2024年春九年級語文下冊 第一單元 4《更浩瀚的海洋》說課稿2 語文版

2024年春九年級語文下冊第一單元4《更浩瀚的海洋》說課稿2語文版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課《更浩瀚的海洋》是九年級語文下冊第一單元的課文，旨在通過閱讀一篇描寫海洋的散文，引導學生領略自然之美，培養(yǎng)對大自然的敬畏之心。教學設計圍繞“閱讀、感悟、表達”展開，通過品味語言、分析結(jié)構(gòu)、比較閱讀等環(huán)節(jié)，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，提高文學鑒賞能力和表達能力。同時，結(jié)合實際生活，引導學生關注環(huán)保問題，增強社會責任感。核心素養(yǎng)目標分析本課教學旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過閱讀《更浩瀚的海洋》，讓學生感受中華文化的博大精深，增強文化自信；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導學生品味散文中的自然景觀描寫，提升審美能力；三是語言建構(gòu)與運用，通過分析課文語言特點，提高學生的語言表達和文字運用能力；四是思維發(fā)展與提升，通過討論海洋環(huán)保問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解散文《更浩瀚的海洋》的主題思想，把握作者對海洋的贊美之情。

2.分析散文的寫作手法，特別是比喻、擬人等修辭手法的運用。

難點：

1.深入理解作者對海洋的贊美背后所蘊含的環(huán)保意識。

2.將課文中的描寫與學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗相結(jié)合，培養(yǎng)學生的環(huán)保責任感。

解決辦法：

1.通過小組討論、教師引導，幫助學生理解散文的主題和寫作手法。

2.結(jié)合多媒體展示海洋生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，引導學生思考環(huán)保問題，激發(fā)學生的責任感。

3.設計寫作練習，鼓勵學生將課文中的描寫與個人觀察相結(jié)合，創(chuàng)作自己的環(huán)保小作文。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，引導學生理解散文的寫作背景、主題思想和藝術特色。

2.討論法：組織學生進行小組討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

3.案例分析法：選取與課文相關的海洋環(huán)保案例，引導學生分析問題，提高解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示海洋的壯麗景象和生態(tài)環(huán)境問題。

2.網(wǎng)絡資源整合：引導學生利用網(wǎng)絡資源，拓展知識面，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.互動式教學軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《更浩瀚的海洋》的主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“作者如何通過描寫海洋來表現(xiàn)其廣闊與神秘？”、“海洋生態(tài)問題對我們的啟示是什么？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解作者對海洋的描寫和環(huán)保意識的體現(xiàn)。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放海洋紀錄片片段，引出《更浩瀚的海洋》的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解散文的寫作手法，如比喻、擬人等，結(jié)合課文實例進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討“如何通過自己的文字表達對海洋的贊美和環(huán)保意識？”

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么作者要用擬人手法描寫海洋？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解散文的寫作手法。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解散文的寫作手法，掌握表達贊美和環(huán)保意識的方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置作文作業(yè)，要求學生以“我的海洋情懷”為題，寫一篇散文。

提供拓展資源：推薦與海洋環(huán)保相關的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作文作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解更多的海洋知識。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《更浩瀚的海洋》是一篇描寫海洋的散文，以下是本課的知識點梳理：

