12總也倒不了的老屋 第一課時 說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

12總也倒不了的老屋第一課時說課稿-2024-2025學年語文三年級上冊統(tǒng)編版一、教材分析

《12總也倒不了的老屋》是統(tǒng)編版語文三年級上冊的一篇課文。本節(jié)課以童話故事為載體，通過講述老屋與小動物之間的和諧相處，引導學生感受美好情感，培養(yǎng)關愛他人的品質(zhì)。課文語言生動有趣，寓意深刻，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美情趣和道德情感。通過閱讀《12總也倒不了的老屋》，學生將學會欣賞童話故事的魅力，增強對文學作品的鑒賞能力。同時，引導學生體會人與自然、人與動物和諧共處的美好，培養(yǎng)他們的同理心和關愛他人的情感。此外，通過合作學習，提高學生的溝通能力和團隊合作精神。三、學情分析

三年級學生對童話故事充滿好奇，對新鮮事物接受能力強，想象力豐富。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在閱讀理解、詞匯積累和表達運用方面還存在一定的困難。在知識層面，學生對童話故事的認知主要來源于課外閱讀，對課文中的生字詞和句子結構理解可能不夠深入。在能力方面，學生的自主閱讀能力和合作學習能力有待提高，他們在課堂上可能需要教師的引導和幫助。在素質(zhì)方面，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這會影響他們對課文內(nèi)容的理解和吸收。針對這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的閱讀興趣，通過多種教學手段幫助他們克服閱讀障礙，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和行為規(guī)范，為后續(xù)的語文學習打下堅實的基礎。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級上冊教材、教學參考書。

3.信息化資源：童話故事音頻、圖片素材、動畫課件。

4.教學手段：講授法、討論法、情境教學法、游戲教學法。五、教學過程

一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習一篇有趣的童話故事——《12總也倒不了的老屋》。你們知道什么是童話嗎？童話是一種充滿想象力的故事，它通常有神奇的人物和奇妙的事情。讓我們一起走進這篇童話，看看會發(fā)生哪些有趣的事情吧！

（學生）童話是一種充滿想象力的故事。

二、初讀課文，整體感知

1.自主閱讀

（教師）請同學們打開課本，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（學生）自由朗讀課文。

2.檢查字音

（教師）同學們，請跟老師一起檢查一下課文中的生字詞，看看你們都讀對了沒有。

（學生）跟老師一起檢查生字詞的字音。

3.理解大意

（教師）請同學們再次朗讀課文，思考：這篇童話講了一個怎樣的故事？故事中出現(xiàn)了哪些人物？

（學生）朗讀課文，思考故事大意和人物。

4.分組討論

（教師）現(xiàn)在請同學們分成小組，討論一下你們對這篇童話的理解，并選出一名代表分享你們的看法。

（學生）分組討論，選出代表分享看法。

三、細讀課文，深入理解

1.理解重點句子

（教師）在課文中，有一句話：“老屋說，我總也倒不了，因為有小動物們離不開我?！边@句話說明了什么？

（學生）老屋總也倒不了，因為有小動物們離不開它。

（教師）這句話表達了老屋對小動物們的關愛，以及小動物們對老屋的依賴。請同學們找出課文中其他表達這種情感的句子，并朗讀出來。

（學生）找出表達情感的句子，并朗讀。

2.分析人物形象

（教師）在這篇童話中，老屋和小動物們都是故事的主人公。你們覺得老屋和小動物們分別具有怎樣的性格特點？

（學生）討論老屋和小動物們的性格特點。

（教師）老屋樂于助人，富有愛心；小動物們團結友愛，珍惜友情。這些性格特點使故事更加生動有趣。

3.體會情感

（教師）同學們，你們覺得這篇童話故事想要告訴我們什么呢？

（學生）體會故事想要傳達的情感。

（教師）這篇童話故事告訴我們，人與自然、人與動物要和諧相處，相互關愛。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.仿寫句子

