2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 8 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 1分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第2課時(shí) 比較幾分之一的大小說課稿 新人教版

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊8分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)1分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第2課時(shí)比較幾分之一的大小說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊8分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)1分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第2課時(shí)比較幾分之一的大小說課稿新人教版設(shè)計(jì)意圖本課時(shí)以“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”為主題，旨在幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，初步掌握比較幾分之一的大小的方法。通過具體情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維和邏輯推理能力。通過分?jǐn)?shù)的比較，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念尚處于初步認(rèn)識(shí)階段，已具備初步的數(shù)感和比較能力。他們能理解整數(shù)的大小比較，對(duì)部分與整體的關(guān)系有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)分?jǐn)?shù)這一新概念的學(xué)習(xí)興趣較高。他們具備一定的動(dòng)手操作能力和觀察力，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生更傾向于通過直觀操作理解知識(shí)，有的則更偏好抽象思考和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于分?jǐn)?shù)概念相對(duì)抽象，學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)可能會(huì)遇到困難。比較幾分之一的大小需要學(xué)生將具體情境與分?jǐn)?shù)概念相結(jié)合，這可能會(huì)對(duì)一些學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對(duì)分?jǐn)?shù)單位的感知不夠準(zhǔn)確，影響比較結(jié)果的準(zhǔn)確性。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物教具（如蛋糕、餅干等可切割的物品）、白板或黑板、粉筆或白板筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：多媒體課件、動(dòng)畫演示分?jǐn)?shù)比較的軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物操作、小組合作、游戲化教學(xué)、課堂提問教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？它在我們的生活中有什么用呢？”

展示一些生活中常見的分?jǐn)?shù)實(shí)例，如蛋糕被切成幾塊，每塊是整體的一部分。

簡短介紹分?jǐn)?shù)的基本概念和重要性，如分?jǐn)?shù)表示整體的一部分，是數(shù)學(xué)中重要的概念。

2.分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解分?jǐn)?shù)的定義，包括分子和分母的含義。

使用直觀的圖表或示意圖展示分?jǐn)?shù)的組成部分，如分子在上，分母在下。

3.分?jǐn)?shù)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解分?jǐn)?shù)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)簡單的分?jǐn)?shù)案例進(jìn)行分析，如比較1/2和1/3的大小。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生看到分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在烹飪、購物等日?；顒?dòng)中的作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

小組內(nèi)討論可能的比較方法，如通分或直接比較分子和分母。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論結(jié)果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論結(jié)果，包括比較分?jǐn)?shù)的方法和實(shí)例。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，討論不同的比較策略。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的基本概念、比較方法等。

強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)在數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)地位和在生活中的廣泛應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試比較家中物品的分?jǐn)?shù)，并記錄下來。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠正確理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分，包括分子和分母的概念。學(xué)生能夠識(shí)別和書寫簡單的分?jǐn)?shù)，如1/2、1/3等。

2.技能提升：

學(xué)生能夠通過直觀操作和邏輯推理，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。他們能夠理解并運(yùn)用通分的方法，將不同分母的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)抽象思維和邏輯推理能力。他們能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)的概念與實(shí)際生活情境相結(jié)合，如比較蛋糕的大小、分配物品等。

4.合作能力：

5.應(yīng)用意識(shí)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過程中，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。他們能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如計(jì)算購物折扣、分配任務(wù)等。

6.學(xué)習(xí)興趣：

7.自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨(dú)立思考，查找資料，解決問題。

8.評(píng)價(jià)與反思：

學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定改進(jìn)措施，不斷提高。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，特別是比較幾分之一的大小。我覺得整體上，課堂氛圍活躍，學(xué)生們參與度較高，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于分?jǐn)?shù)的概念理解得還不是很透徹。在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我用了蛋糕和餅干的例子，但有些學(xué)生還是顯得有些迷茫。這說明我在引入新概念時(shí)，可能需要更加生動(dòng)形象，比如可以用一些他們熟悉的物體來代替蛋糕和餅干，讓他們更容易理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。

其次，學(xué)生在比較分?jǐn)?shù)大小的時(shí)候，對(duì)于通分的方法掌握得不夠熟練。在課堂上，我嘗試引導(dǎo)他們通過通分來比較分?jǐn)?shù)，但很多學(xué)生還是選擇了直接比較分子和分母的方法。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重方法的講解和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握通分的技巧。

另外，課堂上的小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)分?jǐn)?shù)的比較不太感興趣，或者不知道如何參與到討論中。為了提高學(xué)生的參與度，我可以在設(shè)計(jì)討論問題時(shí)，加入一些與生活實(shí)際相關(guān)的問題，激發(fā)他們的興趣，同時(shí)提供一些討論的引導(dǎo)，幫助他們更好地參與到小組活動(dòng)中。

在教學(xué)手段上，我使用了多媒體課件和實(shí)物教具，但感覺多媒體課件的使用并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。有些學(xué)生對(duì)于屏幕上的內(nèi)容反應(yīng)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄兏鼉A向于通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)。因此，我考慮在今后的教學(xué)中，增