新版統(tǒng)編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)含單元教材分析及教學(xué)反思

新版統(tǒng)編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)含單元教材分析及教學(xué)反思第一單元人文主題這是本冊(cè)第一個(gè)識(shí)字單元,編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》四篇識(shí)字課。這個(gè)單元內(nèi)容豐富,有看圖識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、字族文識(shí)字、字謎識(shí)字等,體現(xiàn)了識(shí)字方式的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩,富有童趣,有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,傳承中華民族文化。課文編排《春夏秋冬》是看圖識(shí)字;《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》改編的韻語(yǔ)識(shí)字,將識(shí)字與生活緊密結(jié)合;《小青蛙》是字族文識(shí)字,集中體現(xiàn)了形聲字識(shí)字的特點(diǎn);《猜字謎》的內(nèi)容和《小青蛙》有密切聯(lián)系,教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系前面的內(nèi)容開(kāi)展學(xué)習(xí),鞏固識(shí)字效果。語(yǔ)文要素了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,感受形聲字音、形、義之間的聯(lián)系,利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字。學(xué)生的身心特點(diǎn)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的個(gè)體差異可能遇到的困難其他1.識(shí)字、寫字是本單元的一個(gè)重點(diǎn)。在識(shí)字課文中,學(xué)習(xí)識(shí)字的方法,愿意主動(dòng)識(shí)字。2.能感受大自然四季的美好,培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí);了解傳統(tǒng)姓氏文化,激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。任務(wù)群類型任務(wù)群目標(biāo)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.認(rèn)識(shí)55個(gè)生字和9個(gè)偏旁;會(huì)寫28個(gè)字和1個(gè)筆畫2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,感受形聲字音、形、義之間的聯(lián)系3.朗讀《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》。背誦《春夏秋冬》《姓氏歌》4.認(rèn)識(shí)《漢語(yǔ)拼音字母表》,能有序地正確認(rèn)讀、熟記,能將大小寫字母相對(duì)應(yīng)5.復(fù)習(xí)前后鼻音的讀音6.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順書寫規(guī)則,能在田字格中正確書寫7.朗讀、積累描寫春天的古詩(shī)發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字2.通過(guò)對(duì)課文及詩(shī)歌的閱讀學(xué)習(xí),感受自然的美好及祖國(guó)大好河山的秀麗3.懂得自己遇到困難時(shí)可以尋求別人的幫助4.在不同情境下會(huì)使用合適的禮貌用語(yǔ)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.推薦閱讀:《讀讀童謠和兒歌》2.實(shí)踐活動(dòng):(1)嘗試自主閱讀童謠和兒歌,并樂(lè)于展示閱讀成果(2)愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:通過(guò)課文扇形圖畫、文字內(nèi)容等傳統(tǒng)文化元素,感受并了解中華傳統(tǒng)文化。語(yǔ)言運(yùn)用:圖文對(duì)照理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ),并能運(yùn)用。思維能力:通過(guò)圖文對(duì)照,理解詞義。審美創(chuàng)造:組織學(xué)生走出校園,觀察春天的事物變化,感受春天的美麗。課前解析本課為看圖識(shí)字。課文含有豐富的傳統(tǒng)文化元素,插圖以扇形圖畫呈現(xiàn),文字內(nèi)容體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排特點(diǎn)。圖文對(duì)照,便于誦讀,有助于學(xué)生理解詞義、識(shí)記字形,感受漢語(yǔ)言文化之美。