2024學(xué)年高三生物第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題（含解析）

福建省華安一中2023-2024學(xué)年生物高三第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題

注意事項(xiàng)

1.考生要認(rèn)真填寫考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。

2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。

一、選擇題（本大題共7小題,每小題6分，共42分。）

1.ATP是細(xì)胞中的能量“通貨”。下列有關(guān)ATP的敘述，錯(cuò)誤的是

A.ATP去掉兩個(gè)高能磷酸鍵后是RNA的基本單位之一

B.ATP的元素組成與核酸和磷脂均相同

C.ATP中的能量可來自光能和化學(xué)能，也可轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能

D.恒溫動(dòng)物體溫的維持只與細(xì)胞呼吸有關(guān)，不需要ATP水解供能

2.下列關(guān)于觀察減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)的敘述中，錯(cuò)誤的是（）

A.可用蝗蟲卵母細(xì)胞的固定裝片觀察減數(shù)分裂

B.用洋蔥根尖制成裝片，能觀察到同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象

C.能觀察到減數(shù)分裂現(xiàn)象的裝片中，可能觀察到同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象

D.用桃花的雄蕊比用桃花的雌蕊制成的裝片容易觀察到減數(shù)分裂現(xiàn)象

3.下列有關(guān)人體精原細(xì)胞分裂過程的敘述，正確的是（）

A.1個(gè)精原細(xì)胞減數(shù)分裂中發(fā)生交叉互換后可能會(huì)產(chǎn)生4種精細(xì)胞

B.初級(jí)精母細(xì)胞與有絲分裂后期細(xì)胞的核DNA含量、染色體數(shù)相同

C.DNA的復(fù)制使減數(shù)第一次分裂后期出現(xiàn)2條含相同基因的染色體

D.1個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)兩次分裂產(chǎn)生4個(gè)相同細(xì)胞，可能進(jìn)行的是減數(shù)分裂

4.下圖是反射弧和神經(jīng)纖維局部放大的示意圖，有關(guān)說法錯(cuò)誤的是

A.在圖甲中，切斷②，刺激④，不會(huì)發(fā)生反射，但⑤有反應(yīng)

B.在圖甲的⑥結(jié)構(gòu)中，信號(hào)的轉(zhuǎn)換模式為電信號(hào)-化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)

C.若圖乙表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況，則b為興奮部位

D.興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向與膜外電流的方向一致

5.如圖為真核細(xì)胞細(xì)胞核中某代謝過程示意圖，下列說法錯(cuò)誤的是（）

①

________2

7-GGTCAA夕

A.此過程在線粒體中也可發(fā)生

B.①需通過兩層生物膜才能與細(xì)胞溶膠中的核糖體結(jié)合

C.該過程是RNA生物合成的最主要方式

D.該過程中堿基的配對(duì)方式有3種

6.大腸桿菌R1質(zhì)粒上的hok基因和sok基因與細(xì)胞死亡相關(guān)，若毒蛋白得以表達(dá)，大腸桿菌將裂解死亡。下列相關(guān)

敘述正確的是（）

A.過程①酶識(shí)別序列的基本單位是核糖核昔酸

B.過程②和③遵循的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式不同

C.過程③能阻止核糖體與hokmRNA的結(jié)合

D.過程④酶降解的是DNA分子

7.甲圖表示不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)某植物生長(zhǎng)的影響，乙圖表示將盆栽植物橫放時(shí)植物的生長(zhǎng)狀況，下列分析正確的是

A.甲圖示生長(zhǎng)素的生理作用兩重性，圖乙中b、c點(diǎn)與圖甲對(duì)應(yīng)P值相同

B.乙圖中莖的背地性與胚芽鞘的向光性中生長(zhǎng)素的作用機(jī)理不同

C.乙圖中根的向地生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素分布不均有關(guān)，不能體現(xiàn)生長(zhǎng)素的兩重性

D.用不同濃度的生長(zhǎng)素溶液處理?xiàng)U插枝條，生根的數(shù)量有可能相同

8.（10分）研究發(fā)現(xiàn)，分泌蛋白的合成起始于細(xì)胞質(zhì)中游離的核糖體，合成的初始序列為信號(hào)序列，當(dāng)它露出核糖體

后，靠自由碰撞與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜上的受體接觸，信號(hào)序列穿過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜后，蛋白質(zhì)合成繼續(xù)，并在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔中將信號(hào)序

