人教版高中英語(yǔ)必修一Uint3JourneyDownTheMekong教學(xué)設(shè)計(jì)

NFECFBook1:Uint3JourneyDownTheMekong——閱讀課的教案設(shè)計(jì)一．教材理解與處理本課介紹了主人公王坤和王薇準(zhǔn)備騎山地自行車(chē)，沿湄公河作為旅游路線旅行。他們選擇海拔5000多米，空氣非常稀薄的高山，這注定是一次非常刺激的旅行經(jīng)歷。根據(jù)自己對(duì)教材的理解，緊扣主題設(shè)計(jì)了熱身、導(dǎo)入、預(yù)測(cè)、快速閱讀、細(xì)讀、填表、總結(jié)及作業(yè)八個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在幫助學(xué)生掌握閱讀策略和閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀理解能力以及口頭和書(shū)面表達(dá)能力。二.學(xué)情分析這堂課教學(xué)的對(duì)象是一群剛從初中升入高中的孩子，他們對(duì)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的興趣，想獲得更多的信息。但是，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，由于初中教學(xué)的模式使他們形成的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不適應(yīng)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，所以應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生帶著興趣在閱讀中獲取信息，在閱讀中獲取快樂(lè)，切切實(shí)實(shí)地落實(shí)新課程和素質(zhì)教育的精神。三、教學(xué)設(shè)計(jì)的總體思路本節(jié)課是閱讀課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，兼顧聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力的培養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用教師設(shè)置任務(wù)后，學(xué)生個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)和師生活動(dòng)的形式組織教學(xué)，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)作為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本人在設(shè)計(jì)本課教學(xué)中，采用了不同的教學(xué)手段和思路。具體如下：先通過(guò)學(xué)生對(duì)于國(guó)慶節(jié)的計(jì)劃的解說(shuō)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本單元的話題：Travel.第二步是通過(guò)著名河流的介紹，引出一個(gè)思考：Ifyoulivealongtheriver,whatwillyoumakeuseofit?學(xué)生就此問(wèn)題進(jìn)行討論。發(fā)散學(xué)生對(duì)于旅游這個(gè)問(wèn)題的深層次思考。接著講解一些著名的河流為本課的導(dǎo)入起了很好的鋪墊作用。接下來(lái)就是本課重點(diǎn)—閱讀。在Prediction中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題預(yù)測(cè)內(nèi)容的能力；在Skimming中，培養(yǎng)學(xué)生歸納段落的能力；在Carefulreading中訓(xùn)練學(xué)生獲取信息的能力；在Postreading中，通過(guò)填寫(xiě)挖空練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分析歸納和理解能力；在Discussion中，訓(xùn)練學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和口頭表達(dá)能力；通過(guò)Summary旨在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章主題的理解；完成Homework提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)內(nèi)容分析：教學(xué)內(nèi)容JourneyDowntheMekong

教學(xué)對(duì)象高一學(xué)生教學(xué)時(shí)間45分鐘教學(xué)項(xiàng)目篇章閱

讀教學(xué)方法任務(wù)教學(xué)法，情景教學(xué)法，學(xué)生中心法，互動(dòng)式語(yǔ)言教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)閱讀技能目標(biāo)

1.提高運(yùn)用閱讀策略預(yù)測(cè)課文和獲取課文主要信息的能力；2.通過(guò)略讀、細(xì)讀等閱讀策略以及討論活動(dòng)提高說(shuō)和讀的能力；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；3、其它的閱讀技巧的綜合運(yùn)用。語(yǔ)言運(yùn)用目標(biāo)

1、流利討論單元設(shè)計(jì)話題，利用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來(lái)表示要進(jìn)行的活動(dòng)2、部分詞匯，語(yǔ)言表達(dá)方式的運(yùn)用。3.擴(kuò)大詞匯量學(xué)以致用。4、完成閱讀任務(wù)，強(qiáng)化語(yǔ)言意識(shí)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描寫(xiě)河流，提高學(xué)生說(shuō)明文的寫(xiě)作能力。（課后）情感態(tài)度目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。3、喚起學(xué)生敢于向大自然挑戰(zhàn)的勇敢拼搏精神,不斷培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神4學(xué)習(xí)策略：形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生閱讀策略的使用，提高推理歸納的能力。教學(xué)難點(diǎn)如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)年P(guān)連詞和動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)整條河的流程是教學(xué)的難點(diǎn)。五、課堂教學(xué)過(guò)程：Step1:Warmingup(2mins)Brainstorming:

