2023七年級地理上冊 第四章 世界的氣候第二節(jié) 氣溫和降水說課稿 新人教版

2023七年級地理上冊第四章世界的氣候第二節(jié)氣溫和降水說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析2023七年級地理上冊第四章第二節(jié)“氣溫和降水”，本節(jié)課以氣溫和降水為切入點，旨在讓學(xué)生了解氣溫和降水對人類生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察和思維能力。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，結(jié)合實際生活，實用性較強，符合七年級學(xué)生的知識深度。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識和技能分析氣溫和降水對人類活動影響的地理實踐能力，提高學(xué)生的地理思維和空間想象能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解氣溫和降水的基本概念，學(xué)會從地理角度分析氣候?qū)θ祟惿鐣挠绊?，提升對自然環(huán)境的尊重和保護意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入本節(jié)課前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，對太陽輻射的基本概念有所了解，具備一定的地理觀察和描述能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對自然界和地理環(huán)境充滿好奇，對氣候現(xiàn)象有較強的探究欲望。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各異，部分學(xué)生可能在空間思維和抽象思維方面有所欠缺。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡通過圖像和實例理解的視覺學(xué)習(xí)者，也有偏好通過討論和實踐操作的動手學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解氣溫和降水的分布規(guī)律時，可能會遇到空間想象和抽象概念理解上的困難。此外，將氣候現(xiàn)象與人類活動聯(lián)系時，學(xué)生可能難以將地理知識與實際生活情境相結(jié)合，需要教師引導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源-地理課本《2023七年級地理上冊》

-地球儀

-氣候圖集

-氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)表格

-多媒體教學(xué)課件

-氣候現(xiàn)象相關(guān)視頻資料

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-互聯(lián)網(wǎng)資源（用于查找相關(guān)氣候數(shù)據(jù)和信息）五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于氣溫和降水分布的科普視頻，并記錄下不同氣候類型的特征。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“氣溫和降水對人類生活的影響”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“為什么沙漠地區(qū)降水量少？”“為什么沿海地區(qū)的氣候比較溫和？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氣溫和降水的基本概念及分布規(guī)律。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會提出關(guān)于不同氣候類型對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響的問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同氣候類型的圖片或視頻，引出“氣溫和降水”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解氣溫和降水的分布規(guī)律，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示世界氣溫分布圖，講解氣溫分布的緯度、海陸位置和地形等因素的影響。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析不同氣候類型的特征及其對人類生活的影響。如：“討論熱帶雨林氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊?。?/p>

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗氣溫和降水知識的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解氣溫和降水的分布規(guī)律。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析氣候?qū)θ祟惿钣绊懙哪芰Α?/p>

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“氣溫和降水”課題，布置適量的課后作業(yè)，如繪制氣溫和降水分布圖，分析某地區(qū)的氣候特征。

提供拓展資源：提供與氣溫和降水相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

通過課中講解和實踐活動，幫助學(xué)生深入理解氣溫和降水的分布規(guī)律及其對人類生活的影響。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）氣候類型分布圖集：介紹不同氣候類型的分布范圍、特點及其典型區(qū)域，如熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候、寒帶氣候等。

（2）氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊懓咐菏占澜绺鞯匾驓夂驐l件而影響人類生產(chǎn)、生活、文化等方面的案例，如農(nóng)業(yè)種植、城市建設(shè)、疾病傳播等。

（3）氣候變化相關(guān)報告和論文：搜集國際權(quán)威機構(gòu)發(fā)布的氣候變化報告和學(xué)術(shù)論文，了解全球氣候變化趨勢、原因及影響。

（4）地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用案例：展示GIS在氣候研究、氣候變化模擬等方面的應(yīng)用案例，如氣候變化對生態(tài)系統(tǒng)的影響、氣候災(zāi)害風(fēng)險評估等。

