三年級(jí)下冊(cè)29《拒絕做小網(wǎng)蟲》心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)《拒絕做小網(wǎng)蟲》心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期，對(duì)周圍世界充滿好奇，具有較強(qiáng)的探索欲。在認(rèn)知能力方面，他們以直觀形象思維為主，注意力難以長時(shí)間集中，對(duì)抽象概念的理解較為困難。例如，在認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，需要借助具體的實(shí)物或圖片才能理解其含義。在這個(gè)階段，學(xué)生開始逐漸適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，但尚未形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。在網(wǎng)絡(luò)接觸方面，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，一年級(jí)學(xué)生或多或少都有接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)。一些學(xué)生可能會(huì)被網(wǎng)絡(luò)上豐富的動(dòng)畫、游戲等內(nèi)容所吸引。然而，他們?nèi)狈?duì)網(wǎng)絡(luò)利弊的正確認(rèn)識(shí)，難以判斷網(wǎng)絡(luò)信息的好壞，也不具備較強(qiáng)的自我控制能力。比如，有些學(xué)生可能會(huì)在觀看動(dòng)畫片或玩游戲時(shí)，難以控制時(shí)間，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，一年級(jí)學(xué)生的情緒表達(dá)較為直接和簡單，當(dāng)被限制上網(wǎng)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)生氣、哭鬧等情緒反應(yīng)。他們?cè)谌穗H交往中，更傾向于以自我為中心，在與他人討論網(wǎng)絡(luò)相關(guān)話題時(shí)，可能不太善于傾聽他人意見，需要教師引導(dǎo)學(xué)會(huì)分享和交流。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠初步了解網(wǎng)絡(luò)的常見用途，如學(xué)習(xí)知識(shí)、觀看節(jié)目、與他人溝通等，同時(shí)知曉過度沉迷網(wǎng)絡(luò)可能帶來的危害，包括對(duì)身體、學(xué)習(xí)和社交方面的影響。2.學(xué)會(huì)一些簡單有效的拒絕沉迷網(wǎng)絡(luò)的方法，如制定上網(wǎng)時(shí)間計(jì)劃、選擇有益的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容等，并能在日常生活中嘗試運(yùn)用。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫演示、故事講述、小組討論和互動(dòng)游戲等活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生深入理解網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)。2.在情境模擬和角色扮演活動(dòng)中，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)誘惑時(shí)做出正確的選擇。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)使用觀念，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既可以帶來便利，也可能造成危害，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的理性態(tài)度。2.增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)和自律能力，鼓勵(lì)學(xué)生自覺控制上網(wǎng)時(shí)間，主動(dòng)選擇健康有益的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，培養(yǎng)積極向上的生活方式。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.以生動(dòng)形象、通俗易懂的方式向一年級(jí)學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò)的用途和沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，讓學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到過度上網(wǎng)對(duì)自身的負(fù)面影響。2.教授學(xué)生簡單實(shí)用的拒絕沉迷網(wǎng)絡(luò)的方法，并引導(dǎo)學(xué)生理解這些方法的重要性和實(shí)際操作步驟。