列切除。合成結(jié)束后，核糖體與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)脫離，重新進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)?；谝陨鲜聦?shí)，相關(guān)推測(cè)不正確的是（）

A.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)對(duì)蛋白質(zhì)有加工功能

B.核糖體的“游離”狀態(tài)或“附著”狀態(tài)是相對(duì)的

C.核糖體與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的結(jié)合受制于mRNA中特定的密碼序列

D.附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的蛋白質(zhì)都是分泌蛋白

二、非選擇題

9.（10分）賴氨酸是人體八大必需氨基酸之一，能促進(jìn)人體發(fā)育、增強(qiáng)免疫功能，并有提高中樞神經(jīng)組織功能的作用。

某農(nóng)科所科技人員欲通過將玉米某種蛋白酶改造成“M酶”，從而大大提高玉米種子中賴氨酸的含量，以期待培育出高

賴氨酸玉米新品種。請(qǐng)回答下列問題：

（1）科技人員先從“提升玉米種子中賴氨酸含量”這一功能出發(fā)，預(yù)期構(gòu)建出________的結(jié)構(gòu)，再推測(cè)出相對(duì)應(yīng)目的

基因的序列，最終合成出“M酶”基因。

（2）科技人員獲得“M酶”基因后，常利用技術(shù)在體外將其大量擴(kuò)增，此過程需要一種特殊的酶是

（3）“M酶”基因只有插入,才能確保“M酶”基因在玉米細(xì)胞中得以穩(wěn)定遺傳?？萍既藛T將“M酶”基

因?qū)胗衩准?xì)胞中需要借助的運(yùn)輸。

（4）依據(jù)原理，可將含有“M酶”基因的玉米細(xì)胞培育成轉(zhuǎn)“M酶”基因的玉米植株。為了確保育種成

功，科技人員需要通過，從個(gè)體水平加以鑒定。

10.（14分）HIV通過識(shí)別T細(xì)胞表面特有的蛋白質(zhì)來侵染T細(xì)胞。2018年11月，有學(xué)者宣布，一對(duì)經(jīng)過基因編輯

的嬰兒在中國(guó)健康誕生，這對(duì)嬰兒的一個(gè)基因被切除，使其出生后即能抵抗HIV,其使用的是CRISPRCas9基因編輯

技術(shù)。下圖為Cas9蛋白依據(jù)sgRNA片段切割DNA示意圖（不同的sgRNA可以識(shí)別不同的DNA序列）。

請(qǐng)回答下列問題：

（1）DNA重組技術(shù)主要用到的工具酶包括DNA連接酶和限制酶，圖中充當(dāng)限制酶的物質(zhì)是。

（2）Cas9sgRNA復(fù)合體能夠精準(zhǔn)識(shí)別某核甘酸序列的原因可能是。

（3）經(jīng)基因編輯過的嬰兒出生后能夠免遭HIV侵染的直接原因是o

（4）在獲得轉(zhuǎn)基因動(dòng)物時(shí)一般對(duì)受精卵進(jìn)行操作，通過顯微注射技術(shù)將含有目的基因的表達(dá)載體直接注入，目的基因

進(jìn)入受體細(xì)胞并表達(dá)的過程稱為?

(5)操作后的受精卵需要先在發(fā)育培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)以檢查_______________________________。其培養(yǎng)液必須添加血

清等天然成分，后經(jīng)早期胚胎培養(yǎng)一段時(shí)間后，再經(jīng)胚胎移植到雌性動(dòng)物體內(nèi)發(fā)育。移植胚胎能在受體內(nèi)存活的原因

是反應(yīng)。

(6)基因編輯技術(shù)有著廣泛的應(yīng)用前景，如果將西紅柿細(xì)胞中與乙烯合成的相關(guān)基因編輯切除，則這種西紅柿的果實(shí)

將,從而獲得耐儲(chǔ)存的西紅柿新品種。

11.(14分)回答下列問題：

(1)某河流生態(tài)系統(tǒng)的生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間通過能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)能夠較長(zhǎng)時(shí)間地保持,如果此時(shí)遇

到輕度污染，則對(duì)此生態(tài)系統(tǒng)不產(chǎn)生明顯的影響，這是因?yàn)樵撋鷳B(tài)系統(tǒng)具有;如果遇到嚴(yán)重污染，將導(dǎo)致絕大