一、散文概述

1.散文的定義和特點：散文是一種以敘述、描寫、議論為主要表達方式的文學體裁，具有自由靈活、表現(xiàn)手法多樣等特點。

2.散文的分類：根據(jù)內(nèi)容、風格、表現(xiàn)手法等不同，散文可分為敘事散文、抒情散文、議論散文等。

二、主題思想

1.贊美海洋的壯麗景色：作者通過對海洋的描寫，展現(xiàn)其廣闊無垠、神秘莫測的景象，表達對海洋的贊美之情。

2.關注海洋生態(tài)問題：作者在贊美海洋的同時，也揭示了海洋生態(tài)面臨的困境，如污染、過度捕撈等，呼吁人們關注海洋環(huán)保。

三、寫作手法

1.描寫手法：作者運用多種描寫手法，如景物描寫、細節(jié)描寫、動態(tài)描寫等，使海洋的形象栩栩如生。

-景物描寫：通過描繪海洋的景象，如海浪、海鳥、珊瑚礁等，展現(xiàn)海洋的美麗和神秘。

-細節(jié)描寫：通過描寫海洋中的細節(jié)，如海水的顏色、海浪的聲音等，增強文章的感染力。

-動態(tài)描寫：通過描寫海洋中的生物活動，如魚群游動、海鳥飛翔等，使海洋景象更加生動。

2.修辭手法：作者運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力和感染力。

-比喻：如將海洋比作“一位慈祥的母親”，形象地表達了海洋的寬廣和包容。

-擬人：如將海浪比作“歡快的樂章”，賦予海洋以人的情感，增強了文章的生動性。

3.結(jié)構(gòu)安排：文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，先總述海洋的美麗和神秘，再分別從不同角度描寫海洋，最后總結(jié)全文。

四、語言特色

1.優(yōu)美生動的語言：作者運用豐富的詞匯、形象的比喻和擬人手法，使文章語言優(yōu)美生動。

2.簡潔凝練的語言：作者在表達上力求簡潔凝練，避免冗余和啰嗦，使文章更具可讀性。

五、學習建議

1.理解散文主題：通過閱讀全文，把握散文的主題思想，了解作者對海洋的贊美和環(huán)保意識的體現(xiàn)。

2.分析寫作手法：學習作者運用多種描寫手法和修辭手法，提高自己的寫作能力。

3.培養(yǎng)審美能力：通過欣賞散文的語言和結(jié)構(gòu)，提高自己的審美能力。

4.關注環(huán)保問題：結(jié)合文章內(nèi)容，關注海洋環(huán)保問題，增強環(huán)保意識。

六、課后拓展

1.閱讀與海洋相關的書籍、文章，了解海洋知識。

2.參觀海洋館、海邊等地，親身感受海洋的美麗和神秘。

3.參與環(huán)?；顒?，為海洋保護貢獻自己的力量。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入環(huán)保教育：在《更浩瀚的海洋》的教學中，我嘗試將環(huán)保教育融入其中，通過課文學習引導學生關注海洋生態(tài)問題，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。這種跨學科的融合教育，不僅豐富了教學內(nèi)容，也提升了學生的社會責任感。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體設備展示海洋的圖片和視頻，使學生對海洋的美麗和脆弱有了更加直觀的認識。這種教學手段的創(chuàng)新，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂的互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，有的學生甚至沒有發(fā)表自己的觀點。這可能是因為學生對海洋環(huán)保問題缺乏足夠的了解，或者是對課堂討論的形式不夠適應。

2.教學深度不夠：在講解課文時，我發(fā)現(xiàn)自己在引導學生深入分析文章結(jié)構(gòu)和寫作手法上做得不夠，學生對于文章的深層含義和作者情感的理解還不夠透徹。

3.評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價方式，這可能限制了學生能力的全面展示。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置與課文相關的背景資料，讓學生在課前對海洋環(huán)保有一定的了解。同時，在課堂上設計更具啟發(fā)性的問題，鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的看法。

2.深化教學內(nèi)容：我將進一步研究課文，設計更深入的討論環(huán)節(jié)，引導學生分析文章的寫作技巧和作者的情感表達，幫助學生提升文學鑒賞能力。

3.多元化教學評價：為了更全面地評價學生的學習成果，我將嘗試引入課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價、自我評價等多種評價方式，讓學生在評價中反思自己的學習過程，促進自我提升。同時，我也將鼓勵學生參與課程評價，讓評價更加公平、公正。內(nèi)容邏輯關系①散文主題

①.1作者對海洋的贊美

①.2海洋生態(tài)問題的揭示

①.3環(huán)保意識的倡導

②寫作手法