Module 7 Unit 1 Have you got a headache （說(shuō)課稿） -2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Module7Unit1Haveyougotaheadache（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：Module7Unit1Haveyougotaheadache

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)日常用語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下對(duì)健康問(wèn)題的關(guān)注和表達(dá)方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的好奇心和興趣，但同時(shí)也面臨著以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)之前已經(jīng)接觸了一定的英語(yǔ)字母和基礎(chǔ)詞匯，但對(duì)于復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)句理解還有一定的困難。

2.能力水平：學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，但閱讀和寫(xiě)作能力相對(duì)較弱，需要通過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)提高。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)正在形成中，他們需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)來(lái)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，需要教師通過(guò)互動(dòng)教學(xué)和游戲化學(xué)習(xí)來(lái)提高他們的參與積極性。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較高，因此課程內(nèi)容的趣味性和實(shí)用性是激發(fā)他們持續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。本節(jié)課將通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生將新學(xué)的詞匯和句型與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-創(chuàng)設(shè)有趣、貼近生活的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，如小組合作、游戲等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，尤其是閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

-通過(guò)反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立自信，逐步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)》教材，特別是本節(jié)課的單元內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與頭痛相關(guān)的生活圖片、頭痛癥狀的圖表、以及關(guān)于健康習(xí)慣的簡(jiǎn)短視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片、小玩具或道具，用于角色扮演和詞匯練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，放置桌椅，以便于小組活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如：“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于身體部位的詞匯？你們還記得嗎？”

2.學(xué)生回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果有人感到頭疼，我們應(yīng)該怎么幫助他們呢？”

3.老師展示一張頭痛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片中的癥狀，并提問(wèn)：“你們能從這張圖片中找到哪些關(guān)于頭痛的信息？”

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師展示本節(jié)課的課文內(nèi)容，讓學(xué)生跟隨朗讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。

2.老師解釋課文中的重點(diǎn)詞匯，如：“headache（頭痛）”、“medicine（藥物）”、“take（服用）”等，并通過(guò)例句幫助學(xué)生理解。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主旨內(nèi)容：“這篇文章主要介紹了什么？我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)頭痛？”

三、小組活動(dòng)（10分鐘）

1.將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一張頭痛的圖片和一張頭痛癥狀的圖表。

2.老師提出問(wèn)題：“如果你們的小組成員中有人感到頭痛，你們會(huì)如何幫助他們？”

3.小組成員根據(jù)課文內(nèi)容和所學(xué)知識(shí)，討論并制定應(yīng)對(duì)頭痛的計(jì)劃。

四、角色扮演（10分鐘）

1.老師將學(xué)生分成兩組，一組扮演頭痛的患者，另一組扮演提供幫助的人。

2.老師提供一些簡(jiǎn)單的情景，如：“小明頭痛，小紅要幫他找藥?！?/p>

3.學(xué)生根據(jù)情景進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

五、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.老師展示一些與頭痛相關(guān)的單詞卡片，讓學(xué)生進(jìn)行匹配游戲，鞏固詞匯。

2.老師提供一些頭痛情景，讓學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行回答，如：“Howdoyoufeel?（你感覺(jué)怎么樣？）”

六、總結(jié)（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.老師提問(wèn)：“你們認(rèn)為在日常生活中，如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)頭痛？”

3.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，老師總結(jié)并給予肯定。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置以下作業(yè)：

-復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型。

-針對(duì)頭痛情景，編寫(xiě)一段對(duì)話。

-與家長(zhǎng)分享本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并請(qǐng)教如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)頭痛。

八、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注自己的身體狀況，學(xué)會(huì)預(yù)防和應(yīng)對(duì)常見(jiàn)病癥。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用與頭痛相關(guān)的詞匯，如“headache”、“medicine”、“take”等，能夠在實(shí)際對(duì)話中正確使用這些詞匯。

2.句型應(yīng)用：學(xué)生在角色扮演和對(duì)話練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)句型，如“Howdoyoufeel?”、“Ihaveaheadache.”等，進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

3.語(yǔ)法理解：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)祈使句和一般疑問(wèn)句的構(gòu)成有了更深入的理解，能夠在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用這些句型。

4.情境感知：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和圖片展示，學(xué)生能夠更好地理解頭痛的癥狀和應(yīng)對(duì)方法，提高了對(duì)日常生活情境的感知能力。

5.合作能力：在小組活動(dòng)和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.跨文化意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下對(duì)頭痛的描述和應(yīng)對(duì)方式，培養(yǎng)了跨文化意識(shí)，能夠尊重和理解不同文化。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠自主復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)查閱詞典、請(qǐng)教家長(zhǎng)等方式，提高自主學(xué)習(xí)能力。

8.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)頭痛有了更深的認(rèn)識(shí)，能夠關(guān)注自己的身體狀況，培養(yǎng)了健康的生活態(tài)度。

9.課堂參與度：通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生積極參與課堂，提高了課堂參與度，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

10.評(píng)價(jià)與反思：學(xué)生在完成作業(yè)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)反思，提高了自我評(píng)價(jià)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文主旨

-知識(shí)點(diǎn)：頭痛的癥狀、應(yīng)對(duì)方法、健康意識(shí)

-詞匯：headache（頭痛）、medicine（藥物）、take（服用）

-句型：Howdoyoufeel?（你感覺(jué)怎么樣？）、Ihaveaheadache.（我頭痛）

②詞匯學(xué)習(xí)

-知識(shí)點(diǎn)：與頭痛相關(guān)的身體部位和癥狀詞匯

-詞匯：headache（頭痛）、head（頭）、face（臉）、eye（眼睛）、ear（耳朵）、nose（鼻子）

-句型：Ihaveaheadache.（我頭痛）

③句型結(jié)構(gòu)

-知識(shí)點(diǎn)：一般疑問(wèn)句和祈使句的結(jié)構(gòu)

-句型：Howdoyoufeel?（你感覺(jué)怎么樣？）、Takesomemedicine.（吃點(diǎn)藥吧）

④情境應(yīng)用

-知識(shí)點(diǎn)：如何詢問(wèn)和回應(yīng)他人的身體狀況

-句型：Howdoyoufeel?（你感覺(jué)怎么樣？）、Ifeelbetternow.（我現(xiàn)在感覺(jué)好多了）

⑤語(yǔ)法點(diǎn)

-知識(shí)