中學(xué)生歷史征文

中學(xué)生歷史征文TOC\o"1-2"\h\u32661第一章走進(jìn)歷史的長(zhǎng)河：中學(xué)生歷史征文的意義 15740第二章《史記》：一部偉大歷史著作的主要內(nèi)容 132第三章《史記》之人物塑造：鮮明的特色與魅力 24880第四章讀《史記》有感：歷史人物帶來的震撼與思考 26670第五章以項(xiàng)羽為例：從《史記》看英雄的悲歌與性格缺陷 230169第六章歷史的鏡子：《史記》對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生的啟示 316279第七章傳承歷史文化：中學(xué)生在歷史征文中的使命 331915第八章以史為鑒，展望未來：中學(xué)生從歷史中汲取的力量 3第一章走進(jìn)歷史的長(zhǎng)河：中學(xué)生歷史征文的意義對(duì)于中學(xué)生來說，歷史征文有著非常重要的意義。歷史就像是一條長(zhǎng)河，奔騰不息，里面蘊(yùn)含著無數(shù)的寶藏。通過撰寫歷史征文，中學(xué)生能夠更深入地摸索歷史。比如說在學(xué)習(xí)古代中國(guó)的朝代更迭時(shí)，我們不僅僅是記住那些簡(jiǎn)單的年份和事件名稱。在寫歷史征文的過程中，我們會(huì)去挖掘背后的原因，像明朝末年的農(nóng)民起義，李自成之所以能發(fā)動(dòng)大規(guī)模的起義，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)土地兼并嚴(yán)重，百姓民不聊生，“富者田連阡陌，貧者無立錐之地”。撰寫歷史征文能讓中學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，去分析歷史事件中的因果關(guān)系，而不是單純地死記硬背。而且，歷史征文也是一種表達(dá)自己對(duì)歷史理解的方式，每個(gè)中學(xué)生都能從自己獨(dú)特的視角去解讀歷史，這種解讀會(huì)加深對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，也能鍛煉自己的文字表達(dá)能力。第二章《史記》：一部偉大歷史著作的主要內(nèi)容《史記》是中國(guó)歷史上一部非常偉大的著作。它涵蓋了從上古傳說中的黃帝時(shí)代一直到漢武帝時(shí)期的歷史。這部書內(nèi)容豐富多樣，包含了本紀(jì)、世家、列傳、表、書這五種體例。本紀(jì)主要是記載帝王的事跡，像《秦始皇本紀(jì)》，我們可以從中看到秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的壯舉，“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來?！睆谋炯o(jì)里我們能了解到每個(gè)朝代最高統(tǒng)治者的治國(guó)理念、政策實(shí)施等情況。世家則講述了諸侯和重要人物家族的故事，例如《孔子世家》，讓我們知道孔子的生平、思想以及他的學(xué)說如何傳承發(fā)展。列傳寫的是各類名人的傳記，像《廉頗藺相如列傳》，將相和的故事流傳千古，藺相如的大度和廉頗的知錯(cuò)能改都令人欽佩。表是用表格形式來梳理歷史事件的時(shí)間脈絡(luò)，書則是記載了一些制度等內(nèi)容?！妒酚洝肪拖褚徊繗v史的百科全書，全面地展現(xiàn)了那個(gè)漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期。第三章《史記》之人物塑造：鮮明的特色與魅力《史記》在人物塑造方面有著鮮明的特色和巨大的魅力。司馬遷就像是一個(gè)技藝高超的畫家，用他的文字生動(dòng)地描繪出一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象。在描寫項(xiàng)羽的時(shí)候，他把項(xiàng)羽那種英勇無畏但又剛愎自用的性格刻畫得淋漓盡致?！凹L(zhǎng)八尺余，力能扛鼎，才氣過人?！边@簡(jiǎn)單的幾句就勾勒出項(xiàng)羽的勇猛。在鴻門宴上，項(xiàng)羽的優(yōu)柔寡斷也被展現(xiàn)出來，面對(duì)劉邦的示弱，他沒有果斷下手。再看韓信，《史記》中的韓信形象也是非常飽滿的。韓信早年窮困潦倒，受胯下之辱，但他心懷大志。司馬遷通過描寫他在戰(zhàn)場(chǎng)上的用兵如神，如背水一戰(zhàn)等戰(zhàn)役，以及他后來的遭遇，讓一個(gè)有軍事才能卻又政治頭腦簡(jiǎn)單的韓信躍然紙上。這種多面性的人物塑造，讓我們看到歷史人物不是單一的、扁平的，而是立體的、復(fù)雜的。第四章讀《史記》有感：歷史人物帶來的震撼與思考讀《史記》真的會(huì)給人帶來很多的震撼與思考。