幼兒園中班音樂(lè)律動(dòng)故事解讀

幼兒園中班音樂(lè)律動(dòng)故事解讀TOC\o"1-2"\h\u16102第一章走進(jìn)幼兒園中班音樂(lè)律動(dòng)故事的世界 130030第二章音樂(lè)律動(dòng)故事《拔蘿卜》：內(nèi)容與特色 131836第三章感受音樂(lè)律動(dòng)故事中的趣味與教育意義 21425第四章我的觀(guān)點(diǎn)：音樂(lè)律動(dòng)故事對(duì)中班幼兒發(fā)展的重要性 230531第五章引用幼兒教育專(zhuān)家話(huà)語(yǔ)談音樂(lè)律動(dòng)故事價(jià)值 2233第六章從實(shí)例看音樂(lè)律動(dòng)故事在中班教學(xué)中的實(shí)踐 329625第七章音樂(lè)律動(dòng)故事的發(fā)展現(xiàn)狀與挑戰(zhàn) 310291第八章總結(jié)與對(duì)未來(lái)的展望 3第一章走進(jìn)幼兒園中班音樂(lè)律動(dòng)故事的世界幼兒園中班的音樂(lè)律動(dòng)故事就像是一個(gè)充滿(mǎn)魔力的小天地。對(duì)于中班的小朋友來(lái)說(shuō)，這是一種非常有趣的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)方式。音樂(lè)律動(dòng)故事將音樂(lè)、動(dòng)作和故事完美地融合在一起。比如說(shuō)《小兔子乖乖》這個(gè)經(jīng)典的故事，它有相應(yīng)的音樂(lè)，而且孩子們可以跟著音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作，像小兔子蹦蹦跳跳的動(dòng)作。在幼兒園里，當(dāng)老師播放這個(gè)音樂(lè)律動(dòng)故事的時(shí)候，孩子們的眼睛會(huì)立刻亮起來(lái)，他們會(huì)不自覺(jué)地跟著音樂(lè)的節(jié)奏搖擺身體，小嘴巴也會(huì)跟著哼唱。這種形式不僅能夠吸引孩子們的注意力，還能讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中感受故事的情節(jié)和音樂(lè)的美妙。音樂(lè)律動(dòng)故事的世界是豐富多彩的，有各種各樣的動(dòng)物形象、有趣的情節(jié)，就像一扇打開(kāi)孩子們想象力大門(mén)的鑰匙。第二章音樂(lè)律動(dòng)故事《拔蘿卜》：內(nèi)容與特色《拔蘿卜》是一個(gè)深受幼兒園中班小朋友喜愛(ài)的音樂(lè)律動(dòng)故事。故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單，講的是老爺爺種了一個(gè)大蘿卜，蘿卜長(zhǎng)得很大，老爺爺自己拔不動(dòng)，于是叫來(lái)了老奶奶，可還是拔不動(dòng)，接著又依次叫來(lái)了小孫子、小花狗、小花貓，大家一起齊心協(xié)力，終于拔出了蘿卜。這個(gè)故事的音樂(lè)也很有特色，節(jié)奏輕快，旋律簡(jiǎn)單易記。當(dāng)老師講述這個(gè)故事的時(shí)候，會(huì)讓孩子們模仿故事里角色的動(dòng)作。比如，老爺爺拔蘿卜的時(shí)候，孩子們會(huì)彎著腰，做出用力拔的動(dòng)作；小花狗來(lái)幫忙的時(shí)候，孩子們就會(huì)學(xué)著小狗汪汪叫著跑過(guò)來(lái)，然后一起用力拔。這種互動(dòng)性很強(qiáng)的故事，通過(guò)音樂(lè)和動(dòng)作的配合，讓孩子們更加深入地理解故事中的團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理。而且故事中的角色形象鮮明，孩子們很容易就能記住每個(gè)角色的特點(diǎn)。第三章感受音樂(lè)律動(dòng)故事中的趣味與教育意義音樂(lè)律動(dòng)故事充滿(mǎn)了趣味，就拿《三只小豬》的音樂(lè)律動(dòng)故事來(lái)說(shuō)吧。故事里有三只小豬，分別用不同的材料蓋房子，大灰狼來(lái)了，堅(jiān)固的磚頭房子才能抵御大灰狼的攻擊。在這個(gè)故事中，音樂(lè)的節(jié)奏情節(jié)的發(fā)展而變化。當(dāng)三只小豬快樂(lè)地蓋房子時(shí)，音樂(lè)是輕松愉快的，孩子們會(huì)跟著節(jié)奏歡快地跳動(dòng)，仿佛自己就是那三只小豬。而當(dāng)大灰狼出現(xiàn)的時(shí)候，音樂(lè)變得緊張起來(lái)，孩子們也會(huì)皺起小眉頭，做出害怕的表情。這種趣味就在于音樂(lè)、動(dòng)作和故事的緊密結(jié)合。從教育意義上講，這個(gè)故事教會(huì)孩子們做事要認(rèn)真，要多動(dòng)腦筋，不能偷懶。而且還讓孩子們知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。通過(guò)讓孩子們參與到音樂(lè)律動(dòng)故事中，他們能夠更加直觀(guān)地體會(huì)到這些道理，比單純的說(shuō)教要有效得多。