2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè) 第一單元 隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代 第2課 從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”說(shuō)課稿 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代第2課從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”說(shuō)課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)第一單元隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代第2課從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”說(shuō)課稿新人教版設(shè)計(jì)意圖本課以“從‘貞觀之治’到‘開(kāi)元盛世’”為主題，旨在讓學(xué)生了解唐朝的繁榮與開(kāi)放。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐朝是中國(guó)古代的強(qiáng)盛時(shí)期，培養(yǎng)他們的歷史觀和民族自豪感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史事件背后的原因和影響，提高他們的分析能力和綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解唐朝時(shí)期社會(huì)發(fā)展的規(guī)律；提升文化理解與傳承能力，認(rèn)識(shí)唐朝文化的多元性和開(kāi)放性；增強(qiáng)歷史責(zé)任感，感受民族文化的輝煌；提高歷史思維，學(xué)會(huì)從歷史事件中提煉和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)歷史下冊(cè)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于中國(guó)古代歷史的基礎(chǔ)知識(shí)，如夏商西周、春秋戰(zhàn)國(guó)等時(shí)期的歷史事件和人物。然而，對(duì)于隋唐時(shí)期的歷史，學(xué)生可能了解較少，缺乏對(duì)這一時(shí)期重要?dú)v史事件和人物的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有較高的興趣。他們開(kāi)始具備一定的歷史思維能力，能夠通過(guò)觀察、比較、分析等方法學(xué)習(xí)歷史。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡通過(guò)閱讀文本獲取知識(shí)的學(xué)生，也有偏好通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的同學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于隋唐時(shí)期的歷史距離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生可能會(huì)在理解歷史背景、人物關(guān)系和事件發(fā)展脈絡(luò)上遇到困難。此外，學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜的歷史概念和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能缺乏認(rèn)識(shí)，需要教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生逐步建立正確的歷史觀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《歷史與社會(huì)》七年級(jí)下冊(cè)教材，以便閱讀相關(guān)課文內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的唐朝歷史圖片、歷史地圖、歷史事件視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)特殊實(shí)驗(yàn)需求，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段唐朝的宮廷樂(lè)舞視頻，讓學(xué)生初步感受唐朝的繁榮景象。

2.提出問(wèn)題：視頻中展示了哪些唐朝的文化特色？唐朝為什么能夠達(dá)到這樣的繁榮？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們將一起探索唐朝的“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”的歷史時(shí)期。

二、講授新課（20分鐘）

1.貞觀之治（5分鐘）

-講解李世民的統(tǒng)治理念，如“以民為本”、“知人善任”等。

-分析貞觀之治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：貞觀之治對(duì)唐朝的繁榮有何影響？

2.開(kāi)元盛世（10分鐘）

-講解唐玄宗的統(tǒng)治時(shí)期，如“開(kāi)元盛世”的由來(lái)。

-分析開(kāi)元盛世時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：開(kāi)元盛世為何能夠出現(xiàn)？它對(duì)后世有何影響？

3.唐朝的開(kāi)放與交流（5分鐘）

-講解唐朝與周邊國(guó)家的文化交流，如日本、朝鮮、印度等。

-分析唐朝對(duì)外開(kāi)放政策的影響，如促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、文化的繁榮。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：唐朝的開(kāi)放政策對(duì)后世有何啟示？

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論唐朝的繁榮原因及其對(duì)后世的影響。

2.分享交流：每組選派代表分享討論成果，其他組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：貞觀之治和開(kāi)元盛世有哪些共同點(diǎn)？

2.提問(wèn)：唐朝的開(kāi)放政策對(duì)后世有何啟示？

3.提問(wèn)：你認(rèn)為唐朝的繁榮與開(kāi)放對(duì)現(xiàn)代中國(guó)有何借鑒意義？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：唐朝的繁榮與開(kāi)放有哪些原因？

2.學(xué)生回答：如政治清明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮、對(duì)外開(kāi)放等。

3.教師總結(jié)：唐朝的繁榮與開(kāi)放是多種因素共同作用的結(jié)果。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何從唐朝的歷史中汲取智慧，為現(xiàn)代中國(guó)的發(fā)展提供借鑒？

2.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：唐朝的“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”是中國(guó)古代歷史上的一個(gè)輝煌時(shí)期，它的繁榮與開(kāi)放對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2.作業(yè)布置：課后閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考唐朝的繁榮與開(kāi)放對(duì)現(xiàn)代中國(guó)有何啟示，并撰寫(xiě)一篇短文。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1.教學(xué)過(guò)程緊扣實(shí)際學(xué)情，符合學(xué)生認(rèn)知水平。

