2024-2025學(xué)年高中語文 第11課 包身工說課稿 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中語文第11課包身工說課稿新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本課為新人教版必修1高中語文第11課《包身工》，主要包括以下內(nèi)容：通過閱讀《包身工》一文，了解包身工的生活狀況，分析其產(chǎn)生的原因，理解包身工的悲慘命運，體會作者對包身工的同情和對社會的批判。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國近代社會的殘酷現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標1.文本理解與鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生深入理解文學(xué)作品，分析人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想的能力。

2.語言建構(gòu)與運用：提升學(xué)生運用現(xiàn)代漢語進行閱讀和表達的能力，關(guān)注語言在文學(xué)作品中的運用和效果。

3.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生對包身工制度進行批判性思考，培養(yǎng)其對社會現(xiàn)實的敏感性和批判精神。

4.文學(xué)審美：引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的審美價值，提升審美情趣和審美能力。

5.文化傳承與理解：使學(xué)生了解中國近代社會的苦難歷史，增強對中華文化的認同感和傳承意識。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：深刻理解包身工的生活狀況。通過分析包身工的勞動環(huán)境、飲食住宿、工作時間等細節(jié)，使學(xué)生認識到舊中國工人的悲慘處境，把握文章對包身工生活的真實描繪。

-重點二：把握作者的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生分析作者對包身工的同情和對社會現(xiàn)實的批判，理解作者通過文學(xué)作品傳達的社會責(zé)任感和人道主義精神。

2.教學(xué)難點

-難點一：分析包身工制度產(chǎn)生的原因。引導(dǎo)學(xué)生從歷史背景、社會制度、經(jīng)濟利益等多方面思考包身工制度產(chǎn)生的原因，理解其深刻的社會意義。

-難點二：理解作品的主題思想。引導(dǎo)學(xué)生從作品的整體結(jié)構(gòu)和具體情節(jié)出發(fā)，探討作品對包身工命運的揭示和對社會現(xiàn)實的批判，把握作品的主題思想。

-難點三：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。通過引導(dǎo)學(xué)生對包身工制度進行批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。例如，可以設(shè)計問題：“如果身處包身工的境地，你會如何應(yīng)對？”以激發(fā)學(xué)生的思考。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，即新人教版必修1高中語文課本《包身工》一課。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如舊上海工廠的照片、包身工的生活場景視頻等，以增強教學(xué)的直觀性和感染力。

3.教學(xué)工具：準備紙筆、黑板或電子白板，以便于板書和展示教學(xué)重點內(nèi)容。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示舊上海工廠的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考工業(yè)革命帶來的社會變遷，引發(fā)學(xué)生對工人生活狀況的好奇和興趣。

-回顧舊知：簡要回顧中國近代工業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識，以及學(xué)生對工人階級的認識。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解《包身工》一課的背景、人物、情節(jié)和主題思想，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的藝術(shù)特色和社會意義。

-舉例說明：通過分析作品中包身工的典型人物形象，如張阿毛、王金貴等，展示其性格特點和生活境遇，幫助學(xué)生理解人物形象塑造的技巧。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，探討包身工制度的成因和影響，以及作者對這一制度的批判態(tài)度。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：分組進行角色扮演，模擬包身工的日常生活和工作場景，讓學(xué)生親身體驗包身工的艱辛。

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生的表演，給予及時的指導(dǎo)和反饋，確保活動順利進行。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)包身工制度的歷史背景和現(xiàn)實意義，以及作者通過作品傳達的社會責(zé)任感。

-鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注工人階級的權(quán)益，提高對社會責(zé)任的認識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀《包身工》全文，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解和感受，撰寫一篇讀書筆記。

-安排學(xué)生之間進行讀書筆記的分享，促進學(xué)生之間的交流和思想碰撞。

教學(xué)過程的具體步驟如下：

1.導(dǎo)入

-展示舊上海工廠照片，提問：“同學(xué)們，你們能從這些照片中看到什么？這些照片對我們了解歷史有什么幫助？”

-回顧：“我們已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于中國近代工業(yè)發(fā)展的知識，那么今天我們將要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于工人生活的作品——《包身工》。”

2.新課呈現(xiàn)