第四章我的觀(guān)點(diǎn)：音樂(lè)律動(dòng)故事對(duì)中班幼兒發(fā)展的重要性我覺(jué)得音樂(lè)律動(dòng)故事對(duì)中班幼兒的發(fā)展有著不可忽視的重要性。中班的孩子正處于一個(gè)對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，想象力開(kāi)始豐富發(fā)展的階段。音樂(lè)律動(dòng)故事能夠很好地滿(mǎn)足他們的這種需求。比如在《小紅帽》這個(gè)音樂(lè)律動(dòng)故事里，孩子們可以音樂(lè)的節(jié)奏，模仿小紅帽走路的姿勢(shì)去外婆家。這有助于提高他們的身體協(xié)調(diào)性。同時(shí)故事中的情節(jié)也能激發(fā)他們的想象力，他們會(huì)想象小紅帽在森林里遇到大灰狼時(shí)的場(chǎng)景，自己會(huì)想出各種辦法來(lái)幫助小紅帽。而且，音樂(lè)律動(dòng)故事還能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。孩子們?cè)诟适潞叱椭v述的過(guò)程中，會(huì)不斷地練習(xí)說(shuō)話(huà)。另外，通過(guò)對(duì)故事中善惡角色的判斷，也有助于培養(yǎng)孩子的道德觀(guān)念。第五章引用幼兒教育專(zhuān)家話(huà)語(yǔ)談音樂(lè)律動(dòng)故事價(jià)值著名幼兒教育專(zhuān)家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“我看到了，我忘記了；我聽(tīng)到了，我記住了；我做過(guò)了，我理解了。”音樂(lè)律動(dòng)故事就完美地詮釋了這句話(huà)的內(nèi)涵。在音樂(lè)律動(dòng)故事中，孩子們不僅聽(tīng)到了故事，還看到了相關(guān)的動(dòng)作，并且自己也參與其中。例如在《白雪公主》的音樂(lè)律動(dòng)故事里，孩子們聽(tīng)到七個(gè)小矮人的歌聲，看到小矮人們挖礦的動(dòng)作，自己也會(huì)跟著模仿。這樣的方式，讓孩子們更加深刻地理解故事中的情節(jié)、人物關(guān)系等。幼兒教育專(zhuān)家陳鶴琴也強(qiáng)調(diào)過(guò)游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性，而音樂(lè)律動(dòng)故事其實(shí)就是一種特殊的游戲形式。它讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中，不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，如社交能力、情感表達(dá)能力等。這就是音樂(lè)律動(dòng)故事獨(dú)特的價(jià)值所在。第六章從實(shí)例看音樂(lè)律動(dòng)故事在中班教學(xué)中的實(shí)踐在實(shí)際的中班教學(xué)中，音樂(lè)律動(dòng)故事有著廣泛的應(yīng)用。就以《龜兔賽跑》這個(gè)故事為例。老師會(huì)先播放音樂(lè)，音樂(lè)的開(kāi)頭部分節(jié)奏比較緩慢，代表烏龜緩慢地爬行。這時(shí)老師會(huì)引導(dǎo)孩子們模仿烏龜?shù)膭?dòng)作，慢慢地在教室里移動(dòng)。而當(dāng)音樂(lè)節(jié)奏突然變快的時(shí)候，那就是兔子出現(xiàn)了，孩子們會(huì)像小兔子一樣蹦蹦跳跳。在故事的發(fā)展過(guò)程中，老師會(huì)適時(shí)地提問(wèn)，比如“兔子跑得這么快，它會(huì)一直領(lǐng)先嗎？”這樣來(lái)激發(fā)孩子們的思考。到最后烏龜贏(yíng)得比賽的時(shí)候，老師會(huì)和孩子們一起討論為什么烏龜能贏(yíng)，從而讓孩子們明白驕傲使人落后，堅(jiān)持就是勝利的道理。這種在教學(xué)中的實(shí)踐，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)。第七章音樂(lè)律動(dòng)故事的發(fā)展現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)目前幼兒園中班音樂(lè)律動(dòng)故事的發(fā)展有很多積極的方面。越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)始重視這種教學(xué)方式，市場(chǎng)上也出現(xiàn)了各種各樣的音樂(lè)律動(dòng)故事教材和資源。例如，有很多專(zhuān)門(mén)制作精良的音樂(lè)律動(dòng)故事光盤(pán)，里面包含了豐富的故事內(nèi)容、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)。但是也面臨著一些挑戰(zhàn)。，部分教師可能缺乏專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)素養(yǎng)，在引導(dǎo)孩子們進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng)故事的時(shí)候，不能很好地把握音