2024秋九年級歷史上冊 第四單元 封建時代的亞洲國家 第11課 古代日本說課稿 新人教版

2024秋九年級歷史上冊第四單元封建時代的亞洲國家第11課古代日本說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過講述古代日本的歷史，讓學(xué)生了解日本封建社會的發(fā)展歷程，認(rèn)識日本封建社會的特點。通過分析日本封建社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和對亞洲歷史的認(rèn)識，同時激發(fā)學(xué)生對日本文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升歷史思維能力，通過分析日本封建社會的演變，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力。

2.增強(qiáng)文化理解素養(yǎng)，了解日本封建社會的文化特點，增強(qiáng)跨文化理解能力。

3.培養(yǎng)家國情懷，認(rèn)識亞洲歷史發(fā)展，增強(qiáng)對中華文明與亞洲文明交流的認(rèn)識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①日本封建社會的形成和發(fā)展歷程，包括大化改新、律令制、幕府制度等關(guān)鍵節(jié)點。

②日本封建社會的經(jīng)濟(jì)特征，如土地制度、農(nóng)業(yè)發(fā)展、手工業(yè)和商業(yè)的興起。

③日本封建社會的文化成就，如漢字文化、佛教的傳入、武士道精神等。

2.教學(xué)難點，

①理解日本封建社會政治體制的演變及其特點，如中央集權(quán)與地方割據(jù)的關(guān)系。

②分析日本封建社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，如莊園制度與武士階層的興起。

③比較日本封建社會與中國封建社會的異同，培養(yǎng)學(xué)生的歷史比較能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合歷史圖片和史料，系統(tǒng)講解日本封建社會的發(fā)展過程。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞日本封建社會的特點、影響進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.案例分析法：通過分析具體歷史事件，讓學(xué)生理解封建社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)日本封建社會的風(fēng)貌。

2.互動軟件：借助教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.課堂活動：設(shè)計角色扮演、模擬歷史場景等活動，增強(qiáng)學(xué)生的歷史體驗感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第四單元的最后一課——古代日本。日本作為亞洲的一個重要國家，其歷史發(fā)展有著獨特的特點。通過今天的學(xué)習(xí)，我們將一起走進(jìn)古代日本，了解其封建社會的形成和發(fā)展。

二、新課導(dǎo)入

（老師）首先，請大家回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的亞洲其他國家的封建社會，比如中國的封建社會。然后，我們再來探討一下日本封建社會的特點。

（學(xué)生）我們已經(jīng)學(xué)過中國的封建社會，知道了封建社會的特點，比如中央集權(quán)、土地私有制、等級制度等。

（老師）很好，那么接下來我們就來看看日本封建社會的特點。

三、新課講授

1.日本封建社會的形成

（老師）同學(xué)們，日本封建社會的形成可以從大化改新開始說起。大化改新是日本歷史上的一次重要變革，它標(biāo)志著日本從奴隸社會向封建社會的過渡。

（學(xué)生）大化改新是公元646年，日本仿效唐朝進(jìn)行的一系列改革。

（老師）是的，大化改新期間，日本實行了中央集權(quán)制度，設(shè)立了官職，實行了土地制度改革，這些改革都為日本封建社會的形成奠定了基礎(chǔ)。

2.日本封建社會的政治制度

（老師）接下來，我們來看看日本封建社會的政治制度。日本封建社會的政治制度具有以下特點：

（1）中央集權(quán)：天皇是國家的最高統(tǒng)治者，擁有至高無上的權(quán)力。

（2）地方割據(jù)：地方上的領(lǐng)主掌握實權(quán)，形成了許多獨立的封建領(lǐng)地。

（3）幕府制度：幕府是實際掌握國家政權(quán)的機(jī)構(gòu)，幕府將軍是最高軍事首領(lǐng)。

（學(xué)生）我明白了，日本封建社會的政治制度與中國的封建社會有很大的不同。

（老師）是的，日本封建社會的政治制度更加注重地方割據(jù)和幕府制度。

3.日本封建社會的經(jīng)濟(jì)特點

（老師）接下來，我們來探討一下日本封建社會的經(jīng)濟(jì)特點。

（1）土地制度：日本封建社會的土地制度是莊園制度，莊園主掌握土地所有權(quán)，農(nóng)民在莊園內(nèi)勞作。

（2）農(nóng)業(yè)發(fā)展：日本封建社會的農(nóng)業(yè)發(fā)展較為迅速，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力不斷提高。

（3）手工業(yè)和商業(yè)的興起：隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展，手工業(yè)和商業(yè)也逐漸興起。

（學(xué)生）我明白了，日本封建社會的經(jīng)濟(jì)特點與中國的封建社會也有很大的不同。

（老師）是的，日本封建社會的經(jīng)濟(jì)特點更加注重農(nóng)業(yè)的發(fā)展和手工業(yè)、商業(yè)的興起。

4.日本封建社會的文化成就

（老師）最后，我們來了解一下日本封建社會的文化成就。

（1）漢字文化：日本在封建社會時期，受到了中國漢字文化的影響，開始使用漢字。

（2）佛教的傳入：佛教在公元6世紀(jì)傳入日本，對日本封建社會的文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

