2024年五年級數(shù)學上冊 4 可能性第3課時 可能性的大?。?）配套說課稿 新人教版

2024年五年級數(shù)學上冊4可能性第3課時可能性的大?。?）配套說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖二、核心素養(yǎng)目標分析三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解可能性大小的比較方法，能夠根據(jù)實際情況判斷事件發(fā)生的可能性大小。

②能夠運用概率知識解決簡單的實際問題，如比較兩個或多個事件的可能性大小。

2.教學難點，

①正確理解“可能性的大小”這一概念，并能在不同情境中靈活應用。

②在實際操作中，如何引導學生通過觀察、實驗等方法，直觀地感知可能性大小的變化。

③培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言描述和交流可能性的能力，以及邏輯推理和數(shù)學建模的能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，特別是包含可能性大小比較的練習題。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表，如骰子、硬幣等概率實驗的圖片，以及概率分布圖等。

3.實驗器材：準備骰子、硬幣等，用于學生進行概率實驗，以直觀感受可能性大小的變化。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習；在講臺附近布置實驗操作臺，方便進行概率實驗演示。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“可能性大小”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能預測骰子投擲的結果嗎？為什么？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“可能性大小”的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“可能性大小”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事“小貓釣魚”引出“可能性大小”的概念，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“可能性大小”的計算方法，結合實例如“抽到紅球的概率”幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)硬幣正反面的概率設計實驗，觀察并記錄結果。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么有些事件的可能性是相等的？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過實驗驗證概率理論。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何比較兩個事件的概率大小？”勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“可能性大小”的計算方法。

實踐活動法：設計小組實驗，讓學生在實踐中掌握“可能性大小”的判斷技巧。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解“可能性大小”的知識點，掌握判斷概率的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于“可能性大小”的實際問題解決作業(yè)，如“天氣預報的概率分析”。

提供拓展資源：提供與“可能性大小”相關的拓展資源，如概率論的基礎書籍或在線課程。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出錯誤并解釋原因。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“可能性大小”知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-概率論基礎：介紹概率論的基本概念，如樣本空間、事件、概率的加法法則、乘法法則等，幫助學生建立概率論的基本框架。

-實際生活中的概率問題：搜集并整理生活中常見的概率問題，如彩票中獎概率、天氣預報的準確率、疾病感染概率等，讓學生了解概率在現(xiàn)實生活中的應用。

-概率實驗設計：介紹如何設計簡單的概率實驗，如拋硬幣、擲骰子、抽簽等，讓學生通過實驗驗證概率理論。

-概率統(tǒng)計圖表：介紹概率統(tǒng)計圖表的制作方法，如條形圖、餅圖、直方圖等，幫助學生直觀地展示和分析概率數(shù)據(jù)。

-數(shù)學史上的概率論：介紹概率論的發(fā)展歷程，如伽利略、帕斯卡、費馬等數(shù)學家的貢獻，激發(fā)學生對數(shù)學史的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀概率論入門書籍：推薦適合小學生閱讀的概率論入門書籍，如《概率論入門》、《概率的故事》等，幫助學生初步了解概率論的基本知識。

-參觀科技館或博物館：組織學生參觀科技館或博物館，特別是與數(shù)學、概率相關的展區(qū)，讓學生在實地中感受概率的魅力。

-設計家庭概率實驗：鼓勵學生在家庭中設計簡單的概率實驗，如擲骰子游戲、抽簽決定家務分工等，讓學生親身體驗概率現(xiàn)象。

-制作概率統(tǒng)計圖表：指導學生利用軟件或手工制作概率統(tǒng)計圖表，如條形圖、餅圖等，提高學生的數(shù)據(jù)處理和分析能力。

-參與數(shù)學競賽或活動：鼓勵學生參加數(shù)學競賽或相關活動，如數(shù)學奧林匹克、概率知識競賽等，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和熱情。

-小組合作研究：組織學生以小組為單位，研究生活中的概率問題，如天氣預報的準確性、交通擁堵的概率等，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和研究能力。

-創(chuàng)作數(shù)學小論文：鼓勵學生撰寫關于概率的小論文，如“生活中的概率現(xiàn)象”、“概率在游戲中的應用”等，提高學生的寫作能力和邏輯思維能力。

-利用網(wǎng)絡資源：指導學生合理利用網(wǎng)絡資源，如在線概率計算器、概率論教程等，拓寬學生的知識面和學習途徑。

-家庭作業(yè)拓展：在布置家庭作業(yè)時，加入與概率相關的拓展題目，如設計概率游戲、解決生活中的概率問題等，鞏固學生的知識并提高其應用能力。七、板書設計1.重點知識點：

①可能性大小的概念

②比較可能性大小的方法

③概率計算公式

2.關鍵詞：

①概率

②事件

③樣本空間

④期望值

3.重點句：

①“可能性大小是指在所有可能結果中，某個結果發(fā)生的概率?！?/p>

②“比較兩個事件的可能性大小，可以通過計算各自的概率來進行?！?/p>

③“在相同條件下，概率值越大，事件發(fā)生的可能性越大?！卑?、教學反思與改進教學反思與改進是我們教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法，提高教學質量。以下是我對“可能性大小”這一課的教學反思與改進。

首先，我想談談課堂氛圍的營造。在課堂上，我盡量創(chuàng)造一個輕松、活躍的氛圍，讓學生能夠自由地表達自己的想法。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上比較拘謹，不太敢發(fā)言。這可能是因為他們對新知識的掌握還不夠牢固，或者是對課堂互動有一定的恐懼。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生參與討論，通過小組合作、角色扮演等方式，讓他們在互動中學習，提高他們的自信心。

其次，關于教學方法的運用，我認為本節(jié)課的教學方法總體上是有效的。我采用了講授法、實踐活動法、合作學習法等多種教學方法，讓學生在多種學習活動中，逐步理解并掌握“可能性大小”的概念。然而，我也注意到，在實踐活動環(huán)節(jié)，部分學生對于如何設計實驗、如何記錄數(shù)據(jù)等方面存在困惑。針對這個問題，我打算在今后的教學中，提前準備詳細的實驗指導，或者在課堂上進行示范，幫助學生更好地完成實驗。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在講解概率計算公式時，部分學生對于公式的推導過程理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更加注重公式的推導過程，讓學生明白公式的來源，從而更好地理解和應用公式。

在教學評價方面，我主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評估學生的學習效果。然而，我發(fā)現(xiàn)這種評價方式存在一定的局限性，因為它不能全面反映學生的學習情況。為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃在未來的教學中，增加課堂提問、小組討論等環(huán)節(jié)，通過觀察學生的參與度和回答問題的準確性，來評估他們的學習情況。

在改進措施方面，我計劃采取以下措施：

1.提前準備詳細的實驗指導，并在課堂上進行