第2課 濟(jì)南的冬天-2022-2023學(xué)年七年級語文上冊同步講義（部編版）

第2課濟(jì)南的冬天

號目標(biāo)導(dǎo)航

課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)解讀

1.了解識記作家作品，準(zhǔn)確識記重要

1.能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，能用普通

詞語，繼續(xù)學(xué)會重音和停連的朗讀技

話正確、流利、有感情地朗讀。

巧。

2.在通讀課文的基礎(chǔ)上，能理清行文思路，理解、

2.學(xué)習(xí)老舍先生的寫景方法；學(xué)習(xí)抓

分析主要內(nèi)容。

住景物的特點(diǎn)寫景的方法，掌握情景

3.能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句

交融的寫法。

和富有表現(xiàn)力的語言，通過圈點(diǎn)、批注等多種方

3.品味本文精美語言，學(xué)習(xí)比喻和擬

法呈現(xiàn)對作品中語言、形象、情感、主題的理解。

人的表達(dá)效果。

4.對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自

4.體會作者對濟(jì)南、對祖國河山真摯

己的看法。

的感情。培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。

知識點(diǎn)01復(fù)習(xí)重音與停連的朗讀技巧

【即學(xué)即練1】根據(jù)你的理解，標(biāo)出《濟(jì)南的冬天》第3段的重音和停連，并嘗試有感情朗讀

這一段。

參考示例：（以下標(biāo)注的朗讀符號僅供參考）有感情朗讀就是通過輕重、抑揚(yáng)、停頓等變化，

把所閱讀文本的感情傳達(dá)出來，能讀出陳述、感嘆、疑問等不同語氣，同時(shí)有主體的感情參與

其中。

小山v擎把濟(jì)南圍了個(gè)目兒，只有4匕中缺著點(diǎn)兒口兒。v這一圈小山v在冬天帶刻可愛，

入好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地~低聲地說：“你們放心吧，這兒v準(zhǔn)保

暖和v房的，濟(jì)南的人們v在冬天是串占令卷的。他們一看那些小山，小心中便覺得有了看

落，八有了他第。他們由天上看到山上，入便不覺地浮起：“明天v也許就是本本了吧?這樣的遢

哆「今天夜里小苧也許就攀舉本了吧？”就是通率兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，入他們也天不著急，八

因?yàn)閂有這樣著善的冬天，干啥還希望刎羊呢！

解析：重音，是對一句話中需要強(qiáng)調(diào)的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。停連，指朗讀

語流的停頓和連接。停頓，用v標(biāo)示在詞語之間的上方，不限于標(biāo)點(diǎn)處，句中有時(shí)也有小停頓;

連接，用人標(biāo)示在詞語之間的上方，表明為了表達(dá)的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有

