Module6 Unit1 I've got some Chinese chopsticks 第三課時(shí) （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Module6Unit1I'vegotsomeChinesechopsticks第三課時(shí)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱(chēng)：《Module6Unit1I'vegotsomeChinesechopsticks第三課時(shí)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二周星期二

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話和閱讀。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯，對(duì)英語(yǔ)字母和發(fā)音規(guī)則有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對(duì)中國(guó)文化相關(guān)的主題。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)多種途徑獲取知識(shí)，如觀看英語(yǔ)視頻、閱讀英文故事等。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)中國(guó)文化背景知識(shí)的理解不夠深入，影響對(duì)課文內(nèi)容的理解；二是詞匯量不足，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法；三是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，容易混淆。此外，部分學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)缺乏自信，需要教師給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（中國(guó)筷子、圖片展示）、錄音設(shè)備。

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)材料和學(xué)生作業(yè)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（英文歌曲、中國(guó)傳統(tǒng)文化視頻片段）、在線詞典和語(yǔ)法工具。

-教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、PPT課件、小組討論、角色扮演活動(dòng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于中國(guó)飲食文化的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考視頻中出現(xiàn)的中國(guó)筷子。

2.**提出問(wèn)題**：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道筷子是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

3.**學(xué)生回答**：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)筷子的了解，教師給予肯定和補(bǔ)充。

4.**引入課題**：教師總結(jié)：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于筷子的英語(yǔ)表達(dá)和用法?！?/p>

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**詞匯講解**：展示“Chinesechopsticks”的圖片，講解單詞的拼寫(xiě)和發(fā)音，并引導(dǎo)學(xué)生模仿。

2.**語(yǔ)法點(diǎn)撥**：介紹“havegot”的用法，通過(guò)例句讓學(xué)生理解其含義和用法。

3.**句子結(jié)構(gòu)**：展示例句，講解如何將“I'vegotsomeChinesechopsticks”進(jìn)行變化，如疑問(wèn)句和否定句。

4.**文化導(dǎo)入**：簡(jiǎn)要介紹中國(guó)筷子的歷史和文化意義，激發(fā)學(xué)生的興趣。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)**：播放錄音，學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)句子“I'vegotsomeChinesechopsticks”，教師檢查并糾正。

2.**句子仿寫(xiě)**：學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型，仿寫(xiě)句子，如“I'vegotsome...”。

3.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論如何用英語(yǔ)介紹自己的餐具。

4.**角色扮演**：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳點(diǎn)餐時(shí)使用“I'vegotsomeChinesechopsticks”的情景。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得筷子在我們的生活中有什么特別之處？”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生自由發(fā)言，教師給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

3.**總結(jié)**：教師總結(jié)筷子的文化內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)其在中國(guó)飲食文化中的重要性。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**互動(dòng)游戲**：教師準(zhǔn)備一些關(guān)于筷子的謎語(yǔ)或游戲，與學(xué)生互動(dòng)，增加課堂趣味性。

2.**學(xué)生展示**：邀請(qǐng)學(xué)生展示自己制作的關(guān)于筷子的手工藝品或繪畫(huà)作品。

3.**教師點(diǎn)評(píng)**：教師對(duì)學(xué)生的展示給予肯定和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索筷子文化。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)筷子在中國(guó)文化中的地位。

2.**拓展**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集關(guān)于筷子文化的資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課的分享。

**七、教學(xué)反思**

本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)游戲、小組討論等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化。同時(shí)，通過(guò)課堂提問(wèn)和拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)反思中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**語(yǔ)言能力提升**：

-學(xué)生能夠正確拼讀和書(shū)寫(xiě)“I'vegotsomeChinesechopsticks”等句子，掌握了“havegot”的用法。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，如詢問(wèn)和介紹自己的餐具。

-學(xué)生在聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)中，能夠理解并模仿正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。

2.**文化意識(shí)增強(qiáng)**：

-學(xué)生對(duì)中國(guó)筷子的歷史和文化有了更深入的了解，認(rèn)識(shí)到筷子在中國(guó)飲食文化中的重要性。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，意識(shí)到文化差異在國(guó)際交流中的意義。

3.**思維品質(zhì)發(fā)展**：

-學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

-學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維進(jìn)行分析，提出合理的解決方案。

4.**學(xué)習(xí)能力提高**：

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，收集關(guān)于筷子文化的資料，提高了信息檢索和處理能力。

-學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了如何分工合作，共同完成任務(wù)，提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.**情感態(tài)度與價(jià)值觀**：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，表現(xiàn)出對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自豪感和認(rèn)同感。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，展現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的課堂紀(jì)律。

6.**具體知識(shí)點(diǎn)掌握**：

-學(xué)生掌握了“I'vegot”的用法，能夠用于描述擁有某物。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何構(gòu)造疑問(wèn)句和否定句，提高了語(yǔ)法運(yùn)用能力。

-學(xué)生了解了筷子在中國(guó)飲食文化中的象征意義，如團(tuán)圓、和諧等。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.**本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)**：

-①"I'vegot"的用法及其變體

-②"Chinesechopsticks"的拼寫(xiě)和發(fā)音

-③"havegot"用于描述擁有的句型結(jié)構(gòu)

2.**關(guān)鍵詞**：

-①chopsticks

-②Chine