淺談?dòng)變簣@戶外體育游戲的有效組織與開展-論文

淺談?dòng)變簣@戶外體育游戲的有效組織與開展精集：幼兒園是啟蒙教克的重要階段，也是促進(jìn)幼兒叢本認(rèn)知能力提升規(guī)范幼兒生活習(xí)慣，優(yōu)化幼兒的族本社交與思維能力的更要階段愛玩是孩子的天性，而戶外活動(dòng)就是幼兒校學(xué)過程中的*要內(nèi)容，因此如何有效地組織幼兒找學(xué)工作，幫助幼兒更好地融入到戶外運(yùn)動(dòng)來，保障幼兒可以在戶外運(yùn)動(dòng)找到符合自身興趣以及認(rèn)知能。游戲能夠激發(fā)出孩子生命中的激情.幼兒都喜歡玩游戲，尤其百歡戶外體育游戲.戶外為幼兒開辟了一塊廣闊的天地，也是好的課本，專宓指出幼兒應(yīng)該將幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到戶外，讓幼兒充分接觸到大自然，充分體驗(yàn)到歡樂。關(guān)使司：戶外活動(dòng)；幼兒體育：有效組織：開展：鼠略時(shí)幼兒來說，戶外活動(dòng)是一個(gè)廣闊的天地，也是一個(gè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的最佳場所.開展有效的戶外活動(dòng)，不僅可以增物體質(zhì)，還有利于幼兒蹤合能力的培養(yǎng)和發(fā)展,但是由于受一些主客觀因素的影響，我們的幼兒戶外活動(dòng)的開展還存在許多問題，因此，需要采取積極措施保證幼兒戶外活動(dòng)的有序開展。一、開展幼兒體育教學(xué)的重要意義（一）促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展幼兒階段的兒童大多處『3—6歲之間，正是生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，自身的各個(gè)機(jī)能發(fā)育尚不完善，對(duì)于外界環(huán)境和疫病等的抵抗力較弱。為了有效保障幼兒的健康成長，幼兒園教師可以通過科學(xué)合理地方式,組織幼兒開展體白教學(xué)，一方面能夠鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的抵抗力，促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育，另一方面，也可以鍛煉幼兒的心理素質(zhì)，以及幼兒的意志品質(zhì)，全面促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展.（二）促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展新時(shí)期的教育教學(xué)對(duì)幼兒教白提出了更高的要求，教師需要在教學(xué)中對(duì)幼兒進(jìn)行誣智體美勞的全面發(fā)展，體育作為其中的重要內(nèi)容，占據(jù)非常大的教學(xué)地位，不僅能夠在生理上加強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，促進(jìn)幼兒的健康成長，還能夠在心理上培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。二、為幼兒提供充足的游戲《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出："保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力.幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間?般不少于2小時(shí),其中體育活動(dòng)時(shí)間不少丁T小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持?！痹谖覉@就按照以下方式來合理安排孩子的戶外活動(dòng):早髭8點(diǎn)鐘進(jìn)行半小時(shí)的位間戶外活動(dòng)，上午室內(nèi)集體活動(dòng)后進(jìn)行半小時(shí)的戶外游戲，午飯后的進(jìn)行散步活動(dòng)，下午進(jìn)行半個(gè)小時(shí)的戶外體育游戲和自選活動(dòng)。