標(biāo)點(diǎn)也不停頓。

知識點(diǎn)02梳理文脈并思考文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

【即學(xué)即練2】（一）、請結(jié)合文章內(nèi)容具體分析課文結(jié)構(gòu)上有什么的特點(diǎn)？

答案示例：其一，采用“總——分—總”結(jié)構(gòu)?？倢憽皾?jì)南真得算個(gè)寶地”；分寫部分，

總的圍繞山和水展開，寫了陽光下的小山、薄雪覆蓋下的小山、城外的遠(yuǎn)山、冬天的水色；最

后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)尾，照應(yīng)開頭。

其二，就各大層次來說，由大到小地寫來，從山到水地寫去，層次分明，脈絡(luò)清晰。各大

層次的內(nèi)部，又同中有異，如第二段的由寫景而兼及寫入，第三段的由寫雪而兼及寫晴，第四

自然段按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。第五段的由寫

水面而兼及寫天空。寫來筆法活脫，不失參差錯(cuò)落之致。

其三，景物層次，安排得當(dāng)，分別介紹了搖籃安睡圖、雪后小山圖、城外遠(yuǎn)山圖、空靈水

晶圖。文章依照寫景的先后層次，更好地把這些美好的景色展現(xiàn)于出來。首先鳥瞰全城，得其

全貌（第二段），然后給人以那一城山色，雪后斜陽（第三、四段），最后才寫那垂柳岸邊，那

“水不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，而水藻越晴越綠的水上景色（第五段）。

解析：此題考查對散文的整體理解。一一分析段落的意思，然后分析段落之間的關(guān)系。

（二）、理解文題《濟(jì)南的冬天》，分析題目與開頭結(jié)尾是怎樣呼應(yīng)的？

答案示例：文題表明所寫的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天，作者正

是要寫出冬季濟(jì)南景物的特色。最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對

“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感，意思是：這澄澈而又溫潤的，秀麗明凈的，就是

冬天的濟(jì)南啊！這樣的結(jié)尾，既和開頭”濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者

的贅美之情，給人以回味的余地。

解析：首尾呼應(yīng)是寫作手法的一種，是文章前后是說明一個(gè)意思，或者說是鋪蓋，覆蓋上

首，互相照應(yīng)。所以，又稱對照。一般在文章的開頭與結(jié)尾。也就是說，在文章開頭提到一次

相應(yīng)內(nèi)容，結(jié)尾時(shí)再呼應(yīng)一次。作用：可以使文章渾然一體；可以使文章更具突出；可以使文

章協(xié)調(diào)一致；可以使文章內(nèi)在聯(lián)系；可以使文章搭配銜接；可以使文章前后互應(yīng)；可以使文章

首尾照應(yīng)；可以使文章的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)一致；可以使文章更為完整和結(jié)構(gòu)更為緊密。

前后照應(yīng)可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對下文的暗示，和

下文對上文的呼應(yīng)。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不

至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。

知識點(diǎn)03分析老舍寫景的特點(diǎn)及手法。

【即學(xué)即練3](一)、作者通過哪些景物寫了濟(jì)南的冬天有著怎樣的特點(diǎn)？分析本文的寫景藝

術(shù)。

參考答案：濟(jì)南冬天最主栗的特點(diǎn)是“溫晴溫”，是相對于嚴(yán)寒或酷熱而言，氣溫宜人；

“晴”，則是相對于''陰”而言，不僅是指天氣的晴朗，而且有色彩，鮮明而不單調(diào)。作者寫

了濟(jì)南四周的小山，寫了雪景，寫了濟(jì)南的水，通過這些景物表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

寫景藝術(shù)：緊緊抓住景物的主要特征來寫，使全文基調(diào)一致；恰當(dāng)?shù)匕才帕司拔锏膶哟危?/p>

使景物在讀者眼前井然有序的出現(xiàn)；虛實(shí)手法并用，使景物形似神傳；映襯得法，使景物在互

相映襯中形象更為鮮明；情景交融，文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。

解析：本題意在引導(dǎo)學(xué)生從總體上把握課文內(nèi)容，理清文脈。

(二)、冬天的濟(jì)南在作者的眼中是個(gè)“理想的境界”，探究他為什么會有這樣的感受？

參考答案:作者喜愛濟(jì)南冬天的“溫晴”“慈善”，不只是喜愛某種氣候，而是喜愛其中包

含的某種溫和明朗的美感。寫的既是“濟(jì)南的冬天”，一個(gè)季節(jié)，又是“冬天的濟(jì)南”，是一一

個(gè)城市的氣質(zhì)。

解析:本題在上一題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思考，深化對文章情景交融的理解。

知識點(diǎn)04體會老舍散文語言特點(diǎn)。

【即學(xué)即練4】細(xì)讀課文，分賞析下面句子的表達(dá)效果。

(1)“對于一個(gè)在北平住慣的人，像我，……濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的?！?/p>

答案示例：作者有意模仿人們?nèi)粘ｋS意說話時(shí)的口語，在主語“冬天”前插入一個(gè)“像我”的

短語，以突出“我”的感受，也讓覺得親切自然。

(2)“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地

說……”

