1 古詩詞三首 四時田園雜興（其二十五）說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

1古詩詞三首四時田園雜興（其二十五）說課稿-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《四時田園雜興（其二十五）》

2.教學(xué)年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩歌意境：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦，感受詩歌描繪的田園風(fēng)光和農(nóng)家生活，體會詩人對自然和生活的熱愛。

-學(xué)習(xí)詩歌表達(dá)手法：分析詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，理解其表達(dá)效果，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-體會詩人情感：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對田園生活的向往和對自然的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩歌意境的理解：由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，對詩歌中描繪的田園風(fēng)光和農(nóng)家生活可能難以感同身受，需要通過教師引導(dǎo)和圖片輔助，幫助學(xué)生建立對詩歌意境的直觀感受。

-詩歌表達(dá)手法的運(yùn)用：學(xué)生可能對詩歌中的修辭手法理解不深，需要通過具體例子和反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用這些手法。

-詩歌情感體驗(yàn)的深化：學(xué)生可能難以深入體會詩人的情感，需要通過討論、分享等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提升情感體驗(yàn)的深度。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，通過生動形象的講解，幫助學(xué)生理解詩歌背景和作者的生平，為深入理解詩歌內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分組討論詩歌中的意境、修辭手法和詩人情感，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示田園風(fēng)光圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌意境的直觀感受。

4.設(shè)計(jì)朗讀比賽和詩歌創(chuàng)作活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)作能力。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《四時田園雜興（其二十五）》的背景資料和詩歌原文，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并初步理解詩歌的意境和表達(dá)方式。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：例如，“詩中描繪了哪些季節(jié)的田園景象？”“詩人通過哪些手法表達(dá)了對田園生活的喜愛？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌原文和相關(guān)背景資料，初步感受詩歌的意境。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考成果以電子文檔形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“春日田園，詩意盎然”為主題，通過圖片展示春天的田園景象，引出詩歌學(xué)習(xí)。

講解知識點(diǎn)：講解詩歌中的修辭手法，如擬人、對比等，分析其作用。

組織課堂活動：進(jìn)行詩歌接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中體會詩歌的韻律和意境。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中提出的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考詩歌中的藝術(shù)手法。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與詩歌接龍游戲，感受詩歌的韻律美。

提問與討論：學(xué)生提出自己對詩歌的理解和疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的藝術(shù)手法。

活動教學(xué)法：通過詩歌接龍游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌的魅力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦詩歌，并嘗試用現(xiàn)代語言解釋詩句的意義。

提供拓展資源：推薦與詩歌相關(guān)的書籍和視頻，鼓勵學(xué)生課后閱讀和觀看。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：通過批改作業(yè)和個別輔導(dǎo)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成背誦和解釋作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解詩歌背后的文化背景。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力。六、拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《田園詩派》簡介

-介紹田園詩派的起源、代表人物及其作品，如陶淵明的《歸園田居》、王維的《山居秋暝》等。

-分析田園詩派的特點(diǎn)，如對自然美的贊美、對田園生活的向往、對世俗的批判等。

2.《四時田園雜興》作者范成大生平及作品

-簡述范成大的生平經(jīng)歷，如他的官職、文學(xué)成就等。

-介紹范成大的其他詩作，如《四時田園雜興》中的其他篇章，以及他的其他詩作，如《石湖雜詠》等。

3.田園詩與其他文學(xué)體裁的比較

-對比田園詩與山水詩、邊塞詩等不同文學(xué)體裁的特點(diǎn)，探討它們在表現(xiàn)手法、主題思想等方面的異同。

-分析田園詩在文學(xué)史上的地位和影響。

4.田園詩與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的關(guān)聯(lián)

-探討田園詩中反映的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的異同，如農(nóng)耕文化、農(nóng)業(yè)技術(shù)等。

-分析田園詩對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的啟示和借鑒意義。

5.田園詩在當(dāng)代社會的價(jià)值

-討論田園詩在當(dāng)代社會中的文化價(jià)值、審美價(jià)值和社會價(jià)值。

-分析田園詩如何激發(fā)人們對自然、生活和人生的思考。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.閱讀拓展材料，深入了解田園詩派及其作品。

2.搜集與田園詩相關(guān)的圖片、音樂等素材，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

3.參與校園內(nèi)的詩歌朗誦活動，分享自己對田園詩的理解和感悟。

4.與同學(xué)組成小組，開展田園詩創(chuàng)作活動，嘗試創(chuàng)作具有時代特色的田園詩。

5.舉辦主題為“田園詩的魅力”的講座或研討會，邀請老師、同學(xué)和家長共同參與。

6.參觀農(nóng)業(yè)科技展覽，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，思考田園詩在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的地位和作用。

7.結(jié)合自身生活經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于田園生活的觀察日記，記錄自己對田園生活的感受和思考。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詩歌的背景：了解范成大的生平和創(chuàng)作背景，理解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

-詩歌的主題：把握詩歌表達(dá)的對田園生活的向往和對自然的贊美。

-詩歌的意象：識別詩歌中的自然意象，如“山川”、“田野”、“農(nóng)事”等。

②詩歌重點(diǎn)詞句：

-“山川草木長，悠悠天地寬”：強(qiáng)調(diào)自然景觀的廣闊和寧靜。

-“采菊東籬下，悠然見南山”：描繪詩