2024年中考語文（湖北卷）真題詳細(xì)解讀及評析

2024年中考是近半個(gè)世紀(jì)來湖北省(不含武漢市)首次統(tǒng)一命題。湖北省中考語文試題立足2022年版課標(biāo)的“立德樹人”根本任務(wù)，強(qiáng)化試題的價(jià)值引領(lǐng)，凸顯文化自信。遵循“政治性、科學(xué)性、公平性、規(guī)范性、適切性”原則，體現(xiàn)語文學(xué)科核心素養(yǎng)，助力學(xué)生全面發(fā)展。凸顯育人功能、積極引領(lǐng)教學(xué)、推進(jìn)素質(zhì)教育、服務(wù)人才選拔，有效發(fā)揮了承上啟下的作用。試卷精選典范作品和語言材料，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等融入試卷，堅(jiān)持素養(yǎng)立意。在“分門別類輯名句”這些都是中國古代的經(jīng)典性、代表性的作品，它們千百年來經(jīng)久流傳，在中國文化中占據(jù)十分重要的地位。命題者希望通過中考試題這一載體，鼓勵(lì)廣大考生和青少年認(rèn)真閱讀經(jīng)典作品，熟練掌握中國古代文化精品。第一部分：積累與運(yùn)用這部分以小雨的小雯設(shè)計(jì)的一些語文活動(dòng)為載體，考查了字音、字形、詞義、病句的修改、名句默寫、對聯(lián)知識(shí)及生活中的語文知識(shí)等知識(shí)點(diǎn)。第二部分：閱讀與鑒賞這一部分包括：古詩詞閱讀(批注)、文言文閱讀(對比閱讀)、說明文閱讀、散文第三部分：表達(dá)與交流。也就是寫作，這是整套試卷最出彩的地方。寫作也包括小作文主(5分)和大作文(50分，三選一)。僅尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念中的多元化、個(gè)性化發(fā)展導(dǎo)向。學(xué)生在這樣的命題下，可以根據(jù)自己的興趣、特長和經(jīng)歷，選擇最能夠展現(xiàn)自己才華的題目進(jìn)行寫作，這無疑激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情和創(chuàng)造力。作文命題的創(chuàng)新還體現(xiàn)在三個(gè)任務(wù)分別向以敘事為主的記敘性寫作、以觀點(diǎn)表達(dá)為主的議論性寫作和以聯(lián)想想象為主的虛構(gòu)寫作多向輻射。避免了學(xué)生在三個(gè)任務(wù)間的難以取舍和互相交叉。同時(shí)命題中提示了選材立意的思路，任務(wù)一以“樹如人”“人如樹”,提醒學(xué)生要將樹和人關(guān)聯(lián)起來，任務(wù)二以九下教材中的《月夜》一詩為導(dǎo)引，提示學(xué)生應(yīng)圍繞“獨(dú)立自主、自信自強(qiáng)、堅(jiān)持自我、勇于超越”等關(guān)鍵詞展開議論，任務(wù)三連續(xù)三個(gè)充滿童趣的問句，延展了學(xué)生的想象方向，甚至暗合時(shí)事熱點(diǎn)“嫦娥六號(hào)”。二、題目內(nèi)容的深度與廣度今年的作文題在內(nèi)容設(shè)置上，緊扣生活與自然，引導(dǎo)學(xué)生從日常的觀察中提煉出對人生、社會(huì)的深刻思考。無論是半命題作文《那棵樹》的記敘文，還是命題作文《成長應(yīng)有的姿態(tài)》的議論文，都要求學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合對自然和社會(huì)的觀察與思考，進(jìn)行深入剖析和表達(dá)。這不僅考查了學(xué)生的觀察能力和思考能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷精神。具體來看，《那棵樹》這一題目，要求學(xué)生不僅僅描述一棵樹的外形，更要通過樹這一載體，反映人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，探討人與自然的和諧共生。這種對深度和廣度的要求，需要學(xué)生具備較高的思維能力和表達(dá)能力，能夠深入挖掘題目的內(nèi)涵，進(jìn)行深入的剖析和而《成長應(yīng)有的姿態(tài)》這一題目，則要求學(xué)生從人生的角度思考成長的意義和價(jià)值，提出自己的見解和主張。這不僅需要學(xué)生對成長有深入的理解，也需要學(xué)生具備較高的思辨能力和表達(dá)能力，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。三、想象力與創(chuàng)新精神的激發(fā)今年的作文題還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。通過自擬題目的作文題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，創(chuàng)造出屬于自己的故事和世界。這種命題方式不僅考查了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相較于往年的地市州命題，省卷有以下變化。1.題干更簡潔明了，考生更容易理解題意和命題意圖。2.客觀題的比例大幅度降低。全套試卷只有3道選擇題。3.作文題以其多項(xiàng)選擇的命題形式，彰顯了中考語文試題的多樣性和創(chuàng)新性。這種命題方式不僅尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念中的多元化、個(gè)性化發(fā)展導(dǎo)向。學(xué)生在這樣的命題下，可以根據(jù)自己的興趣、特長和經(jīng)歷，選擇最能夠展現(xiàn)自己才華的題目進(jìn)行寫作?！皹洹边@一主題既貼近生活，又富有哲理意味，為考生提供了豐富的寫作素材。三個(gè)任務(wù)分別對應(yīng)記敘文、議論文和想象文，覆蓋了主要的文體類型，讓不同特長的考生都能找到適合自己的發(fā)揮空間。題目還巧妙地將考查重點(diǎn)隱藏在看似簡單的要求中。