答案示例：用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存

體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。

（3）、“樹尖上頂著一臂地白花，好像日本看護(hù)婦。”

答案示例：運(yùn)用比喻的修辭手法，將雪后矮松比作日本的“看護(hù)婦”，以松尖的白雪比“一髻

兒白花”，生動(dòng)形象地寫出了雪后青松的秀美形態(tài)。

（4）“山尖全白了，給藍(lán)天壤上一道銀邊?！?/p>

答案示例：用了擬人的手法，''鑲"字用的很妙，作者賦予山尖白雪靈巧的雙手，生動(dòng)形象地

描繪出了白色的山尖連接著藍(lán)天，就像是一道銀邊圍在藍(lán)天邊緣的秀美景觀。

（5）“這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；”

答案示例：運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，將雪色和草色相間的樣子比作帶水紋的花衣，又將薄

雪擬人化了，生動(dòng)形象地描繪出雪后小山嬌美的姿態(tài)。

解析：分析判定修辭后，重點(diǎn)是把握修辭的作用：比喻，把……比作……，形象生動(dòng)地表

現(xiàn)了……（表現(xiàn)作者……的思想感情）如：《春》“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！毙蜗笊?/p>

動(dòng)的寫出了春花的絢爛多彩。擬人，賦予……以人的情態(tài)（把……人格化了）,含蓄表現(xiàn)作者……

的思想感情，把……寫活了。如：《春》“小草偷偷的從土里鉆出來”賦予小草以人的情態(tài)，寫

出了作者對小草的喜愛，表現(xiàn)了小草旺盛的生命力。排比使句式工整，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語言氣

勢，富有感染力和表現(xiàn)力。最后結(jié)合語境義和情感等組織語言回答。

B能力拓展________________________________________________

考點(diǎn)：把握抒情方式。

,抒情：抒情即表達(dá)情思，抒發(fā)情感。是直接或間接地抒發(fā)內(nèi)心感情的一種表達(dá)方式。

抒情方式可分為直接抒情（直抒胸臆法）、間接抒情（借景抒情法、詠物言志法、融情于理法）

兩類。

直接抒情：作者不借助別的事物，直截了當(dāng)?shù)乇砻髯约旱那楦?，即為直接抒情。直接?/p>

情的效果強(qiáng)烈、鮮明。

間接抒情：沒有直白的抒情語句，而把情感滲透在敘述、描寫和議論中，由讀者慢慢體會，

則是間接描寫。間接抒情則含而不露，耐人尋味。

借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物,通過景物來抒情。

它的特點(diǎn)是〃景生情，情生景〃，情景交融，渾然一體。

詠物寓情，是通過描寫客觀事物來表達(dá)自己思想感情的一種表現(xiàn)手法。詠物寓情的關(guān)鍵在

于〃寓〃。它的特點(diǎn)是，只描寫物象，不直接抒情，作者將所要表達(dá)的思想感情寄寓在對物象的

具體描繪之中，通過比喻、擬人、象征等方式，委婉曲折地表現(xiàn)作者的思想感情。

融情于理，就是把感情寄寓在說理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以

使理閃爍出充滿個(gè)性色彩的情思.撥動(dòng)人的心弦。

(二)、在記敘中抒情，就是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過程中，用飽含感情的語

言，把自己內(nèi)心的情感(或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評)抒發(fā)和表達(dá)出來。他往

往和議論相結(jié)合，情理并重的表達(dá)對人物和事件的看法。

考法：閱讀下面句子，說說下面兩個(gè)句子的抒情方式有何區(qū)別。

⑴濟(jì)南真得算個(gè)寶地。

⑵這一小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說:

“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?/p>

參考示例：

(1)直接抒情：直接抒發(fā)了對濟(jì)南的贊美和熱愛之情。

(2)間接抒情：第二句通過寫小山的可愛，寓情于景間接表達(dá)感情。借景抒情是將感情融匯

在特定的自然景物或生活場景中，通過對這些景物或場景來抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒

