我們的呼吸聽評課記錄

我們的呼吸聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學科/課程名稱：生物

班級/年級：八年級一班

教學主題或章節(jié)：我們的呼吸

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務：生物教研組負責人

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

教師的教學計劃清晰，對整個學期的教學內容進行了詳細的規(guī)劃。教學資源準備充分，教材、教具和多媒體設備一應俱全，有利于提高教學效果。

2.教學過程：

開始階段，張華老師通過一個有趣的呼吸作用實驗導入新課，激發(fā)了學生的興趣。在展開階段，張華老師采用了講授、討論和實驗等多種教學方法，讓學生充分理解和掌握呼吸作用的相關知識。結束階段，張華老師對本次課程進行了總結歸納，并布置了相關的作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

張華老師注重與學生的交流，師生互動頻繁，課堂氣氛活躍。學生參與度高，反應積極，表現(xiàn)出對生物學科的濃厚興趣。

4.學生學習狀態(tài)：

學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性和專注度，能夠認真聽講、主動提問，與同學之間積極開展合作學習，表現(xiàn)出良好的學習習慣。

5.課堂管理：

張華老師在課堂管理方面做得較好，課堂紀律良好，學生遵守紀律。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，使課堂教學有序進行。

6.教學技術使用：

張華老師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，如多媒體設備、實驗器材等，使教學更加生動有趣。技術對教學效果起到了良好的支持作用。

三.教學效果評價

1.目標達成：

張華老師的教學目標明確且適切，課程開始前就已經向學生明確了本節(jié)課的學習目標。通過觀察學生們在學習過程中的表現(xiàn)以及課后作業(yè)的完成情況來看，學生們基本上達到了預期的學習目標，對呼吸作用的概念、過程和意義有了較為深刻的理解。

2.知識掌握：

學生們在張華老師的指導下，對呼吸作用的相關知識點有了較好的理解和記憶。通過對學生課堂回答、課堂練習和課后作業(yè)的檢查，可以看出學生們對呼吸作用的基本概念、原理和實例有了較為清晰的認識，對技能的掌握程度較高。大多數(shù)學生能夠運用所學知識解釋一些生活中的生物學現(xiàn)象，說明他們對知識的理解已經達到了一定的深度。

3.情感態(tài)度價值觀：

本次教學中，張華老師注重引導學生從生物學的角度關注呼吸作用在生活中的應用，使學生認識到生物學與生活的密切聯(lián)系。通過課堂討論和實驗操作，學生們表現(xiàn)出對生物學科的興趣和好奇心，對生命科學有了更深刻的認識。在課堂中，張華老師還強調了呼吸作用在運動過程中的重要性，引導學生樹立健康生活的理念。總體來說，本次教學有助于促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的生物學素養(yǎng)。

綜合來看，張華老師的這節(jié)課在教學效果方面表現(xiàn)良好，學生們在知識、技能和情感態(tài)度價值觀等方面都取得了較大的進步。但在今后的教學中，張華老師可以進一步關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求進行有針對性的教學，以提高教學效果。

四、總結與建議

1.總體評價：

本次聽課整體印象良好，張華老師準備充分，教學設計合理，能夠有效引導學生學習。最突出的優(yōu)點是課堂氛圍活躍，師生互動頻繁，學生參與度高。此外，張華老師對學生的關注度較高，能夠根據(jù)學生的反饋及時調整教學節(jié)奏和方法。

2.改進建議：

盡管本次教學效果良好，但仍有一些方面可以改進。例如，在課堂導入階段，可以更多運用學生感興趣的實例或故事，以增強學生的學習興趣。在課堂提問環(huán)節(jié)，可以增加一些開放性問題，引導學生進行深入思考。此外，針對不同學生的學習需求，可以適當調整教學策略，給予學困生更多關注和幫助。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進改進情況，建議在近期內對張華老師的課堂進行再次