第一個(gè)任務(wù)考查了考生觀察生活、體悟人生的能力；第二個(gè)任務(wù)考查了考生的思辨能力和價(jià)值觀；第三個(gè)任務(wù)則對考生的想象力和文字表達(dá)能力提出了更高的要求。這種設(shè)計(jì)不僅全面考察了學(xué)生的寫作能力，更引導(dǎo)他們思考生活、探索自我?？疾辄c(diǎn)填空題3道，簡答題3道。和書寫，名句名篇默識(shí)綜合。對字音、字形、詞語的基礎(chǔ)知識(shí)和對聯(lián)知識(shí)的掌握；對名句名篇的默寫；對圖文的轉(zhuǎn)換；對生活中的病句的修改能力。4填寫題2道詩詞鑒賞簡答題5道文言文對比閱讀理解實(shí)詞在文中的含義；文言虛詞；朗讀與停頓；文言句子翻譯；理解并分析文中內(nèi)容。7選擇題1道，填空題2道說明文閱讀文章內(nèi)容的理解；詞語運(yùn)用。選擇題1道，填寫題1道簡答題2道散文閱讀朗讀重音與停頓；句子仿寫；內(nèi)容的理解與分析；句子的理8選擇題1道簡答題2道名著人物；名著內(nèi)容理解；人5小作文寫贈(zèng)言；寫小詩。寫作能力記敘性半命題作文；議論性命題作文；自擬題不限文體作文。寫作能力1.回歸語文本體，培養(yǎng)讀寫能力。教學(xué)和復(fù)習(xí)中要注重落實(shí)基礎(chǔ)，練好基本功，掌握語文必備知識(shí)和關(guān)鍵能力，做到三個(gè)回歸——回歸教材，回歸課堂，回歸語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重培養(yǎng)讀寫能力。2.題目在課外，答案在課內(nèi)。要注重知識(shí)的融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)學(xué)以致用；注重課內(nèi)外遷移，學(xué)會(huì)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。3.講究備考復(fù)習(xí)時(shí)效性，提高單位時(shí)間教學(xué)與復(fù)習(xí)備考的效率。整套試卷除古詩文名句默寫之外，少有死記硬背的內(nèi)容。復(fù)習(xí)訓(xùn)練中應(yīng)減少死記硬背和‘機(jī)械刷題’現(xiàn)象”,擴(kuò)大試題的開放性與靈活度，進(jìn)一步降低死記硬背和“機(jī)械刷題”的得分收益。不管是字詞、詩歌，還是名著閱讀，都注重理解掌握，形成自己的閱讀體驗(yàn)。2024年湖北省初中學(xué)業(yè)水平考試語文試題(本試卷滿分120分，考試用時(shí)150分鐘)一、積累與運(yùn)用(20分)開展活動(dòng)可以讓語文學(xué)習(xí)更有意思。小雨和【1題詳解】請你據(jù)此猜想楚國先民的生活畫面，用一句話說說：2.下面是小雯整理的關(guān)于“楚”字的資料卡片，請你在(1)(2)處分別補(bǔ)充一個(gè)含“楚”字的詞語?！俺钡谋玖x“楚”的引申義含"楚"字的詞語“楚”是一種叢生落葉灌木。(比一般灌木長清晰整齊；制成荊條韌性好。)清晰明了清楚有痛苦、心酸的感覺“楚楚”連用表示鮮明整潔、嬌柔秀美3.小雨和小雯為學(xué)校作了一副對聯(lián)。小雨寫的是“情系中華競芳華”,小雯寫的是“根植荊楚育翹楚”。請你確定上下聯(lián)，參照橫批把這副對聯(lián)工整地抄寫到相應(yīng)位置(見下圖)?！敬鸢浮?.楚國先民在茂密的樹林中行走。2.(1)酸楚；(2)楚楚動(dòng)人。3.上聯(lián)：根植荊楚育翹楚下聯(lián)：情系中華競芳華【解析】本題考查對字的含義的理解。從“楚”字早期寫法由“林”和“足”構(gòu)成，可以推測楚國先民的生活與樹林有關(guān)，且在樹林中活動(dòng)，如楚國先民們在灌木叢中行走、開疆?dāng)U土等；所以可以用“楚國先民在茂密的樹林中行走”這樣簡潔的語句來描述?！?題詳解】本題考查詞語的補(bǔ)充?！俺庇卸喾N引申義：①清晰明了；②有痛苦、心酸的感覺；③“楚楚”連用表示鮮明整第一空要求補(bǔ)充“有痛苦、心酸的感覺”含“楚”字詞語，如苦楚：痛苦(多指生活上受折磨或精神上受打擊);凄楚：凄慘痛苦；酸楚：心酸苦楚；第二空要求補(bǔ)充“‘楚楚’連用表示鮮明整潔、嬌柔秀美”的含“楚楚”的詞語，如楚楚動(dòng)人：形容鮮明潔凈，美麗可愛，使人心動(dòng)；衣冠楚楚：形容穿戴整齊、漂亮；楚楚可憐：本指幼松枝葉柔弱鮮嫩，惹人喜愛。后形容女子姿態(tài)嬌柔嫵媚，也形容神情凄楚，令人憐惜?！?題詳解】本題考查對聯(lián)知識(shí)和書寫。擬寫對聯(lián)時(shí)應(yīng)注意：平仄相對，仄起平收。區(qū)分上下聯(lián)可以根據(jù)平仄和意境。仄起平收，即上聯(lián)的最后一個(gè)字通常是仄聲(三聲或四聲),下聯(lián)的最后一個(gè)字通常是平聲(一聲或二聲)?！奥N楚”的“楚”是三聲，為仄聲，所以“根植荊楚育翹楚”為上聯(lián)；“芳華”的“華”是二聲，為平聲，所以“情系中華競芳華”為下聯(lián)。再結(jié)合橫批“立德樹人”,上聯(lián)寫在右邊，下聯(lián)寫在左邊，工整抄寫即可。4.小雨在“分門別類輯名句”活動(dòng)中編寫了下面這段話，請你依據(jù)學(xué)過的古詩文將這段話補(bǔ)諸葛亮隱居隆中，“茍全性命于亂世，①";杜牧赤壁懷古，“東風(fēng)不與周郎便，②”。周敦頤借蓮言志：“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，③?！贬瘏⒁曰ㄓ餮骸昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，④?！眲⒂礤a吟詩酬和：“沉舟側(cè)畔千帆過，⑤。"蘇東坡望月抒懷：“人有悲歡離合，⑥,此事古難全?！边^三峽聽漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，⑦?！钡屈S鶴樓隨詩人吟誦：“⑧,芳草萋萋鸚鵡洲?！薄瓟?shù)不盡的經(jīng)典潤澤了荊山楚水，豐盈了中華文化?！敬鸢浮竣?不求聞達(dá)于諸侯②.銅雀春深鎖二喬③.濯清漣而不妖④.千樹萬樹梨花開⑤.