7生命最寶貴 （說課稿）2024-2025學年統編版道德與法治三年級上冊

7生命最寶貴（說課稿）2024-2025學年統編版道德與法治三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7生命最寶貴（說課稿）2024-2025學年統編版道德與法治三年級上冊教學內容教材章節(jié)：統編版道德與法治三年級上冊《7生命最寶貴》

內容：本節(jié)課主要圍繞生命的珍貴和重要性展開，引導學生認識到生命是寶貴的，需要尊重和珍惜。通過學習，學生將了解生命的起源、生命的獨特性以及如何保護自己的生命。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命意識、責任感和法治觀念。學生將通過學習，樹立珍愛生命的意識，認識到每個人都有責任保護自己的生命和他人的生命。同時，培養(yǎng)學生尊重生命、關愛他人的道德品質，以及遵守法律法規(guī)，依法保護生命的法治意識。重點難點及解決辦法重點：1.生命的起源和獨特性；2.生命的重要性及珍愛生命的態(tài)度。

難點：1.學生對生命起源的科學理解；2.如何將珍愛生命的意識轉化為實際行動。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示和實例分析，幫助學生理解生命的起源和獨特性，激發(fā)學生的好奇心和探索欲。

2.設計互動環(huán)節(jié)，讓學生分享自己或他人珍愛生命的感人故事，引導學生體會生命的可貴。

3.通過角色扮演和小組討論，讓學生在模擬情境中學習如何保護自己和他人的生命，培養(yǎng)實踐能力。

4.結合法律法規(guī)，講解生命權的相關知識，增強學生的法治意識，為珍愛生命提供法律保障。

5.安排課后作業(yè)，如繪制生命手抄報、撰寫生命感悟等，鞏固學生對生命重要性的認識，促使學生將所學知識內化為實際行動。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備。

2.課程平臺：道德與法治教學平臺，用于展示教學課件和視頻資源。

3.信息化資源：生命科學相關的教育視頻、動畫演示、在線互動游戲。

4.教學手段：實物教具（如心臟模型、人體器官模型）、圖片卡片、故事書籍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看關于生命起源的科普視頻，并記錄下視頻中的關鍵信息。

設計預習問題：圍繞“生命的起源和獨特性”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你從視頻中了解到哪些關于生命起源的知識？為什么生命如此獨特？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖，了解學生對預習內容的掌握情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解生命的起源和獨特性。例如，學生通過閱讀相關書籍或網絡資料，了解生命的起源過程。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考“為什么地球上的生命如此多樣化？”并記錄下自己的猜想。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生通過在線平臺提交自己的預習筆記，老師可以及時給予反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“生命最寶貴”課題，激發(fā)學生的學習興趣。例如，講述一個關于珍愛生命的故事，引發(fā)學生對生命價值的思考。

講解知識點：詳細講解生命的起源、生命的獨特性以及生命的重要性，結合實例幫助學生理解。例如，通過展示不同生物的圖片，講解生命的多樣性。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握珍愛生命的態(tài)度。例如，讓學生分組討論如何保護自己的生命和他人的生命。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，在講解生命的重要性時，學生思考“為什么生命是寶貴的？”

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗生命知識的應用。例如，在角色扮演活動中，學生扮演不同的角色，體驗生命的不同階段。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，學生在討論中提出“如何平衡工作和休息，保護自己的身體健康？”的問題。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“生命最寶貴”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，要求學生寫一篇關于珍愛生命的日記。

提供拓展資源：提供與生命相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。例如，推薦一些關于生命科學的書籍和紀錄片。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，針對學生的日記，老師給予積極的評價和建設性的建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，學生通過寫日記，反思自己在生活中如何珍愛生命。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，學生閱讀推薦的書籍，加深對生命科學知識的理解。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生總結自己在珍愛生命方面的不足，并制定改進計劃。教學資源拓展一、拓展資源

1.生命起源的科普書籍：《生命的奇跡：從無到有的旅程》

《生命的起源：探索生命的奧秘》

《生命的奧秘：從細胞到人類》

2.生命科學的紀錄片：《生命的奇跡》、《宇宙的奇跡：生命的起源》

《生命的進化：從單細胞到人類》

3.生命教育相關的網站：

中國生命科學網

中國科普博覽生命科學頻道

4.生命保護相關的組織：

世界自然基金會（WWF）

國際愛護動物基金會（IFAW）

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀關于生命起源的科普書籍，了解生命的起源和進化過程。

-引導學生觀看生命科學的紀錄片，通過視覺和聽覺的結合，加深對生命知識的理解。

-鼓勵學生訪問中國生命科學網和中國科普博覽生命科學頻道，獲取更多生命科學的相關信息。

2.實踐拓展：

-組織學生參觀當地的自然博物館或科技館，通過實地參觀了解生命的多樣性。

-安排學生參與社區(qū)環(huán)?；顒樱缰矘湓炝?、清理河道等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

-設計學生調查問卷，讓學生調查家庭成員或朋友對生命的態(tài)度和認識，分析結果并撰寫報告。

3.活動拓展：

-舉辦“生命的故事”主題演講比賽，讓學生分享自己或家人、朋友的生命故事，感受生命的珍貴。

-開展“我與生命共成長”攝影比賽，鼓勵學生用鏡頭捕捉生活中的生命瞬間，表達對生命的熱愛。

-組織“生命知識競賽”，通過游戲化的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生命知識。

4.研究拓展：

-引導學生開展關于生命科學的小課題研究，如“植物的生長過程”、“動物的遷徙規(guī)律”等。

-鼓勵學生參與科學實驗，如觀察植物的生長、制作簡單的生態(tài)系統等，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

-組織學生參與科學講座或研討會，邀請專業(yè)人士分享生命科學的前沿知識，拓寬學生的視野。

5.思考拓展：

-引導學生思考生命的意義和價值，鼓勵他們撰寫關于生命主題的作文或日記。

-組織學生討論“如何珍愛生命”的話題，分享自己的觀點和行動方案。

-鼓勵學生關注社會熱點問題，如人口老齡化、環(huán)境保護等，思考