++初中語文++中考語文二輪專題復(fù)習(xí)+《懸念系扣打結(jié)（初中記敘文寫作指導(dǎo)）》課件+

懸念，系扣打結(jié)

（初中記敘文寫作指導(dǎo)）知識講解壹課文示例貳技法平臺叁實戰(zhàn)演練肆名家美文伍目錄01知識講解知識講解

懸念，在寫作中是一種極具吸引力的技巧，它就像在讀者心中種下一顆好奇的種子，激發(fā)讀者持續(xù)閱讀的欲望。簡單來說，懸念就是在文章開頭或情節(jié)發(fā)展過程中，設(shè)置疑問、沖突或神秘的情境，卻不立即給出答案，讓讀者帶著疑惑一路追隨著情節(jié)發(fā)展。懸念能夠增強(qiáng)文章的可讀性和緊張感，使讀者更深入地沉浸在故事之中，迫切想要知道后續(xù)的發(fā)展和最終的結(jié)局。02課文示例驛路梨花原文片段：“我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。我想：‘她一定是梨花。’瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了，接著就哈哈大笑起來：‘老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎？’老人嚴(yán)肅地說：‘我感謝你們蓋了這間小草房?！辟p析：此處設(shè)置了懸念?！拔摇币詾樽咴谇斑叺男」媚锸抢婊ǎ山酉聛淼膶υ拝s沒有對“她是不是梨花”這個疑問做出解答，反而瑤族老人向小姑娘們道謝，這又引發(fā)新的疑問——這些小姑娘和草房有什么關(guān)系？她們到底是不是梨花？讓讀者好奇真相，急切地想要繼續(xù)讀下去探尋答案，使文章情節(jié)充滿吸引力，自然地推動故事發(fā)展。紫藤蘿瀑布原文片段：“但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿……”賞析：作者先寫自己沉浸在紫藤蘿瀑布帶來的寧靜與喜悅中，接著話鋒一轉(zhuǎn)“忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿……”，這里突然提及過去的紫藤蘿，卻不馬上說過去紫藤蘿的情況，留下懸念，勾起讀者對過去那株紫藤蘿經(jīng)歷的好奇，讓讀者忍不住繼續(xù)閱讀，了解作者記憶中紫藤蘿的故事，也為后文回憶過去紫藤蘿的遭遇及引發(fā)的對生命的感悟做鋪墊。03技法平臺技法平臺1.提問設(shè)懸法：在文章開頭或情節(jié)中直接提出問題，引發(fā)讀者思考。如《帶上她的眼睛》開篇“我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去?！敝苯訏伋觥皫б浑p眼睛”這一奇怪的要求，提出疑問，設(shè)置懸念，讓讀者好奇為什么要帶眼睛，這雙眼睛又有什么特殊之處，激發(fā)讀者閱讀興趣。點評：簡單直接的提問，迅速抓住讀者注意力，使讀者帶著疑問走進(jìn)文章，為故事的展開營造神秘氛圍。技法平臺2.反常行為設(shè)懸法：描寫人物做出不符合常理的行為，引發(fā)讀者對其行為動機(jī)的好奇。例如《皇帝的新裝》中，皇帝不關(guān)心國家大事，卻熱衷于換衣服，“他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：‘皇上在更衣室里。’”這種反常行為設(shè)置懸念，讓讀者好奇皇帝為什么如此癡迷于換衣服，推動故事發(fā)展。點評：通過人物的反常行為，打破讀者的常規(guī)認(rèn)知，制造懸念，增強(qiáng)故事的趣味性和吸引力。技法平臺3.環(huán)境渲染設(shè)懸法：通過描寫神秘、詭異或不尋常的環(huán)境，營造緊張氛圍，引發(fā)讀者好奇。如《社戲》中“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢?！边@段環(huán)境描寫營造出一種朦朧又充滿期待的氛圍，接著寫“我”覺得船慢，暗示“我”著急的心情，同時也讓讀者好奇“我”為什么如此急切，為下文去看社戲的情節(jié)設(shè)置懸念。點評：借助環(huán)境描寫烘托氣氛，將懸念融入其中，使讀者在感受氛圍的同時，不自覺地對故事發(fā)展產(chǎn)生好奇。