3《“貝”的故事》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

3《“貝”的故事》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《“貝”的故事》選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)，課文以“貝”字為線(xiàn)索，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源和演變過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。本課內(nèi)容與課本緊密相連，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)“貝”的故事，學(xué)生能夠感受到漢字的深厚文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)對(duì)中華文化的自豪感。同時(shí)，通過(guò)觀察和模仿，學(xué)生能夠提高對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的敏感度，提升書(shū)面表達(dá)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生已具備一定的漢字識(shí)別能力，能夠識(shí)別和書(shū)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的漢字。他們對(duì)漢字的構(gòu)成有一定的了解，但對(duì)中國(guó)文字的演變和起源的認(rèn)識(shí)較為有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)漢字的起源和演變故事有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)直觀和形象的教學(xué)方法快速吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)故事和游戲來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更專(zhuān)注于觀察和模仿。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量有限，他們?cè)诶斫狻柏悺弊值墓适聲r(shí)可能會(huì)遇到一些困難，如字義理解不深、故事情節(jié)理解不透等。此外，對(duì)于漢字的演變過(guò)程，學(xué)生可能難以從抽象的文字中感知到具體的變化，需要教師通過(guò)具體的例子和演示來(lái)幫助他們理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解“貝”字的起源和演變，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)“尋找貝字”游戲，讓學(xué)生在課文中尋找含有“貝”字的詞語(yǔ)，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.利用多媒體展示漢字演變過(guò)程，通過(guò)動(dòng)畫(huà)或圖片形式，幫助學(xué)生直觀理解漢字的演變。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一個(gè)貝殼的實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察貝殼的特點(diǎn)。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道貝殼是什么嗎？它有什么作用？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)貝殼的基本信息。

4.提出問(wèn)題：“那么，你們知道貝殼和漢字有什么關(guān)系嗎？”

5.學(xué)生猜測(cè)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解“貝”字的起源和演變過(guò)程，展示甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)等不同書(shū)體的“貝”字，讓學(xué)生觀察和比較。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)‘貝’字在演變過(guò)程中有什么變化？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)“貝”字演變的特點(diǎn)。

4.教師講解“貝”字在現(xiàn)代漢字中的意義和用法，結(jié)合具體例子進(jìn)行分析。

5.提問(wèn)：“‘貝’字在漢字中有什么作用？”

6.學(xué)生回答，教師總結(jié)“貝”字在漢字中的重要作用。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示含有“貝”字的詞語(yǔ)，如“寶貝”、“貝珠”等，讓學(xué)生找出并解釋其意思。

2.學(xué)生分組進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，以“貝”字為開(kāi)頭，每人說(shuō)出一個(gè)詞語(yǔ)。

3.教師隨機(jī)抽查學(xué)生，讓學(xué)生用“貝”字造句。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為‘貝’字在漢字中的地位如何？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)“貝”字在漢字中的重要性。

3.教師提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)漢字的演變過(guò)程有什么新的認(rèn)識(shí)？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)學(xué)生對(duì)漢字演變過(guò)程的了解。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

2.教師提出問(wèn)題：“如果你們遇到了不會(huì)寫(xiě)的漢字，該怎么辦？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)漢字學(xué)習(xí)方法。

4.教師提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為學(xué)習(xí)漢字有什么意義？”

5.學(xué)生回答，教師總結(jié)學(xué)習(xí)漢字的重要性。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)漢字？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)漢字在中華文明中的重要地位。

3.教師提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為我們?cè)撊绾蝹鞒泻桶l(fā)揚(yáng)中華文明？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)傳承和發(fā)揚(yáng)中華文明的重要性。

（七）總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“貝”字在漢字中的地位和作用。

2.教師布置作業(yè)：課后收集含有“貝”字的成語(yǔ)或諺語(yǔ)，并解釋其意思。

3.教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時(shí)完成。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.漢字文化歷史：介紹漢字的起源、演變過(guò)程以及各個(gè)歷史時(shí)期的代表性字體，如甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)等。

2.漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律：探討漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如獨(dú)體字、合體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)等。

3.漢字文化故事：收集與漢字相關(guān)的文化故事，如倉(cāng)頡造字、孔子教徒識(shí)字等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字文化的興趣。

4.漢字趣味知識(shí)：介紹一些有趣的漢字知識(shí)，如一字多義、形聲字、會(huì)意字等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、拓展建議

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)漢字文化歷史的書(shū)籍，如《漢字五千年》、《漢字的故事》等，深入了解漢字的演變過(guò)程和文化內(nèi)涵。

2.組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，如甲骨文博物館、秦始皇兵馬俑博物館等，直觀感受漢字的歷史和文化價(jià)值。

3.引導(dǎo)學(xué)生參與漢字書(shū)法活動(dòng)，如硬筆書(shū)法、毛筆書(shū)法等，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力和審美情趣。

4.開(kāi)展?jié)h字文化主題活動(dòng)，如漢字知識(shí)競(jìng)賽、漢字書(shū)法比賽等，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以漢字為主題的作文或繪畫(huà)作品，如《我的漢字故事》、《漢字的魅力》等，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

6.引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如漢字字典、漢字文化網(wǎng)站等，自主學(xué)習(xí)和探索漢字的奧秘。

7.組織學(xué)生參加漢字文化講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者分享漢字文化知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。

8.鼓勵(lì)學(xué)生將漢字文化融入日常生活，如制作漢字文化手工藝品、設(shè)計(jì)漢字文化主題海報(bào)等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

9.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字文化的保護(hù)和傳承，如參與漢字文化保護(hù)項(xiàng)目、宣傳漢字文化知識(shí)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

10.鼓勵(lì)學(xué)生參與漢字文化國(guó)際交流，如參加漢字文化夏令營(yíng)、參加國(guó)際漢字文化研討會(huì)等，提升學(xué)生的國(guó)際視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-漢字“貝”的起源和演變過(guò)程

-“貝”字在漢字中的意義和用法

-漢字結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)