2024年秋九年級歷史上冊 第7課《探索神奇的金字塔》說課稿 華東師大版

2024年秋九年級歷史上冊第7課《探索神奇的金字塔》說課稿華東師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋九年級歷史上冊第7課《探索神奇的金字塔》說課稿華東師大版設(shè)計思路本課以《探索神奇的金字塔》為主題，通過講述古埃及金字塔的歷史背景、建筑特點、文化內(nèi)涵等，引導學生了解古埃及文明，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和審美情趣。教學過程中，注重引導學生自主探究、合作學習，通過圖片、視頻等多媒體手段，增強學生對歷史知識的直觀感受，激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對歷史文化的尊重和欣賞，提高文化意識。

2.培養(yǎng)學生運用歷史思維分析問題，提升歷史解釋能力。

3.增強學生的探究能力，學會從多個角度審視歷史現(xiàn)象。

4.培養(yǎng)學生的合作學習意識，學會與他人共同完成學習任務。學情分析本節(jié)課針對九年級學生，他們對古埃及文明有一定的基礎(chǔ)了解，對金字塔等古埃及建筑充滿好奇。但受限于年齡和知識儲備，學生對金字塔的歷史背景、建筑技術(shù)、文化內(nèi)涵等方面的認識較為片面。學生層次上，班級學生整體基礎(chǔ)良好，具備一定的歷史知識積累，但在分析問題和獨立思考方面能力有待提高。從能力素質(zhì)來看，學生具備基本的觀察、分析能力，但合作學習、批判性思維等方面仍有待加強。在行為習慣上，部分學生課堂參與度不高，對學習興趣不夠濃厚。這些情況對課程學習有一定影響，需要教師在教學過程中關(guān)注學生的個體差異，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作學習意識，提高學生的歷史思維能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，詳細講解金字塔的歷史背景、建筑特點。

2.討論法：分組討論金字塔在古埃及文明中的地位和作用，激發(fā)學生思考。

3.實驗法：通過模擬考古挖掘活動，讓學生體驗發(fā)現(xiàn)歷史的樂趣。

教學手段：

1.多媒體展示：運用圖片、視頻等豐富素材，增強教學的直觀性和生動性。

2.互動軟件：利用教學軟件進行互動問答，提高學生參與度和積極性。

3.仿真模型：制作金字塔模型，幫助學生直觀理解金字塔的結(jié)構(gòu)和設(shè)計。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示古埃及金字塔的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這些是什么嗎？它們有什么特別之處？”

-學生回答后，教師簡要介紹金字塔的歷史背景，激發(fā)學生的興趣。

-教師提出本節(jié)課的學習目標：“今天我們將一起探索神奇的金字塔，了解古埃及文明?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-部分一：金字塔的歷史背景

-教師講述古埃及文明的歷史，強調(diào)金字塔在古埃及社會中的重要性。

-展示金字塔的圖片，講解其建造的目的和意義。

-部分二：金字塔的建筑特點

-教師介紹金字塔的建筑結(jié)構(gòu)，如階梯、墓室等，并分析其建筑技術(shù)。

-展示金字塔建造過程中的圖片，講解古埃及人的智慧。

-部分三：金字塔的文化內(nèi)涵

-教師講解金字塔在古埃及宗教、神話等方面的文化意義。

-展示相關(guān)文物圖片，讓學生了解金字塔與古埃及文明的關(guān)系。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師提出問題：“金字塔有哪些特點？它在古埃及文明中扮演了什么角色？”

-學生分組討論，各小組代表分享討論成果。

-教師點評，總結(jié)各小組的觀點，加深學生對知識的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)金字塔的歷史背景、建筑特點和文化內(nèi)涵。

-提醒學生，金字塔不僅是古埃及文明的象征，也是人類智慧的結(jié)晶。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：“課后查閱資料，了解其他古埃及文明的建筑，下節(jié)課分享?！?/p>