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.考慮到一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，如何將抽象的網(wǎng)絡(luò)概念和復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)危害轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣、易于接受的內(nèi)容，是教學(xué)的一大難點(diǎn)。2.幫助學(xué)生將所學(xué)的拒絕沉迷網(wǎng)絡(luò)的方法真正應(yīng)用到實(shí)際生活中，克服網(wǎng)絡(luò)誘惑，養(yǎng)成自律上網(wǎng)的習(xí)慣，需要長期的引導(dǎo)和強(qiáng)化，這也是教學(xué)的關(guān)鍵難點(diǎn)。四、教學(xué)方法1.直觀演示法：運(yùn)用色彩鮮艷的圖片、有趣的動(dòng)畫視頻、簡單的實(shí)物展示等直觀手段，向?qū)W生展示網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)和沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，讓學(xué)生更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。2.故事教學(xué)法：講述富有教育意義的網(wǎng)絡(luò)主題故事，通過故事中的角色經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論網(wǎng)絡(luò)使用的正確方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。3.小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的上網(wǎng)經(jīng)歷和感受，引導(dǎo)學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和語言表達(dá)能力。4.情境模擬法：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò)使用情境，讓學(xué)生在模擬情境中扮演角色，親身體驗(yàn)面對(duì)網(wǎng)絡(luò)誘惑時(shí)的心理和行為，從而提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。5.游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)與拒絕沉迷網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的游戲活動(dòng)，如上網(wǎng)時(shí)間管理游戲、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)問答游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和自我管理方法。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.制作精美的多媒體課件，包含有趣的動(dòng)畫、生動(dòng)的圖片、簡短的視頻等，內(nèi)容涵蓋網(wǎng)絡(luò)的用途、沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害以及拒絕沉迷網(wǎng)絡(luò)的方法等方面。2.準(zhǔn)備與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的實(shí)物或模型，如手機(jī)、平板電腦、路由器等，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。3.為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一份簡單的學(xué)習(xí)資料，包括網(wǎng)絡(luò)知識(shí)卡片、上網(wǎng)時(shí)間記錄表、拒絕沉迷網(wǎng)絡(luò)小妙招手冊(cè)等。4.準(zhǔn)備游戲道具，如卡片、小貼紙、小獎(jiǎng)品（如卡通印章、小玩具等），用于課堂互動(dòng)和獎(jiǎng)勵(lì)。5.布置教室，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，可在教室周圍張貼一些與網(wǎng)絡(luò)健康使用相關(guān)的海報(bào)或圖片。六、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入1.教師拿著手機(jī)走進(jìn)教室，向?qū)W生展示手機(jī)，并提問：“小朋友們，看看老師手里拿的是什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生回答“手機(jī)”。2.教師接著問：“那你們知道手機(jī)可以用來做什么嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言，如“可以打電話”“可以看動(dòng)畫片”“可以玩游戲”等。