關(guān)注識(shí)字:課文需要認(rèn)讀8個(gè)生字,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的方法和已學(xué)的生字、偏旁展開(kāi)識(shí)字,不斷提高自主識(shí)字的能力,培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。運(yùn)用觀察圖片、短語(yǔ)結(jié)合動(dòng)作演示等多種方法,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中認(rèn)讀生字,并通過(guò)口頭組詞拓展,理解字詞的意思,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。關(guān)注表達(dá):本課的插圖是很好的教學(xué)資源,可以引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察,說(shuō)說(shuō)圖中的景物,練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。關(guān)注拓展:“霜”的認(rèn)識(shí):寒冷的早晨,地面的氣溫特別低。接近地面的水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小冰晶附著在地面或植物上,這就是霜。霜的形成是一個(gè)放熱的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭1個(gè)偏旁,會(huì)寫“春、冬”等6個(gè)字。(重點(diǎn))2.通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法,了解詞和短語(yǔ)的意思,了解四季景物的特點(diǎn),體會(huì)四季的美好。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備字卡、課件課時(shí)安排2課時(shí)1.能正確認(rèn)讀“霜、吹”等8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)雨字頭1個(gè)偏旁,會(huì)寫“春、冬、吹”3個(gè)字。2.借助插圖、想象畫面等方法,了解詞語(yǔ)的意思,感受四季不同的特征。3.在誦讀中積累語(yǔ)言,感受語(yǔ)言的韻律美。一、回憶《四季》,導(dǎo)入題目1.教師導(dǎo)入:上學(xué)期,我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)《四季》,我們一起來(lái)讀一讀吧。這首詩(shī)里包含了哪幾個(gè)季節(jié)?(出示課件3)預(yù)設(shè):這首詩(shī)里包含了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。教師過(guò)渡:今天,我們學(xué)習(xí)的課文便是《春夏秋冬》。教師相機(jī)板書題目(板書:春夏秋冬)。教師領(lǐng)讀題目,學(xué)生跟讀。2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“春”“冬”。(出示課件4)(1)出示生字并認(rèn)讀詞語(yǔ)“春風(fēng)、春天”“冬雪、冬天”。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“春”字。①教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):三橫的最后一橫稍長(zhǎng);撇、捺要舒展,寬度超過(guò)最長(zhǎng)橫,使整個(gè)字保持平衡;下半部分的“日”,寬度與第二橫差不多。②教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生練寫。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“冬”字。①教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):折文要上小下大,橫撇和捺要舒展;下面兩個(gè)點(diǎn)要寫在一條豎線上。②教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生練寫。二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞1.自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),圈出難讀的生字,多讀幾遍。(出示課件5)2.出示生字,教師指名讓學(xué)生讀生字。(出示課件6)(1)教師引導(dǎo):“霜、降”都帶有“ang”音;“吹、池”都是翹舌音,聲母都是“ch”。(2)對(duì)比讀準(zhǔn)“l(fā)”和“r”:“落”的聲母是“l(fā)”,“入”的聲母是“r”。(3)全班齊讀生字。(4)男女生分讀。3.教師引導(dǎo):現(xiàn)在我們請(qǐng)這些生字寶寶回家,大家一起來(lái)讀一讀這些短語(yǔ)。(出示課件7)(1)教師指名讓學(xué)生讀。(2)全班齊讀。(3)學(xué)生開(kāi)火車讀。三、借助插圖,認(rèn)讀詞語(yǔ)1.