-講解背景：“《包身工》是魯迅先生在1933年創(chuàng)作的一篇短篇小說，講述了一群包身工在舊中國工廠中的悲慘生活。”

-分析人物：“張阿毛、王金貴等人物形象，展示了包身工的性格特點和命運?！?/p>

-互動探究：“同學(xué)們，如果你們是張阿毛，你們會如何面對生活的困境？你們認為作者想要通過這些人物告訴我們什么？”

3.鞏固練習(xí)

-分組角色扮演：“請同學(xué)們分組，模擬包身工的日常生活和工作場景，注意角色的性格和情感表現(xiàn)?！?/p>

-教師指導(dǎo)：“觀察學(xué)生的表演，及時給予評價和反饋，幫助學(xué)生更好地理解包身工的生活?！?/p>

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《包身工》，通過作品，我們了解到舊中國工人的悲慘處境，也感受到了作者對他們的同情和對社會現(xiàn)實的批判?！?/p>

-鼓勵：“希望同學(xué)們在生活中能夠關(guān)注工人階級的權(quán)益，提高自己的社會責(zé)任感?！?/p>

5.作業(yè)布置

-布置：“課后請同學(xué)們閱讀《包身工》全文，并撰寫一篇讀書筆記，分享你的感受和思考?！?/p>

-分享：“下周我們將進行讀書筆記的分享，請大家提前做好準備。”六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國近代工業(yè)史》：通過閱讀此書，學(xué)生可以更全面地了解中國近代工業(yè)的發(fā)展歷程，以及工人階級的歷史地位和作用。

-《魯迅全集》中的其他作品：魯迅先生的《阿Q正傳》、《狂人日記》等作品，可以讓學(xué)生進一步了解魯迅先生的思想和藝術(shù)風(fēng)格，以及他對社會現(xiàn)實的批判精神。

-《包身工》的背景資料：收集關(guān)于包身工制度的背景資料，如相關(guān)法律、社會制度、歷史事件等，幫助學(xué)生深入理解包身工制度的成因和影響。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-針對包身工制度的研究：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，研究包身工制度的歷史背景、實施過程和影響，撰寫研究報告。

-對工人階級的關(guān)注：鼓勵學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代社會中工人階級的生活狀況，了解他們的權(quán)益保障和勞動條件，通過實地調(diào)查或訪談等方式，收集相關(guān)資料。

-文學(xué)作品的比較閱讀：引導(dǎo)學(xué)生選擇其他描寫工人生活的文學(xué)作品進行閱讀，如《駱駝祥子》、《家》等，比較不同作品中對工人階級的描寫和表現(xiàn)，分析作者的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)手法。

-社會責(zé)任感培養(yǎng)：結(jié)合所學(xué)知識，組織學(xué)生參與社會公益活動，如關(guān)愛留守兒童、參與環(huán)保行動等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

3.拓展活動設(shè)計

-組織學(xué)生參觀工廠：實地參觀工廠，了解現(xiàn)代工人的工作環(huán)境和生活狀況，對比包身工和現(xiàn)代工人的差異，加深對工人階級歷史變遷的認識。

-舉辦主題班會：以“關(guān)注工人階級，傳承勞動精神”為主題，舉辦班會活動，讓學(xué)生分享自己的感受和思考，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。

-創(chuàng)作文學(xué)作品：鼓勵學(xué)生以包身工或工人階級為主題，創(chuàng)作詩歌、散文等文學(xué)作品，表達對工人階級的敬意和關(guān)懷。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.跨學(xué)科融合：在教學(xué)中嘗試將語文與歷史、社會學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在理解文學(xué)作品的同時，對歷史背景和社會現(xiàn)象有更深入的認識。

2.情境教學(xué)法：通過模擬包身工的生活場景，讓學(xué)生身臨其境地感受包身工的苦難，增強教學(xué)情感共鳴。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對主題不感興趣或缺乏深入思考。

2.教學(xué)深度不夠：在講解作品主題和人物形象時，可能未能深入挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對作品的理解不夠透徹。

3.教學(xué)評價單一：主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價教學(xué)效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)置更具互動性的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，可以采用小組討論、辯論等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解作品時，不僅要介紹故事情節(jié)，還要引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理、社會背景和作者意圖，提高教學(xué)的深度和廣度。

3.多元化教學(xué)評價：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以引入學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。