2024年五年級英語上冊 Unit 3 What would you like part B 第一課時說課稿 人教PEP

2024年五年級英語上冊Unit3WhatwouldyoulikepartB第一課時說課稿人教PEP主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：五年級英語上冊Unit3WhatwouldyoulikepartB第一課時

2.教學年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2024年2月28日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語語言運用能力，通過對話和情景模擬，提高學生在實際生活中運用英語表達意愿的能力。

2.增強學生的跨文化意識，通過了解不同文化中飲食文化的差異，拓寬學生的國際視野。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過引導學生自主探究食物名稱的英語表達，提升學生的自主學習興趣和自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級的學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。他們對英語字母、基本的語法規(guī)則和常見的詞匯有所了解。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過食物類詞匯和一些基本的表達意愿的句子結(jié)構(gòu)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習表現(xiàn)出一定的興趣，尤其對與生活密切相關(guān)的主題如食物感興趣。他們的學習能力強，能夠較快地適應新的學習內(nèi)容。在學習風格上，部分學生喜歡通過圖片和實物來學習新詞匯，而另一部分學生則更傾向于通過聽力和模仿來提高口語能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習新詞匯時可能會遇到記憶困難，尤其是對于一些不常見的食物名稱。此外，學生在表達意愿時可能會受到語法結(jié)構(gòu)的限制，導致表達不夠流暢。在對話練習中，學生可能會因為缺乏自信而害怕犯錯，影響口語表達。因此，教師需要提供足夠的支持和鼓勵，幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有五年級英語上冊Unit3WhatwouldyoulikepartB的教材。

2.輔助材料：準備與食物相關(guān)的圖片、食物名稱的英語卡片以及相關(guān)教學視頻，用于豐富教學內(nèi)容和吸引學生興趣。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示教學內(nèi)容和圖片。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組活動；確保教室內(nèi)環(huán)境安靜、整潔，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。教學過程設(shè)計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對食物英語表達的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們喜歡什么食物？你們能用英語說出這些食物的名字嗎？”

2.展示一些關(guān)于食物的圖片或視頻片段，如水果、蔬菜、肉類等，讓學生初步感受食物的多樣性。

3.簡短介紹食物在英語中的表達方式，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、食物英語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解食物英語的基本概念、組成部分和常用詞匯。

過程：

1.講解食物英語的基本概念，包括食物的名稱、分類和用途。

2.介紹食物英語的組成部分，如名詞、形容詞、動詞等。

3.通過實例展示食物英語的常用詞匯，如“apple”（蘋果）、“banana”（香蕉）、“eat”（吃）等。

三、食物英語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解食物英語的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個典型的食物英語案例進行分析，如“MakingaSandwich”（制作三明治）。

2.詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解食物英語的實際應用。

3.引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用食物英語解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組選擇一個與食物英語相關(guān)的主題進行深入討論，如“HealthyEating”（健康飲食）。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對食物英語的認識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)食物英語的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括食物英語的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強調(diào)食物英語在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用食物英語。

3.布置課后作業(yè)：讓學生用英語描述自己最喜歡的食物，并嘗試用英語制作一份簡單的食譜。

七、課后反思

在課后，教師應反思本節(jié)課的教學效果，包括學生的參與度、學習成果以及教學方法的適用性。根據(jù)反思結(jié)果，教師可以調(diào)整教學內(nèi)容和方法，以提高未來的教學效果。知識點梳理1.食物英語詞匯：

-常見水果：apple,banana,orange,pear,peach,grape,watermelon,pineapple

-常見蔬菜：carrot,tomato,lettuce,cucumber,bellpepper,onion,spinach

-常見肉類：beef,chicken,pork,fish,lamb,turkey

-常見谷物：rice,bread,pasta,noodles,oatmeal

-常見飲品：water,milk,juice,tea,coffee,soda

2.食物英語表達方式：

-描述食物的味道：sweet,sour,spicy,salty,bitter,umami

-描述食物的外觀：big,small,round,long,green,red,yellow

-描述食物的制作方法：boil,fry,bake,steam,grill,microwave

-描述食物的營養(yǎng)價值：healthy,nutritious,lowinfat,highinprotein

3.食物英語句型結(jié)構(gòu)：

-我喜歡……：Ilike…

-我不喜歡……：Idon’tlike…

-這是什么？：What’sthis?

-我想要……：Iwant…

-我需要……：Ineed…

4.食物英語對話場景：

-在餐廳點餐：CanIhave…,Please.

-在超市購物：Iwanttobuy…,Whereis…?

-在家中烹飪：Let’smake…,I’llpreparethe…

5.食物英語文化知識：

-不同國家的飲食習慣和節(jié)日食物

-食物的傳統(tǒng)制作方法和文化寓意

-食物的健康飲食觀念和營養(yǎng)搭配原則

6.食物英語拓展學習：

-通過歌曲、故事、游戲等方式學習食物英語

-觀看英文電影、電視劇、紀錄片等，了解不同文化背景下的食物文化

-參加英語角、口語比賽等活動，提高食物英語的實際運用能力內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-食物英語詞匯：水果、蔬菜、肉類、谷物、飲品等。

-食物英語表達方式：描述味道、外觀、制作方法、營養(yǎng)價值。

②本文重點詞匯：

-水果：apple,banana,orange,pear,peach,grape,watermelon,pineapple

-蔬菜：carrot,tomato,lettuce,cucumber,bellpepper,onion,spinach

-肉類：beef,chicken,pork,fish,lamb,turkey

-谷物：rice,bread,pasta,noodles,oatmeal

-飲品：water,milk,juice,tea,coffee,soda

③本文重點句型：

-描述食物：Thisisanapple.It’sredandsweet.

-表達喜好：Ilikebananas.Theyaredelicious.

-點餐：CanIhaveacupofcoffee,please?

-需求：Ineedsomevegetablesforthesalad.

-制作方法：Wecanbakethechickenintheoven.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式學習：在課堂上，我將嘗試更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

2.實物教學：利用實物教學，如展示各種食物樣品，讓學生在真實的情境中學習食物英語，提高學習的實用性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上顯得比較被動，參與度不高，這可能是由于他們對英語學習的興趣不足或者自信心不足。

2.課堂管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時難以平衡學生的個別需求和整體教學進度，有時可能過于關(guān)注進度而忽視了學生的個別輔導。

3.教學評價：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能無法全面評估學生的實際英語水平。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將設(shè)計更多有趣的活動和游戲，鼓勵學生積極參與，并在活動中給予及時的反饋和鼓勵。

2.優(yōu)化課堂管理：我會更加關(guān)注課堂氛圍的營造，通過設(shè)置明確的課堂規(guī)則和獎勵機制，幫助學生更好地適應課堂節(jié)奏，同時也會根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學進度。

3.完