有抽象的學(xué)生”。意思是說，學(xué)生都是活生生的具體可感的人，我們在教學(xué)和管理中，必須因人而異。每個學(xué)生都是獨立的個體，有著自己的個性特點，沒有一種教育方法適合所有的學(xué)生。全面了解和研究學(xué)生是班主任正確而有效地組織班級工作的前提條件，是班主任有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)的基礎(chǔ)。班主任要針對每個學(xué)生的個性特點來制定合適的教育方法，因材施教。對小學(xué)兒童來說，由于年齡小，經(jīng)歷短，知識經(jīng)驗貧乏，個性尚未定型、自我意識開始初步發(fā)展，他們存在的任性、懶惰、自私、嫉妒、抑郁等不良的心理行為表現(xiàn)，兒童本身往往是意識不到的，分不清楚的。分不清好與壞，對與錯，意識不到形成的原因，發(fā)展的結(jié)果。這就需要教師特別是班主任，通過仔細(xì)觀察、調(diào)查和分析，幫助和疏導(dǎo)，從而使兒童有意識地進(jìn)行自我調(diào)試，自我改正。小學(xué)兒童，情緒變化更加劇烈，情緒狀態(tài)極不穩(wěn)定，大喊大叫，大哭大鬧的現(xiàn)象時有發(fā)生。他們調(diào)節(jié)和控制自己情緒的能力很差。情緒變化往往對學(xué)習(xí)活動和生活活動產(chǎn)生直接的影響。對此，多數(shù)家長缺少正確的認(rèn)識，或不懂調(diào)整的方法。作為班主任要及時地洞察，并且根據(jù)不同的情況采取相應(yīng)的調(diào)整方法。了解學(xué)生，就是要充分了解班上的每一個學(xué)生，注重學(xué)生的個體差異，掌握學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律；要走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，和學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系。既要關(guān)注班級里那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，對其加強(qiáng)理想教育，引導(dǎo)他們向更高的目標(biāo)奮斗，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的重要性，也要委婉指出他們的不足之處，以免處理不當(dāng)，導(dǎo)致驕傲自滿情緒的產(chǎn)生，更要關(guān)注班級里那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)以外的優(yōu)點，加以鼓勵，從而帶動其他方面潛能的發(fā)揮，使他們向著老師所期望的方向發(fā)展；既要了解學(xué)生干部，讓他們樹立為班級服務(wù)為榮的意識，發(fā)揮自身特長，為班級建設(shè)出計出力，還要培養(yǎng)他們抗挫折、失敗的能力，更要了解其他一般學(xué)生，中等學(xué)生常常是被忽視的一個占班級多數(shù)學(xué)生的群體，中等學(xué)生人數(shù)較多，因此長期以來形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后，我曾多次對他們說：“今天的社會不能再等伯樂去挑千里馬，而應(yīng)該是千里馬自己跑出來，證明給伯樂看。”既要了解學(xué)生的個人情況，更要了解學(xué)生與學(xué)生之間的情況，了解影響學(xué)生的各個方面的因素。不僅要了解學(xué)生的過去，包括學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展水平，以及他在過去取得的成績和曾經(jīng)遇到的挫折，更要了解學(xué)生的現(xiàn)狀。另外，了解學(xué)生還需經(jīng)常性，因為少年兒童正處在生理和心理的發(fā)展期，他們易受外界的影響，出現(xiàn)這樣或那樣的問題，因此只有經(jīng)常了解學(xué)生，了解到學(xué)生的真實情況，并經(jīng)過自己的分析研究，從不同的實際出發(fā)，才能真正做到因材施教，長善救失。