對(duì)于學(xué)生的回答，教師給予肯定和回應(yīng)，如“你說得對(duì)，手機(jī)可以打電話，方便我們和遠(yuǎn)方的親人朋友聯(lián)系。”“哇，你還知道可以看動(dòng)畫片，真聰明?！?.教師總結(jié)：“小朋友們說得都很棒，手機(jī)是我們生活中的好幫手，通過它我們可以做很多有趣的事情，這都是因?yàn)槭謾C(jī)可以連接網(wǎng)絡(luò)。那網(wǎng)絡(luò)到底是什么呢？它又有哪些神奇的本領(lǐng)呢？今天，我們就一起來探索一下，不過呀，我們可不能讓自己變成小網(wǎng)蟲哦?！保ò鍟n題：拒絕做小網(wǎng)蟲）（二）認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)1.網(wǎng)絡(luò)的神奇用途教師播放一段有趣的動(dòng)畫視頻，展示網(wǎng)絡(luò)在生活中的各種應(yīng)用場景，如小朋友通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語單詞、觀看科普視頻了解動(dòng)物習(xí)性、和遠(yuǎn)方的小伙伴視頻通話分享趣事、在網(wǎng)上購買心儀的玩具等。視頻播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，在視頻里，你們看到網(wǎng)絡(luò)都幫大家做了哪些事情呀？”邀請(qǐng)學(xué)生回答，教師適時(shí)引導(dǎo)和補(bǔ)充，如“對(duì)啦，網(wǎng)絡(luò)可以幫助我們學(xué)習(xí)新知識(shí)，就像視頻里的小朋友跟著網(wǎng)上的老師學(xué)英語單詞，這樣可以讓我們變得更聰明?！薄斑€有呢，網(wǎng)絡(luò)能讓我們和遠(yuǎn)方的朋友面對(duì)面聊天，分享生活中的快樂，是不是很神奇？”教師利用圖片展示一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、視頻網(wǎng)站、購物軟件等的界面，簡單介紹它們的功能，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的用途有更直觀的認(rèn)識(shí)。例如，指著學(xué)習(xí)平臺(tái)的圖片說：“看，這個(gè)就是學(xué)習(xí)平臺(tái)，上面有很多有趣的課程，我們可以在這里學(xué)到好多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)哦?！?.認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備教師拿出手機(jī)、平板電腦、路由器等實(shí)物，向?qū)W生展示并介紹：“小朋友們，這些就是我們常用的上網(wǎng)設(shè)備。手機(jī)和平板電腦可以讓我們隨時(shí)隨地連接網(wǎng)絡(luò)，做很多有趣的事情。而這個(gè)路由器呢，就像一個(gè)信號(hào)小衛(wèi)士，它能把網(wǎng)絡(luò)信號(hào)傳遞到家里的各個(gè)角落，讓我們的設(shè)備都能上網(wǎng)?！毖?qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，近距離觀察這些設(shè)備，并讓他們說一說自己在家里使用過哪些設(shè)備上網(wǎng)，感受是怎樣的。對(duì)于學(xué)生的分享，教師給予回應(yīng)，如“你用過平板電腦上網(wǎng)呀，是不是感覺很方便？可以想看什么就看什么?！保ㄈ┚W(wǎng)絡(luò)的誘惑與危害1.故事講述教師講述故事：“有個(gè)小朋友叫明明，他特別喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲。每天放學(xué)回家，他就迫不及待地打開電腦玩游戲，連作業(yè)都不做。晚上也不睡覺，一直玩到很晚。慢慢地，明明的眼睛變得越來越模糊，看東西都不清楚了。而且，因?yàn)樗偸峭嬗螒?，不跟小伙伴們一起玩，小伙伴們都不愿意和他做朋友了。在學(xué)校里，他的學(xué)習(xí)成績也越來越差，老師和爸爸媽媽都很擔(dān)心他?！惫适轮v完后，教師提問：“小朋友們，明明變成這樣，是因?yàn)槭裁囱?？”引?dǎo)學(xué)生回答是因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)。教師接著問：“那沉迷網(wǎng)絡(luò)都給明明帶來了哪些不好的影響呢？”鼓勵(lì)學(xué)生從故事中尋找答案，如“眼睛模糊”“沒朋友”“成績差”等。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生明白沉迷網(wǎng)絡(luò)對(duì)身體、學(xué)習(xí)和社交都會(huì)造成危害。2.圖片展示與討論教師展示一些圖片，如小朋友戴著厚厚的眼鏡、無精打采地趴在課桌上、孤獨(dú)地坐在角落里等，對(duì)應(yīng)故事中明明的遭遇，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)危害的認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“小朋友們，在你們身邊，有沒有像明明這樣因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)而出現(xiàn)不好情況的呢？”