-學生明確作業(yè)要求，準備課后學習。知識點梳理1.古埃及文明簡介

-地理位置和氣候特點

-古埃及文明的起源和發(fā)展

2.金字塔的歷史背景

-金字塔的建造目的

-金字塔的建造時間

3.金字塔的建筑特點

-金字塔的規(guī)模和結(jié)構(gòu)

-金字塔的建筑技術(shù)

-金字塔的裝飾藝術(shù)

4.金字塔的文化內(nèi)涵

-金字塔與古埃及宗教信仰的關(guān)系

-金字塔在古埃及神話中的地位

-金字塔對古埃及社會的影響

5.金字塔的考古發(fā)現(xiàn)

-金字塔的挖掘過程

-金字塔中的陪葬品

-金字塔中的壁畫和雕刻

6.金字塔的象征意義

-金字塔作為古埃及文明的象征

-金字塔對后世的影響

7.金字塔的保存和保護

-金字塔的保存現(xiàn)狀

-金字塔的保護措施

-金字塔的研究價值

8.金字塔與古埃及其他建筑的關(guān)系

-金字塔與其他陵墓建筑的比較

-金字塔與神廟建筑的聯(lián)系

9.金字塔對現(xiàn)代建筑的影響

-金字塔對現(xiàn)代建筑設(shè)計的啟示

-金字塔在建筑設(shè)計中的應用

10.金字塔相關(guān)的歷史人物和事件

-法老王與金字塔的建造

-古埃及工匠與金字塔的建造技術(shù)

-金字塔的發(fā)現(xiàn)和保護歷程反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術(shù)：在講解金字塔的歷史背景和建筑特點時，我將嘗試使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓學生仿佛置身于古埃及，親身體驗金字塔的建造過程，這樣既能增強課堂的趣味性，又能提高學生的參與度。

2.跨學科教學：我將嘗試將歷史課與美術(shù)、建筑等學科相結(jié)合，讓學生從多個角度去理解和欣賞金字塔，比如通過美術(shù)課學習金字塔的裝飾藝術(shù)，通過建筑課了解金字塔的結(jié)構(gòu)設(shè)計。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對金字塔的興趣不夠，或者對歷史學科的整體興趣不高。這需要我在今后的教學中更加注重激發(fā)學生的興趣。

2.教學方法單一：雖然我在教學中嘗試了多種方法，但可能仍存在一些方法不夠靈活，不能充分調(diào)動所有學生的學習積極性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可能忽視了學生的個性化發(fā)展和創(chuàng)造性思維。

反思改進措施（三）

1.豐富課堂活動：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競賽等，讓學生在活動中學習，在合作中成長。

2.優(yōu)化教學方法：我會根據(jù)學生的反饋和課堂實際情況，不斷調(diào)整教學方法，比如采用問題引導法，讓學生帶著問題去學習，提高他們的自主學習能力。

3.拓展評價方式：我將嘗試多元化的評價方式，包括學生的自評、互評，以及過程性評價，以全面評估學生的學習成果，鼓勵學生個性化發(fā)展。同時，我也會關(guān)注學生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古埃及文明簡介

-地理位置和氣候特點

-古埃及文明的起源和發(fā)展

②金字塔的歷史背景

-金字塔的建造目的

-金字塔的建造時間

③金字塔的建筑特點

-金字塔的規(guī)模和結(jié)構(gòu)

-金字塔的建筑技術(shù)

-金字塔的裝飾藝術(shù)

④金字塔的文化內(nèi)涵

-金字塔與古埃及宗教信仰的關(guān)系

-金字塔在古埃及神話中的地位

-金字塔對古埃及社會的影響

⑤金字塔的考古發(fā)現(xiàn)

-金字塔的挖掘過程

-金字塔中的陪葬品

-金字塔中的壁畫和雕刻

⑥金字塔的象征意義

-金字塔作為古埃及文明的象征

-金字塔對后世的影響

⑦金字塔的保存和保護

-金字塔的保存現(xiàn)狀

-金字塔的保護措施

-金字塔的研