（3）武士道精神：武士道精神是日本封建社會的核心價值觀，強(qiáng)調(diào)忠誠、勇敢、榮譽(yù)等。

（學(xué)生）我明白了，日本封建社會的文化成就非常豐富。

（老師）是的，日本封建社會的文化成就為日本歷史的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了古代日本封建社會的形成、政治制度、經(jīng)濟(jì)特點和文化成就。希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對日本封建社會有更深入的了解。

五、作業(yè)布置

（老師）課后，請大家完成以下作業(yè)：

1.總結(jié)日本封建社會的特點，并與中國封建社會進(jìn)行比較。

2.查閱資料，了解日本封建社會的一個重要歷史事件，下節(jié)課分享給大家。

六、課堂延伸

（老師）同學(xué)們，除了課本上的內(nèi)容，我們還可以進(jìn)一步了解日本封建社會的其他方面，比如日本封建社會的藝術(shù)、宗教等。希望大家在課后能夠自主探索，豐富自己的知識體系。

七、教學(xué)反思

（老師）今天的課程到此結(jié)束，希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)古代日本的歷史。在教學(xué)過程中，我注意到同學(xué)們對日本封建社會的特點和文化成就比較感興趣，因此在講解過程中，我盡量結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，使同學(xué)們能夠更加直觀地了解日本封建社會。同時，我也鼓勵同學(xué)們積極參與課堂討論，提高他們的歷史思維能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的興趣點，努力提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-日本古代歷史文獻(xiàn)：《日本書紀(jì)》、《日本古代史》等，這些文獻(xiàn)可以提供關(guān)于日本封建社會的歷史背景和具體事件。

-日本古代藝術(shù)作品：如奈良時代的佛像、平安時代的繪畫和工藝品，這些藝術(shù)作品反映了日本封建社會的文化特征。

-日本古代建筑：如奈良的東大寺、京都的金閣寺等，這些古代建筑不僅是日本封建社會的見證，也是了解當(dāng)時社會風(fēng)貌的重要資源。

-日本古代法律：《大寶律令》、《養(yǎng)老律令》等，這些法律文獻(xiàn)反映了日本封建社會的法律制度和政治體制。

2.拓展建議：

-閱讀日本古代歷史文獻(xiàn)，了解日本封建社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展。

-觀看與日本古代相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《大化改新》、《平安時代》等，通過視覺影像加深對歷史事件的理解。

-參觀博物館或歷史遺跡，如奈良、京都等地的歷史博物館，實地感受日本古代社會的文化氛圍。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史論壇、學(xué)術(shù)博客等，了解學(xué)者對日本封建社會的研究成果。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬古代日本的政治、經(jīng)濟(jì)場景，提高學(xué)生的歷史參與感和實踐能力。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作研究，選擇日本封建社會的某個特定時期或事件進(jìn)行深入研究，撰寫研究報告。

-通過比較研究，將日本封建社會與中國、朝鮮等周邊國家的封建社會進(jìn)行比較，分析其異同點。

-利用現(xiàn)代技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)，讓學(xué)生體驗古代日本的生活環(huán)境，增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的趣味性。

-邀請歷史學(xué)者或日本文化專家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的歷史知識和文化解讀。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是蠻順利的。咱們一起探討了古代日本的歷史，從大化改新到幕府制度，再到日本封建社會的經(jīng)濟(jì)和文化，同學(xué)們都表現(xiàn)得挺積極。下面，我想就今天的課做個簡單的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來吸引學(xué)生的興趣。比如，我用了圖片、視頻等多媒體資源，讓同學(xué)們直觀地看到了古代日本的風(fēng)貌。我還設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演，讓同學(xué)們更深入地體驗歷史。我覺得這些方法還是挺有效的，因為從同學(xué)們的反應(yīng)來看，他們對日本封建社會的了解更深入了。

當(dāng)然，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。比如，在講解日本封建社會的政治制度時，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對幕府制度的理解還不夠透徹。這可能是因為幕府制度比較復(fù)雜，涉及到的歷史背景和人物關(guān)系較多。所以，我可能在講解時需要更加細(xì)致，或者設(shè)計一些更直觀的教學(xué)活動來幫助同學(xué)們理解。

在教學(xué)策略上，我注意到了一些細(xì)節(jié)。比如，在討論日本封建社會的文化成就時，我盡量引導(dǎo)同學(xué)們從多個角度去思考，不僅僅局限于書本上的內(nèi)容。我覺得這樣的教學(xué)策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，讓每個同學(xué)都有機(jī)會參與到課堂討論中來。不過，我也發(fā)現(xiàn)有時候課堂氣氛可能會因為個別同學(xué)的不專注而受到影響。所以，我需要在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律，確保每個同學(xué)都能集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯的。同學(xué)們對日本封建社會的了解有了明顯的提升，他們的歷史思維能力和文化理解素養(yǎng)也得到了鍛煉。當(dāng)然，也有一些同學(xué)在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對歷史沒有