追尋陽光習(xí)作教學(xué)教學(xué)內(nèi)容

追尋陽光習(xí)作教學(xué)莆田市涵江區(qū)涵西中心小學(xué)林英一、學(xué)生習(xí)作困難的原因分析

鏡頭一：“唉，又是作文課，沒勁！”教室里，幾個男生一聲嘆息，斜斜地靠在座椅上。鏡頭二：幾位“有心”的女生悄悄地把《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》壓到語文書下面，正襟危坐，等著老師的到來。鏡頭三：老師在講臺邊滔滔不絕地講述著文章如何巧構(gòu)思，如何寫具體，如何寫生動。隨著老師粉筆一揮，習(xí)作要求清清楚楚地出現(xiàn)在黑板上，學(xué)生呢，眉頭緊鎖，手中的筆不住地翻著“筋斗”。寫什呢？有什么可寫呢？一個個問號寫在他們臉上，憂愁塞在他們心中。（一）從老師角度分析1、習(xí)作要求過高2、習(xí)作指導(dǎo)方法滯后3、習(xí)作內(nèi)容缺乏生活原味4、習(xí)作評價方式單一(二)從學(xué)生的角度分析

1、學(xué)習(xí)壓力大，生活面狹窄，寫作素材單一2、語言平乏，缺少變化3、閱讀少，積累淺，感悟差（一）小學(xué)生習(xí)作的應(yīng)有追求：

以兒童的視角看世界1、兒童習(xí)作應(yīng)張揚兒童的想象——形象、奇特，甚至離譜2、兒童習(xí)作應(yīng)尊重兒童的表達——純真、自然，甚至稚嫩3、兒童習(xí)作應(yīng)寬容兒童的思想——詩意、天真，甚至離奇（二）小學(xué)生習(xí)作教學(xué)策略

1、教給學(xué)生最最重要的寫作才能——讓學(xué)生學(xué)會找“米”下鍋發(fā)現(xiàn)題材，是最最重要的寫作才能被譽為培養(yǎng)出中國最年輕的專欄作家蔣方舟的母親、作家尚愛蘭女士說：“發(fā)現(xiàn)題材，是最最重要的寫作才能。如果做不到這一點，那就等于文字的高位截癱者，他的文學(xué)生活不能自理，要靠別人才可以存活；等于是一個高度遲鈍者，到處都是食品，根本就看不到哪一種是可以的，要別人指定了才知道吃?！卑l(fā)現(xiàn)題材兩法：“推想法”和“靜默法”

A、推想法。閉上眼睛，從早晨開始往后回憶，或者從此刻向前推移到早晨，一節(jié)課一節(jié)課地想，一個課間一個課間地想，一個游戲一個游戲地想，一個爭吵一個爭吵地想。B．靜默法。閉上眼睛，安靜地坐著，只注意呼吸，不管其他。人，一安靜，思想就活躍起來，你越是想靜下心來，一天的事就越是蜂擁而至。這些“跳”出來的事，往往就是心靈深處牽掛著的事，有想法的事，值得記的事。2、適當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生習(xí)作技巧——引導(dǎo)學(xué)生把作文這頓飯做香課堂教學(xué)實例“找米下炊”A、找“米”第一步：創(chuàng)設(shè)情景，引出“米”來B、找“米”第二步：頭腦風(fēng)暴，找到“米”源C、找“米”第三步：挑選取舍，找到好“米”“把飯做香”A、“把飯做香”第一步：構(gòu)思作文框架，做到井井有條B、“把飯做香”第二步：井井有條的基礎(chǔ)上來點一波三折3、讓習(xí)作與閱讀積累相擁

——讓孩子為自己開個公司知識像大海一樣，浩瀚無垠，單憑大腦將看到過的東西全部記住那是很困難的，只要養(yǎng)成“不動筆墨不看書”的好習(xí)慣，天天將自己認為有用的材料記下來，再經(jīng)常翻閱，進行提煉加工，充實到自己的文章中去，就一定能寫出很多很多具體生動的文章。

4、讓習(xí)作批語點燃學(xué)生習(xí)作的希望之火。贊賞，是發(fā)掘一個人潛能和智慧寶藏的秘訣；而作為老師，一定不能吝嗇我們的贊語，更要給予學(xué)生掌聲?！疤焐系姆毙潜咀由系募t五星都比不上咱吳倩文的上進心六顆星七顆星……無數(shù)顆星都因為你的上進心滿天的繁星都動心”幾種常見的批語形式鞏固式鼓勵式商量式批評式逗趣式結(jié)語

讓每一次習(xí)作都能成功，是我們的一種堅守