（教師）請同學們根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫一句表達關愛他人的句子。

（學生）仿寫句子。

2.交流心得

（教師）通過學習這篇童話，你們有什么收獲和感悟？

（學生）交流心得。

五、課堂小結

（教師）今天我們學習了《12總也倒不了的老屋》，感受到了童話故事的魅力。希望大家在今后的生活中，學會關愛他人，與自然和諧相處。

（學生）總結收獲。

六、布置作業(yè)

1.課后閱讀一本童話故事書，并寫下自己的讀后感。

2.收集有關和諧相處的名言警句，并制作成手抄報。

（學生）接受作業(yè)。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《安徒生童話》：介紹安徒生童話的背景，以及其中一些著名的故事，如《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》等，讓學生了解童話的起源和經(jīng)典作品。

-《格林童話》：介紹格林童話的內(nèi)容，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，讓學生了解德國民間童話的特點和故事內(nèi)容。

-《中國民間童話》：介紹中國民間童話的代表性作品，如《牛郎織女》、《白蛇傳》等，讓學生感受中國傳統(tǒng)文化中的童話故事。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生課后閱讀以上提到的童話故事集，通過閱讀了解不同國家和地區(qū)的童話文化，拓寬視野。

-主題討論：組織學生圍繞“童話中的美好情感”進行主題討論，讓學生分享自己閱讀童話故事的心得，培養(yǎng)他們的表達能力。

-角色扮演：讓學生選擇自己喜歡的童話故事中的角色進行扮演，通過表演加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-手工制作：引導學生根據(jù)童話故事中的場景或人物制作手工藝品，如制作故事中的小屋、服裝等，提高學生的動手能力。

-故事續(xù)寫：鼓勵學生發(fā)揮想象力，為已知的童話故事續(xù)寫結局，或者創(chuàng)作自己的童話故事，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

-研究報告：指導學生收集童話故事的歷史背景、文化意義等信息，撰寫研究報告，提高他們的研究能力和寫作水平。

-視頻觀看：推薦一些與童話故事相關的動畫電影或紀錄片，讓學生在視覺享受中學習童話文化。

-親子活動：建議家長與孩子一起閱讀童話故事，共同討論故事內(nèi)容，增進親子關系，同時提高孩子的閱讀興趣。七、教學反思與總結

今天我們學習了《12總也倒不了的老屋》，這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足之處，下面我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。我通過導入新課的方式，激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們對童話故事產(chǎn)生了好奇心。在初讀課文的過程中，我讓學生自由朗讀，這有助于他們提高閱讀能力，同時也培養(yǎng)了他們的自主學習習慣。在深入理解課文部分，我引導學生們分析人物形象，體會情感，這對于他們的語文素養(yǎng)提升有很大幫助。

在教學過程中，我采用了多種教學方法，如講授法、討論法、情境教學法等，這些方法使得課堂氛圍活躍，學生們參與度較高。特別是在分析人物形象和體會情感時，我讓學生們分組討論，這不僅能提高他們的合作能力，還能讓他們在交流中加深對課文的理解。

然而，在教學中也存在一些不足之處。比如，在講解重點句子時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對老屋和小動物之間的情感聯(lián)系理解不夠深入，這可能與他們對課文內(nèi)容的整體把握有關。因此，在今后的教學中，我需要更加注重對課文內(nèi)容的整體把握，引導學生從宏觀的角度去理解故事。

此外，課堂管理方面也存在一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)得比較活躍，而有些學生則顯得比較沉默。這說明我在課堂管理上還需要更加細致，關注到每個學生的參與情況，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解課文時，要注重引導學生從宏觀角度去把握故事，幫助他們更好地理解人物關系和故事情節(jié)。

2.加強課堂管理，關注每個學生的參與情況，確保課堂氛圍的均衡。

3.在教學方法上，可以適當增加互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、故事續(xù)寫等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

4.針對學生的個體差異，進行分層教學，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

5.加強家校合作，讓家長了解學生的學習情況，共同促進學生的全面發(fā)展。八、板書設計

①本文重點知識