3《四季的形成》（說課稿）-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊人教鄂教版

3《四季的形成》（說課稿）-2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊人教鄂教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年科學(xué)五年級下冊人教鄂教版教材，主題為《四季的形成》。主要內(nèi)容包括地球公轉(zhuǎn)的原理、地球自轉(zhuǎn)對晝夜長短的影響以及四季的成因。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解地球運動與季節(jié)變化的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和觀察能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過觀察、實驗等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究地球運動與季節(jié)變化的關(guān)系。

2.提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)方法分析問題，形成對地球運動規(guī)律的理解。

3.增強學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生認識到季節(jié)變化對生態(tài)環(huán)境的影響，培養(yǎng)節(jié)約資源和保護環(huán)境的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：五年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過地球的基本知識，包括地球的形狀、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等基礎(chǔ)概念。他們可能對太陽、月亮的運行有一定的了解，但對于地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致季節(jié)變化的科學(xué)原理可能還缺乏深入的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對自然現(xiàn)象充滿好奇，對探索宇宙和地球的秘密有濃厚的興趣。他們的觀察能力和動手操作能力逐漸增強，能夠通過實驗和觀察來理解復(fù)雜的概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過直觀的實驗和活動來學(xué)習(xí)，同時也需要一定的引導(dǎo)和鼓勵來發(fā)展他們的邏輯思維和批判性思維能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解四季形成的過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的物理概念理解困難，二是難以將抽象的天文現(xiàn)象與日常生活中的季節(jié)變化聯(lián)系起來，三是實驗操作中可能出現(xiàn)的誤差會影響他們對實驗結(jié)果的解釋。因此，教學(xué)中需要通過直觀教具、模擬實驗和實際觀察來幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動形象的語言，講解地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)的基本原理和四季形成的科學(xué)知識，為學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞“為什么會有四季？”進行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.實驗法：利用地球儀和光源模擬地球公轉(zhuǎn)，讓學(xué)生親自動手操作，直觀感受四季變化的原因。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：運用PPT展示地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化的動畫，增強學(xué)生的視覺體驗和感性認識。

2.教學(xué)軟件：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，展示不同季節(jié)的太陽高度角和晝夜長短變化，提高教學(xué)的直觀性和互動性。

3.實物教具：使用地球儀和模型，讓學(xué)生通過實際操作理解地球運動與季節(jié)變化的關(guān)系。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個有趣的話題——《四季的形成》。你們知道，我們生活的地球上有四個季節(jié)：春、夏、秋、冬。你們有沒有想過，為什么會有季節(jié)的變化呢？今天，我們就來揭開這個謎團。

（學(xué)生）老師，我想知道季節(jié)是怎么來的？

（老師）很好，這個問題很有探究價值。在我們開始之前，請大家先思考一下：你們已經(jīng)了解哪些關(guān)于地球運動的知識？你們認為季節(jié)的形成可能與地球的哪些運動有關(guān)？

（學(xué)生）我知道地球會自轉(zhuǎn)，還會繞著太陽公轉(zhuǎn)。

（老師）很好，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)確實是影響季節(jié)變化的重要因素。接下來，我們就來一步一步地揭開這個謎團。

二、探究四季形成的原理

（老師）首先，我們來了解一下地球的自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)是指地球繞著自己的軸旋轉(zhuǎn)。這個旋轉(zhuǎn)的方向是自西向東，周期為24小時。這個自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象。

（學(xué)生）老師，那地球公轉(zhuǎn)呢？

（老師）地球公轉(zhuǎn)是指地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)。這個旋轉(zhuǎn)的方向也是自西向東，周期為一年。地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了季節(jié)的變化。

（老師）接下來，我們用地球儀來模擬一下地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。請大家拿出地球儀，跟著我做。首先，我們模擬地球的自轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)動地球儀，看看晝夜交替的現(xiàn)象。

（學(xué)生）好的，老師。

（老師）現(xiàn)在，我們模擬地球的公轉(zhuǎn)。請注意，地球在公轉(zhuǎn)過程中，太陽直射點會隨著時間的變化在地球表面移動。

（學(xué)生）明白了，老師。

（老師）現(xiàn)在，我們來探究一下，太陽直射點的移動與季節(jié)變化有什么關(guān)系。請大家分成小組，討論一下這個問題。

（學(xué)生）討論中...