病樹前頭萬木春⑥.月有陰晴圓缺⑦.猿鳴三聲淚沾裳⑧.晴川歷歷漢陽樹【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。注意“諸侯、鎖、濯、漣、猿、裳、歷歷”等字詞的書5.小雯搜集的兩個(gè)門店招牌名(見下圖)很有語文味，請你選擇其中一個(gè)品一品，說說你的發(fā)現(xiàn)。招牌一招牌二【答案】示例：我喜歡“三人行書城”,其中“三人行”化用名句“三人行，必有我?guī)熝伞?表現(xiàn)“我們”要學(xué)習(xí)他人之長，補(bǔ)自己之短。表現(xiàn)本店的書籍很豐富，內(nèi)容很【解析】【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。明確觀點(diǎn)，結(jié)合店名的特點(diǎn)及店面經(jīng)營的范圍表述理由即可。示例：我喜歡“早點(diǎn)見面”?！霸琰c(diǎn)見面”意思是：盡早和顧客見面摯。同時(shí)“早點(diǎn)”一方面指的是門店的東西很好吃，顧我喜歡“三人行書城”?！叭诵袝恰敝械摹叭诵小被谩叭诵?，必有我?guī)熝伞?“三人行”指的是幾個(gè)愛好相同的人同行時(shí)，要不恥下問，虛心向別人學(xué)習(xí)。同時(shí)表現(xiàn)在這座書城里有很多無聲的老師——書本指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該要常來書城，向“老師”學(xué)習(xí)；店名富有古典氣息，體現(xiàn)書店的儒雅。(2)容易寫錯(cuò)的詞：A.銳不可擋B.穿流不息(3)容易說錯(cuò)的話：A.我惠贈(zèng)給你的書收到了嗎?B.這本書的作者是誰寫的?【答案】(1)A.chì;B.niān(2)A.銳不可當(dāng)；B.川流不息(3)A.把“惠贈(zèng)”改為“贈(zèng)送”;B.刪去“的作者”或“誰寫的”【解析】【詳解】本題考查基礎(chǔ)知識(shí)綜合。(1)本題考查字音。A.熾(zhì)熱——chì,熾熱：形容溫度極高；極熱；(情緒等)熱烈。B.拈(zhān)輕怕重——niān,拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕易的工作，害怕繁重的工作，怕挑重?fù)?dān)。(2)本題考查字形。A.銳不可擋——銳不可當(dāng)，形容勇往直前的氣勢，不可阻擋。B.穿流不息——川流不息，指事物像水流一樣連續(xù)不斷。(3)本題考查病句修改。A.用詞不當(dāng)?！盎葙?zèng)”是敬辭，這里形容“我”的書，應(yīng)該是謙稱，故可把“惠贈(zèng)”改為“贈(zèng)送”。B.句意雜糅?！暗淖髡摺迸c“誰寫的”造成句子雜糅，故可刪去“的作者”或“誰寫的”。(一)(7—8題，共4分)。閱讀下面古詩，完成兩則批注。清瑟怨遙夜，繞弦風(fēng)雨哀。孤燈聞楚角③,殘?jiān)孪抡屡_(tái)。芳草已云暮，故人殊④未來。鄉(xiāng)書不可寄，秋雁又南回。注釋：①〔章臺(tái)〕即章華臺(tái)，在今湖北境內(nèi)。②該詩選自《唐詩三百首》。③〔楚角〕楚地的號(hào)角聲。④〔殊〕尚，還。這首詩先寫“夜”,后寫“思”。請結(jié)合提示，完成填空題。7.批注一：立象盡意。首聯(lián)、頷聯(lián)借“清瑟”“孤燈”“226”等意象，寫盡孤凄悲涼。8.批注二：煉字傳情。尾聯(lián)“又”字寫出了【答案】7.①.楚角②.殘?jiān)?.作者無限秋思與哀愁，表達(dá)了作者無盡的懷人思鄉(xiāng)之情?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查理解詩句內(nèi)容。本詩以“夜思”為題，全篇雖未現(xiàn)一個(gè)“思”字，卻選取了一系列引人“思”情的意象表達(dá)作者的“思”。開篇四句，首聯(lián)、頷聯(lián)意思是：凄清的瑟聲，在長夜發(fā)出哀怨的音調(diào)；而伴隨這哀怨樂曲的，又是秋夜悲鳴的風(fēng)雨聲。孤燈下，又聽見楚角聲哀，清冷的殘?jiān)滦煨斐料抡屡_(tái)。詩人聽到了清幽的瑟聲、悲涼的楚角，獨(dú)對孤燈，看到的是窗外一鉤殘?jiān)拢馃o盡的懷人思鄉(xiāng)之情。因此首聯(lián)、頷聯(lián)中“清瑟”“孤燈”“楚角”“殘?jiān)隆钡纫庀?，展現(xiàn)了“思”的意境，寫盡了作者的孤凄悲涼之感。8題詳解】本題考查煉字。尾聯(lián)“鄉(xiāng)書不可寄，秋雁又南回”承“故人殊未來”一句遞進(jìn)一層，揭出思鄉(xiāng)之苦。“故人殊未來”,長期不知“故人”音訊，兇吉未卜，于是他想到了寫家書；可是山長水遠(yuǎn)，“鄉(xiāng)書不可寄”,這就更添幾分悲苦。時(shí)值秋季，芳草凋零，故人不來，秋雁“又”回，家書難寄。結(jié)句以景收尾?！扒镅阌帜匣亍?點(diǎn)出時(shí)當(dāng)冷落的清秋季節(jié)，每每看那結(jié)伴南飛的大雁，詩人內(nèi)心就不禁情潮翻涌，秋思百結(jié)。著一“又”字，說明這樣郁郁寡歡的日子，他已過了多年，可是人在江湖，身不由己，他也無可奈何；“又”字將悲情推到了一個(gè)高潮，表達(dá)了詩人無限的秋思與哀愁，和無盡的思鄉(xiāng)懷人之情。(二)(共14分)閱讀下面文言文，完成各題。堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然時(shí)何時(shí)而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎!噫!微斯人，吾誰與歸?時(shí)六年九月十五日。(選自范仲淹《岳陽樓記》)“不然，愿為良醫(yī)?！币嗖辉S。既而嘆曰：“夫不能利③澤生民，非大丈夫平生之志?！币?”公曰：“嗟乎，豈為是(B)!古人有云：‘常善救人，故無棄人；常善救物，故無棄為良醫(yī)(C),上以療君親之疾，下以救貧民之厄，中以保身長年。在下而能及小大生民者，舍夫良醫(yī)，則未之有也?！?選自吳曾《能改齋漫錄》。根據(jù)命題需要，原文有刪節(jié))注釋：①〔微〕貧賤。