2.教學(xué)流程環(huán)節(jié)合理，重點(diǎn)突出，重難點(diǎn)明確。

3.教學(xué)雙邊互動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和核心素養(yǎng)。

4.整個(gè)教學(xué)過(guò)程用時(shí)不超過(guò)45分鐘，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-隋唐時(shí)期的政治制度：介紹唐朝的科舉制度、三省六部制等政治制度，以及這些制度對(duì)唐朝繁榮的影響。

-隋唐時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：探討唐朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，特別是絲綢之路的繁榮對(duì)唐朝經(jīng)濟(jì)的影響。

-隋唐時(shí)期的文化藝術(shù)：介紹唐朝的詩(shī)歌、書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)等文化藝術(shù)成就，如唐詩(shī)、唐畫(huà)等。

-隋唐時(shí)期的民族關(guān)系：分析唐朝與周邊少數(shù)民族的關(guān)系，以及唐朝在處理民族關(guān)系方面的政策。

-隋唐時(shí)期的宗教信仰：探討唐朝時(shí)期的佛教、道教、基督教等宗教信仰的傳播和發(fā)展。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書(shū)籍：《唐朝的盛世與開(kāi)放》、《隋唐制度概要》、《唐史》等，深入了解隋唐時(shí)期的歷史。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《中國(guó)通史》中關(guān)于隋唐時(shí)期的部分，通過(guò)影像資料感受唐朝的繁榮景象。

-參觀歷史遺址：組織學(xué)生參觀西安、洛陽(yáng)等歷史名城，實(shí)地感受隋唐文化的魅力。

-小組研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生選擇隋唐時(shí)期的一個(gè)主題進(jìn)行深入研究，如唐朝的詩(shī)歌、書(shū)法、繪畫(huà)等，通過(guò)研究報(bào)告或展覽的形式展示研究成果。

-舉辦歷史講座：邀請(qǐng)歷史學(xué)者或博物館專(zhuān)家為學(xué)生舉辦講座，提供更深入的歷史知識(shí)和研究方法。

-制作歷史卡片：讓學(xué)生制作關(guān)于隋唐時(shí)期的歷史人物、事件、文化成就的卡片，加深對(duì)歷史知識(shí)的記憶和理解。

-創(chuàng)作歷史劇本：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以隋唐時(shí)期為背景的歷史劇本，通過(guò)表演的形式體驗(yàn)歷史。

-參與歷史知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和熱情。

-體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日：引導(dǎo)學(xué)生了解和體驗(yàn)唐朝的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了隋唐時(shí)期的“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”，這是一段充滿(mǎn)輝煌和開(kāi)放的歷史時(shí)期?；剡^(guò)頭來(lái)看，我覺(jué)得這節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放唐朝的宮廷樂(lè)舞視頻，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孩子們的眼神中充滿(mǎn)了好奇和向往，這讓我感到很欣慰。不過(guò)，我也意識(shí)到，對(duì)于一些不太熟悉歷史的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的導(dǎo)入可能還需要更多的鋪墊，比如簡(jiǎn)要介紹唐朝的背景知識(shí)，讓他們更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，力求讓學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于唐朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化藝術(shù)等方面都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在講解唐朝的科舉制度時(shí)，我結(jié)合了現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生們更容易理解這一制度的本質(zhì)和影響。當(dāng)然，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的歷史概念還是感到有些吃力，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重個(gè)別輔導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和分享交流的活動(dòng)，希望學(xué)生們能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式加深對(duì)知識(shí)的理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極參與，各抒己見(jiàn)，這讓我很滿(mǎn)意。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的知識(shí)掌握不夠扎實(shí)。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，同時(shí)加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

課堂提問(wèn)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。我在提問(wèn)時(shí)，盡量設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。比如，我提問(wèn)“唐朝的繁榮與開(kāi)放對(duì)現(xiàn)代中國(guó)有何啟示？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生們熱烈的討論，他們從不同角度提出了自己的看法。這讓我認(rèn)識(shí)到，通過(guò)提問(wèn)，我們可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也鍛煉了他們的思維能力。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我努力營(yíng)造一個(gè)平等、和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們提出問(wèn)題，積極參與討論。我發(fā)現(xiàn)，這樣的互動(dòng)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了傾