每個(gè)小組推選一名代表，分享小組討論的結(jié)果。教師對(duì)各小組的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如“你們小組觀察得很仔細(xì)，確實(shí)有些小朋友因?yàn)殚L時(shí)間上網(wǎng)，身體變得不好了?！蓖瑫r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何避免這些情況發(fā)生。（四）拒絕做小網(wǎng)蟲的方法1.制定上網(wǎng)時(shí)間計(jì)劃教師：“小朋友們，為了不變成小網(wǎng)蟲，我們要學(xué)會(huì)給自己制定上網(wǎng)時(shí)間計(jì)劃。就像我們每天要按時(shí)吃飯、睡覺一樣，上網(wǎng)也要有固定的時(shí)間?！苯處熣故疽环莺唵蔚纳暇W(wǎng)時(shí)間計(jì)劃表，上面標(biāo)明了周一到周日每天可以上網(wǎng)的時(shí)間段和時(shí)長，如“周一到周五晚上78點(diǎn)可以看30分鐘動(dòng)畫片”“周六下午23點(diǎn)可以玩20分鐘學(xué)習(xí)類游戲”等。教師講解制定計(jì)劃的方法：“首先，我們要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和生活安排，確定每天可以上網(wǎng)的時(shí)間。然后，把上網(wǎng)時(shí)間分配到不同的活動(dòng)上，比如看動(dòng)畫片、學(xué)習(xí)、玩游戲等。在上網(wǎng)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行哦。”讓學(xué)生拿出學(xué)習(xí)資料中的上網(wǎng)時(shí)間記錄表，嘗試自己制定一個(gè)簡單的上網(wǎng)時(shí)間計(jì)劃。教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和幫助，如“你可以先想想每天做完作業(yè)后有多少時(shí)間可以上網(wǎng)，然后再分配給不同的活動(dòng)。”邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己制定的計(jì)劃，教師給予肯定和建議，如“你制定的計(jì)劃很不錯(cuò)，時(shí)間安排得很合理，要是再加上一些休息眼睛的時(shí)間就更好啦?！?.選擇有益的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容教師：“除了要控制上網(wǎng)時(shí)間，我們還要學(xué)會(huì)選擇有益的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)上有很多東西，有些可以讓我們變得更聰明、更快樂，有些卻可能對(duì)我們不好?！苯處熣故疽恍┚W(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的圖片，包括學(xué)習(xí)類的動(dòng)畫、有趣的科普視頻、暴力游戲畫面、不良廣告等，引導(dǎo)學(xué)生辨別哪些是有益的，哪些是有害的。教師提問：“小朋友們，你們覺得哪些圖片里的內(nèi)容是對(duì)我們有幫助的呀？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，如“對(duì)啦，學(xué)習(xí)類的動(dòng)畫和科普視頻可以讓我們學(xué)到知識(shí)，是有益的。而暴力游戲和不良廣告可能會(huì)影響我們的身心健康，我們要遠(yuǎn)離它們?！苯M織小組討論：“在上網(wǎng)的時(shí)候，我們?cè)趺床拍苷业接幸娴膬?nèi)容呢？”每個(gè)小組討論后，推選一名代表發(fā)言。教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，如“我們可以讓爸爸媽媽幫忙下載一些學(xué)習(xí)類的軟件，也可以在老師推薦的網(wǎng)站上看有趣的視頻?！?.培養(yǎng)其他興趣愛好教師：“小朋友們，當(dāng)我們覺得無聊，想要上網(wǎng)的時(shí)候，還可以做一些其他有趣的事情，培養(yǎng)自己的興趣愛好。比如畫畫、讀書、跳繩、和小伙伴一起做游戲等。這些活動(dòng)不僅能讓我們開心，還能讓我們學(xué)到很多新本領(lǐng)?！苯處熣故疽恍┬∨笥旬嫯嫛⒆x書、跳繩的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。邀請(qǐng)學(xué)生分享自己平時(shí)喜歡做的事情，教師給予回應(yīng)，如“你喜歡畫畫呀，畫畫可以把你心里想的東西都畫出來，真不錯(cuò)。以后當(dāng)你想上網(wǎng)的時(shí)候，就可以拿起畫筆，畫一幅美麗的畫?！惫膭?lì)學(xué)生在課后嘗試更多不同的活動(dòng)，找到自己真正感興趣的事情，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴。（五）情境模擬與角色扮演1.情境設(shè)置教師設(shè)置以下幾個(gè)情境，寫在卡片上：情境一：周六下午，爸爸媽媽都出門了，小明做完作業(yè)后，覺得很無聊，他看到電腦就在旁邊，很想玩游戲，這個(gè)時(shí)候他該怎么做呢？