②〔位相〕做宰相。③〔利〕謀求利益。④〔無乃〕莫非，恐怕，表揣測。⑤〔及〕(恩惠)到。⑥〔物〕人，眾人。9.請參考“方法提示”,解釋下列句中加點(diǎn)詞語。文言語句方法提示解釋(1)夫不能利澤生民查閱詞典(①沼澤，湖澤。②雨露。③加恩惠于人。)(2)嘗詣靈祠求禱課內(nèi)遷移(予嘗求古仁人之心)(3)無乃失于卑耶課內(nèi)遷移(先帝不以臣卑鄙)(4)下以救貧民之厄語境推斷(聯(lián)系上下句)10.請將“也”“夫"“哉”分別還原到文中括號(hào)處。11.請為乙文中畫橫線的句子斷句(限兩處)。13.甲文中說“進(jìn)亦憂，退亦憂”,這里的“進(jìn)”與“退”分別指什么?乙文中也談到了范【答案】9.(1)加恩惠于人(2)曾經(jīng)(3)地位低微(4)困厄11.既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良醫(yī)12.大丈夫立志當(dāng)宰相，是理所當(dāng)然的。13.甲文中的“進(jìn)”指“居廟堂之高”,“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”。乙文中的“進(jìn)”指當(dāng)宰相，“退”指當(dāng)良醫(yī)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查文言詞語解釋。(1)根據(jù)查閱詞典法確定選③。“夫不能利澤生民”譯為：不能為百姓謀利造福。澤：加恩惠于人。(2)用課內(nèi)遷移法解釋；“予嘗求古仁人之心”譯為：我曾經(jīng)探求過古代品德高尚的人的心思。嘗：曾經(jīng)。據(jù)此推測“嘗詣靈祠求禱”的“嘗”理解為“曾經(jīng)”,“嘗詣靈祠求禱”譯為：曾經(jīng)去神祠求簽祈禱。(3)用課內(nèi)遷移法解釋：“先帝不以臣卑鄙”譯為：先帝不因?yàn)槲疑矸莸臀?，見識(shí)短淺。卑：社會(huì)地位低微。據(jù)此推測“無乃失于卑耶”中“卑”理解為地位低微，“無乃失于卑耶”譯為：這是不是有一點(diǎn)太卑微了。(4)根據(jù)語境推斷法解釋：聯(lián)系上下句“上以療君親之疾”“中以保身長年”的意思“上可以治療君親的疾病”“中能夠保身長年”推測，“下以救貧民之厄”中的“厄”的意思是“困厄”?！跋乱跃蓉毭裰颉弊g為：下可以救助貧民的困厄。【10題詳解】本題考查文言虛詞。A.聯(lián)系上文可知，這里是范仲淹描述了遷客騷人以物喜以己悲的兩種表現(xiàn)后發(fā)出慨嘆，“予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉”,我曾經(jīng)探求過古代品德高尚的人的心思，不同于以上兩種表現(xiàn)的，是什么呢?而“嗟夫”常放在句首，表示慨嘆。所以“夫”應(yīng)放在A處。B.聯(lián)系上文可知，有人認(rèn)為不當(dāng)宰相當(dāng)良醫(yī)“無乃失于卑耶”,范仲淹回答“唉，怎么會(huì)如此呢”這里表示反詰語氣。而“哉”是語氣助詞，常用來表示疑問或反詰，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“嗎”或“呢”?！柏M為是哉”意思是：怎么會(huì)呢?所以“哉”應(yīng)放在B處。C.聯(lián)系下文“上以療君親之疾，下以救貧民之厄，中以保身長年”,可知，范仲淹認(rèn)為如果真成為技藝高超的好醫(yī)生，上可以治療君親的疾病，下可以救助貧民的困厄，中能夠保身長年。這是肯定的。而“也”放在句末常用于加強(qiáng)語氣或表達(dá)確定的語氣?！肮転榱坚t(yī)也”意思是：如果真成為技藝高超的好醫(yī)生。所以“也”應(yīng)放在C處?！?1題詳解】本題考查文言句子斷句?！凹炔豢傻靡臃蚰苄芯热死镏恼吣缌坚t(yī)”意思是：現(xiàn)在簽詞說我當(dāng)不了宰相，要實(shí)現(xiàn)利澤萬民的心愿，莫過于當(dāng)良醫(yī)?！耙印笔俏难灾~，用于句末；“夫”文言發(fā)語詞，用于句首，“……者”表判斷；據(jù)此斷句為：既不可得矣/夫能行救人利物之心者/莫如良醫(yī)?！?2題詳解】本題考查文言句子翻譯。重點(diǎn)詞語有：大丈夫：有志向、有抱負(fù)的男子；志：志向；相：當(dāng)宰相；理則當(dāng)然：道理當(dāng)然是這樣的，合乎情理的，不容懷疑?！?3題詳解】本題考查對比閱讀。甲文中說“進(jìn)亦憂，退亦憂”,聯(lián)系上句“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”可知，這里的“進(jìn)”指“居廟堂之高”,“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”。表達(dá)了范仲淹憂國憂民之心和先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的濟(jì)世情懷。由乙文中“能及小大生民者，固惟相為然，既不可得矣，夫能行救人利物之心者，莫如良醫(yī)。果能為良醫(yī)，上以療君親之疾，下以救貧民之厄，中以保身長年”可知，這里范仲淹的“進(jìn)”指當(dāng)宰相以利澤萬民，“退”指當(dāng)良醫(yī)，以療君親之疾，貧民之厄，保自身長年。表現(xiàn)了范仲淹一生只想輔佐明君治理國家，為百姓謀利造福的利澤蒼生之心?！军c(diǎn)睛】參考譯文：[甲]文：唉!我曾經(jīng)探求過古代品德高尚的人的思想感情，或許不同于以上兩種表現(xiàn)，為什么呢?不因外物和自己處境的變化而喜悲。在朝廷做官就為老百姓憂慮，被貶謫到邊遠(yuǎn)地區(qū)做地方官就為君主擔(dān)憂。這樣他們在朝為官也擔(dān)憂，到邊遠(yuǎn)地區(qū)做地方官也擔(dān)憂。既然如此，那么什么時(shí)候才快樂呢?大概一定會(huì)說：“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”吧。唉!如果沒有這種人，我同誰一道呢?寫于慶歷六年九月十五日。