12《在天晴了的時(shí)候》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

12《在天晴了的時(shí)候》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版一、教材分析

《在天晴了的時(shí)候》是人教版四年級下冊語文教材中的一篇課文。課文以兒童視角描繪了雨后彩虹的美麗景象，表達(dá)了作者對生活的熱愛和對美好未來的憧憬。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)熱愛生活、積極向上的情感。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生體會課文意境，學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)、語言表達(dá)能力和文化自信。通過欣賞課文中的自然景象，學(xué)生能夠提升對美的感知和鑒賞能力；通過學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧，學(xué)生能夠提高語言文字運(yùn)用的能力；通過了解課文所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，學(xué)生能夠增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學(xué)生對自然景象有一定的觀察和描述能力，能夠初步運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。在閱讀方面，學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的故事情節(jié)和人物情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然美景和童話故事有較高的興趣，喜歡通過圖畫和故事來感受世界。學(xué)生的語言表達(dá)能力參差不齊，部分學(xué)生能熟練運(yùn)用修辭手法，而部分學(xué)生則需在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解課文意境時(shí)可能存在困難，難以將文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面；在運(yùn)用修辭手法時(shí)，可能對比喻、擬人等手法理解不夠深入，導(dǎo)致表達(dá)不夠生動；此外，學(xué)生在閱讀過程中可能對部分生字詞存在理解障礙，影響閱讀流暢度。針對這些困難，教師需適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀、錄音筆。

2.課程平臺：語文學(xué)習(xí)平臺、班級微信群、學(xué)校教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：課文原文、課文朗讀音頻、相關(guān)圖片、動畫演示自然景象變化。

4.教學(xué)手段：朗讀、討論、角色扮演、繪畫、手工制作。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示雨后彩虹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述自己見過的彩虹，激發(fā)學(xué)生對自然景象的好奇心和興趣。

-回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過哪些關(guān)于自然景象的課文？請舉例說明。”通過回顧，幫助學(xué)生鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《在天晴了的時(shí)候》這篇課文的主要內(nèi)容，包括作者的寫作背景、課文結(jié)構(gòu)、修辭手法等。

-舉例說明：教師選取課文中的精彩片段，如“小河醒來了，溪水丁冬，好像在唱著快樂的歌。”，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的比喻和擬人手法。

-互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討課文中的修辭手法如何使文章更加生動形象。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象力，用比喻和擬人的手法描繪一幅雨后景象。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用修辭手法。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比喻和擬人手法在寫作中的重要性。

-學(xué)生分享：邀請幾名學(xué)生分享自己的作品，并給予鼓勵和表揚(yáng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后作業(yè)：學(xué)生回家后，嘗試用比喻和擬人的手法寫一段關(guān)于家鄉(xiāng)景色的短文。

-作業(yè)要求：作業(yè)要求字?jǐn)?shù)適中，表達(dá)清晰，修辭手法運(yùn)用得當(dāng)。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，推薦與自然景象相關(guān)的書籍，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等。

-學(xué)生交流：鼓勵學(xué)生在課后與家人、朋友分享自己的閱讀感受，拓寬知識面。

7.教學(xué)反思

-教師在課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-自然景象攝影作品：收集雨后彩虹、清晨露水、夕陽余暉等自然景象的攝影作品，讓學(xué)生通過視覺感受大自然的美麗。

-自然紀(jì)錄片：推薦與自然景象相關(guān)的紀(jì)錄片，如《地球脈動》、《藍(lán)色星球》等，讓學(xué)生在觀看中了解自然界的奧秘。

-詩歌作品：收集與自然景象相關(guān)的詩歌作品，如《春曉》、《望廬山瀑布》等，讓學(xué)生體會詩人對自然景象的贊美之情。

-環(huán)保教育資料：提供關(guān)于環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡等方面的資料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)環(huán)保意識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀與自然景象相關(guān)的書籍，如《自然的故事》、《野性的呼喚》等，拓寬知識面，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-觀察記錄：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的自然景象，如季節(jié)變化、植物生長等，記錄觀察結(jié)果，培養(yǎng)觀察能力和寫作能力。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生以自然景象為題材，進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)景色的散文、一首描寫自然景象的詩歌等。

-藝術(shù)創(chuàng)作：組織學(xué)生進(jìn)行繪畫、攝影等藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)對自然景象的熱愛和贊美之情。

-社會實(shí)踐：參與環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，將環(huán)保意識融入日常生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-互動交流：鼓勵學(xué)生在家庭、學(xué)校、社區(qū)等場合分享自己的觀察和感受，促進(jìn)交流與合作，提高表達(dá)能力。

-家長參與：引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，與孩子一起閱讀、討論，共同成長。

-教師指導(dǎo)：教師在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地拓展知識面。

-評價(jià)反饋：定期對學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)和反饋，鼓勵學(xué)生持續(xù)進(jìn)步，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-雨后彩虹的美麗景象

-比喻和擬人修辭手法

-作者對生活的熱愛和美好未來的憧憬

②關(guān)鍵詞：

-彩虹、露珠、小河、溪水、樹木、花朵

③重點(diǎn)句子：

-“小河醒來了，溪水丁冬，好像在唱著快樂的歌。”

-“花上的露珠滾來滾去，