2023三年級數(shù)學上冊 四 走進新農(nóng)村-位置與變換 信息窗1 方向與路線第1課時說課稿 青島版六三制

2023三年級數(shù)學上冊四走進新農(nóng)村——位置與變換信息窗1方向與路線第1課時說課稿青島版六三制學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為青島版三年級數(shù)學上冊第四單元“走進新農(nóng)村——位置與變換”中的信息窗1“方向與路線”第1課時。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：認識東南西北四個方向，掌握辨別方向的方法；學會用方向和距離描述物體的位置；通過實際操作，培養(yǎng)學生空間想象能力和方位感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的空間觀念，使其能夠識別和描述物體的方向與位置。

2.提升學生的幾何直觀能力，通過實際操作和觀察，發(fā)展學生的空間想象力和邏輯思維能力。

3.增強學生的數(shù)學應(yīng)用意識，學會將方向與路線的概念應(yīng)用于實際情境中，解決實際問題。

4.培養(yǎng)學生的合作交流能力，通過小組活動，學會與他人分享觀點，共同解決問題。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握東南西北四個基本方向。

2.能夠運用方向和距離描述物體的位置。

難點：

1.在實際場景中準確地辨別方向。

2.將方向與距離的概念結(jié)合，描述復雜的位置關(guān)系。

解決辦法與突破策略：

1.通過直觀教具（如方向箭頭圖）幫助學生建立方向感，結(jié)合實際生活情境，如校園地圖，讓學生在實際環(huán)境中辨別方向。

2.設(shè)計一系列實踐活動，如“尋找寶藏”游戲，讓學生在活動中體驗方向與距離的結(jié)合，通過小組合作，共同解決問題，提升空間感知能力。

3.利用多媒體教學，展示動態(tài)變化的方向和路線，幫助學生理解抽象概念。

4.對學生進行個別輔導，針對個別學生方向感不強的問題，進行針對性訓練，逐步提高其空間定位能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有青島版三年級數(shù)學上冊第四單元“走進新農(nóng)村——位置與變換”的信息窗1“方向與路線”教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的方向箭頭圖、校園地圖、農(nóng)村場景圖片等多媒體資源，以及描述路線的圖表。

3.實驗器材：準備校園地圖模型或類似的教具，用于學生實際操作，增強空間感知。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每組有足夠的空間進行討論和實驗操作，同時確保教室內(nèi)環(huán)境整潔，方便學生活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅農(nóng)村風光的圖片，引導學生思考：“同學們，你們知道圖片中的方向嗎？誰能告訴我，圖片中的村莊在哪個方向？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的方位知識，如上北下南、左西右東等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解東南西北四個基本方向，結(jié)合地圖模型，讓學生直觀感受方向的變化。

-舉例說明：通過具體的例子，如“小明的家在學校的東南方向”，幫助學生理解方向的概念。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓每組學生描述一個地點的位置，其他學生根據(jù)描述找出該地點。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生在校園地圖上找出指定的地點，并描述其方向和距離。

-教師指導：針對學生的回答，給予及時反饋和指導，糾正錯誤，鞏固知識點。

4.活動實踐（約20分鐘）

-組織學生進行“尋找寶藏”游戲，讓學生在校園內(nèi)根據(jù)地圖上的方向和距離找到寶藏。

-在活動中，學生需要運用所學知識，增強空間感知能力和方向感。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)方向和距離在描述物體位置中的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的空間感知能力。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生在課后繪制一張家庭或?qū)W校的平面圖，并用方向和距離描述圖中各物體的位置。

-要求：作業(yè)需規(guī)范、清晰，體現(xiàn)學生的空間感知能力和方向感。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師引導學生反思本節(jié)課的學習過程，總結(jié)自己的收獲和不足。

-鼓勵學生在今后的學習中，不斷鞏固知識，提高自己的空間感知能力和方向感。

教學過程詳細步驟如下：

一、導入

1.展示農(nóng)村風光圖片，引導學生思考圖片中的方向。

2.回顧方位知識，如上北下南、左西右東等。

二、新課呈現(xiàn)