（5）氣候觀測數(shù)據(jù)：提供不同地區(qū)、不同時間段的氣溫、降水等氣候觀測數(shù)據(jù)，供學(xué)生進行數(shù)據(jù)分析。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)氣候類型分布圖，繪制我國主要氣候類型的分布圖，并分析其形成原因。

（2）收集世界各地因氣候條件而影響人類生產(chǎn)、生活、文化等方面的案例，撰寫一篇關(guān)于氣候?qū)θ祟惢顒佑绊懙膱蟾妗?/p>

（3）閱讀國際權(quán)威機構(gòu)發(fā)布的氣候變化報告和學(xué)術(shù)論文，了解全球氣候變化趨勢、原因及影響，并撰寫一篇讀書筆記。

（4）利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，模擬氣候變化對生態(tài)系統(tǒng)的影響，如海平面上升、氣候變化對農(nóng)作物生長的影響等。

（5）分析不同地區(qū)、不同時間段的氣溫、降水等氣候觀測數(shù)據(jù)，探究氣候變化的規(guī)律。

（6）組織學(xué)生開展小組討論，分享各自對氣候變化的看法和應(yīng)對策略。

（7）鼓勵學(xué)生關(guān)注氣候變化相關(guān)的社會熱點問題，如極端天氣事件、能源結(jié)構(gòu)調(diào)整等，并撰寫一篇觀點文章。

（8）邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進行講座，讓學(xué)生了解氣候變化研究的最新進展和挑戰(zhàn)。

（9）組織學(xué)生參觀氣象觀測站、氣候變化研究所等機構(gòu)，親身體驗氣候變化研究的過程。

（10）鼓勵學(xué)生參與氣候變化相關(guān)的志愿者活動，提高環(huán)保意識，為應(yīng)對氣候變化貢獻自己的力量。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-氣溫：大氣溫度，是衡量氣候的主要指標之一。

-降水：大氣中水分凝結(jié)成水滴或冰晶，落到地面的現(xiàn)象。

-氣候類型：根據(jù)氣溫和降水組合劃分的氣候區(qū)域。

②重點詞：

-平均氣溫

-年降水量

-氣候類型分布

③重點句：

-氣溫分布受緯度、海陸位置和地形等因素影響。

-降水分布受緯度、海陸位置、地形和大氣環(huán)流等因素影響。

-了解不同氣候類型的特征，有助于認識人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系。八、教學(xué)反思與改進在教學(xué)過程中，我深刻體會到教學(xué)是一項不斷反思和改進的過程。以下是我對本次“氣溫和降水”教學(xué)的反思與改進計劃。

首先，我會在課后組織學(xué)生進行課堂反饋，了解他們對本次課程的滿意度和收獲。通過問卷調(diào)查或小組討論的方式，收集他們對課程內(nèi)容的理解程度、課堂活動參與度以及是否存在困惑等信息。這樣的反思活動可以幫助我評估教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中可能存在的問題。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解氣溫和降水的分布規(guī)律時，存在一定的困難。為了改進這一點，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

1.采用直觀的教學(xué)方法：利用地圖、圖表等視覺工具，將氣溫和降水的分布規(guī)律直觀地展示給學(xué)生，幫助他們更好地理解。

2.加強實踐操作：設(shè)計一些實踐活動，如讓學(xué)生自己測量室內(nèi)外溫差、收集降水量數(shù)據(jù)等，通過動手操作加深對氣溫和降水的認識。

3.豐富案例教學(xué)：結(jié)合實際案例，如氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市規(guī)劃和人類健康的影響，讓學(xué)生了解氣溫和降水在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

4.鼓勵學(xué)生提問：在課堂上，我鼓勵學(xué)生積極提問，對于提出的問題給予耐心解答，幫助他們解決疑惑。

5.個性化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，確保每個學(xué)生都能跟上課程進度。

6.加強與其他學(xué)科的融合：將地理知識與數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生從多角度理解氣溫和降水。

此外，我還計劃在未來的教學(xué)中注重以下幾點：

1.