2024-2025學(xué)年高中歷史 第四單元 無產(chǎn)階級革命家 第13課 革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯教學(xué)說課稿 岳麓版選修4

2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元無產(chǎn)階級革命家第13課革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯教學(xué)說課稿岳麓版選修4學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力、唯物史觀、史料實證和家國情懷。學(xué)生將通過分析馬克思和恩格斯的生平及著作，理解馬克思主義的誕生背景和核心思想，培養(yǎng)運(yùn)用歷史唯物主義分析社會現(xiàn)象的能力。同時，通過學(xué)習(xí)馬克思和恩格斯的革命精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生已具備一定的歷史基礎(chǔ)知識，對近代以來的世界歷史有一定的了解，能夠識別一些歷史人物和事件。但在本節(jié)課之前，他們對馬克思和恩格斯的生平事跡、馬克思主義的創(chuàng)立及其對世界的影響可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級學(xué)生對歷史課程普遍保持一定的興趣，尤其是對具有重大歷史影響的人物和事件。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過文本閱讀來理解內(nèi)容，而另一部分學(xué)生則可能更喜歡通過圖表、圖像等直觀方式來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解馬克思和恩格斯的生平及其思想時，可能會遇到以下困難：一是對馬克思主義理論的理解較為抽象，難以把握其核心觀點(diǎn)；二是馬克思和恩格斯的著作語言較為晦澀，學(xué)生可能難以直接理解；三是學(xué)生對19世紀(jì)的國際政治背景和階級斗爭的理解不夠深入，影響對馬克思和恩格斯貢獻(xiàn)的全面認(rèn)識。因此，教學(xué)中需要適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解馬克思和恩格斯的生平和理論貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解馬克思主義的核心思想。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演馬克思和恩格斯，模擬他們的對話，以增強(qiáng)學(xué)生對歷史人物和事件的感性認(rèn)識。

3.利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻資料等，直觀展示馬克思和恩格斯的生活環(huán)境、工作場景以及他們的著作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分析馬克思和恩格斯的理論對現(xiàn)代社會的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示馬克思和恩格斯的肖像畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡要介紹兩位革命導(dǎo)師的基本信息。

2.提問：同學(xué)們，你們對馬克思和恩格斯有哪些了解？他們有什么重要的貢獻(xiàn)？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：今天我們將一起學(xué)習(xí)第13課《革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯》，深入了解他們的生平事跡和思想貢獻(xiàn)。

二、新課講授

1.馬克思和恩格斯的生平事跡

-教師講述馬克思和恩格斯的生平，包括他們的家庭背景、求學(xué)經(jīng)歷、革命活動等。

-學(xué)生聆聽并思考：馬克思和恩格斯是如何走上革命道路的？他們的生活經(jīng)歷對他們的思想有何影響？

2.馬克思主義理論的創(chuàng)立

-教師介紹馬克思主義的三個組成部分：哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會主義。

-學(xué)生閱讀教材，了解馬克思主義的基本觀點(diǎn)和理論體系。

-提問：馬克思主義的創(chuàng)立對世界歷史產(chǎn)生了怎樣的影響？

3.馬克思和恩格斯的革命活動

-教師講述馬克思和恩格斯參與的國際工人運(yùn)動和革命活動。

-學(xué)生思考：馬克思和恩格斯在革命活動中發(fā)揮了怎樣的作用？他們的革命活動對后世有何啟示？

4.馬克思和恩格斯的思想貢獻(xiàn)

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析馬克思和恩格斯的思想貢獻(xiàn)，包括對資本主義社會的批判、對社會主義的探索、對國際共產(chǎn)主義運(yùn)動的影響等。

-學(xué)生分組討論，總結(jié)馬克思和恩格斯的思想貢獻(xiàn)。

三、課堂活動

1.角色扮演

-學(xué)生分組，分別扮演馬克思和恩格斯，模擬他們的對話，探討馬克思主義理論的形成和發(fā)展。

-教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解馬克思和恩格斯的革命思想。

2.小組討論

-教師提出問題：馬克思主義的創(chuàng)立對現(xiàn)代社會有何影響？

-學(xué)生分組討論，各抒己見，分享自己的觀點(diǎn)。

-教師點(diǎn)評，總結(jié)學(xué)生的討論成果。

四、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)馬克思和恩格斯的生平事跡、馬克思主義的創(chuàng)立及其對世界歷史的影響。

