晉教版地理八年級下冊《6.2 黃土高原──水土流失嚴重的地區(qū)》聽課評課記錄1

晉教版地理八年級下冊《6.2黃土高原──水土流失嚴重的地區(qū)》聽課評課記錄1一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：地理

班級/年級：八年級

教學主題或章節(jié)：6.2黃土高原──水土流失嚴重的地區(qū)

聽課人員信息：

聽課人姓名：李強

聽課人職務：地理教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張華老師的教學計劃清晰，對教學內(nèi)容有明確的把握。教學資源準備充分，使用了晉教版地理教材，配合多媒體課件和實物模型，使教學更生動形象。

2.教學過程：

開始階段，張華老師以提問的方式導入新課，引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

展開階段，張華老師運用了講授法和模型演示法，生動地講解了黃土高原的形成、水土流失的原因和治理措施。在講解過程中，老師還學生進行小組討論，分享各自的看法和經(jīng)驗，提高了學生的參與度。

結束階段，張華老師對課堂內(nèi)容進行了總結歸納，布置了相關的作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

張華老師與學生的交流頻率適中，能夠及時回答學生的問題，并給予積極的反饋。學生參與度較高，反應積極，課堂氛圍融洽。

4.學生學習狀態(tài)：

學生在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性和專注度，能夠認真聽講、做筆記。學生之間的合作學習情況良好，小組討論活躍，相互幫助，共同進步。

5.課堂管理：

張華老師對課堂紀律把控得當，學生遵守紀律，課堂秩序良好。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，教學內(nèi)容得以順利進行。

6.教學技術使用：

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，如多媒體課件、實物模型等，使教學更直觀、生動，提高了教學效果。技術對教學效果的支持作用明顯，有助于提升學生的學習興趣和理解能力。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學目標明確且適切，張華老師制定了針對黃土高原水土流失的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的教學目標。經(jīng)過課堂學習，學生基本達到了預期的學習目標，對黃土高原水土流失的原因、治理措施等知識點有較好的理解和記憶，也在討論和實驗等過程中提高了自己的地理觀察和分析能力。

2.知識掌握：

學生對黃土高原的形成、水土流失的原因和治理措施等知識點掌握較好，能夠回答相關問題，并在課堂活動中運用所學知識。此外，學生對模型演示和實驗操作等技能的掌握程度也較高，能夠獨立完成相關操作，并解釋相關原理。

3.情感態(tài)度價值觀：

張華老師通過講解黃土高原水土流失的嚴重后果，使學生認識到環(huán)境保護和水土保持的重要性，培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識和責任感。同時，老師還引導學生關注我國水土流失治理的成就和挑戰(zhàn)，提高學生對國家和社會發(fā)展的關注度，促進了學生的全面發(fā)展。

總體來說，張華老師在本次課堂教學中，教學目標明確，教學方法得當，學生學習效果良好，達到了預期的教學效果。但在課堂提問和小組討論環(huán)節(jié)，可以進一步引導學生深入思考，提高學生的批判性和創(chuàng)造性思維能力。

四、總結與建議

1.總體評價：

本次聽課對張華老師的教學整體印象良好。張華老師的教學目標明確，教學方法得當，學生學習效果良好，達到了預期的教學效果。張華老師對課堂紀律把控得當，課堂秩序良好，學生參與度高，教學氛圍融洽。此外，張華老師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術和工具，使教學更直觀、生動，提高了教學效果。

最突出的優(yōu)點是張華老師能夠關注學生的全面發(fā)展，既注重知識的傳授，又注重學生能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的引導，使學生在學習地理知識的同時，提高自己的綜合素質。

2.改進建議：

雖然張華老師的課堂教學質量較高，但仍有一些地方可以改進。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，可以更加注重問題的啟發(fā)性和深度，引導學生進行深入思考，提高學生的批判性和創(chuàng)造性思維能力。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，可以更加注重學生的互動和交流，鼓勵學生發(fā)表自己的看法和觀點，提高學生的表達能力和合作能力。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進一步了解張華老師在教學中的改進情況，需要進行后續(xù)聽課跟進。可以計劃采取以下支持措施幫助張華老師成長：

教師培訓和研討會