多數(shù)水生植物死亡，河流內(nèi)的氧濃度降低，分析該生態(tài)系統(tǒng)中氧氣濃度下降的主要原因是；最終水質(zhì)惡化，水

生動(dòng)物也大量死亡。

(2)東亞飛蝗，別名螞蚱、蝗蟲，為遷飛性、雜食性的農(nóng)業(yè)害蟲。研究發(fā)現(xiàn)：東亞飛蝗喜在堅(jiān)實(shí)的土地中產(chǎn)卵。如

在東亞飛蝗繁殖期人為疏松土壤，可影響其種群的,以降低種群密度。另外，可適當(dāng)引入與其有關(guān)系的

生物，抑制其種群數(shù)量增長(zhǎng)。

(3)東海原甲藻與中肋骨條藻是我國(guó)近海主要的兩個(gè)赤潮藻種，幾乎每年都會(huì)引發(fā)大規(guī)模的赤潮，對(duì)海洋養(yǎng)殖業(yè)構(gòu)

成極大威脅。為了解浮游植物種間競(jìng)爭(zhēng)在赤潮發(fā)生中的作用，研究者設(shè)計(jì)了東海原甲藻與中肋骨條藻的共培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，

結(jié)果顯示，兩藻分開培養(yǎng)時(shí)，成“S”型成長(zhǎng)曲線。兩藻共同培養(yǎng)時(shí)，中肋骨條藻數(shù)量正常增長(zhǎng)，而東海原甲藻數(shù)量

下降。可能的原因是。

12.胃腺體有五種細(xì)胞類型；①壁細(xì)胞：分泌鹽酸和內(nèi)因子。②粘液細(xì)胞，分泌粘液.③主細(xì)胞，分泌胃蛋白酶原。

④內(nèi)分泌細(xì)胞：分泌胃泌素、生長(zhǎng)抑素等⑤未分化細(xì)胞。胰腺為混合性分泌腺體，主要有外分泌和內(nèi)分泌兩大功能。

它的外分泌主要成分是胰液，內(nèi)含堿性的碳酸氫鹽和各種消化酶，其功能是中和胃酸，消化糖、蛋白質(zhì)和脂肪。內(nèi)分

泌主要成分是胰島素、胰高血糖素，其次是生長(zhǎng)激素釋放抑制激素、胃泌素等。結(jié)合下圖的信息回答下列問題：

視、嗅、咀嚼食物

食物分解產(chǎn)物

(1)食物進(jìn)入胃內(nèi)后引起胰液分泌增加的調(diào)節(jié)方式為

（2）已知胃和胰腺細(xì)胞都能分泌激素A,促進(jìn)消化，由題中信息結(jié)合所學(xué)知識(shí)猜測(cè)激素A是，激素B是

（3）通過視、嗅，我們可以想象出食物的味道、鮮美程度，并促使唾液、胃液、胰液的分泌，這種反射屬于

（填“非條件反射”或“條件反射”）

（4）I型糖尿病是由于胰島素缺乏引起的，某同學(xué)想通過收集動(dòng)物胰腺來提取胰島素，結(jié)果沒有成功，原因是：

參考答案

一、選擇題（本大題共7小題,每小題6分，共42分。）

1、D

【解析】

恒溫動(dòng)物的細(xì)胞呼吸過程中，葡萄糖等分子中穩(wěn)定的化學(xué)能釋放出來：除以部分儲(chǔ)存在ATP中外，其余的則轉(zhuǎn)化成熱

能，可以直接用于提升體溫；ATP水解釋放出的能量，除了維持各項(xiàng)生命活動(dòng)外，有一部分也能轉(zhuǎn)化成熱能，用于提

升體溫。而維持體溫的相對(duì)穩(wěn)定，還需復(fù)雜的調(diào)節(jié)機(jī)制。

【詳解】

A、ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A—P?P?P,其中的A代表由核糖與腺嘿吟結(jié)合而成的腺昔，P代表磷酸基團(tuán)，?代表高能

磷酸鍵，ATP去掉兩個(gè)高能磷酸鍵后余下的部分為腺喋吟核糖核甘酸，是RNA的基本單位之一，A正確；

B、ATP、核酸和磷脂都是由C、H、O、N、P五種元素組成，B正確；

C、ATP合成時(shí)所需能量，來自呼吸作用中有機(jī)物分解所釋放的化學(xué)能和光合作用中色素分子所吸收的光能，ATP水

解釋放的能量可以轉(zhuǎn)化為光能用于生物的發(fā)光，也可以轉(zhuǎn)化為化學(xué)能用于吸能反應(yīng)，C正確；

D、ATP是細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)，恒溫動(dòng)物體溫的維持與細(xì)胞呼吸有關(guān)，也需要ATP水解供能，D錯(cuò)誤。