教師過(guò)渡:扇面畫是中國(guó)寶貴的傳統(tǒng)藝術(shù)品,看一看課本第一部分的插圖,說(shuō)一說(shuō)它們分別代表哪個(gè)季節(jié)。預(yù)設(shè):四幅圖分別代表春、夏、秋、冬。2.賞圖說(shuō)話。(出示課件8~12)(1)出示扇面畫“春”。認(rèn)讀詞語(yǔ)“春風(fēng)”。教師引導(dǎo):觀察插圖,你看到了什么?預(yù)設(shè):柳條綠了;桃花紅了。(2)出示扇面畫“夏”。認(rèn)讀詞語(yǔ)“夏雨”。教師引導(dǎo):觀察插圖,你看到了什么?預(yù)設(shè):荷葉綠了;雨點(diǎn)落了;荷花開(kāi)了。(3)出示扇面畫“秋”。認(rèn)讀詞語(yǔ)“秋霜”。①教師引導(dǎo):觀察插圖,你看到了什么?預(yù)設(shè):葉子紅了。②學(xué)習(xí)“霜”字。“霜”是一個(gè)形聲字,上面的雨字頭表義,下面的“相”表音,可以組詞為“秋霜、霜雪”。有雨字頭的字大多和天氣有關(guān),比如“雷”“雪”。③教師相機(jī)講解秋霜的形成,加深學(xué)生對(duì)秋霜的認(rèn)識(shí)。(4)出示扇面畫“冬”。認(rèn)讀詞語(yǔ)“冬雪”。教師引導(dǎo):觀察插圖,你看到了什么?預(yù)設(shè):雪花落了;雪人笑了。(5)用多種形式朗讀詞語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的學(xué)生愛(ài)動(dòng),識(shí)字方法應(yīng)從“趣味”入手,看圖識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字等,可以增加趣味性,避免枯燥。3.觀察詞語(yǔ),拓展積累。(出示課件13)教師引導(dǎo):觀察詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生交流討論。師生總結(jié):這些詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)都是“季節(jié)+景物”。教師引導(dǎo):四季還有哪些美景?請(qǐng)你照樣子說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè):春雨、夏荷、秋楓、冬梅。四、認(rèn)讀詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)出示詞語(yǔ):春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。(出示課件14)(板書:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄)1.學(xué)生自由讀,齊讀。2.教師引導(dǎo):結(jié)合圖片,觀察詞語(yǔ)結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(出示課件15)師生小結(jié):“吹、落、降、飄”四個(gè)動(dòng)詞都是表示四季事物來(lái)到人間的方式。3.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片,邊讀生字邊做出相應(yīng)的動(dòng)作。(出示課件16)4.字理識(shí)字。(出示課件17)教師出示“降”字的字體演變過(guò)程,并相機(jī)指導(dǎo)。釋義:左邊是一座土山,沿著山勢(shì)向下走,留下一串腳印。本義:從高處向低處走。引申義:降低、落下。5.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說(shuō)一說(shuō)相同結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)。(出示課件18)預(yù)設(shè):荷花開(kāi)、北風(fēng)吹、燕子飛。五、指導(dǎo)朗讀,背誦課文1.指導(dǎo)朗讀:一問(wèn)一答,讀好停頓。(出示課件19)什么吹?春風(fēng)/吹;什么落?夏雨/落。什么降?秋霜/降;什么飄?冬雪/飄。2.指導(dǎo)背誦。(出示課件20)結(jié)合圖片,填一填,背一背。六、指導(dǎo)書寫“吹”字(出示課件21)1.認(rèn)讀生字并組詞。2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。(1)“口”小“欠”大。(2)“欠”的第三筆撇從田字格中心起筆,伸向“口”下方。七、課堂演練(出示課件22)1.通過(guò)看圖、識(shí)字比較等方法,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“游、池、入”3個(gè)生字,會(huì)寫“花、飛、入”3個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.品讀句子,拓展詞語(yǔ)。一、復(fù)習(xí)鞏固教師導(dǎo)入:上節(jié)課,我們通過(guò)扇面畫欣賞了四季的美景。請(qǐng)大家跟著提示再讀一讀這些詞語(yǔ)。(出示課件23)二、互動(dòng)課堂,學(xué)習(xí)字詞1.出示課本第3頁(yè)的插圖。(出示課件24)教師引導(dǎo):仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你看到了哪些美麗的景物。