3.關(guān)愛留守孩子和后進(jìn)生“愛是教育永恒的主題，沒有愛就沒有教育。愛是通向?qū)W生心靈深處的道路，是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的催化劑”。教師對學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。我每天用愛編織著珠鏈，用愛心搭起橋梁。農(nóng)村小學(xué)留守孩子多，而留守孩子問題多是不爭的事實。留守孩子父母在外，只剩下對自己嬌縱的祖父母或無大人監(jiān)管而放縱自己的所謂自由空間，他們沒有那么多機(jī)會體會嚴(yán)父慈母的關(guān)愛，祖父母的溺愛使他們漸漸變得唯我獨尊；無大人監(jiān)管的孩子更是變得放蕩不羈，嚴(yán)重影響他們健康成長。作為班主任，我不能置之不管，采取了因人施教的方法：對溺愛型的孩子不遷就；對早當(dāng)家型的孩子不歧視，多幫助，替他們安排好日常生活；對成績不好的不施壓。有的同學(xué)偏科，或兩科成績都不好，我從不認(rèn)為他們就是后進(jìn)生，只要他們能認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力完成作業(yè)，就不強(qiáng)求他們的成績要達(dá)到多少分。所以每次考試，我只公布前十名成績的名字，其余不排名。這樣，給成績好和有進(jìn)步的同學(xué)予以鼓勵，成績不好的同學(xué)也不會感到難堪，利用課余時間跟他們多談心，多輔導(dǎo)，既保護(hù)了他們的自尊心，也不至于產(chǎn)生逆反心理，起到事半功倍的效果。我班有個男孩叫小陽，之前學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差且懶惰，上課開小差，從不舉手發(fā)言，課下還經(jīng)常和同學(xué)打架，甚至跟一些行為不良的初中生到處溜……，他的父母離異，母親另嫁他人，父親至今關(guān)在監(jiān)獄，七十來歲的祖父母拿他毫無辦法，多數(shù)老師認(rèn)為他是不可救藥了。而到了我班，我重新審視他，不但不歧視他，反而特別留意他，關(guān)心他。記得上學(xué)期第二周星期一的早上，我發(fā)現(xiàn)他沒吃早飯，就自個掏錢給他買吃的，希望他有飽滿的精神投入學(xué)習(xí)。沒料，“鐵面的孩子”竟然感動了。那天，他跟我交待了很多問題，并且保證以后一定改正缺點，做個合格的好學(xué)生。之后，我不失時機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會讓他發(fā)揮特長，使他體驗到自信、自尊、自豪，并用欣賞的態(tài)度在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，并對他說：老師相信你一定能成為一名合格的好學(xué)生的。后來，他好像變了個人似的，學(xué)習(xí)成績不斷提高，思想表現(xiàn)不斷進(jìn)步，再也不逃學(xué)，再也不打架了。作為班主任，我看在眼里，喜在心頭。這件事讓我深刻的認(rèn)識到每一個學(xué)生都是一個希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵。對他們要處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時加強(qiáng)對后進(jìn)生的心理疏導(dǎo)，就能幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。4.感恩教育時刻不停當(dāng)一曲《感恩的心》唱遍大江南北，唱響神州大地時，詩一般的語言，畫一般的旋律，不知撥動了多少人靈魂深處那根善良的心弦，感化了多少顆寂寞冷酷的心，然而，當(dāng)今學(xué)生感恩意識缺乏，近年來已引起社會各界的關(guān)注。班主任作為班集體的組織者、教育者、指導(dǎo)者，作為學(xué)生思想道德建設(shè)的領(lǐng)航者，擔(dān)負(fù)著全面提高學(xué)生社會主義道德品質(zhì)的重任，因而，在班級管理中處處滲透感恩教育是為人師者義不容辭的責(zé)任。

