2023三年級數(shù)學上冊 一 克、千克、噸綜合實踐 稱體重說課稿 西師大版

2023三年級數(shù)學上冊一克、千克、噸綜合實踐稱體重說課稿西師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課通過“稱體重”這一實踐活動，將克、千克、噸等質(zhì)量單位與生活實際緊密結(jié)合，讓學生在操作中感受質(zhì)量單位的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)動手操作能力和解決實際問題的能力。課程設計注重理論與實踐相結(jié)合，引導學生通過觀察、比較、實驗等方式，加深對質(zhì)量單位概念的理解。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察、比較、實驗等科學探究能力。

2.增強學生運用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

3.提升學生合作交流、動手操作和表達交流的能力。

4.激發(fā)學生探索數(shù)學奧秘的興趣，樹立積極的學習態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已具備基本的計量概念，了解長度、面積、體積等基本單位，具備初步的數(shù)感和量感。在日常生活中，學生可能對克、千克、噸等質(zhì)量單位有所接觸，但對其換算和實際應用的理解較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對動手實踐類活動有較高的興趣。他們在數(shù)學學習上具備一定的動手操作能力，但邏輯思維能力還在發(fā)展過程中。學生的學習風格多樣，有的學生擅長觀察和實驗，有的則更傾向于聽講和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解克、千克、噸等質(zhì)量單位的換算關系時可能會感到困惑，特別是在進行較大數(shù)值的換算時。此外，將抽象的質(zhì)量單位應用于實際問題解決時，學生可能會面臨如何選擇合適的單位、如何進行單位轉(zhuǎn)換等挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：電子秤、天平、砝碼、計量單位卡片、教具盒。

2.課程平臺：數(shù)學教學軟件、在線學習平臺。

3.信息化資源：質(zhì)量單位轉(zhuǎn)換動畫、質(zhì)量單位應用案例視頻。

4.教學手段：實物展示、小組討論、游戲活動、實際操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對稱重活動的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男〇|西需要稱重嗎？”

展示一些關于日常物品稱重的圖片或視頻片段，如水果、蔬菜、書包等，讓學生初步感受稱重的重要性。

簡短介紹稱重的基本概念和它在生活中的應用，為接下來的學習打下基礎。

2.稱重基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解稱重的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解稱重的定義，包括其主要組成元素，如電子秤、天平等。

詳細介紹稱重的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.稱重案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解稱重的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的稱重案例進行分析，如學校運動會上的體重比賽、超市購物時的稱重等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解稱重的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用稱重解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與稱重相關的主題進行深入討論，如“如何在家中自制簡易稱重器”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對稱重的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)稱重的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括稱重的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)稱重在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用稱重。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生觀察家中或?qū)W校中的稱重工具，了解其工作原理，并嘗試設計一個簡易的稱重工具。

8.教學反思（5分鐘）

目標：教師總結(jié)教學過程，反思教學效果。

過程：

教師總結(jié)本節(jié)課的教學過程，反思教學效果，包括學生的參與度、學習效果等。

根據(jù)學生的反饋和表現(xiàn)，教師提出改進教學策略的建議。教學資源拓展1.拓展資源：

-質(zhì)量單位的歷史發(fā)展：介紹質(zhì)量單位從古代到現(xiàn)代的發(fā)展歷程，如古代的市斤、市兩，以及現(xiàn)代的國際單位制中的克、千克、噸等。

-質(zhì)量單位在實際生活中的應用：收集生活中的實例，如食品包裝、貨物運輸、建筑工地等場景中質(zhì)量單位的運用。

-質(zhì)量單位與其他數(shù)學概念的聯(lián)系：探討質(zhì)量單位與體積、密度等數(shù)學概念之間的聯(lián)系，如如何通過體積和密度來推算質(zhì)量。

-質(zhì)量單位的跨文化比較：研究不同國家和文化中質(zhì)量單位的差異，如中國的市制單位、美國的磅、英國的石等。

2.拓展建議：

-家庭實踐作業(yè)：讓學生在家中幫助家長進行一些簡單的稱重活動，如稱量食材、測量行李重量等，并記錄數(shù)據(jù)。

-社區(qū)調(diào)查：組織學生進行社區(qū)調(diào)查，了解當?shù)厥袌錾仙唐返闹亓繕俗ⅲ约叭藗內(nèi)绾问褂觅|(zhì)量單位。

-創(chuàng)意制作：鼓勵學生利用家中廢品，設計并制作一個簡易的稱重工具，如使用彈簧和塑料瓶制作一個簡易的秤。

-數(shù)學游戲：設計一些與質(zhì)量單位相關的數(shù)學游戲，如“稱重接力”、“質(zhì)量單位猜猜看”等，提高學生學習興趣。

-課外閱讀：推薦學生閱讀有關質(zhì)量單位和計量科學的書籍，如《數(shù)學家的故事》、《計量單位探秘》等，拓寬知識面。

-小組探究：分組讓學生探究質(zhì)量單位在不同領域中的應用，如科學、工程、醫(yī)學等，培養(yǎng)學生的綜合能力。

-科學實驗：通過實驗讓學生親自動手測量物體的質(zhì)量，如使用天平稱量不同大小的物體，觀察質(zhì)量的變化。

-課堂分享：鼓勵學生在課堂上分享自己在家或社區(qū)中進行的拓展學習活動，促進交流與合作。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-質(zhì)量單位的概念

-克、千克、噸之間的換算關