T:Todayis25th,SeptemberAsweallknow,theNationalDayising.Wewillhaveaverylongholiday.AskSsthefollowingQs:Q1:Whatareyougoingtododuringtheholiday?Q2:Howabouttraveling?Q3:Doyouliketraveling?Q4:wheredoyouwanttogo?PresenttwopicturesoftheMekong[設(shè)計(jì)意圖]教師呈現(xiàn)湄公河的ppt，提出一些具有趣味性和導(dǎo)向性的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使其產(chǎn)生明確而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)期待心理，這種心理會(huì)促使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍。Step2Leadin(5mins)1)PresentsomepicturesofgreatriversandaskSstoguesstheirnames.Meanwhile,theteachercanalsoaskSstosaysomethingaboutthepictures.(TheformeronesaregreatriversinChina;thelatteronesareonesinothercountries.)[設(shè)計(jì)意圖]教師呈現(xiàn)一些國(guó)內(nèi)外著名河流的圖片，提出一些相關(guān)知識(shí)的問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題溫習(xí)并學(xué)習(xí)新的知識(shí)。2)T:Asweallknow,placesorcitiesalongthegreatriverarealwaysdevelopedinagricultureorotherparts.So,ifyoulivealongtheriver,Whatroledoesariverplayinpeople‘‘slife?Inotherwords,howdopeoplewholivealongariveruseit?S:Ssmaygivemanydifferentanswers.

T：Thesuggestedanswers:

Ss:Peoplecandrinkthewaterinariverorwashtheirclothes.

Peoplecanswiminariverinsummer.

Peoplecanusearivertoirrigatetheirfields.

Peoplecanusearivertoproduceelectricity.

Peoplecantravelalongariver[設(shè)計(jì)意圖]要求學(xué)生在了解某些著名河流相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)簡(jiǎn)短地討論活動(dòng)，盡可能多地講出與河流作用相關(guān)的詞匯，幫助他們?cè)诖竽X中形成一個(gè)系統(tǒng)的概念，鼓勵(lì)學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生思維。T:DoyouknowwhatcountriestheMekongNowlookatthemapoftheMekongSs：(China,Laos,Thailand,Cambodia,BurmaVietnam)T:

AstoMekong,whoknowssomethingmoreaboutit?Ss:

TheMekongRiveristheheartandsoulofmainlandsoutheastAsia.Thelongestriverintheworld,Over60millionpeopledependonMekongforfood,water,transportandmanyotheraspectsoftheirdailylives.[設(shè)計(jì)意圖]教師利用多媒體播放伴有音樂(lè)的關(guān)于湄公河的地理位置的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)流經(jīng)的地貌建筑和人物，討論回答問(wèn)題，預(yù)測(cè)閱讀內(nèi)容，引出課文，讓學(xué)生進(jìn)入角色.Step3:While—readingTodaywearegoingtoreadapassageaboutJOURNEYDOWNTHEMEKONGActivity1:

Fast—reading（8mins）Task1:

Gothroughthetextwithin2minutesandconsiderhowmanypartsthetextcanbedividedinto.Thenfindoutthemainidea

ofeachparagraph(讓學(xué)生注意題目的副標(biāo)題）Task2:Listentothetapeandpayattentiontothepronunciation,theydotheTorFexercises.1.Wangkunisahighschoolstudent.2.BothDaoWeiandYuHangareDaiandtheygrewupineasternYunnanprovince

3.ThesourceofMekongisinQinghaiprovince.4.FinallyWangKunagreedwithhissistertocyclewithher.5.TheyfoundfewatlasandbooksaboutMekong6.MekongriverbeginsatglacieronaTibetmountain.thewaterthereisclearbutnotcold.