故選D。

【點(diǎn)睛】

本題以“關(guān)于ATP的敘述”為載體，考查學(xué)生對(duì)ATP的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、形成途徑、功能的認(rèn)識(shí)，光合作用和細(xì)胞呼吸的過

程的掌握情況。解決此類問題，需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中，注重以某一知識(shí)（如標(biāo)題中的“ATP”）為“核心”，將與其

相關(guān)的知識(shí)（如本題的光合作用、細(xì)胞呼吸等）進(jìn)行發(fā)散輻射，并與核酸、磷脂的化學(xué)組成建立聯(lián)系，系統(tǒng)地全面地

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而達(dá)到掌握相關(guān)知識(shí)的目的。

2、B

【解析】

減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)原理：蝗蟲的精母細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂形成精細(xì)胞，再形成精子。此過程要經(jīng)過兩次連續(xù)的細(xì)胞分裂：減

數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂。在此過程中，細(xì)胞中的染色體形態(tài)、位置和數(shù)目都在不斷地發(fā)生變化，因而可據(jù)此

識(shí)別減數(shù)分裂的各個(gè)時(shí)期。

【詳解】

A、蝗蟲卵母細(xì)胞、蠶豆花粉母細(xì)胞都有細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂，故用蝗蟲卵母細(xì)胞、蠶豆花粉母細(xì)胞的固定裝片觀察減

數(shù)分裂，（但最好選用雄性個(gè)體），A正確；

B、洋蔥根尖細(xì)胞不能進(jìn)行減數(shù)分裂，故不會(huì)觀察到同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象，B錯(cuò)誤；

C、減數(shù)分裂過程中會(huì)發(fā)生同源染色體的聯(lián)會(huì)，因此能觀察到減數(shù)分裂現(xiàn)象的裝片中，可能觀察到同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)

象，C正確；

D、精子的形成過程是連續(xù)的，能統(tǒng)計(jì)到各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞且數(shù)量多，而卵細(xì)胞的形成過程是不連續(xù)的，不能統(tǒng)計(jì)各個(gè)

時(shí)期的細(xì)胞且數(shù)量少。故用桃花的雄蕊比用桃花的雌蕊制成的裝片更容易觀察到減數(shù)分裂現(xiàn)象，D正確。

故選B。

【點(diǎn)睛】

本題考查觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)，對(duì)于此類試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的方法、實(shí)

驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累。

3、A

【解析】

減數(shù)分裂過程：

（1）減數(shù)第一次分裂間期：染色體的復(fù)制；

（2）減數(shù)第一次分裂：①前期：聯(lián)會(huì)，同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換；②中期：同源染色體成對(duì)的排列在

赤道板上；③后期：同源染色體分離，非同源染色體自由組合；④末期：細(xì)胞質(zhì)分裂。

（3）減數(shù)第二次分裂過程：①前期：核膜、核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體；②中期：染色體形態(tài)固定、數(shù)

目清晰；③后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，并均勻地移向兩極；④末期：核膜、核仁重建、紡錘

體和染色體消失。

【詳解】

A、正常情況下，1個(gè)精原細(xì)胞減數(shù)分裂產(chǎn)生2種精細(xì)胞，若1個(gè)精原細(xì)胞減數(shù)分裂中發(fā)生交叉互換，則可能會(huì)產(chǎn)生4

種精細(xì)胞，A正確；

B、初級(jí)精母細(xì)胞與有絲分裂后期細(xì)胞的核DNA含量相同，但染色體數(shù)目不同，有絲分裂后期染色體數(shù)目加倍，B錯(cuò)

誤;

C、DNA的復(fù)制使減數(shù)第一次分裂后期出現(xiàn)2條含相同基因的染色單體，而非相同染色體，減數(shù)第一次分裂后期，同

源染色體分開，其上的基因也不一定相同，C錯(cuò)誤；

D、精原細(xì)胞經(jīng)過2次分裂產(chǎn)生4個(gè)細(xì)胞，可能進(jìn)行一次減數(shù)分裂，也可能進(jìn)行2次有絲分裂，而要產(chǎn)生4個(gè)相同細(xì)

