七年級(jí)歷史上冊(cè) 第19課 北魏政治和北方民族大交融說課稿 新人教版

七年級(jí)歷史上冊(cè)第19課北魏政治和北方民族大交融說課稿新人教版一、設(shè)計(jì)思路

本課以“七年級(jí)歷史上冊(cè)第19課北魏政治和北方民族大交融”為主題，通過分析北魏孝文帝改革及其影響，引導(dǎo)學(xué)生了解北魏政治和北方民族大交融的歷史背景、過程和影響。設(shè)計(jì)思路為：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣；講授新課，引導(dǎo)學(xué)生思考；課堂小結(jié)，鞏固知識(shí)；布置作業(yè)，拓展延伸。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解北魏政治和北方民族大交融的歷史必然性；提升學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維，通過分析孝文帝改革，引導(dǎo)學(xué)生思考改革與發(fā)展的關(guān)系；增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺和民族自豪感，認(rèn)識(shí)到民族交融對(duì)中華文明的重要貢獻(xiàn)；提高學(xué)生的合作探究能力，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容及其影響。

②北魏政治和北方民族大交融的過程和表現(xiàn)。

③學(xué)生能夠理解民族交融對(duì)于北魏以及整個(gè)中國(guó)歷史的意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①如何幫助學(xué)生理解孝文帝改革的歷史背景和深遠(yuǎn)影響。

②如何引導(dǎo)學(xué)生分析北魏政治變革與民族融合之間的關(guān)系。

③如何通過歷史事實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、觸摸屏互動(dòng)設(shè)備、歷史地圖、歷史圖片。

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)、國(guó)家歷史教育資源庫(kù)。

-信息化資源：北魏孝文帝改革相關(guān)的歷史視頻、圖片庫(kù)、電子書籍。

-教學(xué)手段：歷史故事講述、角色扮演、小組討論、歷史地圖分析、多媒體輔助教學(xué)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示北魏時(shí)期的壁畫或雕塑圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“這些藝術(shù)品反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的哪些特征？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這些藝術(shù)品展現(xiàn)了北魏時(shí)期民族融合的特點(diǎn)?！?/p>

-提問：“你們知道北魏孝文帝有哪些重要的改革嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要介紹孝文帝的改革背景。

講授新課（20分鐘）

-①北魏孝文帝改革的主要內(nèi)容（5分鐘）

-教師講解孝文帝改革的背景和目的，如“均田制”、“遷都洛陽(yáng)”等政策。

-展示相關(guān)歷史圖片和地圖，幫助學(xué)生理解改革的具體措施。

-提問：“這些改革對(duì)北魏社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)。

-②北魏政治和北方民族大交融的過程和表現(xiàn)（10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析北魏政治變革與民族融合之間的關(guān)系。

-通過小組討論，讓學(xué)生思考“民族融合對(duì)北魏及整個(gè)中國(guó)歷史的意義”。

-學(xué)生匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放練習(xí)題，包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

-練習(xí)結(jié)束后，教師請(qǐng)學(xué)生展示答案，并進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)。

課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“孝文帝的改革是否成功？為什么？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬孝文帝的改革決策過程。

-學(xué)生分組討論，確定各自的角色和任務(wù)。

-每組派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)北魏政治和北方民族大交融的歷史意義。

-提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)歷史有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并給予肯定。

作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)、撰寫讀書筆記等。

-學(xué)生提問，教師解答。

教學(xué)反思（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-北魏孝文帝改革的歷史背景資料，包括北魏初期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化狀況。

-北魏時(shí)期的民族政策，如“胡化”與“漢化”政策的具體內(nèi)容和實(shí)施情況。

-北魏時(shí)期的藝術(shù)成就，如雕塑、壁畫、書法等，以及它們所反映的民族文化交融。

-北魏時(shí)期的宗教信仰，如佛教的傳播和影響。

-北魏時(shí)期的對(duì)外交流，如與西域的貿(mào)易往來。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《魏書》等歷史文獻(xiàn)，了解北魏孝文帝改革的詳細(xì)過程。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如洛陽(yáng)龍門石窟，親身體驗(yàn)北魏時(shí)期的文化藝術(shù)。

-讓學(xué)生收集北魏時(shí)期的民間故事，通過故事了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和文化習(xí)俗。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討北魏孝文帝改革對(duì)后世的影響，如對(duì)隋唐時(shí)期政治制度的影響。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、教育平臺(tái)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，拓寬知識(shí)視野。

-設(shè)計(jì)模擬歷史場(chǎng)景的課堂活動(dòng)，如模擬北魏宮廷會(huì)議，讓學(xué)生體驗(yàn)歷史決策過程。

-布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以北魏孝文帝改革為背景，創(chuàng)作一篇?dú)v史小說或劇本。

-組織學(xué)生參與歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)的民族政策，思考?xì)v史經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的啟示。七、板書設(shè)計(jì)

①北魏孝文帝改革

-改革背景：民族融合、社會(huì)矛盾

-改革內(nèi)容：均田制、遷都洛陽(yáng)、漢化政策

-改革影響：促進(jìn)民族交融、加強(qiáng)中央集權(quán)