技法平臺4.倒敘設(shè)懸法：先交代事情的結(jié)果，再回過頭敘述事情的起因和經(jīng)過?！豆枢l(xiāng)》開頭“我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？”先寫回到故鄉(xiāng)看到的蕭索景象以及自己悲涼的心情，這是結(jié)果，引發(fā)讀者對故鄉(xiāng)為何變成這樣、過去的故鄉(xiāng)是什么樣等問題的好奇，然后再展開回憶，敘述故鄉(xiāng)的過去和相關(guān)故事。點評：倒敘的方式先將故事的“果”呈現(xiàn)給讀者，打破正常敘事順序，造成懸念，吸引讀者探究“因”，使文章更具波瀾。技法平臺5.關(guān)鍵物件設(shè)懸法：以一個關(guān)鍵物件為線索，圍繞它設(shè)置懸念。《棗核》中，朋友再三托付“我”帶幾顆棗核，卻不說明用途，“動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核。東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺?！边@幾顆棗核成為懸念的核心，引發(fā)讀者對棗核用途的好奇，隨著故事發(fā)展，才揭示出棗核背后濃濃的思鄉(xiāng)之情。點評：通過關(guān)鍵物件串聯(lián)情節(jié)，圍繞其設(shè)置懸念，使文章線索清晰，同時增強(qiáng)故事的神秘感和吸引力。技法平臺6.對比設(shè)懸法：將兩種不同的情況、人物表現(xiàn)等進(jìn)行對比，引發(fā)讀者對差異原因的思考。如《從百草園到三味書屋》中，將百草園的快樂自由生活與三味書屋的枯燥學(xué)習(xí)生活進(jìn)行對比，在描寫三味書屋時，“第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。”如此博學(xué)、方正的先生，卻讓“我”覺得三味書屋的生活枯燥，這種對比設(shè)置懸念，讓讀者好奇三味書屋的生活到底是怎樣的，為什么會讓“我”有這樣的感受。點評：對比突出差異，激發(fā)讀者探究差異背后原因的欲望，使文章情節(jié)更具張力。技法平臺7.言語暗示設(shè)懸法：人物的言語中透露出一些隱晦的信息，卻不明確說明，引發(fā)讀者猜測?！斗哆M(jìn)中舉》中，胡屠戶在范進(jìn)中舉前對他百般辱罵，中舉后卻態(tài)度大變，在眾人商議如何治瘋時，胡屠戶道：“雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！我聽得齋公們說：打了天上的星宿，閻王就要拿去打一百鐵棍，發(fā)在十八層地獄，永不得翻身。我卻是不敢做這樣的事！”他的話暗示了對中舉后范進(jìn)身份的敬畏，同時也引發(fā)讀者對范進(jìn)中舉后身份變化以及周圍人態(tài)度轉(zhuǎn)變的好奇，推動故事發(fā)展。點評：通過人物言語的暗示，巧妙地設(shè)置懸念，展現(xiàn)人物性格和社會現(xiàn)象，讓讀者在猜測中深入故事。技法平臺8.省略關(guān)鍵信息設(shè)懸法：在敘述過程中故意省略關(guān)鍵信息，讓讀者好奇缺失的部分。如《臺階》中“父親總覺得我們家的臺階低。我們家的臺階有三級，用三塊青石板鋪成。那石板多年前由父親從山上背下來，每塊大約有三百來斤重。那個石匠笑著為父親托在肩膀上，說是能一口氣背到家，不收石料錢。結(jié)果父親一下子背了三趟，還沒覺得花了太大的力氣。只是那一來一去的許多山路，磨破了他一雙麻筋草鞋，父親感到太可惜?！边@里寫父親覺得臺階低，卻沒有馬上說為什么覺得低，省略關(guān)鍵原因，設(shè)置懸念，讓讀者好奇父親對臺階低這件事的執(zhí)念從何而來，為后文父親努力造高臺階的情節(jié)做鋪墊。點評：省略關(guān)鍵信息，吊足讀者胃口，使讀者在閱讀過程中不斷猜測，增加文章的趣味性和吸引力。04實戰(zhàn)演練題目：《神秘的包裹》示例文章：

最近，我家總是收到一個沒有署名的神秘包裹。第一次收到時，我滿心好奇，看著那個包裝嚴(yán)實的紙箱，上面只有我家的地址和收件人姓名，卻沒有寄件人信息。我迫不及待地打開，里面是一本精美的畫冊，可我從來沒買過畫冊，也想不出誰會寄給我。