胞，則只能進(jìn)行有絲分裂，D錯(cuò)誤。

故選Ao

【點(diǎn)睛】

本題考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，掌握其分裂過程是解題的關(guān)鍵。

4、D

【解析】

1、據(jù)圖甲分析，傳入神經(jīng)上有神經(jīng)節(jié)，則①表示感受器，②表示傳入神經(jīng)，③表示神經(jīng)中樞，④表示傳出神經(jīng)，⑤表

示效應(yīng)器，⑥表示突觸結(jié)構(gòu)。

2、根據(jù)圖乙分析，a、c處于靜息電位，電位分布外正內(nèi)負(fù)，b處興奮電位分布是外負(fù)內(nèi)正。

【詳解】

A、在圖甲中，切斷②，刺激④，由于反射弧不完整，不會(huì)發(fā)生反射，但沖動(dòng)仍然可以傳導(dǎo)，⑤有反應(yīng)，A正確；

B、⑥為突觸結(jié)構(gòu)，神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中，由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜；所以甲圖的⑥

結(jié)構(gòu)中，信號(hào)的轉(zhuǎn)換模式為電信號(hào)一化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)，B正確；

C、由于神經(jīng)纖維受刺激時(shí)，其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正；所以若乙圖表示在興奮傳導(dǎo)過程中瞬間膜內(nèi)外電荷的分布情況,

則b為興奮部位，a、c為未興奮部位，C正確；

D、興奮部位和相鄰的未興奮部位間，膜內(nèi)側(cè)的局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)方向一致，膜外側(cè)的局部電流的方向與興

奮傳導(dǎo)方向相反，D錯(cuò)誤；

故選D。

【點(diǎn)睛】

結(jié)合反射、反射弧及神經(jīng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)分析題圖是關(guān)鍵。

5、B

【解析】

據(jù)圖分析可知：圖示過程為以DNA分子的一條鏈合成RNA的過程，是轉(zhuǎn)錄過程，據(jù)此分析作答。

【詳解】

A、真核細(xì)胞的線粒體中也可發(fā)生轉(zhuǎn)錄過程，A正確；

B、細(xì)胞核內(nèi)形成的①為RNA鏈，在細(xì)胞核內(nèi)完成加工后經(jīng)核孔復(fù)合物運(yùn)到細(xì)胞核外，該過程不通過膜，B錯(cuò)誤；

C、轉(zhuǎn)錄是RNA合成的主要方式，C正確；

D、轉(zhuǎn)錄過程中堿基互補(bǔ)配對(duì)方式有A-U、T-A、CG三種，D正確。

故選B。

【點(diǎn)睛】

能根據(jù)題圖判斷出轉(zhuǎn)錄過程是解題突破口。

6、C

【解析】

分析題圖：hok基因和sok基因都位于大腸桿菌的R1質(zhì)粒上，其中hok基因能編碼產(chǎn)生一種毒蛋白，會(huì)導(dǎo)致自身細(xì)胞

裂解死亡，而sok基因轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的sokmRNA能與hokmRNA結(jié)合，這兩種mRNA結(jié)合形成的結(jié)構(gòu)能被酶降解，從而

阻止細(xì)胞死亡。

【詳解】

A、過程①表示的是轉(zhuǎn)錄過程，需要的酶是RNA聚合酶，識(shí)別DNA上的啟動(dòng)子，其識(shí)別序列的基本單位是脫氧核糖

核甘酸，A錯(cuò)誤；

B、過程②和③遵循的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式相同，都是RNA和RNA配對(duì)，B錯(cuò)誤；

C、過程③能阻止核糖體與hokmRNA的結(jié)合，C正確；

D、過程④酶降解的是sokmRNA與hokmRNA結(jié)合形成的雙鏈RNA分子，D錯(cuò)誤。

故選C。

【點(diǎn)睛】

此題主要考查的是細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的傳遞有關(guān)的知識(shí)，根據(jù)圖中的信息，分析出基因表達(dá)是如何在進(jìn)行調(diào)控是解題的

關(guān)鍵。

7、D

【解析】

生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的雙重作用，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)，體現(xiàn)在根的向地性、頂端優(yōu)勢(shì)上。生長(zhǎng)素的雙