預(yù)設(shè):青草、紅花、游魚、飛鳥。(板書:青草紅花游魚飛鳥)2.自由練讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。(出示課件25)3.學(xué)習(xí)“游”字,結(jié)合動(dòng)作識(shí)字。設(shè)計(jì)意圖:采用圖文對(duì)照和動(dòng)作演示的方法讀懂詞語(yǔ)的意思?；橄鬄樾蜗?增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣,降低學(xué)習(xí)難度。4.一問(wèn)一答,理解詞義。(出示課件26)青青的小草叫什么?青草。紅紅的小花叫什么?紅花。游動(dòng)的魚兒叫什么?游魚。飛翔的小鳥叫什么?飛鳥。5.誦讀詞語(yǔ),歸類識(shí)字。(出示課件27)出示詞語(yǔ):青草、紅花、游魚、飛鳥。學(xué)生讀詞語(yǔ),教師引導(dǎo)學(xué)生歸類。預(yù)設(shè)1:“青草”“紅花”歸為植物類;“游魚”“飛鳥”歸為動(dòng)物類。預(yù)設(shè)2:“青草”“紅花”是顏色+名稱的詞語(yǔ);“游魚”“飛鳥”是動(dòng)作+名稱的詞語(yǔ)。6.認(rèn)讀詞語(yǔ)。(出示課件28)出示詞語(yǔ):池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。(板書:池草青山花紅魚出水鳥入林)教師引導(dǎo)學(xué)生拍手讀,讀出韻律感。(出示課件29)7.認(rèn)識(shí)生字,掌握識(shí)字方法。(出示課件30~32)(1)對(duì)比生字“他”和“池”,引導(dǎo)學(xué)生用換偏旁的方法記住“池”字。(2)看圖識(shí)字。出示池子的圖片,引導(dǎo)學(xué)生組詞。預(yù)設(shè):水池、池塘、小池、池草。(3)對(duì)比生字“人”和“入”,引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的區(qū)別,組詞并認(rèn)讀:飛入、進(jìn)入。三、借助插圖,學(xué)習(xí)短語(yǔ)1.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片,讀短語(yǔ)說(shuō)意思。(出示課件33)池草青:池塘邊的小草青青的。山花紅:山上的花朵紅紅的。魚出水:魚兒游出了水面。鳥入林:鳥兒飛入了樹林。2.拓展積累:照樣子說(shuō)短語(yǔ)。河柳(綠)羊出(圈)3.趣味朗讀,讀出韻律美。(出示課件34)(1)按節(jié)奏劃分讀。什么青?池草/青。什么紅?山花/紅。誰(shuí)出水?魚/出水。誰(shuí)入林?鳥/入林。(2)拍手讀。4.指導(dǎo)背誦。(出示課件35)(1)結(jié)合圖片,填一填,背一背。(2)同桌互背。四、指導(dǎo)書寫生字“花、飛、入”1.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“花”。(出示課件36)上下結(jié)構(gòu)。草字頭要寫得扁一些,兩個(gè)豎向筆畫寫得短,略向里斜。2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“飛”。(出示課件37)橫斜鉤的橫稍平,斜要緩,滑到下面往上勾;撇、點(diǎn)像長(zhǎng)在小鳥背上的翅膀,要相接,但要防止連筆寫。3.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“入”。(出示課件38)撇、捺要舒展,撇低捺高,捺的起筆要微微往下壓,與撇在較高的位置相碰。收筆要在一條水平線上。五、梳理結(jié)構(gòu),課堂演練1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件39)2.課堂演練。(出示課件40、41)在課文導(dǎo)入環(huán)節(jié),我通過(guò)讓學(xué)生們回憶上學(xué)期的課文——《四季》,引入了今天的新課——《春夏秋冬》,讀好課文題目的同時(shí),教學(xué)生們學(xué)寫了“春”“冬”兩個(gè)生字。這樣的開(kāi)端形式,讓整堂課的識(shí)字、寫字任務(wù)更加順暢。核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》,了解中國(guó)姓氏文化的多樣性。語(yǔ)言運(yùn)用:通過(guò)多種方式介紹自己的姓氏。思維能力:通過(guò)介紹姓氏的方式了解漢字的組合特點(diǎn),增加識(shí)字興趣。審美創(chuàng)造:探索百家姓的起源,開(kāi)啟尋根之旅。課前解析全文共兩小節(jié),第1小節(jié)的前四行采用一問(wèn)一答的形式,分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”,后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”;第2小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的8個(gè)單姓,以及“諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)”4個(gè)復(fù)姓。