情方式。

解析：直抒胸臆的特點(diǎn)是:不要任何〃附著物〃，而是思想感情直截了當(dāng)?shù)匦?不講究含蓄委婉,

而是思想感情毫無遮掩地袒露。作用是增強(qiáng)文章感染力，深化主題。

間接抒情的“情”本來就是文章的一部分，代表作者的內(nèi)心感受、思想傾向的“情”，貫

穿于文章的字里行間，滲透于敘事明理，寫景狀物之中，原本就再自然不過了。這一特點(diǎn)，成

就了間接抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)的特點(diǎn)；也令它的運(yùn)用范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于直接抒情,

效果也自然得多。

分層提分

題組A基礎(chǔ)過關(guān)練

1.下面加點(diǎn)字的讀音全對的一項(xiàng)是（）

A.疥南(ji)律清(cheng)地毯(tan)發(fā)髻（ji）

B.著落(zhao)幻想(huan)簽窄(xid)鑲邊(xidmg)

C.暖邳(huo)慈善(ci)安道(shi)貯蓄(zhu)

D.倫敦(dun)刮風(fēng)(gua)寬敞(chang)狹窄(zhai)

答案：Co

解析：A有誤，“濟(jì)南”的“濟(jì)”應(yīng)讀作“ji”；B有誤，“著落”的“著”應(yīng)讀作“zhu6”；

D有誤，“刮風(fēng)”的“刮”應(yīng)讀作“gud”。

2.選出沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.刮風(fēng)依靠迥乎不同在劫難逃月明風(fēng)清

B.綠蘋橫臥怒不可遏失魂落魄詭計(jì)多端

C.溫晴園圈咄咄怪事不容置疑一視同人

D.搖藍(lán)煩燥鴉雀無聲疲憊不堪鞠躬盡瘁

答案：A.

解析：B有誤，“綠蘋”應(yīng)當(dāng)是“綠萍”；C有誤，“園圈”應(yīng)當(dāng)是“圓圈”；D有誤，“搖

藍(lán)”應(yīng)當(dāng)是“搖籃”，“煩燥”應(yīng)當(dāng)是“煩躁”；

3.下列句中加點(diǎn)詞語的含義有誤的一項(xiàng)是（）

A.在北中國的冬天，而能有遢日直的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。（陽光和煦，不冷不熱，氣候

溫暖宜人）

B.就憑這些綠的精神，水也不召得凍上。（用比喻的修辭手法，寫出了水的多情，到了冬天

還充滿春意）

C.山坡上眇著些小村莊，小村莊的房頂上眇著點(diǎn)兒雪。（照應(yīng)前文“暖和安適地睡著”，寫

出了山村和雪的神態(tài)）

D.濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太有氣?。ㄟ@里用了擬人的修辭手法，意思是小巧而清秀）

答案：Bo

解析：ACD.含義正確；B有誤，“不忍得”將水人格化，是用了擬人的修辭手法。

4.結(jié)合句子，為句中加點(diǎn)的詞選擇正確的含義。

⑴濟(jì)南的冬天是咱日直的。（）

響晴：A.晴朗無云。B.響亮、晴朗。

⑵因?yàn)橛羞@樣落普的冬天，干啥還希望別的呢?。ǎ?/p>

慈善：A.仁慈、善良。B.使人感到溫暖舒適。

⑶自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊半?yún)^(qū)的藍(lán)水晶。（）

空靈：A.透明。B.空洞靈活。

答案：（1）A（2）B（3）A

解析：解答此題平時(shí)要有一定的詞語的積累，做題時(shí)還要會根據(jù)句子的意思，結(jié)合語境理解詞

語的意思，從詞語與語境的語意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選。

5.填空：《濟(jì)南的冬天》作者是,原名,字,

主要作品有小說《》《》，話居U《》《》

等。

答案:老舍；舒慶春；舍予；駱駝祥子；四世同堂；茶館；龍須溝。

組B能力提升練

1.描寫景物由于觀察時(shí)的立足點(diǎn)不同，往往采用不同的描寫角度。判斷下列說法有誤的一項(xiàng)。

（）

A.“古老的濟(jì)南……這是張水墨畫"（不斷改變立足點(diǎn)描寫所見景物）

B.“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安詳?shù)厮?，只等春風(fēng)來把它們喚醒?！?/p>