2.學(xué)生總結(jié)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，我們了解了馬克思和恩格斯的革命思想，認(rèn)識到馬克思主義對世界歷史的重要貢獻(xiàn)。

五、課后作業(yè)

1.閱讀教材，深入了解馬克思和恩格斯的生平事跡。

2.查閱相關(guān)資料，了解馬克思主義理論對現(xiàn)代社會的影響。

3.寫一篇關(guān)于馬克思和恩格斯思想貢獻(xiàn)的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-馬克思和恩格斯著作選讀：推薦學(xué)生閱讀《共產(chǎn)黨宣言》、《資本論》等原著節(jié)選，通過原著來理解馬克思主義的理論深度。

-馬克思主義發(fā)展史：介紹馬克思主義在不同國家和地區(qū)的傳播與發(fā)展，如俄國十月革命、中國共產(chǎn)黨的成立等。

-國際工人運(yùn)動史：探討國際工人運(yùn)動的發(fā)展歷程，特別是馬克思和恩格斯參與的歐洲工人運(yùn)動。

-馬克思主義哲學(xué)：介紹馬克思主義哲學(xué)的基本原理，如唯物史觀、剩余價值理論等。

-馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)：探討馬克思主義對資本主義經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的分析，以及其對經(jīng)濟(jì)政策的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館資源，查閱馬克思和恩格斯的原著，通過閱讀原著來提升對馬克思主義理論的理解。

-組織學(xué)生觀看與馬克思和恩格斯相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《馬克思傳》、《資本論》解讀等，以視覺方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗。

-安排學(xué)生參與辯論或?qū)懽骰顒樱瑖@馬克思主義的核心觀點(diǎn)展開討論，如“馬克思主義在當(dāng)代社會的意義”等主題。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，如《世界歷史簡明教程》、《20世紀(jì)的世界》等，以拓寬歷史視野。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、學(xué)術(shù)論壇等，讓學(xué)生接觸到更多關(guān)于馬克思主義研究的最新動態(tài)和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

-鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，如參觀紀(jì)念館、歷史遺址等，實地感受馬克思主義的歷史背景和社會影響。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組研究項目，選擇與馬克思和恩格斯相關(guān)的研究課題，通過合作研究來深化對馬克思主義的理解。

-組織學(xué)生撰寫讀書報告或研究論文，分享對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)心得和研究成果。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法、策略和管理方面的反思。

在教學(xué)過程中，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，這種方法在一定程度上是有效的，學(xué)生們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，能夠提出一些有深度的問題。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因為缺乏基礎(chǔ)知識而對討論感到困惑。因此，我意識到在未來的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備，確保他們在討論之前對相關(guān)內(nèi)容有足夠的了解。

在策略上，我嘗試通過角色扮演和多媒體展示來增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。比如，讓學(xué)生扮演馬克思和恩格斯，這樣的活動讓學(xué)生更加投入，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對于角色的把握不夠準(zhǔn)確，這可能是因為他們對馬克思和恩格斯的思想理解不夠深入。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對學(xué)生理論知識的講解和引導(dǎo)。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體較好，但有個別學(xué)生在討論時過于活躍，影響了其他同學(xué)的發(fā)言。對此，我及時進(jìn)行了制止，并提醒學(xué)生注意課堂秩序。這讓我意識到，作為老師，我需要更加敏銳地觀察課堂動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方式。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對馬克思主義理論的理解還不夠深入，這在討論環(huán)節(jié)有所體現(xiàn)。此外，課堂時間有限，有些內(nèi)容講解得不夠透徹，這也需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，確保學(xué)生在討論之前對相關(guān)內(nèi)容有足夠的了解。

2.在講解理論時，結(jié)合具體案例，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

3.適當(dāng)增加課堂討論的深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

4.關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)。

5.優(yōu)化課堂管理，確保課堂秩序，為所有學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。板書設(shè)計①馬克思和恩格斯生平簡介

-1818年5月5日：馬克思出生

-1820年：恩格斯出生

-馬克思大學(xué)時期：學(xué)習(xí)哲學(xué)、歷史學(xué)

-恩格斯大學(xué)時期：學(xué)習(xí)法律

-1844年：馬克思和恩格斯相識

-1848年：共同撰寫《共產(chǎn)黨宣言》

②馬克思主義理論核心

-唯物史觀：歷史發(fā)展規(guī)律

-剩余價值理論：資本