中學(xué)生必看影片觀后感

中學(xué)生必看影片觀后感TOC\o"1-2"\h\u5543第一章《覺醒年代》：時(shí)代背景下的必看佳作 121027第二章《覺醒年代》之主要情節(jié)與人物群像 14824第三章我的感悟：《覺醒年代》中的熱血與理想 219052第四章從細(xì)節(jié)看《覺醒年代》：引用經(jīng)典場景剖析內(nèi)涵 225091第五章深度分析《覺醒年代》對中學(xué)生的教育意義 27668第六章《覺醒年代》與當(dāng)代中學(xué)生的精神連接 226867第七章回顧《覺醒年代》：核心觀點(diǎn)總結(jié) 314002第八章以《覺醒年代》為鑒：對中學(xué)長的建議 3第一章《覺醒年代》：時(shí)代背景下的必看佳作《覺醒年代》這部劇展現(xiàn)的是新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)到中國共產(chǎn)建立這段波瀾壯闊的歷史畫卷。那是一個(gè)風(fēng)云變幻、內(nèi)憂外患的時(shí)代。封建帝制剛剛被推翻，但是封建思想依舊根深蒂固。西方列強(qiáng)虎視眈眈，國家處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻。在這樣的大背景下，無數(shù)的仁人志士開始摸索救亡圖存的道路。這部劇就像是一把鑰匙，打開了那段塵封歷史的大門，讓我們看到先輩們是如何在黑暗中摸索前行的。就像劇中北大的那些教授們，他們來自不同的背景，有著不同的思想，卻都為了一個(gè)共同的目標(biāo)匯聚在一起。這其中有提倡新文化的陳獨(dú)秀、李大釗，也有主張傳統(tǒng)文化改良的辜鴻銘等，他們之間的思想碰撞非常精彩，也反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)思想的多元性和復(fù)雜性。第二章《覺醒年代》之主要情節(jié)與人物群像這部劇有著眾多精彩的情節(jié)。其中五四運(yùn)動(dòng)那一段讓人印象深刻。學(xué)生們走上街頭，高呼“外爭主權(quán)，內(nèi)懲國賊”的口號(hào)，他們無懼軍警的鎮(zhèn)壓，那種熱血沸騰的場景，讓每一個(gè)觀眾都能感受到當(dāng)時(shí)青年學(xué)生的愛國情懷。劇中的人物群像也是非常豐富的。陳獨(dú)秀是一個(gè)極具個(gè)性和魅力的人物。他有著堅(jiān)定的革命信念，他看到國家的現(xiàn)狀，痛心疾首，于是積極倡導(dǎo)新文化運(yùn)動(dòng)。他創(chuàng)辦《新青年》雜志，像一把火炬點(diǎn)燃了年輕人心中的革命火焰。李大釗呢，他深入群眾，關(guān)心工人階級(jí)的疾苦，他的演講總是充滿激情，能夠鼓舞人心。還有魯迅，劇中他出場的場景也很經(jīng)典，看到人吃人社會(huì)的麻木，他決定用文字來喚醒沉睡的國人，那“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡木裨趧≈幸搀w現(xiàn)得淋漓盡致。第三章我的感悟：《覺醒年代》中的熱血與理想看《覺醒年代》，我深深被先輩們的熱血和理想所打動(dòng)。在那個(gè)動(dòng)蕩的年代，他們本可以選擇安穩(wěn)的生活，但是他們沒有。他們把自己的命運(yùn)和國家的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。就拿延年和喬年來說，這兩位年輕的革命者，他們?yōu)榱死硐氩慌鲁钥?，在艱苦的環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)和革命斗爭。延年為了磨練自己，甚至去碼頭做苦力。他們最后英勇犧牲，那堅(jiān)定走向刑場的背影，充滿了視死如歸的精神。這種熱血和理想讓我明白，我們現(xiàn)在的幸福生活是先輩們用生命換來的。我們中學(xué)生也應(yīng)該有自己的理想，不能渾渾噩噩地過日子，要像先輩們一樣，為了心中的目標(biāo)去努力奮斗。第四章從細(xì)節(jié)看《覺醒年代》：引用經(jīng)典場景剖析內(nèi)涵劇中有很多細(xì)節(jié)值得我們?nèi)テ肺?。