（從上面看下面）

C.“由澄清的河水慢慢地往上看吧，空中、半空中、天上全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的。"（從

下面仰視上面）

D.寫小雪后的山景，從山上、山尖至山坡、山腰，一一寫來。（從下面仰視上面，然后又由上

而下，層層鋪寫）

答案：D。

解析：只是“由上而下”，沒有“從下面仰視上面”。

2.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.在中國北部的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南的冬天真得算個(gè)寶地。

B.冬天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都繃得緊緊的。

C.當(dāng)小草偷偷地從土里鉆出來時(shí)，令小明和伙伴們在草地上快樂地踢球、賽跑、捉迷藏。

D.荷葉鋪滿了河面，等待著迫切地雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓奏起夏天雨的交響曲。

答案：Bo

解析：A搭配不當(dāng)，去掉第二個(gè)“的冬天”；C主語殘缺，去掉“令"；D語序不當(dāng)，應(yīng)將“迫

切地”移至“等待著”的前面。

3.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用正確的一項(xiàng)是()

A.他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和”。

B.明天也許就是春天了吧，這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？

C.這塊水晶里，包著紅屋頂、黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。

D.空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮；那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。

答案：Co

解析：A這里是獨(dú)立引用，前面有冒號，結(jié)尾的句號應(yīng)放到引號內(nèi)；B“明天也許就是春天了

吧”是獨(dú)立的問句，故此處逗號應(yīng)改為問號；D“清亮”后的分號應(yīng)改為逗號，因?yàn)檫@里描述

的是天空的湛藍(lán)狀態(tài)，屬于句子內(nèi)部的停頓，不用分號。

4.閱讀下列文字，回答下列問題。

最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖頂著一髻兒白花，好像日本

看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露

著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好

像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在

山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的，

那些小山太秀氣。

(1)賞析畫線句子的表達(dá)效果。

答案：運(yùn)用擬人修辭，生動(dòng)形象地描繪出雪后小山嬌美的姿態(tài)。

解析：分析判定修辭后，重點(diǎn)是把握修辭的作用：擬人，賦予……以人的情態(tài)(把……人格化

T),含蓄表現(xiàn)作者……的思想感情，把……寫活了。