本課滲透了中國(guó)傳統(tǒng)姓氏文化,主要采用分解部件和偏旁稱說(shuō)兩種常見(jiàn)的方法介紹姓氏,同時(shí)體現(xiàn)了合體字的特點(diǎn)。課后練習(xí)中還拓展了用組詞的方式介紹姓氏的方法。關(guān)注識(shí)字:本課要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字中有5個(gè)是常見(jiàn)的姓氏,因此生字的呈現(xiàn)可以結(jié)合讀文,讓學(xué)生圈畫文中的姓氏,在交流過(guò)程中認(rèn)讀識(shí)記。重在結(jié)合介紹姓氏的方法以及已學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行生字的識(shí)記。比如,從韻文“木子李,弓長(zhǎng)張,古月胡,口天吳,言午許”中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),這些姓氏采用的是“分解部件”的方法介紹姓氏;從課后練習(xí)“照樣子做問(wèn)答游戲”,發(fā)現(xiàn)“方”采用的是組詞的方法介紹姓氏。鼓勵(lì)學(xué)生將各種方法運(yùn)用于識(shí)記“趙、錢、孫、周、鄭、王”及自己的姓氏。在識(shí)字過(guò)程中,認(rèn)識(shí)新偏旁:弓字旁、子字旁。關(guān)注表達(dá):本課中出現(xiàn)了分解部件和說(shuō)偏旁介紹姓氏的方法,課后練習(xí)“照樣子做問(wèn)答游戲”中還介紹了組詞的方法。教學(xué)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生讀文發(fā)現(xiàn),并學(xué)以致用。比如,創(chuàng)設(shè)“交朋友”的情景,讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆椒ń榻B自己、同學(xué)或者家人的姓氏,盡可能讓學(xué)生在實(shí)踐演練中習(xí)得和鞏固介紹姓氏的方法。關(guān)注拓展:在百家姓中找找自己熟悉的姓氏,豐富自己的認(rèn)識(shí)和積累。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)誦讀兒歌,認(rèn)識(shí)“氏、什”等10個(gè)生字和弓字旁、子字旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫“什、么”等6個(gè)字。(重點(diǎn))2.正確朗讀課文,背誦課文。3.能運(yùn)用合適的方法,向他人介紹自己的姓氏,對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備字卡、課件課時(shí)安排2課時(shí)1.能正確認(rèn)讀“氏、什、李、張、弓、古、胡、吳、言”9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)弓字旁1個(gè)偏旁,會(huì)寫“什、么”2個(gè)字。2.熟讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用分解部件、說(shuō)偏旁、組詞等介紹姓氏的方法。3.了解單姓和復(fù)姓,感受中國(guó)傳統(tǒng)姓氏文化。一、導(dǎo)入情境,認(rèn)識(shí)“姓、氏”1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們,我們每個(gè)人都有自己的名字,在我們中國(guó)人的名字里,第一個(gè)字就是我們的姓氏,我國(guó)有5000多種姓氏。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的姓氏?(出示課件3)教師過(guò)渡:今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《姓氏歌》。2.教師板書題目(板書:姓氏歌)。教師領(lǐng)讀題目,學(xué)生跟讀。(出示課件4)教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“姓”是后鼻音,“氏”是翹舌音。教師相機(jī)介紹“姓”“氏”的含義。二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞1.自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),圈出要認(rèn)的生字,多讀幾遍。(出示課件5)2.出示生字,教師指名讓學(xué)生讀生字。(出示課件6)(1)教師引導(dǎo):“張、弓”都是后鼻音,“什、言”是前鼻音,“氏、什、張”都是翹舌音,“孫”是平舌音。(2)齊讀生字。3.教師過(guò)渡:把生字放進(jìn)課文中,再讀一遍課文。(1)指名讓學(xué)生讀。(2)全班齊讀。(3)教師指導(dǎo)頓號(hào)的讀法。(出示課件7)頓號(hào)像個(gè)芝麻點(diǎn),并列詞語(yǔ)點(diǎn)中間。把它用來(lái)做分界,讀到它時(shí)停頓短。三、熟讀課文,認(rèn)識(shí)姓氏1.教師過(guò)渡:課文介紹了哪些姓氏?圈出來(lái)讀一讀。(出示課件8)(1)指名讓學(xué)生讀。(2)全班齊讀。預(yù)設(shè):李、張、胡、吳、徐、許、趙、錢等16個(gè)。2.