重作用與濃度和器官有關(guān)，如根比芽敏感，芽比莖敏感。

【詳解】

A、根據(jù)題意和圖示分析可知：甲曲線表明生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性，P點(diǎn)表示促進(jìn)作用最大時(shí)對(duì)應(yīng)的濃度；乙圖

中b點(diǎn)表示低濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)根的向地生長(zhǎng)，高濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)莖的背地生長(zhǎng)，但b、c點(diǎn)并不一定對(duì)應(yīng)根和莖

的最適生長(zhǎng)濃度，A錯(cuò)誤；

B、由于受重力影響，乙圖中c點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度較高，促進(jìn)莖背地生長(zhǎng)，胚芽鞘的向光性是由于生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸，導(dǎo)

致背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度較高，促進(jìn)其向光生長(zhǎng)，二者作用機(jī)理都是生長(zhǎng)素的促進(jìn)作用，B錯(cuò)誤；

C、根對(duì)生長(zhǎng)素濃度敏感性強(qiáng)，近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度高，抑制根的生長(zhǎng)，遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度低，促進(jìn)了根的生長(zhǎng)，所

以根向地生長(zhǎng)，體現(xiàn)了生長(zhǎng)素的兩重性，C錯(cuò)誤；

D、根據(jù)圖示曲線，當(dāng)濃度不同但促進(jìn)作用相同時(shí)，用不同濃度的生長(zhǎng)素溶液處理?xiàng)U插枝條，生根數(shù)量可能相等，D

正確。

故選D。

8、D

【解析】

分泌蛋白的合成與分泌過程：附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)T內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工一內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡T高

爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)一高爾基體“出芽”形成囊泡T細(xì)胞膜，整個(gè)過程還需要線粒體提供能量。

【詳解】

A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)能對(duì)核糖體合成蛋白質(zhì)進(jìn)行粗加工，A正確；

B、由題干信息可知，游離的核糖體可以結(jié)合到內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，合成結(jié)束后，附著的核糖體會(huì)與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)脫離，故核糖體的“游

離”狀態(tài)或“附著”狀態(tài)是相對(duì)的，B正確；

C、核糖體與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的結(jié)合，需要mRNA中特定的密碼序列合成信號(hào)序列，C正確；

D、附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的蛋白質(zhì)不一定都是分泌蛋白，如膜蛋白，溶酶體里的蛋白質(zhì)等，D錯(cuò)誤。

故選D。

二、非選擇題

9、“M酶”脫氧核昔酸PCRT叫酶（或“熱穩(wěn)定DNA聚合酶”）玉米細(xì)胞的染色體DNA中（基

因表達(dá)）載體植物細(xì)胞具有全能性測(cè)定玉米種子中賴氨酸含量

【解析】

蛋白質(zhì)工程指以蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ)，通過基因修飾或基因合成，對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行基

因改造，或制造一種新的蛋白質(zhì)，以滿足人類的生產(chǎn)和生活的需要.蛋白質(zhì)工程是在基因工程的基礎(chǔ)上，延伸出來的

第二代基因工程。

【詳解】

（1）根據(jù)題干信息已知，某農(nóng)科所科技人員欲通過將玉米某種蛋白酶改造成“M酶”，則應(yīng)該利用蛋白質(zhì)工程，先預(yù)

期構(gòu)建出“M酶”（蛋白質(zhì)）的結(jié)構(gòu)，再推測(cè)出相對(duì)應(yīng)目的基因的他應(yīng)該是序列，最終合成出“M酶”基因。

（2）基因工程中，獲取的目的基因一般利用PCR技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增，過程中需要耐高溫聚合酶（Taq酶）的催化。

（3）要想確?！癕酶”基因在玉米細(xì)胞中得以穩(wěn)定遺傳，必須將“M酶”基因插入玉米細(xì)胞的染色體DNA中；將“M酶”

基因（目的基因）導(dǎo)人玉米細(xì)胞中需要借助（基因表達(dá)）載體的運(yùn)輸。

（4）有利植物組織培養(yǎng)技術(shù)，依據(jù)植物細(xì)胞的全能性原理，可將含有“M酶”基因的玉米細(xì)胞培育成轉(zhuǎn)“M酶”基因的

玉米植株。科技人員需要通過測(cè)定玉米種子中賴氨酸含量，從個(gè)體水平加以鑒定，以確保育種成功。

【點(diǎn)睛】

解答本題關(guān)鍵要熟悉蛋白質(zhì)工程的原理、操作步驟。

10、Cas9-sgRNA復(fù)合體sgRNA能與特定的DNA片段發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)T細(xì)胞表面缺少被HIV識(shí)別的蛋白

