2024年學(xué)年七年級語文上冊 第九單元 走進(jìn)科學(xué) 第15課《灰塵的旅行》說課稿2 新疆教育版

2024年學(xué)年七年級語文上冊第九單元走進(jìn)科學(xué)第15課《灰塵的旅行》說課稿2新疆教育版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024年學(xué)年七年級語文上冊第九單元《灰塵的旅行》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本課以灰塵為主題，引導(dǎo)學(xué)生了解灰塵的形態(tài)、特點(diǎn)以及旅行過程，與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的自然常識和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，有助于提高學(xué)生的觀察力和想象力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提高對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲。

2.增強(qiáng)學(xué)生的觀察力，學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)。

3.提升學(xué)生的想象力，通過文字描述構(gòu)建灰塵旅行的場景。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描述科學(xué)現(xiàn)象。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對的是七年級的學(xué)生，他們剛從小學(xué)階段過渡到初中，正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿探索欲望。在知識層面上，學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象有一定的基礎(chǔ)認(rèn)知，但缺乏系統(tǒng)性的科學(xué)知識體系。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力都有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

由于七年級學(xué)生的注意力容易分散，課堂行為習(xí)慣有待養(yǎng)成，因此教師在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

1.課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

2.通過多種教學(xué)手段，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀理解科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高思維能力和表達(dá)能力。

4.結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高自主學(xué)習(xí)能力。

5.重視學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解灰塵的基本知識和旅行過程，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演灰塵顆粒，體驗(yàn)其在空氣中的旅行軌跡，增強(qiáng)直觀感受。

3.利用多媒體展示灰塵的微觀圖像和旅行過程中的場景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。

4.安排小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，觀察灰塵在不同環(huán)境下的行為變化，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

5.通過游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如“灰塵尋蹤”游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師展示灰塵在不同環(huán)境下的照片，如城市街道、自然山林、室內(nèi)家居等，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考灰塵的形態(tài)和分布。

2.提問：同學(xué)們，你們在生活中有沒有注意到灰塵的存在？它從哪里來，又會(huì)去哪里呢？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的課文《灰塵的旅行》，將會(huì)帶領(lǐng)我們了解灰塵的來源、形態(tài)、特點(diǎn)以及它在空氣中的旅行過程。

二、新課導(dǎo)入

1.教師朗讀課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注灰塵的來源。

2.提問：灰塵是從哪里來的呢？課文是如何描述的？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：灰塵來源于大自然的各種物質(zhì)，如土壤、植物、動(dòng)物等。

三、課文內(nèi)容探究

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注灰塵的形態(tài)。

2.提問：灰塵的形態(tài)是怎樣的？課文是如何描述的？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：灰塵的形態(tài)各異，有固體、液體、氣體等，其中固體灰塵最為常見。

四、課文內(nèi)容探究（續(xù)）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注灰塵的旅行過程。

2.提問：灰塵是如何在空氣中旅行的？課文是如何描述的？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：灰塵在空氣中通過風(fēng)的作用，可以傳播到很遠(yuǎn)的地方，甚至可以跨越國界。

五、課文內(nèi)容探究（續(xù)）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注灰塵對人類的影響。

2.提問：灰塵對人類有什么影響？課文是如何描述的？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：灰塵對人體健康有一定的影響，如引起呼吸道疾病等。

六、課文內(nèi)容探究（續(xù)）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注灰塵的凈化和處理。

2.提問：我們應(yīng)該如何處理灰塵，以減少其對環(huán)境的影響？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們可以通過清潔、過濾等方法來凈化和處理灰塵。

七、課堂活動(dòng)

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行“灰塵旅行”模擬游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)灰塵在空氣中的旅行過程。

2.學(xué)生分組討論，分享自己關(guān)于灰塵的認(rèn)識和看法。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：灰塵雖然微小，但它在我們的生活中扮演著重要角色，我們要關(guān)注它的存在，并學(xué)會(huì)與之和諧共處。

八、課堂總結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考灰塵的存在對我們的啟示。

2.提問：通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了什么？我們應(yīng)該如何對待灰塵？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：灰塵雖然微不足道，但它的存在提醒我們要關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛自然。

九、布置作業(yè)

1.讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于灰塵的短文，描述灰塵的形態(tài)、特點(diǎn)以及旅行過程。

