Unit 1 Let's be friends Lesson 3 Speed up（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）三年級上冊

Unit1Let'sbefriendsLesson3Speedup（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）三年級上冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以“Unit1Let'sbefriendsLesson3Speedup”為主題，旨在通過聽說讀寫等環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中，掌握本課所學單詞和句型，提高學生的口語交際能力。同時，通過小組合作和游戲活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)的學習打下良好的基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際情境中的交流，提高學生的口語表達能力。

2.增強學生的跨文化交流意識，引導學生理解和尊重不同文化背景下的朋友關系。

3.提升學生的合作學習能力，通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通技巧。

4.強化學生的情感態(tài)度價值觀，引導學生建立積極向上的人際關系，學會友好相處。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生掌握并正確運用本課的核心句型“Canyourunfast?”和“Let’srunfast!”，以及相關的單詞如“fast”、“slow”等。

②通過實際對話練習，讓學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常交流，表達自己的速度感受。

2.教學難點，

①引導學生理解并運用比較級和最高級表達法，如“faster”和“thefastest”，以描述速度的快慢。

②幫助學生克服在快速口語交流中可能出現(xiàn)的發(fā)音和語調(diào)問題，確保他們在實際對話中能夠清晰、流暢地表達。

③培養(yǎng)學生根據(jù)情境選擇合適的語言表達，提高他們的語言適應能力和應變能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學生在真實語境中運用所學語言。

2.采用小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和口語交流技能。

3.運用游戲和競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和視頻，豐富教學內(nèi)容，增強視覺沖擊力。

2.通過在線資源和教學軟件，提供互動練習，鞏固學生所學知識。

3.制作實物教具，如速度計，讓學生親身體驗速度的概念，加深理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用圖片或視頻展示不同運動場景，引導學生思考速度的重要性。

-提問：“What’sthefastestthingyouknow?”（你們知道什么是最快的東西？）

-引出主題：“Today,wearegoingtolearnaboutspeedandhowtotalkaboutitinEnglish.”（今天，我們將學習關于速度以及如何用英語談論它。）

2.講授新知（20分鐘）

-展示單詞卡片，教授新詞匯：fast,slow,faster,fastest。

-通過PPT展示例句，講解核心句型：“Canyourunfast?”和“Let’srunfast!”。

-演示句型，讓學生跟讀，并糾正發(fā)音。

-通過小組活動，讓學生練習使用新詞匯和句型進行對話。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：分組進行“速度比賽”角色扮演，使用所學句型描述速度。

-速度挑戰(zhàn)游戲：學生分成兩隊，通過回答問題來加快速度，如：“Whocansay‘fast’fivetimesasfastastheotherteam?”（哪一隊能夠像另一隊一樣快地說出“fast”這個詞五次？）

-個人練習：學生獨立完成填空練習，鞏固詞匯和句型的使用。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學詞匯和句型，強調(diào)重點。

-提問：“Whatdidwelearnaboutspeedtoday?”（今天我們學到了關于速度的什么？）

-學生分享學習心得，教師總結。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后復習新詞匯和句型，準備家庭作業(yè)：寫一篇短文，描述自己最喜歡的運動和為什么喜歡。

-完成課后練習冊的相關練習，鞏固所學知識。

-準備下節(jié)課的對話練習，準備與同伴進行角色扮演。知識點梳理1.單詞學習

-fast（快的）

-slow（慢的）

-faster（更快）

-fastest（最快的）

2.句型學習

-Canyourunfast?（你能跑得快嗎？）

-Let’srunfast!（讓我們跑得快！）

3.比較級和最高級

-faster,fastest：用于描述速度的快慢，faster表示比較級，fastest表示最高級。

4.詞匯拓展

-slowly（慢慢地）

-quickly（快速地）

-slowlybutsurely（慢慢但是穩(wěn)穩(wěn)地）

-atfullspeed（全速）

5.語法點

-比較級和最高級的構成：在單音節(jié)形容詞和副詞后面加-er，構成比較級；在單音節(jié)形容詞和副詞后面加-est，構成最高級。

6.日常用語

-Howfastcanyourun?（你跑得有多快？）

-Icanrunfast.（我能跑得快。）

-Let’srunfaster!（讓我們跑得更快?。?/p>

7.功能句型

-用于詢問速度、描述速度或提出建議。

8.文化背景

-在不同的文化中，速度的概念和表達方式可能有所不同，了解不同文化中關于速度的表達有助于提高跨文化交流能力。

9.詞匯應用

-在實際情境中，學生需要學會運用所學詞匯和句型進行交流，如描述運動、討論交通等。

10.團隊合作

-在小組活動中，學生需要學會合作，共同完成任務，提高團隊合作能力。

11.課堂活動

-通過課堂活動，如角色扮演、小組討論等，提高學生的參與度和學習興趣。

12.家庭作業(yè)

-通過家庭作業(yè)，鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的自主學習能力。

13.評價方式

-通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組活動參與度等評價學生的學習成果。

14.教學資源

-利用多媒體課件、教學軟件、實物教具等豐富教學資源，提高教學效果。

15.拓展延伸

-引導學生關注速度在日常生活、科技發(fā)展等方面的應用，拓展知識面。板書設計1.重點知識點

①單詞：fast,slow,faster,fastest

②句型：Canyourunfast?/Let’srunfast!

③比較級和最高級：faster,fastest

2.詞匯

①fast-快的

②slow-慢的

③faster-更快的

④fastest-最快的

3.句型

①Canyourunfast?-你能跑得快嗎？

②Let’srunfast!-讓我們跑得快！

4.語法

①比較級：在單音節(jié)形容詞和副詞后加-er

②最高級：在單音節(jié)形容詞和副詞后加-est

5.日常用語

①Howfastcanyourun?-你能跑得有多快？

②Icanrunfast.-我能跑得快。

6.課堂活動提示

①情景模擬：Speedrace

②小組討論：Discussyourfavoritesportandwhy

7.作業(yè)提示

①完成課后練習

②寫一篇關于速度的短文教學反思今天上了“Unit1Let'sbefriendsLesson3Speedup”這節(jié)課，總體來說，我覺得課堂氛圍不錯，學生的參與度也較高。但在教學過程中，也有一些地方讓我感到需要改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在使用比較級和最高級時有些困難。雖然我在課堂上反復強調(diào)了這個語法點，但有些學生仍然混淆。這可能是因為他們對這個語法點理解不夠深入，或者是因為他們?nèi)狈ψ銐虻木毩暀C會。因此，我認為在今后的教學中，我應該更加注重基礎知識的鞏固，尤其是在語法教學方面，要多提供一些實際例句和練習，讓學生在實際運用中加深理解。

其次，課堂活動的設計上，我嘗試通過游戲和角色扮演來提高學生的興趣和參與度。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學生在活動中表現(xiàn)得比較被動，可能是由于他們的英語基礎較弱，或者是對游戲規(guī)則不夠熟悉。這讓我意識到，在設計課堂活動時，我需要考慮到不同學生的學習水平，確保每個學生都能參與到活動中來，并且能夠從中獲得成就感。

另外，我在課堂上對學生進行評價時，發(fā)現(xiàn)評價的方式比較單一，主要是通過口頭表揚和批評。我認為，評價應該更加多元化，不僅包括學生的語言表現(xiàn)，還應該關注他們的學習態(tài)度、合作精神等方面。例如，可以通過小組評價、自我評價等方式，讓學生更加全面地認識自己，同時也鼓勵他們互相學習，共同進步。

在教學手段上，我利用了多媒體