13《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

13《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》是人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的一篇課文。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)課文第1-4自然段，通過(guò)學(xué)習(xí)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子給其他動(dòng)物帶來(lái)的便利，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察、想象和表達(dá)的方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括提升學(xué)生的閱讀理解能力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》，學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行想象，并能用生動(dòng)的語(yǔ)言復(fù)述故事，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，體會(huì)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子給其他動(dòng)物帶來(lái)的便利，以及這些便利背后所蘊(yùn)含的智慧。

②學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致的觀察和豐富的想象力來(lái)構(gòu)建故事情節(jié)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解并模仿作者在描述事物時(shí)的細(xì)致觀察和巧妙表達(dá)，將觀察到的細(xì)節(jié)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

②學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，例如從胡蘿卜先生的角度、其他動(dòng)物的角度等，進(jìn)行角色代入和情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的思維能力和情感共鳴。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于展示課件和互動(dòng)交流

-信息化資源：與課文相關(guān)的圖片、視頻素材，用于輔助教學(xué)

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（胡蘿卜模型）、角色扮演、小組討論、朗讀比賽等教學(xué)方法教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師微笑著走進(jìn)教室，與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生齊聲回答：“準(zhǔn)備好了！”

3.老師展示課題《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.老師提出要求：“請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。”

2.學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們讀完了課文，能告訴我課文的主要內(nèi)容嗎？”

4.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)課文大意。

三、精讀課文，體會(huì)情感

1.老師提出要求：“接下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一自然段，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀，思考：胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子有什么特點(diǎn)？”

2.學(xué)生朗讀第一自然段，老師提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回答。

3.老師總結(jié)：“胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子長(zhǎng)而柔軟，給其他動(dòng)物帶來(lái)了很多便利?！?/p>

4.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子給其他動(dòng)物帶來(lái)了哪些便利呢？”

5.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.老師提出要求：“現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)第二自然段，請(qǐng)大家思考：小男孩用胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子做了什么？”

6.學(xué)生朗讀第二自然段，老師提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回答。

7.老師總結(jié)：“小男孩用胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子做了風(fēng)箏線，放飛了風(fēng)箏?！?/p>

8.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得小男孩這樣做有什么好處？”

9.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

10.老師提出要求：“接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)第三自然段，請(qǐng)大家思考：小男孩的風(fēng)箏為什么會(huì)飛得那么高？”

11.學(xué)生朗讀第三自然段，老師提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回答。

12.老師總結(jié)：“因?yàn)楹}卜先生的長(zhǎng)胡子給了小男孩風(fēng)箏線，所以風(fēng)箏飛得高。”

13.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得小男孩對(duì)胡蘿卜先生有什么樣的感情？”

14.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

15.老師提出要求：“最后，我們學(xué)習(xí)第四自然段，請(qǐng)大家思考：小男孩為什么會(huì)笑得那么開(kāi)心？”

16.學(xué)生朗讀第四自然段，老師提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回答。

17.老師總結(jié)：“小男孩笑得開(kāi)心，是因?yàn)樗煤}卜先生的長(zhǎng)胡子做風(fēng)箏線，風(fēng)箏飛得高，而且還幫助了其他動(dòng)物。”

18.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)故事告訴我們什么道理？”

19.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.老師提出要求：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)角色扮演的游戲，請(qǐng)你們分成小組，分別扮演小男孩、小貓、小鳥(niǎo)等角色，用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話?！?/p>

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)角色扮演情況。

五、課堂小結(jié)

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》，你們有什么收獲？”

2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.老師強(qiáng)調(diào)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道了幫助他人也是一種快樂(lè)，希望大家在生活中多關(guān)心他人，做一個(gè)樂(lè)于助人的人?！?/p>

六、布置作業(yè)

1.老師提出要求：“請(qǐng)大家回家后，用自己喜歡的方式復(fù)述《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》這個(gè)故事?！?/p>

2.學(xué)生點(diǎn)頭表示明白。

七、下課

1.老師宣布：“今天的課就上到這里，下課！”

2.學(xué)生齊聲回答：“老師再見(jiàn)！”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-有關(guān)胡蘿卜的故事和寓言：通過(guò)收集和閱讀其他與胡蘿卜相關(guān)的故事和寓言，如《胡蘿卜的魔法》、《胡蘿卜王子》等，可以幫助學(xué)生從不同角度理解胡蘿卜的形象和寓意。

-自然觀察活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行戶外自然觀察活動(dòng)，觀察植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，特別是胡蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然之美，并與課文中的胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子進(jìn)行聯(lián)系。

-動(dòng)物行為研究：介紹一些與課文中的動(dòng)物角色相關(guān)的動(dòng)物行為研究，如鳥(niǎo)類如何筑巢、貓如何尋找食物等，幫助學(xué)生了解動(dòng)物的生活習(xí)性，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

2.拓展建議：

-角色扮演活動(dòng)：在課堂上，可以讓學(xué)生選擇課文中的角色進(jìn)行角色扮演，通過(guò)模擬角色的行為和對(duì)話，深入理解角色的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)。

-繪本創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的故事情節(jié)，創(chuàng)作自己的繪本，將故事中的場(chǎng)景和角色用自己的繪畫(huà)方式表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)可以加入一些自己的想象和創(chuàng)新。

-小組討論：組織學(xué)生分組討論，探討“幫助他人”的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中如何幫助他人，以及幫助他人帶來(lái)的意義。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中來(lái)，家長(zhǎng)可以與孩子一起閱讀相關(guān)的書(shū)籍，共同討論故事中的主題，增強(qiáng)親子互動(dòng)。

-社會(huì)實(shí)踐：結(jié)合社區(qū)或?qū)W校的實(shí)際情況，組織學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，如幫助老人過(guò)馬路、為孤兒院的孩子送溫暖等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)幫助他人的快樂(lè)和意義。

-網(wǎng)絡(luò)資源搜索：指導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，搜索關(guān)于胡蘿卜的種植知識(shí)、胡蘿卜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子

②故事情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合

③動(dòng)物們的互助與關(guān)愛(ài)

②關(guān)鍵詞：

①便利

②智慧

③幫助

③重點(diǎn)句子：

①“胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子真是太長(zhǎng)了！”

②“小男孩用胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子做了風(fēng)箏線。”

③“小貓用它梳頭，小鳥(niǎo)用它當(dāng)繩子?！?/p>

④“幫助別人，快樂(lè)自己?！苯虒W(xué)反思今天，我上了《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》這節(jié)課，心情頗不平靜。這節(jié)課讓我深刻地反思了自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試用生動(dòng)的故事和圖片吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)課文產(chǎn)生了興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上還是顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)的接受速度不同，或者是對(duì)課堂氛圍的適應(yīng)能力不同。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我要更加注重營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

其次，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的閱讀理解能力和想象力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。在分析課文內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，思考胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子給其他動(dòng)物帶來(lái)的便利，以及這些便利背后的智慧。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的回答各具特色，有的從胡蘿卜先生的角度出發(fā)，有的從其他動(dòng)物的角度去思考，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也意識(shí)到，對(duì)于一些抽象的概念，如“智慧”，學(xué)生可能理解起來(lái)有困難。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們從不同角度去思考問(wèn)題。

在課堂互動(dòng)方面，我采用了小組討論和角色扮演等多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。我發(fā)現(xiàn)，這種方式不僅提高了學(xué)生的課堂參與度，還鍛煉了他們的合作能力和表達(dá)能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者不善于表達(dá)而顯得沉默。這讓我思考