[乙]文：范仲淹還未顯達(dá)時(shí)，曾經(jīng)去神祠求簽祈禱，說：“將來我能當(dāng)丞相嗎?”(然后抽簽)結(jié)果表明不可以。然后又(再次求簽)祈禱，說：“不行的話，那我就當(dāng)個(gè)良醫(yī)?！苯Y(jié)果表明還是不可以。過了一會(huì)兒，他長嘆說：“不能為百姓謀利造福，不是大丈夫一生的志向?！蹦骋惶欤腥藛査骸按笳煞蛄⒅井?dāng)宰相，是理所當(dāng)然的，您為什么又祈愿當(dāng)良醫(yī)呢?恐怕有一點(diǎn)太卑微了吧?”范仲淹回答說：“唉，怎么會(huì)如此呢?古人說：‘常常善于挽救他人，因而才沒有被遺棄的人；常常善于拯救萬物，因而也沒有被廢棄的物’,能夠普濟(jì)萬民的，當(dāng)然只有宰相能做到。既然(求簽結(jié)果表明)我當(dāng)不了宰相，要實(shí)現(xiàn)救人利澤萬物的心愿，莫過于當(dāng)良醫(yī)。如果真成為技藝高超的好醫(yī)生，上可以治(三)(共7分)①紅色，作為人類最早接觸并使用的色彩之丹等，它們同屬紅色，但顏色的深淺略有差別?！敖{”是深紅色。赤也”。“赤”比“絳”稍淺，比“朱”要暗?！爸臁迸c“將“丹”直接釋為“以朱色涂物”。若細(xì)較起來，“朱”是紅心來的顏色，是正③中華民族對紅色的尊崇要追溯到遠(yuǎn)古時(shí)期。當(dāng)時(shí)人類以狩獵為生，獵物的血液是紅色紅色還是火的顏色，火的使用使人類從“茹毛飲血”步入“火燔熟食”,同時(shí)也為陶器等生產(chǎn)生活工具的制作提供了條件，人類對火的依賴自然表現(xiàn)出對紅色的關(guān)注。④紅色被中華文化賦予了豐富的內(nèi)涵，產(chǎn)生了眾多的象征意義。在傳統(tǒng)色籠，放紅鞭炮；紅色同樣是傳統(tǒng)婚禮的主色調(diào)，穿紅嫁衣、還象征著忠誠。南宋文天祥的千古絕唱“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”,用“丹心”指代自己的愛國之心；今天，我們?nèi)砸浴凹t心向陽”“⑤到了近現(xiàn)代，紅色被賦予“革命”意義，成為“革命”(文/吳月朦。選自2023年11月1日《文摘報(bào)》。根據(jù)命題需要，原文有刪改。)_象征正統(tǒng)地位和尊貴身份象征正統(tǒng)地位和尊貴身份象征忠誠朱印紅燈籠舉例舉例中國紅的文化內(nèi)涵紅色政權(quán)舉例舉例【答案】14B15.(1)象征吉祥、喜慶(2)丹心(紅心、忠心)(3)象征革命【解析】【14題詳解】本題考查辨析文章內(nèi)容。B.根據(jù)第③段“中華文明發(fā)展至周朝，紅色即為正統(tǒng)”可知，中華文明以紅色為正統(tǒng)起始于周朝；選項(xiàng)中“中華文明以紅色為正統(tǒng)起始于‘火的使用’”有誤；故選B?！?5題詳解】本題考查梳理文章內(nèi)容。根據(jù)第④段“紅色被中華文化賦予了豐富的內(nèi)涵，產(chǎn)生了眾多的象征意義”可知，本段主要介紹了“中國紅的文化內(nèi)涵”。根據(jù)第④段“在民間，紅色是吉祥、喜慶的象征。紅色一直是‘中國年’的主色調(diào)，每逢春節(jié)，人們都會(huì)在門上掛桃木板，點(diǎn)紅燈籠，放紅鞭炮”可知，點(diǎn)紅燈籠是吉祥、喜慶的象征，因此第一空應(yīng)填：象征吉祥、喜慶；根據(jù)第④段“紅色還象征著忠誠。南宋文天祥的千古絕唱“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”,用“丹心”指代自己的愛國之心；今天，我們?nèi)砸浴凹t心向陽”“赤膽忠心”這些詞，來表達(dá)我們對黨和國家的忠誠”可知，紅色象征忠誠，舉例“丹心”“紅心”“忠心”根據(jù)第⑤段“到了近現(xiàn)代，紅色被賦予‘革命’意義，成為‘革命’的代名詞。由于巴黎公社起義的旗幟為紅色。馬克思主義、無產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)便都以紅色與之關(guān)聯(lián)。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的蘇維埃政權(quán)以紅色為標(biāo)識(shí)，稱‘紅色政權(quán)’;中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)武裝稱‘紅軍’,革命根據(jù)地‘蘇區(qū)’也稱為‘紅區(qū)’”可知，紅色被賦予“革命”的意義，是革命的象征；因此，第三空應(yīng)填：革命?！?6題詳解】滿堂紅：形容全面勝利或到處興旺；開門紅：指在一年開始或者一項(xiàng)工作開始時(shí)就獲得顯著的成績。結(jié)合語境“今年一季度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已完成各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)全年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”可知，第一季度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已完成各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)，全年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開始就取得好成績，因此，第一空應(yīng)填“開門紅”;紅牌：①體育比賽中，裁判員對嚴(yán)重犯規(guī)的運(yùn)動(dòng)員、教練員出示的紅色警示牌。足球比賽中被出示紅牌的球員須立即退出賽場，并不得參加下一場比賽；②借指對有違法、違章行為的個(gè)人或單位給予的嚴(yán)重警告或處罰；紅線：①指一以貫之的正確理論或思想；②指劃定禁區(qū)范圍的界線。根據(jù)語境“我們一定要守住耕地保護(hù)”的意思是，我們要守護(hù)住耕地，耕地是禁區(qū)，我們要保護(hù)耕地的界線；因此，第二空應(yīng)填“紅線”;故選C。(四)(共12分)閱讀下面文章，完成各題。