Unit 4 Meeting the muse Using language 非謂語動詞做狀語 說課稿 -2024-2025學(xué)年高二英語外研版（2019）選擇性必修第一冊

Unit4MeetingthemuseUsinglanguage非謂語動詞做狀語說課稿-2024-2025學(xué)年高二英語外研版（2019）選擇性必修第一冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為非謂語動詞做狀語。具體涉及的內(nèi)容包括現(xiàn)在分詞作狀語表示主動、進(jìn)行；過去分詞作狀語表示被動、完成；以及非謂語動詞的獨立主格結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密。學(xué)生在初中階段已接觸過非謂語動詞的基礎(chǔ)知識，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生將非謂語動詞運(yùn)用到狀語中，提高語言表達(dá)能力和句子結(jié)構(gòu)運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過非謂語動詞做狀語的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在實際語境中運(yùn)用英語的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析非謂語動詞的用法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.提升學(xué)生的文化意識，通過學(xué)習(xí)非謂語動詞在不同語境中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)對英語文化的理解。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了非謂語動詞的基本概念和用法，包括現(xiàn)在分詞和過去分詞的構(gòu)成及其在句子中的作用。他們能夠識別并使用非謂語動詞作為定語、賓語補(bǔ)足語等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生通常對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，他們渴望提高自己的語言水平。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過例子和練習(xí)來理解新概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能傾向于通過視覺和聽覺材料來學(xué)習(xí)，同時也需要一定的實踐機(jī)會來鞏固知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)非謂語動詞做狀語時可能遇到的困難包括理解狀語與主句之間的關(guān)系，以及如何正確選擇非謂語動詞的形式來表達(dá)特定的時態(tài)和語態(tài)。此外，學(xué)生可能對非謂語動詞的復(fù)雜結(jié)構(gòu)感到困惑，尤其是在處理獨立主格結(jié)構(gòu)時。為了克服這些困難，學(xué)生需要通過大量的練習(xí)和教師的指導(dǎo)來加深理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，即《英語外研版選擇性必修第一冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示非謂語動詞做狀語的實例和用法。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動和合作學(xué)習(xí)。同時，確保教學(xué)區(qū)域有足夠的空間進(jìn)行互動練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段英文歌曲或視頻，其中包含非謂語動詞做狀語的例子，如"Isawherdancinggracefully"。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的非謂語動詞用法，提問學(xué)生："Whatdidyounoticeaboutthewaythesentenceisstructured?"（你注意到這個句子的結(jié)構(gòu)了嗎？）

3.引導(dǎo)思考：引導(dǎo)學(xué)生思考非謂語動詞在句子中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.引入概念：簡要介紹非謂語動詞做狀語的概念和作用，強(qiáng)調(diào)其在句子中的功能。

2.舉例講解：通過具體的例子，如"Enteringtheroom,shesmiledwarmly"，講解現(xiàn)在分詞作狀語表示主動、進(jìn)行時的用法。

3.演示用法：展示過去分詞作狀語表示被動、完成時的例子，如"Havingfinishedherhomework,shewentouttoplay"。

4.分析比較：對比分析現(xiàn)在分詞和過去分詞作狀語的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生理解它們的用法。

三、鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.課堂練習(xí)：布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，包括填空、改錯、翻譯等，鞏固學(xué)生對非謂語動詞做狀語的掌握。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論如何將非謂語動詞正確地用于句子中，并互相糾正錯誤。

3.課堂展示：每組選派代表進(jìn)行展示，教師給予反饋和評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：針對練習(xí)中的難點，提問學(xué)生如何解決，引導(dǎo)他們思考和討論。

2.互動問答：教師提問，學(xué)生回答，通過問答形式加深學(xué)生對非謂語動詞做狀語的理解。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)問題情境：設(shè)計一個與生活相關(guān)的情境，讓學(xué)生運(yùn)用非謂語動詞做狀語來表達(dá)。

2.學(xué)生實踐：讓學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行角色扮演或?qū)懽骶毩?xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示：邀請學(xué)生展示他們的練習(xí)成果，教師給予即時反饋。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)非謂語動詞做狀語的重要性。