1.講解東南西北四個基本方向。

2.結(jié)合地圖模型，讓學生直觀感受方向的變化。

3.舉例說明方向的概念。

4.組織小組討論，讓學生描述地點的位置。

三、鞏固練習

1.讓學生找出校園地圖上的指定地點，并描述其方向和距離。

2.教師給予及時反饋和指導，糾正錯誤，鞏固知識點。

四、活動實踐

1.組織“尋找寶藏”游戲，讓學生在校園內(nèi)根據(jù)地圖上的方向和距離找到寶藏。

2.在活動中，學生需要運用所學知識，增強空間感知能力和方向感。

五、課堂總結(jié)

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)方向和距離在描述物體位置中的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的空間感知能力和方向感。

六、作業(yè)布置

1.布置作業(yè)：讓學生繪制家庭或?qū)W校的平面圖，并用方向和距離描述圖中各物體的位置。

2.要求：作業(yè)需規(guī)范、清晰，體現(xiàn)學生的空間感知能力和方向感。

七、課堂反思

1.教師引導學生反思本節(jié)課的學習過程，總結(jié)自己的收獲和不足。

2.鼓勵學生在今后的學習中，不斷鞏固知識，提高自己的空間感知能力和方向感。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠熟練識別和描述東南西北四個基本方向。

-學生能夠運用方向和距離描述物體的位置，理解并掌握位置與變換的概念。

-學生能夠?qū)⒎较蚺c路線的知識應(yīng)用于實際情境中，解決實際問題。

2.能力提升：

-空間觀念：學生通過本節(jié)課的學習，空間觀念得到增強，能夠更好地理解和感知周圍環(huán)境。

-幾何直觀能力：學生通過觀察、操作和實驗，幾何直觀能力得到提升，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學概念與具體形象相結(jié)合。

-應(yīng)用意識：學生學會將方向與路線的概念應(yīng)用于實際情境中，提高了數(shù)學應(yīng)用意識。

3.情感態(tài)度：

-學習興趣：通過豐富多彩的教學活動，學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和思考。

-合作意識：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同解決問題，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

-成就感：學生在學習過程中取得了進步，獲得了成就感，增強了自信心。

4.行為習慣：

-觀察習慣：學生在學習過程中，學會了仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學現(xiàn)象。

-實踐習慣：學生通過動手操作，將所學知識應(yīng)用于實踐，養(yǎng)成了良好的實踐習慣。

-思考習慣：學生在學習過程中，學會了獨立思考，善于提出問題，解決問題。

5.評價與反思：

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行評價，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷改進學習方法。

-學生能夠反思自己的學習成果，認識到自己的不足，激發(fā)進一步學習的動力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在教學中，我嘗試將數(shù)學知識與實際生活情境相結(jié)合，例如，通過讓學生觀察校園地圖或模擬農(nóng)村場景，讓學生在實際情境中學習和應(yīng)用方向與路線的知識，這樣可以提高學生的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如動畫、視頻等，將抽象的數(shù)學概念形象化，幫助學生更好地理解和記憶，同時也能提高課堂的趣味性和吸引力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對方向和路線的理解存在困難，這可能是因為他們的空間感知能力較弱。此外，學生的參與度也不均衡，有些學生積極性較高，而有些學生則較為被動。

2.教學方法的單一性：雖然我嘗試了多種教學方法，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學方法相對單一，缺乏針對不同學生的個性化教學策略。

3.評價方式不夠全面：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對于學生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維評價不夠全面。

反思改進措施（三）

1.針對個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供相應(yīng)的學習資源和支持。對于空間感知能力較弱的學生，我將提供額外的練習和指導，幫助他們逐步提高。

2.為了豐富教學方法，我計劃引入更多的互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，讓學生在活動中學習，同時也會嘗試使用在線平臺，讓學生在課后進行自主學習和練習。

3.在評價方面，我將設(shè)計多元化的評價工具，包括課堂觀察、學生自評、同伴互評、項目評估等，以全面評估學生的學習成果。同時，我也會鼓勵學生提出自己的觀點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。板