(2)本段最后一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

答案：表達(dá)了作者對小山的憐愛之情。

解析：本題考查作者情感的理解。最后一句，祈求上蒼就是下點(diǎn)小雪，原因是：小山太秀氣。

這里的“秀氣”指的是嬌弱之意。作者因?yàn)樾∩降膵扇?，而生怕大雪它無承受，可見作者對小

山的呵護(hù)與關(guān)愛。

題組C培優(yōu)拔尖練

閱讀下文,完成下面各題。

青苔撐起的一片綠意

洪振秋

①春日，人們的視野里總是萬物蔥綠，百花次第開放，一派生機(jī)勃勃。

②百花繁，萬花燦，唯有苔草很少被人提及，因?yàn)樗鼘?shí)在微小，可以說是微不足道。我卻

驚訝于這細(xì)小低微的青青苔草，它沒有茂林的碩大氣象，也沒有百花的美妙身姿，只是靜靜地

躲藏在不容易被人注視的角落里。但她依然有著茂林一般的風(fēng)情、百花一樣的美麗。

③我非常喜歡清代詩人袁枚那首《苔》詩：“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也

學(xué)牡丹開?！痹娙斯P下的青苔生長環(huán)境是很惡劣的，可它依然長出綠意來，展現(xiàn)出自己的青春。

青春從何處來？它從苔草旺盛的生命力中來，它憑著堅(jiān)強(qiáng)的活力，沖破困境，煥發(fā)青春的光彩。

苔草是不會開花的，但她“也學(xué)牡丹開”，既是謙遜，也是驕傲。她雖然如此弱不禁風(fēng)，卻憑著

自身的自強(qiáng)不息，爭得和百花一樣的開放權(quán)利，春光離不開她們不斷地點(diǎn)綴，才顯得如此春意

盎然。

④江南民間有句諺語：“三月青苔露綠頭，四月青苔綠滿河

⑤在我的印象里，春風(fēng)拂面，青苔們趴在殘舊的瓦片上，粘在厚重的磚頭間，爬上高高的

墻頭上，附在蒼老的樹干中，布滿在瘦硬的巖石上，從故鄉(xiāng)街上的青石板夾縫中撐出綠意，寫

出一個(gè)又一個(gè)方正的“月”字。不遠(yuǎn)處的春江,“江水綠如藍(lán)”，這是青苔的大寫意、大手筆。

⑥在鄉(xiāng)間的古樓里，當(dāng)青苔從不遠(yuǎn)處的山坡上，開始隨著春風(fēng)波動(dòng)、蔓延時(shí)，門前的臺階

也變綠了，古樓便春光融融，于是陋室不陋。

⑦此時(shí)，只要你細(xì)心觀察，就會發(fā)現(xiàn)這些微不足道的青苔，竟是如此有氣勢。她們都是一

根連著十根，十根連著百根，連綿起伏，漸成氣象。無論是斷墻殘?jiān)?，還是懸崖絕壁之上，其

它植物都無法落腳，唯有青苔從墻縫里、石縫隙中奮力拱出，四處蔓延著綠意，在蕩漾的春風(fēng)

中記錄著比石頭還硬的倔強(qiáng)。

⑧小時(shí)候，我的家鄉(xiāng)，每年春日，也就是春雨即將來臨之前，父親總要爬上古樓，上屋頂

清理蓋瓦，家鄉(xiāng)人稱之“強(qiáng)通”。他總是弓著腰，小心翼翼地翻起一片片布滿青苔的瓦，或剝下

苔綠，或扯下苔絲，或拔出瓦溝中的苔草然后裝進(jìn)一個(gè)藍(lán)色的布袋里。他從木梯上退下來

后，便徑直去后花園，從布袋里掏出一撮撮、一把把的青苔，或填于蘭花盆，或黏附于梅花樹

干上，或塞進(jìn)干枯的羅漢松那一個(gè)個(gè)細(xì)小的木洞穴中父親說，青苔也有一些詩意的名字，

她叫綺線，也稱呼為綠衣元寶，百花有青苔襯托，人世間才會春色滿園。

⑨在歲月的戲臺上，青苔似乎錯(cuò)過了《詩經(jīng)》，卻趕上了唐詩宋詞的好時(shí)光，也融進(jìn)了明

清紛繁的花事。在詩意的年代，青苔倍加受人珍愛，“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”，園子的主人因怕滿地