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是道德良性互動的潤滑劑，是對自然、社會和他人給自己的恩惠和方便的由衷認(rèn)可，并真誠回報的一種認(rèn)識、情感和行為。自古民間就有“羊跪乳”、“鴉反哺”、“銜環(huán)結(jié)草”的故事廣為流傳，春秋的《詩經(jīng)》中有“投桃報李”之說，文人墨客也曾留下“誰言寸草心，報得三春暉”的動人詩句，還有“知恩不報非君子”，“吃水不忘挖井人”等經(jīng)典辭句，無不體現(xiàn)著中華民族對感恩的認(rèn)同和崇尚。

感恩教育是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。

當(dāng)今社會，獨生子女家庭數(shù)量多，由于父母對子女的過度溺愛，由于學(xué)校教育中德育的殘缺，由于網(wǎng)絡(luò)文化的侵蝕，培養(yǎng)了不少任性、自以為是、嬌氣的“小太陽”，他們?nèi)狈ω?zé)任感，不懂感恩。在物質(zhì)享受上，他們追求高消費，喜歡吃美食、講品味，只知索取，不知奉獻(xiàn)；在人際關(guān)系中，他們以“我”為中心，人情味淡薄，只知被愛，不知回報；在精神追求上，他們迷戀電視、上網(wǎng)聊天、交友，缺乏正義、良知、敬業(yè)精神等做人的基本道德要求；他們享受著大自然賜予的陽光、雨露，卻肆意破壞著朝夕相處的環(huán)境。

針對以上種種，我在班級管理中開展了一系列的感恩活動：1.以感恩為主題制作手抄報、黑板報。2、向爸爸媽媽老師同學(xué)等幫助過自己的人寫感謝信。3、結(jié)合婦女節(jié)、教師節(jié)、老人節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、元旦、春節(jié)等重大節(jié)日，自制親情卡或小制作贈送父母、老師、同學(xué)，表達(dá)自己的感激之情。4、小學(xué)畢業(yè)前開展“我為母校添光彩活動”（捐贈圖書、粉刷學(xué)校墻壁、努力學(xué)習(xí)為母校爭光）5、開展“服務(wù)群眾，回報社會”主題實踐活動（利用節(jié)假日參加公益勞動，清掃街道、宣傳科普衛(wèi)生知識等）。6、布置親情作業(yè)，首先從每個學(xué)生每周要為父母做一件力所能及的家務(wù)，每天好好學(xué)習(xí)、按時完成作業(yè)這些基本的小事做起，教育學(xué)生學(xué)會以實際行動感恩，不辜負(fù)父母對自己的期望。在應(yīng)該表達(dá)感激之情的時候真誠地說聲“謝謝”。感恩不一定非得是那種驚天地泣鬼神的大事。要時時心存感激，用適合自己的方式來表達(dá)：過生日時，切蛋糕吹蠟燭收禮物，想想誰賦予了生命；教師節(jié)到了，道一聲“老師，您辛苦了！”；看著五星紅旗冉冉升起，感念自己生活安寧......通過這些活動對學(xué)生進(jìn)行識恩、知恩、感恩的教育，使學(xué)生知恩于心，報恩于行。感恩，需要教育的導(dǎo)引和環(huán)境的影響，需要時時滲透，在平時的班主任工作中，我以感恩教育作為德育工作的切入點和重點，引導(dǎo)學(xué)生思索愛、尋找愛、回報愛，促進(jìn)了學(xué)生道德發(fā)展,收到了很好的教育效果。

“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格”。在學(xué)生的心中培植一種感恩的思想，感恩于賦予自己生命的父母，感恩于給傳授自己知識的老師，感恩于幫助、關(guān)心和愛護(hù)自己的每一個人，感恩于祖國，感恩于大自然......就在學(xué)生的心靈中播種了愛心和希望，消融了許多的不滿與不幸。再把這種感恩之心付諸于行動，并長期地堅持下去，我們就收獲了學(xué)生高尚的品格，實現(xiàn)了我們的育人目的。班主任是學(xué)生成長的引路人，小學(xué)生的心理、生理、年齡特點需要班主任付出更多的精力和心血。確實，不論一個人的工作能力多強(qiáng)，知識水平多高，如果不關(guān)愛學(xué)生，對班級疏于管理，方法簡單生硬，那只能使班風(fēng)每況愈下，亦會出現(xiàn)許許多多令人頭痛