12《在天晴了的時候》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

12《在天晴了的時候》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版一、教材分析

《在天晴了的時候》是人教版四年級下冊語文教材中的一篇課文。課文以兒童視角描繪了雨后彩虹的美麗景象，表達了作者對生活的熱愛和對美好未來的憧憬。通過學習這篇課文，學生可以感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)熱愛生活、積極向上的情感。本節(jié)課旨在引導學生體會課文意境，學會運用比喻、擬人等修辭手法，提高學生的語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)、語言表達能力和文化自信。通過欣賞課文中的自然景象，學生能夠提升對美的感知和鑒賞能力；通過學習課文的表達技巧，學生能夠提高語言文字運用的能力；通過了解課文所蘊含的文化內涵，學生能夠增強對中華文化的認同感和自豪感。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級學生對自然景象有一定的觀察和描述能力，能夠初步運用比喻、擬人等修辭手法。在閱讀方面，學生已具備一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的故事情節(jié)和人物情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然美景和童話故事有較高的興趣，喜歡通過圖畫和故事來感受世界。學生的語言表達能力參差不齊，部分學生能熟練運用修辭手法，而部分學生則需在老師的引導下進行學習。學習風格上，學生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在理解課文意境時可能存在困難，難以將文字轉化為具體的畫面；在運用修辭手法時，可能對比喻、擬人等手法理解不夠深入，導致表達不夠生動；此外，學生在閱讀過程中可能對部分生字詞存在理解障礙，影響閱讀流暢度。針對這些困難，教師需適時引導，幫助學生克服學習障礙。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、計算機、投影儀、錄音筆。

2.課程平臺：語文學習平臺、班級微信群、學校教學資源庫。

3.信息化資源：課文原文、課文朗讀音頻、相關圖片、動畫演示自然景象變化。

4.教學手段：朗讀、討論、角色扮演、繪畫、手工制作。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示雨后彩虹的圖片，引導學生描述自己見過的彩虹，激發(fā)學生對自然景象的好奇心和興趣。

-回顧舊知：教師提問：“同學們，我們之前學過哪些關于自然景象的課文？請舉例說明。”通過回顧，幫助學生鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《在天晴了的時候》這篇課文的主要內容，包括作者的寫作背景、課文結構、修辭手法等。

-舉例說明：教師選取課文中的精彩片段，如“小河醒來了，溪水丁冬，好像在唱著快樂的歌?！?，引導學生分析其中的比喻和擬人手法。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，探討課文中的修辭手法如何使文章更加生動形象。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據課文內容，發(fā)揮想象力，用比喻和擬人的手法描繪一幅雨后景象。

-教師指導：教師巡視課堂，對學生的創(chuàng)作進行點評，指導學生如何運用修辭手法。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調比喻和擬人手法在寫作中的重要性。

-學生分享：邀請幾名學生分享自己的作品，并給予鼓勵和表揚。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后作業(yè)：學生回家后，嘗試用比喻和擬人的手法寫一段關于家鄉(xiāng)景色的短文。

-作業(yè)要求：作業(yè)要求字數(shù)適中，表達清晰，修辭手法運用得當。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-教師組織學生進行課外閱讀，推薦與自然景象相關的書籍，如《小王子》、《夏洛的網》等。

-學生交流：鼓勵學生在課后與家人、朋友分享自己的閱讀感受，拓寬知識面。

7.教學反思

-教師在課后對教學過程進行反思，總結教學中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供借鑒。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-自然景象攝影作品：收集雨后彩虹、清晨露水、夕陽余暉等自然景象的攝影作品，讓學生通過視覺感受大自然的美麗。

-自然紀錄片：推薦與自然景象相關的紀錄片，如《地球脈動》、《藍色星球》等，讓學生在觀看中了解自然界的奧秘。

-詩歌作品：收集與自然景象相關的詩歌作品，如《春曉》、《望廬山瀑布》等，讓學生體會詩人對自然景象的贊美之情。

-環(huán)保教育資料：提供關于環(huán)境保護、生態(tài)平衡等方面的資料，引導學生關注自然，培養(yǎng)環(huán)保意識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與自然景象相關的書籍，如《自然的故事》、《野性的呼喚》等，拓寬知識面，提高文學素養(yǎng)。

-觀察記錄：引導學生觀察身邊的自然景象，如季節(jié)變化、植物生長等，記錄觀察結果，培養(yǎng)觀察能力和寫作能力。

-寫作練習：鼓勵學生以自然景象為題材，進行寫作練習，如寫一篇關于家鄉(xiāng)景色的散文、一首描寫自然景象的詩歌等。

-藝術創(chuàng)作：組織學生進行繪畫、攝影等藝術創(chuàng)作，表達對自然景象的熱愛和贊美之情。

-社會實踐：參與環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，將環(huán)保意識融入日常生活，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-互動交流：鼓勵學生在家庭、學校、社區(qū)等場合分享自己的觀察和感受，促進交流與合作，提高表達能力。

-家長參與：引導家長關注孩子的學習過程，與孩子一起閱讀、討論，共同成長。

-教師指導：教師在教學過程中，要關注學生的個體差異，給予針對性的指導，幫助學生更好地拓展知識面。

-評價反饋：定期對學生的拓展學習進行評價和反饋，鼓勵學生持續(xù)進步，培養(yǎng)良好的學習習慣。七、板書設計

①本文重點知識點：

-雨后彩虹的美麗景象

-比喻和擬人修辭手法

-作者對生活的熱愛和美好未來的憧憬

②關鍵詞：

-彩虹、露珠、小河、溪水、樹木、花朵

③重點句子：

-“小河醒來了，溪水丁冬，好像在唱著快樂的歌?！?/p>

-“花上的露珠滾來滾去，