青苔被人踐踏，所以閉門謝客。但有時(shí)也夾雜著幾分蒼涼和凄美，“小庭春老，碧砌紅萱草”，

青苔似乎總是見不到陽光，只在凄凄慘慘中頑強(qiáng)地生長著。

⑩真正懂得青苔心意之人，應(yīng)是清代的袁枚先生。他知青苔的氣質(zhì)風(fēng)度，他知青苔的生存

環(huán)境。

?中國人很喜歡把青苔之綠意融入古畫中，使其詩意更加飛揚(yáng)。最早是“元四家”，后有沈

周、唐伯虎、徐渭、程嘉燧、漸江、查士標(biāo)等。到了清代，苔草在中國畫中出現(xiàn)的頻次漸多，

隨心所欲，恣意點(diǎn)苔，筆情墨趣，已臻成熟。尤其是“揚(yáng)州八怪”中的金農(nóng)，其畫梅善于在粗干

上以濃墨點(diǎn)苔，使梅花顯得氣韻非凡，雖蒼老而生機(jī)勃發(fā)。青苔雖然微小，卻點(diǎn)綴出他畫中的

春色；雖然微不足道，卻烘托出畫中梅花的冰光雪影。他深愛著“苔花如米小”的氣質(zhì)，把自己

也取名為“小善庵主”“如來最小者”，可謂青苔知己也。

?我是江南人，深愛著門前殘墻上的青苔，綠意由她而生。青苔的綠痕從墻根開始，一

直蔓延到墻頂上。春光總是被那些搖曳的蘆草占盡，她卻自有一番風(fēng)情。

?她們總是滿腔熱情地在你回鄉(xiāng)的青石板石縫里，撐起一些綠意，讓你享受著“春滿大地”

的時(shí)光。也許你腳踏在其身上，目光卻關(guān)注著斜枝的桃花，或是墻頭上的蘆葦花。

?她們總是那個(gè)恬靜的俏模樣，悄無聲息地吐著綠，伸展著，變幻著。一點(diǎn)點(diǎn)，一叢叢，

哧哧地笑著。

?此時(shí)，如果你沒有見青苔，一定是遺憾的；沒有青苔的世界，也是寂寞的。

（選自《人民日報(bào)?副刊》，有刪減）

13.細(xì)讀全文，選出下面選項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)是（）

A.文中加點(diǎn)字“回”字用雙引號起突出強(qiáng)調(diào)的作用；“拾漏”用雙引號是特定稱謂。

B.文章雙線交織，虛實(shí)結(jié)合，暗線是對青苔的描寫。

C.第⑧段插敘，再現(xiàn)父親清除青苔的情景，體現(xiàn)父親對青苔的喜愛，豐富了文章的內(nèi)容。

D.這篇寫景抒情散文，構(gòu)思精巧，請言含蓄雋水，富有表現(xiàn)力。

答案：B

解析：本題考查文本內(nèi)容的理解與分析。ACD正確；B有誤，這篇文章借物喻人，對青苔的

描寫是明線，暗線是對青苔這樣的人的贊美。

2.品味第⑤段中的畫線句子，說說其表達(dá)效果。

“春風(fēng)拂面，青苔們趴在殘舊的瓦片上，粘在厚重的磚頭間，爬在高高的墻頭上，附在蒼

老的樹干中，布滿在瘦硬的巖石上，從故鄉(xiāng)街上的青石板夾縫中撐出綠意，寫出一個(gè)又一個(gè)方

正的“回”字?！?/p>

答案：示例一，運(yùn)用了擬人、排比、比喻的修辭手法。賦予青苔人的動(dòng)作，形象生動(dòng)寫出青苔

生長在物體上的情態(tài)和形狀，表現(xiàn)了青苔在惡劣的生長壞境中的頑強(qiáng)生命力。句式整齊，增強(qiáng)

語言氣勢，富有表現(xiàn)力。

示例二，“趴”“粘”“爬”“附”“布滿”“撐”等一系列動(dòng)詞富有動(dòng)態(tài)感，生動(dòng)傳神

地寫出青苔在惡劣環(huán)境中的生長態(tài)式和頑強(qiáng)的生命力，表現(xiàn)出青苦自強(qiáng)不息的精神。

解析：本題考查句子的賞析。這個(gè)句子既有修辭手法，又有對青苔生長的動(dòng)作描寫，所以可從

二者中任意選擇一種來分析。比如這個(gè)句子運(yùn)用“趴”“粘”“爬”“附”“布滿”“撐”等動(dòng)詞來表現(xiàn)青

苔的生長，可以看出它成長過程中付出了艱辛的努力，才達(dá)到了最后的成功。生動(dòng)形象地表現(xiàn)

出青苔的堅(jiān)強(qiáng)。

3.文章運(yùn)用象征、托物言志的手法，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答案：作者借青苔的普通、卑微，生長環(huán)境惡劣支努力生長，象征在艱苦環(huán)境中自強(qiáng)不息，堅(jiān)

韌自持，努力抗