當(dāng)讀到伍子胥的故事時(shí)，真的讓人感慨萬千。伍子胥為了報(bào)父兄之仇，歷經(jīng)千辛萬苦，甚至一夜白頭。他輔助吳王闔閭成就霸業(yè)，可是最后卻被吳王夫差賜死。他那種執(zhí)著的復(fù)仇信念讓人震撼，“吾日暮途遠(yuǎn)，吾故倒行而逆施之?！彼麨榱诉_(dá)到目的不擇手段的做法也讓我們深思。在現(xiàn)代社會(huì)，我們固然要有堅(jiān)定的信念去追求自己的目標(biāo)，但是也要遵循道德和法律的底線。還有越王勾踐，他臥薪嘗膽的故事激勵(lì)著無數(shù)人。他在失敗后能夠忍辱負(fù)重，最終復(fù)國(guó)成功。但同時(shí)我們也能看到他復(fù)國(guó)后對(duì)待功臣的態(tài)度，像范蠡就早早地看清形勢(shì)離開了，而文種卻被賜死。這也讓我們思考在成功之后如何對(duì)待身邊的人。第五章以項(xiàng)羽為例：從《史記》看英雄的悲歌與性格缺陷項(xiàng)羽在《史記》中是一個(gè)典型的英雄悲劇人物。他的一生充滿了傳奇色彩。他的英勇是無人能及的，巨鹿之戰(zhàn)中，他破釜沉舟，“楚戰(zhàn)士無不一以當(dāng)十，楚兵呼聲動(dòng)天，諸侯軍無不人人惴恐?！边@一戰(zhàn)奠定了他在諸侯中的霸主地位。但是他的性格缺陷也非常明顯。他太過自負(fù)，不聽從謀士的建議。范增多次提醒他劉邦是個(gè)巨大的威脅，可他都不以為然。在楚漢相爭(zhēng)中，他有很多次機(jī)會(huì)可以除掉劉邦，但都因?yàn)樗膬?yōu)柔寡斷而錯(cuò)失良機(jī)。最后在垓下之圍，他四面楚歌，即便如此，他還認(rèn)為是“天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。”他的這種性格最終導(dǎo)致了他的失敗，他的故事就像是一首悲歌，讓我們看到英雄如果不能克服自己的性格缺陷，也難以走向最終的勝利。第六章歷史的鏡子：《史記》對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生的啟示《史記》就像一面鏡子，對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生有著很多的啟示。從《史記》中的眾多人物故事中，我們可以學(xué)到很多做人的道理。例如藺相如的寬容大度，在面對(duì)廉頗的挑釁時(shí)，他能夠以大局為重，不計(jì)個(gè)人恩怨。這對(duì)于中學(xué)生來說，在和同學(xué)相處的時(shí)候就應(yīng)該有這樣的胸懷，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就斤斤計(jì)較。再看商鞅變法，他敢于創(chuàng)新，打破舊有的制度，雖然最后他的結(jié)局很悲慘，但是他的變法精神是值得我們學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)和生活中，我們也要敢于嘗試新的方法，不斷地去突破自己。還有像孔子一生周游列國(guó)，傳播自己的學(xué)說，他的那種對(duì)理想的執(zhí)著追求，也是中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的，在成長(zhǎng)的道路上，要堅(jiān)定自己的信念，不輕易被外界因素所干擾。第七章傳承歷史文化：中學(xué)生在歷史征文中的使命中學(xué)生在傳承歷史文化方面有著重要的使命，尤其是在歷史征文中。當(dāng)我們撰寫歷史征文的時(shí)候，我們其實(shí)就是在做歷史文化的傳承者。比如我們寫關(guān)于《論語》的征文，《論語》是儒家經(jīng)典，里面包含了很多做人、治國(guó)的道理?！凹核挥?，勿施于人。”這句簡(jiǎn)單的話卻蘊(yùn)含著深刻的人際交往原則。在歷史征文中，我們要深入地解讀這些經(jīng)典的內(nèi)涵，然后用自己的語言把它表達(dá)出來，讓更多的人了解。我們可以講述孔子和他弟子們的故事，把儒家文化中的積極部分展現(xiàn)出來。這不僅僅是在完成一篇征文，更是在向同學(xué)們、向社會(huì)傳遞歷史文化的精髓，讓這些優(yōu)秀的歷史文化不會(huì)被遺忘，能夠在現(xiàn)代社會(huì)繼續(xù)發(fā)揮它的價(jià)值。第八章以史為鑒，展望未來：中學(xué)生從歷史中汲取的力量中學(xué)生能夠從歷史中汲取到很多的力量，以史為鑒去展望未來。就像從中國(guó)近代的歷史中，我們看到了無數(shù)的仁人志士為了國(guó)家的獨(dú)立和民族的解放而奮斗。林則徐虎門銷煙，他不顧外國(guó)列強(qiáng)的威脅，堅(jiān)決抵制鴉片的流入?！捌埨麌?guó)家