同時(shí)，為了促進(jìn)教師能實(shí)施這樣的時(shí)間安排我們還排了安排表,到規(guī)定的戶外活動(dòng)時(shí)間，時(shí)間到了老師們會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行戶外活動(dòng)，保障了幼兒每天能有充足的戶外活動(dòng)時(shí)間.三、戶外活動(dòng)變化模式的策略我國活動(dòng)場地較小，我們就充分利用國內(nèi)有效的場地，開辟各種活動(dòng)區(qū)域：如投擲區(qū)、鉆爬區(qū)、駒行區(qū)、涂鴉區(qū)、大型玩具區(qū)、自制器械區(qū)等，活動(dòng)時(shí)間里全部開放孩子們可以自由地或是在老師的指導(dǎo)卜有目的、有針對(duì)性地選擇活動(dòng)區(qū)域,另外在每個(gè)區(qū)都有廣2名教師進(jìn)行安全的看護(hù)和活動(dòng)的幫助與指導(dǎo),同時(shí)我們還安排了各班活動(dòng)時(shí)間表，這樣幼兒在模仿、挑戰(zhàn)、探索等過程中枳累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。四、幼兒體育游戲的特點(diǎn)體育游戲有很多種類，而幼兒的發(fā)展階段又比較特殊，對(duì)世界充滿了好奇，那么幼兒體育游戲要如何根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)來選擇就顯得尤為重要。.趣味性幼兒的體育活動(dòng)不是單純的胞胞跳跳，更不應(yīng)該是乏味的體育鍛煉，應(yīng)該結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，把體育和游戲相結(jié)合。游戲應(yīng)該生動(dòng)形象，并且能激發(fā)幼兒深層次的潛意識(shí)，符合不同年齡段的幼兒的認(rèn)知和幼兒的身體行為融合在?起。.創(chuàng)造性幼兒的體育游戲，可以發(fā)揮充分的想象力和創(chuàng)造力，沒有固定的模式和框架,也沒有固定的場地，比如：搭紙筒。只需要在兒童安全的情境下，帶給幼兒愉悅的心情和無限的快樂，并且讓幼兒自主的進(jìn)行游戲，最終獲得創(chuàng)新。.多樣性多利用器具來進(jìn)行幼兒游戲，往往?個(gè)道具變換方向就有不同的玩法，比如:彩色棒，可以追著伙伴跑，也可以打地鼠?？梢宰兓煌瑘鼍啊⒉煌闹黝}以及不同的隊(duì)友，這樣就可以提高幼兒的專注力、注意力、id憶力等。.合作性需要幼兒之間的配合和默契度，如：彩虹傘、紙筒、跳圈圈，每個(gè)幼兒都是一個(gè)個(gè)體，但是在進(jìn)行游戲時(shí)，每個(gè)孩子又要扮演不同的角色，而最終幼兒需要不同角色的孩子們擔(dān)負(fù)著不同的貨任，達(dá)到游戲的最終目的。五、體育游戲的選擇很多老師和家長覺得體育游戲就是讓孩子們玩就可以了，忽視了選齊體育游戲的重要性，在不同年齡階段，不同的年齡層面，選擇的游戲是不同的，太簡單的游戲，孩子們?nèi)笔d趣，而過難的游戲讓孩子們?nèi)菀子龅酱鞌「校プ孕?所以，需要根據(jù)幼兒不同階段的生理心理特點(diǎn)來選擇適合他們的體育游戲。.小班游戲小班的兒童因?yàn)槟挲g是幼兒園最小的，所以身體機(jī)能和身體素質(zhì)比起中班和大班相對(duì)比較薄弱，規(guī)則意識(shí)也很差，但是這個(gè)階段的幼兒喜歡模仿，所以應(yīng)該選擇規(guī)則較少的，模仿類的，集體參與少的活動(dòng)，這樣就不但鍛斑r幼兒四肢力量，還可以提升幼兒的風(fēng)動(dòng)性。.中班游戲中班的孩子身體協(xié)調(diào)性有所提而，分辨指令能力加強(qiáng)，自我控制能力增強(qiáng)，合作初意識(shí)加強(qiáng)，對(duì)于游戲有辨識(shí)感，開始注重游戲的結(jié)果，因此我們應(yīng)該適度加大游戲的難度，增加游戲的主題性，并且增加團(tuán)結(jié)合作的游戲。.大班游戲到了大班階段，孩子身體活動(dòng)幾乎不受限制，可以做幅度難度都比較大的活動(dòng)內(nèi)容，體力充沛，也可以很好地跟同伴溝通，可以說與團(tuán)隊(duì)的配合到r很高的水平，這個(gè)階段我們應(yīng)該選擇復(fù)雜，多變，游戲合作多，并且創(chuàng)造力十足的游戲,必要時(shí)間，應(yīng)該讓孩子們自己組織游戲，鍛煉孩子的自主性。