海的聲音①在海島一個(gè)紀(jì)念品攤上，我的目光被幾只雕有屬相圖案的貝殼吸引住了?！百I一只吧，不貴的，五塊錢。”攤主說，“把它貼到耳旁，就能聽到海的聲音?！雹谟羞@么神奇?我不信，但還是把這貝殼舉到了耳邊。嗬，還真是聽到了一種聲音，那么遙遠(yuǎn)又那么朦朧的一種聲音，像是濤聲，又像是風(fēng)聲……可是，真的是海的聲音嗎?③不等我發(fā)問，姑娘就用那好聽的聲音向我講解道：“它在大海里待得久了，那潮起潮落的聲音，就留在了里面。”④真是一個(gè)非常詩意的解釋。⑤我買下一只，要把這“海的聲音”送給女兒。坐在離島的船上，極目眺望碧波萬頃的大海，并將那貝殼附于耳畔。海的聲音遂如漫卷而來的潮水，從遙遠(yuǎn)的天邊涌入耳郭……那是激蕩了億萬斯年的海，那是包裹了一個(gè)星球的海。此時(shí)此刻，它以無從捉摸而又生動(dòng)逼真的聲音，在我的心中展開了另一種景象。那是更為浩瀚、博大、壯闊而又空茫的海，是比視野內(nèi)在烈日下蒸騰的海更有魅力的海。⑥我屏息傾聽著，竟至有些癡迷。我仿佛聽到了整個(gè)世界的深沉呼吸，帶有涼意的海風(fēng)不是吹在現(xiàn)實(shí)中，而是吹在想象里。前賢的吶喊此伏彼起，鄭和的船隊(duì)在浪涌間顛簸，鄧世昌們的臉孔在海水和硝煙中隱現(xiàn)……大海在呼嘯，海浪翻滾著，以心跳的頻率撞擊著胸腔……某一瞬間，我的靈魂出竅，鉆進(jìn)小小的貝殼中去了。海的聲音又帶我進(jìn)入時(shí)空隧道，讓我體驗(yàn)到了莫辯身在何處、不知今夕何夕的感覺……⑦回到家，我把這寶貝給了六歲的女兒。女兒聽說能聽到海的聲音，歡喜地接過。一聽果然，卻又心生疑竇，一再問我為什么會(huì)這樣。我便只好拿那姑娘的說法搪塞她。這樣說著的時(shí)候，我卻笑了。⑧幾天后，女兒也不信了。她以自己的實(shí)驗(yàn)，證明這種說法是荒謬的。她告訴我，她用任何一種貝殼，或者空瓶，或者紙筒，甚至用攏起的手掌，都可以在耳旁制造出這種聲音⑨“什么呀，還‘海的聲音'呢!凈騙人!”(文/洪浩。選自2024年4月15日《人民日報(bào)》。)17.讀一讀描寫“海的聲音”的句子，選出朗讀重音處理不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()A.要讀出“我”的意外，我這樣讀：“還真是聽到了一種聲音，那么遙遠(yuǎn)又那么朦朧的一種聲音，像是濤聲，又像是風(fēng)聲?！盉.要讀出海的深遠(yuǎn)，我這樣讀：“那是激蕩了億萬斯年的海，那是包裹了一個(gè)星球的海?！盋.要讀出“我”心潮澎湃，我這樣讀：“大海在呼嘯，海浪翻滾著，以心跳的頻率撞擊著胸腔。"D.要讀出“我”的癡迷，我這樣讀：“海的聲音又帶我進(jìn)入時(shí)空隧道，讓我體驗(yàn)到了莫辯身在何處、不知今夕何夕的感覺?！?8.下面是一則關(guān)于鄭和的隨文批注。請你仿照示例，結(jié)合學(xué)過的歷史知識(shí)，寫一則有關(guān)鄧世昌的批注。(50字左右)鄭和鄧世昌鄭和率領(lǐng)船隊(duì)七下西洋。我仿佛聽到狂風(fēng)怒吼，海浪咆哮；看到鄭和屹立船頭，目光堅(jiān)定，指揮著船隊(duì)向大海更深處挺進(jìn)、挺19.文中寫到“我又一次為這‘海的聲音’笑了”,“我”為什么笑?結(jié)合全文說說你的理20.賞讀第⑩段劃線句子，這里把貝殼稱為“耳朵”有怎樣的表達(dá)效果和深刻含義?【答案】17.C18.示例：鄧世昌率全艦戰(zhàn)士撞向日艦，英勇就義。我仿佛聽到鄧世昌大聲呼喊：“勇士們，沖啊，誓死衛(wèi)國，與敵人同歸于盡!”看到致遠(yuǎn)艦漸漸下沉、下沉……19.女兒用實(shí)驗(yàn)的方法證實(shí)了海的聲音是荒謬的，我是為女兒的純真可愛而笑，為自己不20.運(yùn)用了比喻的修辭手法，將貝殼比作耳朵，生動(dòng)形象表現(xiàn)了貝殼的形狀，也體現(xiàn)了貝殼能收集各種海的聲音，表達(dá)了作者對貝殼的喜愛和贊美，對美好生活的向往和追求?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查朗讀與重音。C.要讀出“我”心潮澎湃，我這樣讀：“大海在呼嘯，海浪翻滾著，以心跳的頻率撞擊著胸腔?！薄昂魢[”“翻滾”“撞擊”等詞語重讀，使人感受到大海波濤洶涌、海浪撞擊胸腔的動(dòng)態(tài)之感。本項(xiàng)中重讀“海浪”則是強(qiáng)調(diào)海浪而非其他事物翻滾的狀態(tài)；故選C?！?8題詳解】本題考查語句仿寫。根據(jù)鄭和的批注可知，在寫鄧世昌的批注時(shí)應(yīng)先陳述鄧世昌與海有關(guān)的英雄事跡，再運(yùn)用聯(lián)想和想象，具體刻畫鄧世昌在海上的活動(dòng)。言之有理即可。示例：鄧世昌指揮“致遠(yuǎn)”艦勇敢戰(zhàn)斗。我仿佛看到海水翻涌，硝煙彌漫天際；聽到鄧世昌鼓勵(lì)全艦戰(zhàn)士們：“吾輩從軍衛(wèi)國，早置生死于度外，如今之事，有死而已!”【19題詳解】本題考查內(nèi)容的理解與分析。本題考查句子的理解。解答時(shí)，先明確考查角度，找到句子在原文的位置，再將句子所表達(dá)的意思與具體語境或主旨結(jié)合起來，領(lǐng)會(huì)句子的含義。言之有根據(jù)第⑧段“她以自己的實(shí)驗(yàn)，證明這種說法是荒謬的。她告訴我，她用任何一種貝殼，或者空瓶，或者紙筒，甚至用攏起的手掌，都可以在耳旁制造出這種聲音來”可知，海的聲音實(shí)際上是一種荒謬的營銷手段。根據(jù)第⑩段“是的，女兒自然是對的。但我仍愿意相信，這貝殼，是一只收聚了海的聲音的耳朵。它是想象的貝殼，文學(xué)的貝殼，詩的貝殼”可知，我又一次為這‘海的聲音'笑了，包含了我對女兒說法的認(rèn)同，女兒用實(shí)驗(yàn)的方法證實(shí)了海的聲音是荒謬的。同時(shí)我也釋然了，因?yàn)橥ㄟ^這個(gè)貝殼，我想起了古代先賢，想起了他們曾與大海有著密切的關(guān)聯(lián)，海的聲音又帶著我進(jìn)入時(shí)空隧道，讓我產(chǎn)生了莫辯身在何處、不知今夕何夕的感覺，它讓人們不斷地追尋著、體驗(yàn)著生活的美好。