情境二：小紅在網(wǎng)上看到一個(gè)很有趣的動(dòng)畫片，但是已經(jīng)到了她制定的上網(wǎng)時(shí)間結(jié)束的時(shí)候了，她很舍不得關(guān)掉，她應(yīng)該怎么辦？情境三：小軍在上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)候，突然彈出一個(gè)游戲廣告，看起來很好玩，他有點(diǎn)心動(dòng)，他該怎么選擇？2.小組角色扮演將學(xué)生分成小組，每組抽取一個(gè)情境卡片，然后小組成員進(jìn)行角色扮演。一名學(xué)生扮演情境中的主角，其他學(xué)生扮演家長、朋友或自己內(nèi)心的聲音，幫助主角做出正確的選擇。教師巡視各小組，觀察學(xué)生的表演情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和提示，如“你可以提醒他想想之前制定的上網(wǎng)計(jì)劃哦?！薄澳憧梢杂霉膭?lì)的語氣告訴他，拒絕游戲誘惑，選擇有益的事情做?！?.展示與討論每個(gè)小組推選一組代表上臺(tái)進(jìn)行展示，其他小組認(rèn)真觀看。表演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：“小朋友們，你們覺得他們表演得怎么樣？主角最后做出的選擇對(duì)嗎？如果是你，你還會(huì)怎么做呢？”邀請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，分享自己的想法。教師對(duì)各小組的表演和學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)誘惑時(shí)，要冷靜思考，運(yùn)用所學(xué)的拒絕沉迷網(wǎng)絡(luò)的方法，做出正確的選擇。對(duì)表演出色的小組給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如小貼紙、卡通印章等。（六）課堂總結(jié)與回顧1.知識(shí)回顧教師：“小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)了很多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，誰能來說說網(wǎng)絡(luò)都有哪些用途呀？”邀請(qǐng)學(xué)生回答，回顧網(wǎng)絡(luò)在學(xué)習(xí)、娛樂、社交等方面的作用。教師接著問：“那沉迷網(wǎng)絡(luò)會(huì)給我們帶來什么危害呢？”引導(dǎo)學(xué)生回憶對(duì)身體、學(xué)習(xí)和社交的不良影響。教師再問：“我們都學(xué)了哪些拒絕做小網(wǎng)蟲的方法呢？”讓學(xué)生說出制定上網(wǎng)時(shí)間計(jì)劃、選擇有益網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容、培養(yǎng)其他興趣愛好等方法。2.總結(jié)與鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充：“小朋友們說得都非常好，網(wǎng)絡(luò)就像一把神奇的鑰匙，能打開很多有趣的大門，但如果我們使用不當(dāng)，也會(huì)帶來一些不好的后果。所以，我們要學(xué)會(huì)正確使用網(wǎng)絡(luò)，控制上網(wǎng)時(shí)間，選擇有益的內(nèi)容，多做一些其他有趣的事情。老師相信，每個(gè)小朋友都能做到，不會(huì)變成小網(wǎng)蟲?！辈贾谜n后小任務(wù)：讓學(xué)生回家后，和爸爸媽媽一起討論上網(wǎng)時(shí)間計(jì)劃，并按照計(jì)劃執(zhí)行。同時(shí)，記錄自己一周內(nèi)上網(wǎng)的情況，包括上網(wǎng)時(shí)間、做了什么、有沒有遵守計(jì)劃等，下次上課時(shí)和同學(xué)們分享。七、教學(xué)延伸1.在教室設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)健康小衛(wèi)士”宣傳欄，定期展示學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間計(jì)劃執(zhí)行情況、優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成果、有趣的興趣愛好作品等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，養(yǎng)成健康上網(wǎng)的好習(xí)慣。2.開展“拒絕做小網(wǎng)蟲”主題活動(dòng)周，組織一系列相關(guān)活動(dòng)，如網(wǎng)絡(luò)知識(shí)手抄報(bào)比賽、健康上網(wǎng)兒歌創(chuàng)編比賽等，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)健康使用的認(rèn)識(shí)。3.與家長保持密切溝通，通過家長會(huì)、家長群等方式，向家長宣傳正確引導(dǎo)孩子使用網(wǎng)絡(luò)的方法和重要性，建議家長以身作則，合理使用網(wǎng)絡(luò)，為孩子樹立良好的榜樣。同時(shí)，定期了解學(xué)生在家中的上網(wǎng)情況，與教師共同關(guān)注學(xué)