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生快速閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生略讀和查讀的能力也鍛煉學(xué)生迅速撲捉課文信息的能力，為使學(xué)生更好理解課文打下基礎(chǔ)。Activity2:Carefulreading（20mins）AnalyzethetextparagraphbyparagraphPara1:Task1:Answersomequestionsandfillintheblanks.Q1:Whatistheirdream?Q2:Whowilltravelinthetext?Q3:wherearetheygoing?Q4:Howaretheygettingthere?Accordingtothetime,whatdidtheheroinesdo?cluesAnswersSincemiddleschoolWangWeiandIhavedreamedabouttakingagreatbiketrip.Whentheygraduatedfromcollegetheyfinallygotthechancetodoit.

Twoyearsagosheboughtanexpensivemountainbikeandthenpersuadedmetobuyone.Lastyearshevisitedourcousins,DaoWeiandYuHangattheircollegeinKunming.

[設(shè)計(jì)意圖]

在一些很簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)的問(wèn)題的引導(dǎo)下，使學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主題內(nèi)容，開(kāi)始沿著課文主線體會(huì)這次刺激的旅行。Para2:Task2:1.Whatdifferentopinionsdotheyhave?CluesWangKunWangWeiSourceoftheriverToofarAdeterminedlookwouldn‘‘tchangehermind.AltitudeToohighExcitedaboutit.AirHardtobreatheInterestingexperience.WeatherVerycoldInterestingexperience.[設(shè)計(jì)意圖]以呈現(xiàn)表格的形式，更加具體，也更容易使得學(xué)生找出相關(guān)的信息點(diǎn)。完成表格之后，這也使學(xué)生清楚明白地掌握這個(gè)部分的內(nèi)容。

2.Couldyouusesomewordsorphrases

todescribethecharactersofWangweiandWangkun?Wangweistubborn;determined;;adventurousWangkunserious=careful;clever,[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，并以協(xié)作式活動(dòng)讓學(xué)生互相討論交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生合作的能力。Para3:Task3:Presentmanypicturesandguesswhatthepicturesrepresentfor.P1:waterfall

P2:rapids

P3:glacierP4:plain

P5:valley

P6:deltaAlongtheMekong,whatcanyousee?Fillintheblanks.ItbeginsinaglacieronaTibetanMountain.Then,itmovesquickly.Itbeesrapidsasitpassesthroughdeepvalleys.Sometimes,theriverbeesawaterfallandenterswidevalleys.Itmakeswidebendsormeandersthroughlowvalleystotheplains.Atlast,theriverdeltaenterstheSouthChinaSea.

[設(shè)計(jì)意圖]文字和圖片相結(jié)合，是相得益彰。以挖空的形式，鍛煉學(xué)生選詞以及詞的正確形式的能力。在借助圖片的引導(dǎo)作用下，學(xué)生可以比較容易地找出應(yīng)該填的詞語(yǔ)。Step4:PostReading(10mins)Task1:Summary(2mins)WangKunandWangWeihavedreamedabouttakingagreatbiketrip.Whentheygraduatedfromcollege,theydecidedtocyclealongtheMekongRiverwiththeircousins.WangWeiisvery_stubborn.Oncesheis_determined_todosomethingshewillneverchangehermind.AlthoughitisdifficulttotravelalongtheMekongRiverbybike,she_insisted_thattheyfindthe[設(shè)計(jì)意圖]在已經(jīng)基本學(xué)完本課的前提下，要求學(xué)生學(xué)會(huì)概括和歸納的能力。在學(xué)生的腦海中，快速呈現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容。以填詞的形式是降低難度。Task2:Discussion(6mins)T:Afterreadingthetext,IwanttohaveajourneytotheMekongRivereagerly.Howaboutyou?Q:Whenwewanttotraveltosomewhere,Howshouldwemakea

travelplan?

（小組討論后每組選一位代表陳述計(jì)劃）Example：Atravelplan

Destination:

HainanReasons:

1.Wehaveneverbeenthere.

2.Wecanseemanywhitebeachesandsea.

3.It‘‘sthesecondlargestislandinChina.4.Wecaneatbananasandcoconuts.Transport:

Byplane

Reason