2.要求學(xué)生收集有關(guān)灰塵的圖片或視頻，用于課堂展示和分享。

3.鼓勵(lì)學(xué)生回家后，觀察家中的灰塵，了解其來源和處理方法。

十、教學(xué)反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.提出改進(jìn)措施，以便在今后的教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-灰塵的科學(xué)知識：介紹灰塵的化學(xué)成分、物理特性、分類以及在不同環(huán)境中的分布情況。

-空氣污染與塵埃：探討空氣污染與塵埃之間的關(guān)系，包括PM2.5、PM10等指標(biāo)的定義和危害。

-灰塵的來源：研究灰塵的主要來源，如工業(yè)排放、交通尾氣、建筑施工等，以及其對環(huán)境的影響。

-灰塵處理技術(shù)：介紹目前常用的灰塵處理技術(shù)，如靜電除塵、濕式除塵等，以及其在實(shí)際應(yīng)用中的效果。

-灰塵對健康的影響：分析灰塵對人類健康的危害，包括呼吸道疾病、心血管疾病等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)科普書籍，如《灰塵的故事》、《空氣污染與人類健康》等，深入了解灰塵的各個(gè)方面。

-組織學(xué)生參觀環(huán)保設(shè)施，如垃圾處理廠、污水處理廠等，實(shí)地了解灰塵的收集和處理過程。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科學(xué)網(wǎng)站、教育平臺等，觀看關(guān)于灰塵的科學(xué)紀(jì)錄片和視頻。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生針對灰塵的某個(gè)特定方面進(jìn)行深入研究，如灰塵的化學(xué)成分分析、灰塵對植物生長的影響等。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證灰塵的某些特性，如密度、粘附力等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)清潔活動(dòng)，如植樹造林、清潔街道等，親身體驗(yàn)如何減少灰塵污染。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬灰塵污染治理過程中的不同角色，如環(huán)保部門工作人員、企業(yè)負(fù)責(zé)人等，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

-開展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己對灰塵污染的認(rèn)識和防治建議，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-利用課外閱讀時(shí)間，推薦學(xué)生閱讀與灰塵相關(guān)的文學(xué)作品，如《塵埃落定》、《塵埃中的玫瑰》等，豐富學(xué)生的知識儲備，提高文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思今天上了《灰塵的旅行》這一課，回顧整個(gè)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)起到了很好的效果。在討論灰塵的來源和旅行過程時(shí)，學(xué)生們積極參與，各抒己見，這讓我感到非常欣慰。他們的回答不僅展現(xiàn)了他們對課文內(nèi)容的理解，還體現(xiàn)了他們觀察生活、思考問題的能力。這說明我之前設(shè)計(jì)的互動(dòng)環(huán)節(jié)是有效的，學(xué)生們通過討論，不僅加深了對課文的理解，還鍛煉了他們的表達(dá)能力。

其次，我在課堂上采用了多媒體教學(xué)，通過圖片、視頻等形式展示了灰塵在不同環(huán)境中的形態(tài)和特點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生們直觀地感受到了灰塵的存在和影響，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但同時(shí)，我也意識到，多媒體教學(xué)雖然生動(dòng)形象，但過多地依賴它可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，所以在今后的教學(xué)中，我需要適度使用多媒體，避免過度依賴。

再者，我在教學(xué)中注重了學(xué)生的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)。例如，我安排了“灰塵旅行”模擬游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)灰塵在空氣中的旅行過程。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們既興奮又投入，他們在游戲中不僅學(xué)到了知識，還提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但在組織這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)橛螒蛟O(shè)計(jì)不夠吸引人或者與學(xué)生的興趣不符。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)出更具吸引力的實(shí)踐活動(dòng)。

此外，我在總結(jié)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考灰塵的存在對我們的啟示。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在提高學(xué)生的環(huán)保意識，讓他們認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。但我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)還可以進(jìn)一步深化，比如可以結(jié)合當(dāng)前環(huán)保政策，讓學(xué)生了解我國在環(huán)境保護(hù)方面的具體措施和成果，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感，又能讓他們更加深刻地理解環(huán)保的意義。

最后，我覺得在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。由于學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在差異，他們在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到不同的困難。因此，我需要在教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，針對不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-灰塵的來源

-灰塵的形態(tài)

-灰塵的旅行過程

-灰塵對人類的影響

-灰塵的凈化與處理

②關(guān)鍵詞：

-來源：自然物質(zhì)、人類活動(dòng)

-形態(tài)：固體、液體、氣體

-旅