比如說蔡元培三顧茅廬請陳獨(dú)秀到北大任教這個(gè)場景。蔡元培作為北大的校長，他深知陳獨(dú)秀的才華和影響力。他第一次去的時(shí)候，陳獨(dú)秀正在忙，他就靜靜地等待，這體現(xiàn)出蔡元培對人才的尊重。第二次去的時(shí)候，陳獨(dú)秀還在猶豫，蔡元培就誠懇地闡述自己的想法，希望他能到北大來帶動(dòng)新文化運(yùn)動(dòng)。第三次去的時(shí)候，陳獨(dú)秀終于被蔡元培的誠意所打動(dòng)。這個(gè)場景看似簡單，卻內(nèi)涵深刻。它反映出當(dāng)時(shí)有識(shí)之士為了推動(dòng)社會(huì)變革，對人才的渴望和重視。還有魯迅創(chuàng)作《狂人日記》的場景，那昏暗的燈光，魯迅奮筆疾書的樣子，仿佛讓我們看到他內(nèi)心的憤怒和對社會(huì)的批判，每一個(gè)筆觸都像是對封建禮教的宣戰(zhàn)。第五章深度分析《覺醒年代》對中學(xué)生的教育意義《覺醒年代》對中學(xué)生有著非常重要的教育意義。它能讓我們了解歷史。很多中學(xué)生對歷史的了解僅僅停留在書本上的文字，而這部劇生動(dòng)地展現(xiàn)了那段歷史。比如我們能看到馬克思主義是如何在中國傳播開來的，這比單純的文字?jǐn)⑹鲆庇^得多。它能培養(yǎng)我們的愛國主義情懷?？吹较容厒?yōu)榱藝疑嵘?，我們?huì)更加珍惜現(xiàn)在的和平。而且，劇中人物的精神也能激勵(lì)我們。像胡適剛到北大的時(shí)候，雖然他和陳獨(dú)秀等人的思想有分歧，但是他也積極參與到新文化運(yùn)動(dòng)中，這種包容不同思想，積極摸索的精神也是我們中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的。它讓我們知道，在成長的道路上會(huì)遇到不同的觀點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)接納和思考。第六章《覺醒年代》與當(dāng)代中學(xué)生的精神連接當(dāng)代中學(xué)生和《覺醒年代》中的人物有著精神上的連接。我們雖然生活在不同的時(shí)代，但是都有著對理想的追求。劇中的年輕人為了國家的獨(dú)立和富強(qiáng)努力奮斗，我們現(xiàn)在也要為了國家的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。比如說在科技創(chuàng)新方面，現(xiàn)在很多中學(xué)生積極參加各種科技競賽，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，就像當(dāng)年的先輩們努力摸索救亡圖存的道路一樣。而且我們也面臨著一些挑戰(zhàn)，像網(wǎng)絡(luò)上的不良信息等，這就需要我們像先輩們一樣堅(jiān)定自己的信念，不被外界干擾。我們要從《覺醒年代》中汲取力量，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有理想的中學(xué)生。第七章回顧《覺醒年代》：核心觀點(diǎn)總結(jié)《覺醒年代》這部劇的核心觀點(diǎn)就是展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的覺醒。從思想上的覺醒到民族意識(shí)的覺醒。思想上，新文化運(yùn)動(dòng)打破了封建思想的枷鎖，各種新思想如潮水般涌來。人們開始重新思考國家的未來，不再局限于傳統(tǒng)的封建禮教。民族意識(shí)的覺醒則體現(xiàn)在對外來侵略的抵抗和對國家主權(quán)的捍衛(wèi)上。五四運(yùn)動(dòng)就是民族意識(shí)覺醒的集中體現(xiàn)。劇中的人物們通過自己的行動(dòng)，一步步推動(dòng)著這種覺醒。無論是陳獨(dú)秀的振臂高呼，還是李大釗深入群眾的宣傳，都在為這種覺醒添磚加瓦。第八章以《覺醒年代》為鑒：對中學(xué)長的建議以《覺醒年代》為鑒，中學(xué)生在成長過程中要做到幾點(diǎn)。一是要有獨(dú)立思考的能力。就像劇中的人物，他們面對各種思想的碰撞，不是盲目跟從，而是經(jīng)過思考后選擇自己的道路。我們在學(xué)習(xí)和