2023四年級語文上冊 第四單元 14 普羅米修斯說課稿 新人教版

2023四年級語文上冊第四單元14普羅米修斯說課稿新人教版主備人備課成員設(shè)計意圖本課《普羅米修斯》以神話故事為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解普羅米修斯盜取火種的傳說，理解其勇敢、智慧、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和責(zé)任感。同時，通過朗讀、復(fù)述等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為后續(xù)的文學(xué)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識神話故事在文化傳承中的價值。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞，通過閱讀神話故事，感受其藝術(shù)魅力。

3.增強學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析普羅米修斯形象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

4.強化學(xué)生的語言建構(gòu)與應(yīng)用，通過朗讀、復(fù)述等活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，對神話故事有一定了解，能夠識別故事中的主要角色和情節(jié)。他們在語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的神話故事，如《盤古開天地》、《女媧補天》等，對神話故事的背景和特點有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對神話故事充滿好奇，喜歡聽故事、講故事，對未知的事物有較強的探索欲望。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過多種方式獲取知識，如閱讀、討論、表演等。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好動手操作和實踐活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對神話故事中的抽象概念難以理解，如“天神”、“英雄”等角色的形象和故事背景。此外，學(xué)生在閱讀過程中可能會遇到生字詞，影響對故事內(nèi)容的理解。在朗讀和復(fù)述時，學(xué)生可能因為緊張或缺乏自信而表現(xiàn)不佳。針對這些困難，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、角色扮演等方式克服挑戰(zhàn)，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合故事講解，幫助學(xué)生理解普羅米修斯的形象和故事情節(jié)。

2.設(shè)計小組討論活動，引導(dǎo)學(xué)生分析普羅米修斯的品質(zhì)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.進行角色扮演，讓學(xué)生深入體驗普羅米修斯盜取火種的過程，提升學(xué)生的表演能力和情感共鳴。

4.利用多媒體課件展示神話故事背景，豐富學(xué)生的視覺和聽覺體驗，增強學(xué)習(xí)興趣。

5.通過游戲環(huán)節(jié)，如“猜猜我是誰”，復(fù)習(xí)生字詞，提高學(xué)生的記憶力和詞匯運用能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示神話故事的圖片或相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道什么是神話故事嗎？請舉例說明?！?/p>

-學(xué)生分享，教師總結(jié)：“神話故事是古代人們對自然現(xiàn)象和英雄人物的一種想象和夸張的描述。”

-引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于勇敢的普羅米修斯的故事?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀《普羅米修斯》的故事，學(xué)生認(rèn)真聆聽。

-提問：“普羅米修斯為什么要盜取火種？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：“普羅米修斯為了給人類帶來光明和溫暖，不畏強權(quán)，盜取了天火?！?/p>

-分析普羅米修斯的品質(zhì)：“他勇敢、智慧、無私奉獻(xiàn)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！?/p>

-引導(dǎo)學(xué)生討論：“如果你是普羅米修斯，你會怎么做？”

-學(xué)生發(fā)表意見，教師點評。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進行“火種傳遞”的游戲，學(xué)生分組，每組選出代表，傳遞“火種”（可以是物品或卡片），傳遞過程中不能掉落。

-小組分享傳遞過程中的感受，討論如何保持專注和團結(jié)協(xié)作。

-教師提問：“這個故事告訴我們什么道理？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：“團結(jié)就是力量，面對困難我們要勇敢面對，互相幫助?！?/p>

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“我們學(xué)習(xí)了普羅米修斯的故事，了解了他的品質(zhì)和故事的意義?！?/p>

-鼓勵學(xué)生：“希望大家在生活中也能像普羅米修斯一樣，勇敢面對困難，樂于助人?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生回家后，寫一篇關(guān)于普羅米修斯故事的讀后感，分享自己的感悟。

-提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范，語言通順，表達(dá)真情實感。

-布置作業(yè)：“請家長協(xié)助，了解一個神話故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享?！苯虒W(xué)資源拓展1.拓展資源：

-神話故事集：《中國古代神話故事》、《希臘神話故事》等，可以讓學(xué)生在課外閱讀中進一步了解神話故事的世界。

-神話人物卡片：制作普羅米修斯等神話人物的卡片，幫助學(xué)生記憶人物形象和故事情節(jié)。

-神話故事繪本：選擇一些適合四年級學(xué)生的神話故事繪本，通過圖畫和文字的結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀神話故事集，了解不同文化背景下的神話故事，比較中西方神話的異同。

-組織神話故事演講比賽，讓學(xué)生選擇自己喜歡的神話人物，進行角色扮演和故事復(fù)述，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和舞臺表演能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如神話故事相關(guān)的動畫片、電影片段，讓學(xué)生在觀看中感受神話故事的魅力，同時注意引導(dǎo)學(xué)生分辨網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)巍?/p>

-設(shè)計神話故事手抄報，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將所學(xué)故事和人物形象以圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來，增強學(xué)生的審美能力和動手能力。

-開展神話故事創(chuàng)作活動，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的神話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和文學(xué)創(chuàng)作能力。

-組織神話故事主題班會，讓學(xué)生分享自己了解的神話故事，增強班級凝聚力，同時提高學(xué)生的集體榮譽感。

-結(jié)合歷史知識，引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事與古代歷史、文化的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和文化自信。

-利用課外閱讀時間，讓學(xué)生閱讀與神話故事相關(guān)的科普書籍，如《宇宙神話》、《自然神話》等，拓寬學(xué)生的知識面。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的神話故事講座，邀請專家為學(xué)生講解神話故事背后的歷史和文化，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。首先，我想談?wù)剬虒W(xué)效果的反思。

在導(dǎo)入新課的時候，我使用了神話故事的圖片和視頻，這個環(huán)節(jié)學(xué)生的興趣很高，互動也比較積極。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖片和視頻中的細(xì)節(jié)并沒有注意到，這讓我意識到在未來的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

在講授新知的過程中，我注重了學(xué)生對普羅米修斯形象的深入理解，通過提問和討論，學(xué)生的參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時表達(dá)不夠清晰，這可能是由于他們的詞匯量有限或者是表達(dá)能力的不足。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個“火種傳遞”的游戲，這個游戲旨在讓學(xué)生體驗團結(jié)協(xié)作的重要性。雖然學(xué)生們在游戲中表現(xiàn)得非常積極，但我也注意到，有些學(xué)生可能因為緊張而影響了游戲的表現(xiàn)。這提示我，在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

課堂小結(jié)時，我嘗試用簡潔的語言總結(jié)了本節(jié)課的重點，但感覺還是有些學(xué)生對于故事的意義理解不夠深刻。這可能是因為我沒有給出足夠的例子或者沒有引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考。

至于作業(yè)布置，我讓學(xué)生寫一篇讀后感，這個作業(yè)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化。然而，我也擔(dān)心有些學(xué)生可能因為缺乏寫作經(jīng)驗而感到困難。因此，我計劃在課后提供一些寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將增加對圖片和視頻細(xì)節(jié)的講解，引導(dǎo)學(xué)生進行細(xì)致的觀察和思考。

2.在講授新知時，我將提供更多的詞匯和表達(dá)方式，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的想法。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我將設(shè)計更多樣化的游戲和活動，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，同時關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，確保每個學(xué)生都能參與其中。

4.在課堂小結(jié)時，我將結(jié)合具體例子，引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考，幫助他們更好地理解故事的意義。

5.在作業(yè)布置方面，我將提供寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服寫作困難，提高他們的寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點