接下來的幾周，包裹還是陸續(xù)送達(dá)，有時是一本有趣的小說，有時是一些精致的小文具。每次收到包裹，我的疑惑就更深一層，這個神秘的寄件人到底是誰？他為什么要給我寄這些東西？我問遍了身邊的親朋好友，他們都表示毫不知情。有一天，當(dāng)我再次收到包裹時，決定守株待兔，看看能不能抓到這個神秘人。我早早地躲在門口的角落里，眼睛緊緊盯著路口。終于，一個熟悉的身影出現(xiàn)了，竟然是我的小學(xué)班主任李老師！題目：《神秘的包裹》

李老師看到我，笑著說：“孩子，我知道你一直熱愛學(xué)習(xí)，這些東西是對你的鼓勵。你畢業(yè)后，我一直關(guān)注著你的成長?！甭牭竭@番話，我心中的疑惑瞬間解開，感動得熱淚盈眶。精華片段賞析：“第一次收到時，我滿心好奇，看著那個包裝嚴(yán)實的紙箱，上面只有我家的地址和收件人姓名，卻沒有寄件人信息。我迫不及待地打開，里面是一本精美的畫冊，可我從來沒買過畫冊，也想不出誰會寄給我?！边@段描寫通過對收到神秘包裹時的場景和“我”的心理、動作描寫，直接設(shè)置懸念，沒有寄件人信息的包裹和不知來源的畫冊，極大地激發(fā)讀者對寄件人身份的好奇，讓讀者想要一探究竟。點撥：在寫作時，要善于抓住讀者的好奇心，像示例中從收到包裹的異常情況入手，設(shè)置懸念。隨著情節(jié)發(fā)展，不斷強(qiáng)化懸念，如多次收到包裹卻找不到寄件人。最后解開懸念時，要合情合理，讓讀者在恍然大悟的同時，又能感受到故事的溫暖或深意，這樣才能讓文章更具感染力。05名家美文示范名家美文示范1.《春》（朱自清）原文：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。名家美文示范賞析：文章開頭“盼望著，盼望著”重復(fù)期盼，營造出對春天到來的強(qiáng)烈期待氛圍，設(shè)置懸念——春天到底是什么樣的，它來了又會帶來怎樣的變化？接著從多個角度描繪春天，展現(xiàn)出春天萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的景象，解開懸念的同時，讓讀者沉浸在美好的春景之中，感受到作者對春天的熱愛?！稘?jì)南的冬天》（老舍）原文：對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮大風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個寶地。

設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟(jì)南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。《濟(jì)南的冬天》（老舍）賞析：開篇將濟(jì)南的冬天與北平、倫敦、熱帶的冬天進(jìn)行對比，突出濟(jì)南冬天“沒有風(fēng)聲”“響晴”“溫晴”的特點，設(shè)置懸念——濟(jì)南的冬天為什么如此特別？后文通過描寫濟(jì)南的山、水等景色，展現(xiàn)濟(jì)南冬天溫暖、舒適的獨特魅力，解開讀者心中的疑惑，讓讀者領(lǐng)略到濟(jì)南冬天的別樣風(fēng)情?！逗I仲夏夜》（峻青）原文：夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因為它是活動的，每當(dāng)一排排波浪涌起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。01隨著夕陽的逐漸西沉，天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變?yōu)闇\紅。最后，當(dāng)這一切紅光都消失了的時候，那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色。最早出現(xiàn)的啟明星，在這深藍(lán)色的天幕上閃爍起來了。它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。02夜色加濃，蒼空中的“明燈”越來越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來，尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍(lán)的海面上，隨著波浪，晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和那一片片密布在蒼穹里的星斗互相輝映，煞是好看。03《海濱仲夏夜》（峻青）賞析：文章以夕陽落山后的海濱景色為切入點，描寫晚霞、大海等美景，“大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因為它是活動的……”這種獨特的景象設(shè)置懸念，引發(fā)讀者對后續(xù)海濱夜色變化的好奇。隨著時間推移，作者依次描繪霞光的變化、啟明星的出現(xiàn)以及城市燈火與星光交相輝映的畫面，一步步解開懸念，為讀者呈現(xiàn)出一幅美妙的海濱仲夏夜畫卷?！洞掖摇罚ㄖ熳郧澹┰模貉嘧尤チ?，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