【20題詳解】本題考查句子的理解與賞析。解答時(shí)，先明確考查角度，本題要求貝殼稱為“耳朵”的表達(dá)效果和深刻含義。言之有理即可。劃線句“這貝殼，是一只收聚了海的聲音的耳朵”運(yùn)用了比喻的修辭手法，將貝殼比作耳朵，“耳朵”一詞生動(dòng)形象表現(xiàn)了貝殼的形狀，“收聚了海的聲音”體現(xiàn)了貝殼能收集各種海的聲音的能力。結(jié)合第⑩段“它是想象的貝殼，文學(xué)的貝殼，詩的貝殼”可見，作者對貝殼的喜愛和贊美，小小的貝殼寄托了作者對文學(xué)、詩的幻想，表達(dá)了作者對美好生活的向往(五)(共8分)閱讀下面名著選段，完成各題。我們曾學(xué)過沈尹默的《月夜》:霜風(fēng)呼呼的吹著/月光明明的照著/我和一株頂高的樹并排立著/卻沒有靠著。這首詩告訴我們，無論是順境還是逆境，都要保持獨(dú)立的姿態(tài)。帶著這首詩閱讀下面名著選段，你會(huì)有不一樣的體驗(yàn)。《駱駝祥子》選段①虎妞剛起來，頭發(fā)髭髭著，眼泡兒浮腫著些，黑臉上起著一層小白的雞皮疙瘩，像拔②“喲!你回來啦!”非常的親熱，她的眼中笑得發(fā)了些光。③“賃給我輛車!”祥子低著頭看鞋頭上未化凈的一些雪。④“跟老頭子說去?！彼吐曊f，說完向東間一努嘴。⑤劉四爺正在屋里喝茶呢，面前放著個(gè)大白爐子，火苗有半尺多高，見祥子進(jìn)來，他半惱半笑地說：“你這小子活著哪?!忘了我啦!算算，你有多少天沒來了?事情怎樣?買上車沒有?”⑥祥子搖了搖頭，心中刺著似的疼?！斑€得給我輛車?yán)?，四?”⑦“哼，事又吹了!好吧，自己去挑一輛!”劉四爺?shù)沽送氩?，“來，先喝一碗。”⑧祥子端起碗來，立在火爐前面，大口地喝著。茶非常的燙，火非常的熱，他覺得有點(diǎn)發(fā)困。把碗放下，剛要出來，劉四爺把他叫住了。⑨“等等走，你忙什么?告訴你：你來得正好。二十七是我的生日，我還要搭個(gè)棚呢，請請客。你幫幾天忙好了，先不必去拉車。他們，”劉四等向院中指了指，“都不可靠，我不愿意教他們吊兒哪當(dāng)?shù)叵蛊鸷?。你幫幫好了。該干什么就干，甭等我說。先去掃掃雪，晌午我請你吃火鍋?！雹狻笆橇?，四爺!”樣子想開了，既然又回到這里，一切就都交給劉家父女吧!(選自《駱駝祥子》第十三章)①“我只求心安理得，先生，不要讓太多的恩惠壓碎，你還記得你說塞莉納·瓦倫的那些話嗎?——關(guān)于你給她鉆石、呢絨那番話?我不愿做你的英國的塞利納·瓦倫。我要繼續(xù)做阿黛爾的家庭教師，用這來掙得我的食宿費(fèi)，外加一年三十磅的薪水。我要從這筆錢里來開支我的衣著，你什么也不用給我，除了……”②“哦，除了什么?”③“你的敬愛，而且我也要用敬愛來回報(bào)你，要能這樣，那這筆債就兩清了?！雹堋昂伲f到冷靜和愛頂撞的天性以及固有的十足的自尊心，是沒有人能比得上你的⑤這時(shí)，我們已快駛近桑菲爾德了。⑥“你今天愿意跟我一起吃飯嗎?”當(dāng)我們駛近大門時(shí)，他問道。⑦“不，謝謝你，先生?！雹唷叭绻试S我問一聲的話，請問為什么要說‘不，謝謝你’呢?”⑨“我從來沒有跟你一起吃過飯，先生，我看不出有什么理由現(xiàn)在要這么做。除非到……"⑩“到什么?你老愛說半截子話?！?“到我不得不這么做的時(shí)候?！?“你是不是認(rèn)為我吃起東西來準(zhǔn)像個(gè)吃人魔王或者食尸妖怪似的，所以不敢和我一起吃飯?”?“在這個(gè)問題上，我從來沒這么想過，先生。我只是想仍像往常那樣再過上一個(gè)月。"?“你應(yīng)該馬上放棄家庭教師這個(gè)苦活兒了?！?“不!對不起，先生，我絕不會(huì)放棄，我要像往常那樣繼續(xù)干下去，我還要像我已習(xí)慣的那樣，整天都避開你。你想要見我的話，可在傍晚時(shí)派人來叫我，我會(huì)來的，但是別的時(shí)候不行。"(選自《簡·愛》第二十四章)21.對簡·愛來說，下列哪個(gè)人物像《月夜》中那棵“頂高的樹”?請你選出恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)A.里德太太B.羅切斯特C.英格拉姆小姐D.海倫22.選段中的祥子和簡·愛分別選擇“立著”還是“靠著”?請你結(jié)合選段說說。23.與選段中的祥子不同，剛進(jìn)城時(shí)的祥子“確乎有點(diǎn)像一棵樹”,請說說那時(shí)的祥子是怎樣的人?【答案】21.B22.選段中的祥子選擇“靠著”,祥子辛苦攢的錢，被孫偵探騙去，第二次希望破滅，無奈之下他又回到了人和車廠，把一切都交給了劉家父女。選段中的簡·愛選擇“立著”,她和羅切斯特婚期已定，但她不要羅切斯特給的任何東西，除了羅切斯特對她的敬愛，她堅(jiān)持像往常那樣繼續(xù)干下去，保持自己獨(dú)立、自尊的人格。23.剛進(jìn)城時(shí)的祥子是一個(gè)積極、向上、要強(qiáng)、自力更生、熱愛生活，擁有駱駝一樣堅(jiān)韌精神的人。【解析】【21題詳解】本題考查名著人物。結(jié)合名著導(dǎo)讀里的內(nèi)容“我和一株頂高的樹并排立著/卻沒有靠著”“這首詩告訴我們，無論是順境還是逆境，都要保持獨(dú)立的姿態(tài)”可知，“頂高的樹”指的是獨(dú)立、自尊的形象。A.里德太太：里德太太是簡·愛的舅媽。因其丈夫的囑托撫養(yǎng)簡·愛，但她及她的孩子們對B.羅切斯特：羅切斯特對貧富差距的觀點(diǎn)，即世俗的觀點(diǎn)不屑一顧，他是和簡·愛一樣重視平等、自尊與感情的人。同時(shí)，羅切斯特還是一個(gè)不會(huì)被家庭教條而束縛的紳士；C.英格拉姆小姐：英格拉姆小姐出身高貴，既美麗又多才多藝，可是她生性傲慢無禮，對人沒有同情心。是一個(gè)只看重錢財(cái)與門第，卻不懂得真愛的人；D.海倫：海倫就是個(gè)像個(gè)大姐姐一樣照顧和安慰簡愛，雖然學(xué)校的老師和校長對她又打又罵，可是她卻從來沒有懷疑過自己，很堅(jiān)強(qiáng)，可是太屈服于命運(yùn)，是個(gè)很虔誠的天主教信故選B?！?2題詳解】本題考查名著內(nèi)容。本題要求結(jié)合選段名著內(nèi)容分析，選段中的祥子和簡·愛分別選擇“立著”還是“靠著”。首先，我們需要對選段內(nèi)容在的祥子和簡·愛的性格有所了解。