六、以幼兒的興趣為切入點(diǎn)幼兒階段的兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵期，還未形成完善的自我認(rèn)知和正確的世界觀，且擁有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，因此傳統(tǒng)的幼兒體育教學(xué)模式，無法有效激發(fā)幼兒的參與興趣和積極性，幼兒園教師在開展游戲化體育教學(xué)的時(shí)候，需要以幼兒的興您愛好為切入點(diǎn)，聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，以更具趣味性和生活化的游戲方式和內(nèi)容，來激發(fā)幼兒的參與積極性,讓幼兒能夠真正感受到體育游戲的樂趣,例如，在開展?jié)L球類體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師可以將幼兒進(jìn)行合理分組，然后結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，讓幼兒扮演角色，通過重重障礙對(duì)物資球類進(jìn)行運(yùn)送，鍛煉幼兒抓取技能的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，從而有效加強(qiáng)幼兒體育教學(xué)的質(zhì)量與效率，全面促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。所以，為「提升幼兒的興趣.我們必須提高體育游戲的趣味性，讓更多的幼兒參與其中。既滿足了幼兒多樣化的需求，又提離了幼兒的積極性。值得一提的是，幼兒體育教學(xué)可以通過心理健康滲透的方式，培養(yǎng)幼兒積極的,正面的，向上的，定有正能量的認(rèn)知和心理，使其身心全方位發(fā)展。七、幼兒自主、自發(fā)的游戲活動(dòng)幼兒園作為教育場所和集體活動(dòng)場所，備年齡段的幼兒都要按照定的操作規(guī)范來進(jìn)行活動(dòng)。幼兒園應(yīng)努力探索幼兒臼主、自發(fā)性游戲的開展研究，為幼兒自發(fā)游戲開辟時(shí)間和空間。在游戲中，幼兒自主、自由，活動(dòng)類型老師不做硬性安排，由幼兒自己選擇，玩什么，怎樣玩均由幼兒自己做主.幼兒在游戲中可以不受任何限制，盡情玩耍。老師只是作為游戲伙伴參加游戲，并以飽滿情緒感染影響幼兒,對(duì)幼兒的活動(dòng)表示支持、贊許。為幼兒營造寬松、民主、自由的游戲氛圍，讓游戲以生動(dòng)活潑的方式流露出幼兒的真實(shí)感受“當(dāng)然在游戲中，教舞并非完全放任，而應(yīng)做到心中有數(shù)。并依平時(shí)對(duì)幼兒活動(dòng)特點(diǎn)的觀察和了解。進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。八、戶外活動(dòng)對(duì)幼兒身心的全面發(fā)展有更■要的意義綜上所述，幼兒階段的體育教學(xué)，是培養(yǎng)幼兒終身體育意識(shí)和良好習(xí)慣的基珈，對(duì)丁幼兒今后的綜合健康發(fā)展，具有非常重要的影響作用0在戶外活動(dòng)中，幼兒與幼兒是平等的關(guān)系，幼兒與教師是相互關(guān)心，相互幫助的關(guān)系，這與家長的教育不同，家庭中的母愛偏重于生活上的照顧，核了過多依賴家長，這不利于幼兒獨(dú)立生活里的培養(yǎng)，而戶外活動(dòng)把培養(yǎng)幼兒逐步適應(yīng)社會(huì)生活、促進(jìn)幼兒的社會(huì)化當(dāng)作重要的任務(wù)之一。由于國外廣闊的活動(dòng)環(huán)境給幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，沒仃成人的過名干預(yù),使幼兒能在寬松的環(huán)境中自由自在地充分表現(xiàn)，同時(shí)，幼兒在群體活動(dòng)中會(huì)得到很好的發(fā)展。分才文較：[1]激活幼兒因戶外體力活動(dòng)的我略初探《升收導(dǎo)刊》20