（老師）好，請大家分享一下你們的討論結(jié)果。

（學(xué)生）我們小組認為，太陽直射點在北回歸線時，是夏至，南半球是冬至；太陽直射點在南回歸線時，是冬至，北半球是夏至。

（老師）非常好，你們的分析很到位。那么，太陽直射點的移動是如何影響季節(jié)變化的呢？

（老師）接下來，我們用多媒體展示太陽直射點在地球表面的移動過程，以及不同季節(jié)的特點。

（學(xué)生）好的。

（老師）通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，當太陽直射點在北回歸線時，北半球獲得的熱量最多，是夏季；當太陽直射點在南回歸線時，北半球獲得的熱量最少，是冬季。同理，南半球的情況正好相反。

（學(xué)生）原來是這樣，老師。

三、鞏固練習(xí)

（老師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做一個鞏固練習(xí)。請根據(jù)以下信息，判斷下列說法是否正確。

1.地球自轉(zhuǎn)的方向是自東向西。（）

2.地球公轉(zhuǎn)的周期為24小時。（）

3.夏至?xí)r，太陽直射點在北回歸線上。（）

4.冬至?xí)r，太陽直射點在南回歸線上。（）

（學(xué)生）請同學(xué)們獨立完成練習(xí)，然后舉手發(fā)言。

（學(xué)生）老師，我認為第一題是錯誤的，因為地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。

（老師）很好，你的回答是正確的。接下來，我們繼續(xù)討論。

（學(xué)生）老師，我認為第二題也是錯誤的，因為地球公轉(zhuǎn)的周期為一年。

（老師）正確，你的分析很準確。接下來，我們討論第三題。

（學(xué)生）老師，我認為第三題是正確的，因為夏至?xí)r，太陽直射點在北回歸線上。

（老師）很好，你的回答是正確的。最后，我們討論第四題。

（學(xué)生）老師，我認為第四題也是正確的，因為冬至?xí)r，太陽直射點在南回歸線上。

（老師）正確，你的分析很到位。

四、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《四季的形成》這一課。通過學(xué)習(xí)，我們了解到地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是影響季節(jié)變化的重要因素。我們還通過實驗和討論，掌握了季節(jié)變化的規(guī)律。

（學(xué)生）老師，我們學(xué)到了很多知識，謝謝您！

（老師）不客氣，同學(xué)們。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)探索大自然的奧秘。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學(xué)生能夠理解并解釋地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本原理。

-學(xué)生能夠描述太陽直射點在地球表面的移動軌跡及其與季節(jié)變化的關(guān)系。

-學(xué)生能夠正確識別和命名四個季節(jié)，并了解每個季節(jié)的特點和成因。

2.科學(xué)探究能力：

-學(xué)生能夠通過觀察、實驗和討論等方式，主動探究自然現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

-學(xué)生在實驗過程中學(xué)會了如何操作地球儀，模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，從而加深對季節(jié)變化的理解。

-學(xué)生通過小組討論，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，提高了分析問題和解決問題的能力。

3.思維能力和邏輯推理：

-學(xué)生能夠運用邏輯推理，將地球運動與季節(jié)變化聯(lián)系起來，形成對地球運動規(guī)律的整體認識。

-學(xué)生能夠從多個角度分析季節(jié)變化的原因，如太陽高度角、晝夜長短等，培養(yǎng)了批判性思維。

4.實踐操作技能：

-學(xué)生在實驗操作中，掌握了使用地球儀、觀察和記錄數(shù)據(jù)等基本技能。

-學(xué)生通過模擬實驗，提高了動手實踐能力，增強了科學(xué)探究的興趣。

5.環(huán)保意識和責(zé)任感：

-學(xué)生認識到季節(jié)變化對生態(tài)環(huán)境的影響，增強了節(jié)約資源和保護環(huán)境的責(zé)任感。

-學(xué)生了解到了氣候變化對人類社會和自然界的潛在威脅，提高了環(huán)保意識。

6.情感態(tài)度和價值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗到了探索科學(xué)的樂趣，激發(fā)了他們對自然界的熱愛和好奇心。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了團隊精神和社會責(zé)任感，形成了積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。板書設(shè)計①地球運動基本概念

-地球自轉(zhuǎn)：自西向東，周期24小時，產(chǎn)生晝夜交替。

-地球公轉(zhuǎn)：自西向東，周期365.25天，產(chǎn)生季節(jié)變化。

②季節(jié)形成的原因

-太陽直射點：赤道、南北回歸線。

-春分：太陽直射赤道，晝夜平分。

-夏至：太陽直射北回歸線，北半球晝長夜短。

-秋分：太陽直射赤道，晝夜平分。

-冬至：太陽直射南回歸線，北半球晝短夜長。

③四季特點

-春季：萬物復(fù)蘇，氣溫回升。

-夏季：陽光充足，氣溫高。

-秋季：果實累累，氣溫逐漸降低。

-冬季：寒冷干燥，氣溫低。

④地球儀操作

-地球自轉(zhuǎn)模擬：轉(zhuǎn)動地球儀，觀察晝夜交替。

-地球公轉(zhuǎn)模擬：固定地球儀，模擬太陽直射點移動，觀察季節(jié)變化。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們的溝通能力和團隊合作精神。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的動畫，以及不同季節(jié)的圖片，使抽象的天文知識變得直觀易懂，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在小組討論和實驗操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對某些知識點不夠熟悉或者缺乏自信。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當：在講解地球運動原理時，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏有時過快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上進度，需要進一步調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：針對參與度不均的問題，我計劃在課堂上設(shè)置更多的提問環(huán)節(jié)，鼓勵所有學(xué)生參與討論，并為積極參與的學(xué)生提供表揚和鼓勵。同時，我會針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提