接著結(jié)合內(nèi)容闡述他們是“立著”還是“靠著”的原因。祥子是《駱駝祥子》中的一個(gè)重要人物形象，選文講的是祥子第二次買車的錢被孫偵探敲詐后，自己被迫又回到人和車廠的情節(jié)。從選段最后一段“樣子想開了，既然又回到這里，一切就都交給劉家父女吧!”,可以看出此時(shí)的祥子選擇了聽從劉家父女的安排，故選段中的祥子選擇“靠著”。婚期在一個(gè)月后，在等待舉行婚禮的甜蜜日子里，羅切斯特一腔熱情地渴望與簡·愛分享自己的財(cái)產(chǎn)與地位，這令簡·愛反感。她沒有屈從戀人的心意，而是大膽地表白：她要的是敬愛，而她也會(huì)報(bào)之以敬愛，這樣“這筆債就兩清了”。作者借此再次突出了主人公自尊自愛、追求獨(dú)立人格的崇高品質(zhì)，故選段中的簡·愛選擇“立著”?！?3題詳解】本題考查分析人物形象。從《駱駝祥子》原文“他確乎有點(diǎn)像一棵樹，堅(jiān)壯，沉默，而又有生氣。他有自己的打算，有些心眼，但不好向別人講論。在洋車夫里，個(gè)人的委屈與困難是公眾的話料，‘車口兒’上，小茶館中，大雜院里，每人報(bào)告著形容著或吵嚷著自己的事，而后這些事成為大家的財(cái)產(chǎn)，像民歌似的由一處傳到一處。祥子是鄉(xiāng)下人，口齒沒有城里人那么靈便；設(shè)若口齒靈利是出于天才，他天生來的不愿多說話所以也不愿學(xué)著城里人的貧嘴惡舌。他的事他知道，不喜歡和別人討論。因?yàn)樽斐ｉe著，所以他有工夫去思想，他的眼仿佛是老看著自己的心。只要他的主意打定，他便隨著心中所開開的那條路兒走；假若走不通的話，他能一兩天不出一聲，咬著牙，好似咬著自己的心”“他決定去拉車，就拉車去了。賃了輛破車，他先練練腿。第一天沒拉著什么錢。第二天的生意不錯(cuò)，可是躺了兩天，他的腳脖子腫得像兩條瓠子似的，再也抬不起來。他忍受著，不管是怎樣的疼痛。他知道這是不可避免的事，這是拉車必須經(jīng)過的一關(guān)。非過了這一關(guān)，他不能放膽的去跑”,可以看出剛進(jìn)城時(shí)的祥子有自己的目標(biāo)，有自己的注意，并且開始拉車時(shí)非常痛苦，腳脖子都腫了、抬不起來了，還是堅(jiān)持著，努力這，奮斗著，對生活充滿了希望、期望，可以看出祥子剛進(jìn)城時(shí)是積極、向上、要強(qiáng)、自力更生、熱愛生活。請從下面三項(xiàng)任務(wù)中選擇一項(xiàng)，寫一篇作文。任務(wù)一：24.自然界，樹如人，能活出人的姿態(tài)；生活中，人如樹，可展現(xiàn)樹的風(fēng)采。請你以《那棵樹》為題，補(bǔ)充題目，完成一篇記敘文(可補(bǔ)充：窗外、兒時(shí)、欣賞、超越【答案】例文：超越那棵樹在我的記憶中，有一棵樹，它高大而挺拔，枝繁葉茂，宛如一位堅(jiān)強(qiáng)的衛(wèi)士，屹立在老那棵樹是在我很小的時(shí)候就存在的。小時(shí)候，我總是仰望著它，覺得它高不可攀。它粗壯的樹干，像極了一位歷經(jīng)滄桑的老者，那粗糙的樹皮，仿佛訴說著歲月的故事。它茂密的枝葉，在風(fēng)中搖曳時(shí)發(fā)出的沙沙聲，都讓我充滿了好奇和敬畏。隨著年齡的增長，我開始把那棵樹當(dāng)作一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)我想要超越的對象。它的高大和堅(jiān)韌，仿佛在向我挑釁，激發(fā)著我的斗志。我努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，就像那棵樹努力吸收陽光雨露一樣。每當(dāng)我遇到難題，想要放棄時(shí)，我就會(huì)想起那棵樹，它在風(fēng)雨中依然屹立不倒，我又怎能輕易言敗?無數(shù)個(gè)日夜，我埋頭苦讀，燈光下是我奮斗的身影。我在知識(shí)的海洋里暢游，不斷積累，不斷進(jìn)步。每次感到疲憊，我就會(huì)回到老家，站在那棵樹下，感受它的力量，汲取它給終于，經(jīng)過多年的努力，我在學(xué)業(yè)上取得了優(yōu)異的成績，考上了理想的學(xué)校。當(dāng)我?guī)е@份喜悅回到老家，再次站在那棵樹下時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己在精神上已經(jīng)超越了它。曾經(jīng)，它是我眼中遙不可及的存在，但現(xiàn)在，我明白了，它不僅僅是一棵樹，更是我成長路上的激勵(lì)者。它教會(huì)我堅(jiān)持，教會(huì)我忍耐，讓我懂得只有不斷努力，才能超越自我。如今，那棵樹依然靜靜地立在庭院中，但它在我心中的意義已經(jīng)不再僅僅是一棵樹。它是我成長的見證，是我超越自我的象征。我會(huì)帶著從它身上汲取的力量，繼續(xù)前行，去超越更多的“樹”,去迎接更廣闊的天空。我相信，只要我懷揣著這份信念和勇氣，未來的路，無論多么崎嶇，我都能堅(jiān)定地走下去，不斷超越，不斷成就更好的自己?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查半命題作文。第一，審題立意。題目中的關(guān)鍵信息是“樹"和“人”的聯(lián)系?！澳强脴洹毙枰覀兿妊a(bǔ)充完整題目，所補(bǔ)充的詞語將為作文的寫作方向和重點(diǎn)提供指引。同時(shí)，要注意“樹如人”“人如樹”的相互關(guān)聯(lián)和類比。立意可以從多個(gè)角度出發(fā)，比如通過描寫一棵樹的堅(jiān)韌生長，聯(lián)想到人的頑強(qiáng)奮斗；或者講述兒時(shí)與一棵樹的故事，表達(dá)對美好童年和純真的懷念；也可以寫欣賞一棵樹的獨(dú)特品質(zhì)，進(jìn)而反思自己的人生追求等。立意要積極向上，展現(xiàn)第二，文體思路。題目明確要求寫作記敘文。若補(bǔ)充為“窗外那棵樹”,可以先描述窗外樹樹一樣的愛心和無私奉獻(xiàn)的精神等；若補(bǔ)充為“兒時(shí)那棵樹”,則可以回憶兒時(shí)與樹相關(guān)的的獨(dú)特之美，如形態(tài)優(yōu)美、生命力旺盛等，進(jìn)而美的真諦；“超越那棵樹”,