11《十六年前的回憶》第二課時 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊

11《十六年前的回憶》第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《十六年前的回憶》第二課時，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解作者的思想感情，提高閱讀理解和表達能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與六年級下冊語文教材《十六年前的回憶》第一課時相銜接，通過回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解文章主旨，提高閱讀理解能力。同時，結(jié)合學(xué)生已有的語文知識，如修辭手法、寫作技巧等，幫助學(xué)生更好地分析文章結(jié)構(gòu)，提升寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《十六年前的回憶》，感受作者對革命先烈的崇敬之情，提升審美情趣。同時，強化學(xué)生的語言文字運用能力，通過分析課文結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者的表達技巧，提高寫作水平。此外，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史人物精神品質(zhì)的意識，激發(fā)對革命歷史的興趣和熱愛。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，特別是對“十六年前的回憶”這一主題的深刻理解。

-通過對課文細節(jié)的分析，體會作者的情感變化，學(xué)習(xí)作者如何通過具體事例表達對革命先烈的敬意。

-學(xué)習(xí)并運用課文中的修辭手法和表達技巧，提高學(xué)生的語言表達能力。

2.教學(xué)難點：

-深入理解作者在特定歷史背景下的情感體驗，這是由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的歷史知識和社會經(jīng)驗。

-分析文章中復(fù)雜的人物關(guān)系和事件發(fā)展，理解人物的心理活動和行為動機。

-將課文中的情感表達與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，這是由于學(xué)生的情感體驗有限。例如，在講解“十六年前的回憶”時，學(xué)生可能難以理解作者對革命先烈的深切懷念，需要教師通過歷史背景介紹和情感引導(dǎo)來幫助學(xué)生理解。同時，在分析人物關(guān)系時，如魯迅與許廣平的關(guān)系，學(xué)生可能難以把握其中的微妙變化，需要教師通過角色扮演或情景模擬等方式，幫助學(xué)生直觀地感受人物的情感。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《十六年前的回憶》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如革命先烈的照片，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，以增強學(xué)生的視覺體驗。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流閱讀心得，并準(zhǔn)備書寫材料，以便學(xué)生記錄分析結(jié)果。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以革命先烈的事跡引入，提問學(xué)生：“你們知道哪些革命先烈的故事？他們?yōu)槭裁粗档梦覀冏鹁矗俊蓖ㄟ^提問激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課《十六年前的回憶》第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶作者和文章的基本情況。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括課文的結(jié)構(gòu)、作者的情感變化、修辭手法等。

-舉例說明：選取課文中的具體段落，如“十六年前的回憶”開頭部分，分析作者如何通過細節(jié)描寫來表達對革命先烈的懷念之情。

-互動探究：引導(dǎo)學(xué)生討論課文中的問題，如“為什么作者對革命先烈的回憶如此深刻？”通過小組討論，讓學(xué)生在交流中深入理解課文。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分小組進行角色扮演，模擬課文中的場景，體驗作者的情感。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能參與其中。

4.深入探究（約20分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明其在表達情感中的作用。

-學(xué)生展示：各小組選出代表，分享他們在探究過程中的發(fā)現(xiàn)和體會。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，強調(diào)革命先烈的精神品質(zhì)。

-提出思考問題，如“我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)？”引導(dǎo)學(xué)生進行反思。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇短文，表達對革命先烈的敬意和自己的學(xué)習(xí)心得。

-要求學(xué)生收集關(guān)于革命先烈的資料，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。

7.教學(xué)延伸（約10分鐘）

-教師提出問題，如“革命先烈的精神對當(dāng)代學(xué)生有何啟示？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-組織學(xué)生進行討論，分享自己的觀點和感受。

8.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行總結(jié)，肯定優(yōu)點，指出不足。

-布置課后閱讀任務(wù)，推薦學(xué)生閱讀與革命歷史相關(guān)的書籍，進一步拓展知識面。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《十六年前的回憶》第二課時，學(xué)生對文章的結(jié)構(gòu)、主題、作者的情感變化有了更深入的理解。學(xué)生能夠分析課文中的細節(jié)描寫，把握文章的脈絡(luò)，提高了閱讀理解能力。

2.情感共鳴與價值觀塑造：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對革命先烈的事跡產(chǎn)生了強烈的情感共鳴，認識到革命先烈的崇高精神。這有助于學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)愛國情懷和社會責(zé)任感。

3.語言表達能力增強：通過學(xué)習(xí)課文中的修辭手法和表達技巧，學(xué)生能夠模仿并運用到自己的寫作中，提高語言表達能力。例如，學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試使用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動形象。

4.歷史知識積累：學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對革命歷史有了更深入的了解，積累了相關(guān)歷史知識。這有助于拓寬學(xué)生的知識面，提高歷史素養(yǎng)。

5.思維能力培養(yǎng)：在課堂討論和小組合作中，學(xué)生需要獨立思考、分析問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生在探究課文中的問題時，能夠提出自己的觀點，并進行合理的論證。

6.團隊合作能力提高：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊合作能力。這有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地融入集體。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展閱讀任務(wù)的過程中，學(xué)會了自主查找資料、整理信息，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

8.創(chuàng)新能力激發(fā)：在探究課文中的問題時，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，提出新的觀點和解決方案。這有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

9.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂上的積極性明顯提高，能夠積極參與討論和互動，這有助于營造良好的課堂氛圍。

10.個性化發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的興趣和特長，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，如閱讀、寫作、討論等，實現(xiàn)了個性化發(fā)展。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了《十六年前的回憶》第二課時，回顧一下，有幾個方面讓我印象深刻，也有一些地方我覺得還可以改進。

首先，我覺得學(xué)生對課文的理解有了很大的進步。他們能夠通過細節(jié)描寫來體會作者的情感，這讓我很高興。比如，在分析“十六年前的回憶”這一段時，孩子們能夠注意到作者對革命先烈的無私奉獻和英勇犧牲的敬佩之情。這表明他們已經(jīng)能夠從文字中捕捉到作者的情感脈絡(luò)，這是閱讀理解能力的一個顯著提升。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解到課文中的歷史背景時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于那個時代的了解還不夠深入，這導(dǎo)致了他們對一些歷史事件的背景理解不夠透徹。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重歷史知識的補充，或者設(shè)計一些活動，讓學(xué)生通過自己的探索來了解那個時代。

另外，課堂討論環(huán)節(jié)也讓我有了新的思考。在討論作者對革命先烈的懷念時，有的學(xué)生能夠很好地表達自己的觀點，而有的學(xué)生則顯得比較沉默。這讓我意識到，在小組討論中，需要更加關(guān)注每個學(xué)生的參與度，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的看法。也許，我可以在小組討論前設(shè)定一些引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生打開思路。

在教學(xué)方法上，我也進行了一些嘗試。比如，在分析課文中的修辭手法時，我讓學(xué)生通過小組合作，找出課文中使用的修辭手法，并討論其作用。這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在合作中學(xué)會了如何表達和傾聽。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組討論中過于依賴他人，自己的思考不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

最后，我想說的是，課堂總結(jié)環(huán)節(jié)非常重要。在今天的課堂上，我對課文的主題進行了總結(jié)，并提出了幾個思考問題。我發(fā)現(xiàn)，這樣的總結(jié)和思考能夠幫助學(xué)生更好地梳理知識，加深對課文的理解。但是，我也覺得總結(jié)的部分可以更加多樣化，比如通過學(xué)生分享自己的閱讀感悟，或者進行一個小型的寫作練習(xí)，這樣既能鞏固所學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。八、板書設(shè)計

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