質(zhì)轉(zhuǎn)化受精狀況和發(fā)育能力子宮對(duì)外來胚胎基本不發(fā)生免疫排斥不能成熟

【解析】

基因工程技術(shù)的基本步驟：

（1）目的基因的獲取：方法有從基因文庫(kù)中獲取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成。

（2）基因表達(dá)載體的構(gòu)建：是基因工程的核心步驟，基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等。

（3）將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞：根據(jù)受體細(xì)胞不同，導(dǎo)入的方法也不一樣。將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌

轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法；將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法；將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)

胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法。

（4）目的基因的檢測(cè)與鑒定：分子水平上的檢測(cè)：①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜

交技術(shù)；②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)；③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技

術(shù)。個(gè)體水平上的鑒定：抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等。

【詳解】

（1）DNA重組技術(shù)主要用到的工具酶包括DNA連接酶和限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶），圖中Cas9-sgRNA復(fù)合體可

以充當(dāng)限制酶。

（2）Cas9-sgRNA復(fù)合體能夠精確識(shí)別某核昔酸序列的原因可能是sgRNA能與特定的DNA片段發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)。

（3）經(jīng)基因編輯過的嬰兒T細(xì)胞表面缺少被HIV識(shí)別的蛋白質(zhì)，所以出生后能夠免遭HIV侵染。

（4）目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞并表達(dá)的過程稱為轉(zhuǎn)化。

（5）操作后的受精卵要先在發(fā)育培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)以檢查受精狀況和發(fā)育能力；移植胚胎能在受體內(nèi)存活的原因是子

宮對(duì)外來胚胎基本不發(fā)生免疫排斥反應(yīng)。

（6）乙烯具有促進(jìn)果實(shí)成熟的作用；如果將西紅柿細(xì)胞中與乙烯合成相關(guān)基因編輯切除，則這種西紅柿不能合成乙烯,

其果實(shí)將不能成熟，從而獲得耐儲(chǔ)存的西紅柿新品種。

【點(diǎn)睛】

本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的概念、原理及操作步驟，掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié),

能結(jié)合題干信息準(zhǔn)確答題。

11、相對(duì)穩(wěn)定自我調(diào)節(jié)能力大多數(shù)水生植物死亡，導(dǎo)致光合作用大幅度降低，產(chǎn)生氧氣的量減少，河流中腐

殖質(zhì)增多，好氧細(xì)菌大量繁殖，使河流內(nèi)的氧濃度降低。（只要同時(shí)有產(chǎn)生氧氣減少和消耗氧氣增加即可給分）。

出生率競(jìng)爭(zhēng)或捕食中肋骨條藻和東海原甲藻競(jìng)爭(zhēng)營(yíng)養(yǎng)，并且中肋骨條藻競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)，因此表現(xiàn)正常生長(zhǎng)?；?/p>

者中肋骨條藻可能會(huì)產(chǎn)生某些物質(zhì)抑制東海原甲藻的生長(zhǎng)。

【解析】

1、J型增長(zhǎng)曲線：在食物（養(yǎng)料）和空間條件充裕、氣候適宜、沒有敵害等理想條件下，種群的增長(zhǎng)率不變，數(shù)量會(huì)

連續(xù)增長(zhǎng)。

2、S型增長(zhǎng)曲線：在自然界中，環(huán)境條件是有限的，因此，種群不可能按照“J”型曲線無(wú)限增長(zhǎng)。當(dāng)種群在一個(gè)有限

的環(huán)境中增長(zhǎng)時(shí)，隨著種群密度的上升，個(gè)體間由于有限的空間、食物和其他生活條件而引起的種內(nèi)斗爭(zhēng)必將加劇，

以該種群生物為食的捕食者的數(shù)量也會(huì)增加，這就會(huì)使這個(gè)種群的出生率降低，死亡率增高，從而使種群數(shù)量的增長(zhǎng)

率下降。當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境條件所允許的最大值時(shí)，種群數(shù)量將停止增長(zhǎng)，有時(shí)會(huì)在K值保持相對(duì)穩(wěn)定。

3、種間關(guān)系（不同種生物之間的關(guān)系）：

（1）互利共生（同生共死）：如豆科植物與根瘤菌；人體中的有些細(xì)菌；地衣是真菌