2.拓展：布置一些課后練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和拓展所學(xué)知識。

總用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-非謂語動詞的種類及其用法：除了本節(jié)課重點講解的現(xiàn)在分詞和過去分詞作狀語外，還可以拓展學(xué)習(xí)非謂語動詞的其他形式，如動詞不定式、動名詞等，以及它們在不同句子成分中的作用。

-非謂語動詞的時態(tài)和語態(tài)：深入探討非謂語動詞的時態(tài)和語態(tài)變化，如何根據(jù)句子意思選擇合適的時態(tài)和語態(tài)，以及它們在句子中的具體用法。

-非謂語動詞的獨立主格結(jié)構(gòu)：介紹獨立主格結(jié)構(gòu)的構(gòu)成和用法，以及它在句子中的功能，如作時間狀語、條件狀語等。

-非謂語動詞在特定語境中的用法：研究非謂語動詞在不同語境中的特殊用法，如省略主語、使用分詞的完成式等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀英文原版書籍、報紙、雜志等，了解非謂語動詞在實際語境中的應(yīng)用，增強(qiáng)語感。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺，查找非謂語動詞的用法例句，對比不同語境下的用法差異。

-觀看英文電影、電視劇或TED演講等，學(xué)習(xí)非謂語動詞在口語和書面語中的自然運(yùn)用。

-參加英語角或線上英語交流群，與母語為英語的人士交流，練習(xí)使用非謂語動詞進(jìn)行交流。

-完成課后拓展練習(xí)，如寫作練習(xí)、翻譯練習(xí)等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際的語言表達(dá)中。

-通過制作思維導(dǎo)圖或概念圖，梳理非謂語動詞的不同用法和結(jié)構(gòu)，加深對知識點的理解和記憶。

-組織小組討論，分享各自對非謂語動詞的理解和應(yīng)用，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-針對學(xué)習(xí)中的難點，查找相關(guān)的教學(xué)視頻或教程，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對知識點的理解。

-定期復(fù)習(xí)，通過定期回顧所學(xué)內(nèi)容，鞏固記憶，避免遺忘。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了非謂語動詞做狀語的內(nèi)容，整體來說，我覺得學(xué)生們掌握得還不錯。不過，在回顧整個教學(xué)過程的時候，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。通過播放英文歌曲和視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對非謂語動詞做狀語有了初步的認(rèn)識。但是，我也意識到，對于一些英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，可能還需要更簡單的導(dǎo)入方式，比如用一些他們熟悉的日常用語來引入話題。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單的語言和例子來解釋復(fù)雜的概念。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在黑板上寫下“現(xiàn)在分詞”和“過去分詞”時，學(xué)生們能更好地理解它們的區(qū)別。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于非謂語動詞的時態(tài)和語態(tài)的變化還是有些困惑。這可能是因為我沒有給他們足夠的時間來消化和理解這些概念。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的個性化指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種練習(xí)形式，包括填空、改錯和翻譯，希望能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成練習(xí)時顯得有些吃力，這說明我可能需要更多地鼓勵他們，讓他們在犯錯中學(xué)習(xí)，而不是一味地追求正確答案。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會回答問題，這樣可以讓他們更加積極地參與到課堂活動中來。但是，我也注意到，有些學(xué)生回答問題時顯得不夠自信，這可能是因為他們對某些知識點掌握得不夠扎實。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識，確保他們能夠牢固掌握每個知識點。

首先，我在講解非謂語動詞的時態(tài)和語態(tài)時，可能過于注重理論講解，而沒有給予足夠的實踐機(jī)會。這導(dǎo)致一些學(xué)生在實際應(yīng)用時顯得有些生疏。因此，我需要在今后的教學(xué)中，增加更多的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際操作中掌握知識。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動還不夠充分。有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信而不愿意發(fā)言。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造更多的互動機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。

最后，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，針對不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源和方法。這樣，才能確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。八、板書設(shè)計

①非謂語動詞做狀語

-現(xiàn)在分詞作狀語：表示主動、進(jìn)行

-過去分詞作狀語：表示被動、完成

-非謂語動詞的獨立主格結(jié)構(gòu)

②現(xiàn)在分詞作狀語

-形式：動詞+i