教師引導(dǎo):仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)這些姓氏有什么特點(diǎn)?(出示課件9)預(yù)設(shè):有的姓氏是一個(gè)字,有的姓氏是兩個(gè)字。教師總結(jié):一個(gè)字的姓氏為單姓;兩個(gè)字的姓氏,稱為復(fù)姓。(板書:單姓——張、胡、徐、許、趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王復(fù)姓——諸葛、東方、上官、歐陽(yáng))3.看圖片,認(rèn)識(shí)復(fù)姓名人。(出示課件10)四、讀第1小節(jié),學(xué)習(xí)介紹姓氏1.教師過(guò)渡:讀一讀第1小節(jié),想一想這部分是怎樣向他人介紹姓氏的。(出示課件11)預(yù)設(shè):把姓氏拆分成兩個(gè)字來(lái)介紹。2.學(xué)習(xí)“分解部件”介紹姓氏的方法。(出示課件12、13)(1)木子——李弓長(zhǎng)——張(2)學(xué)習(xí)弓字旁。(3)教師引導(dǎo):請(qǐng)你到第1小節(jié)再找一找能“分解部件”的姓氏。預(yù)設(shè):古月——胡口天——吳言午——許(4)請(qǐng)學(xué)生用“分解部件”的方法介紹自己的姓氏。預(yù)設(shè):文刀劉、門三閆、耳東陳。3.學(xué)習(xí)“說(shuō)偏旁”介紹姓氏的方法。(出示課件14)(1)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“徐”:雙人徐。(2)拓展:用“說(shuō)偏旁”的方法介紹“何”“黃”。預(yù)設(shè):單人何、草頭黃。4.識(shí)字方法。(出示課件15、16)加一加:木+子=李弓+長(zhǎng)=張十+口=古口+天=吳字理識(shí)字:“言”,甲骨文中上面是“舌”字,一橫表示言從口出。“言”是張口伸舌講話的樣子。組詞識(shí)字:言——語(yǔ)言、方言。設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)介紹姓氏的同時(shí),讓學(xué)生回顧“加一加”的識(shí)字方法,逐步養(yǎng)成自主識(shí)字的好習(xí)慣。五、熟讀成誦,掌握介紹姓氏的方法1.教師引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們看清斷句,我們來(lái)拍手打節(jié)奏,把這首兒歌大聲讀一讀,前四行男女生一問(wèn)一答讀,后兩行全班拍手讀一讀。(出示課件17)設(shè)計(jì)意圖:這篇課文本身就是一首兒歌,讀起來(lái)朗朗上口,讓學(xué)生用拍手的方式來(lái)一問(wèn)一答,可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.完成課后習(xí)題“照樣子做問(wèn)答游戲”,并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(出示課件18)(1)4人一小組互相問(wèn)答,并分享自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè):介紹自己的姓氏可以用不同的方法,如分解部件法、說(shuō)偏旁法、組詞法。(2)用自己喜歡的方式介紹自己的姓氏。(出示課件19)設(shè)計(jì)意圖:小組之間互相介紹自己的姓氏,不但能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí),還能鍛煉學(xué)生的生活實(shí)踐能力。3.指導(dǎo)背誦第1小節(jié)。(出示課件20)(1)根據(jù)提示背誦。(2)同桌一問(wèn)一答式背誦。六、指導(dǎo)書寫生字“什、么”1.認(rèn)讀生字“什、么”并組詞。2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“什”。(出示課件21)(1)教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。“十”的橫靠近單人旁的豎起筆,在橫中線上右行;豎靠豎中線右側(cè),收筆處比單人旁底端略低。(2)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生練寫。3.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“么”。(出示課件22)(1)教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):撇從豎中線上起筆,在橫中線上收筆。撇折的折角不能太大,所以起筆的撇要傾斜一些,穿過(guò)中心,折筆處在左下格,略往右上斜。(2)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生練寫。七、課堂演練(出示課件23)1.能正確認(rèn)讀“孫”1個(gè)生字,認(rèn)識(shí)子字旁,會(huì)寫“古、胡、雙、言”4個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀并背誦課文。一、復(fù)習(xí)鞏固1.教師導(dǎo)入:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了哪些介紹姓氏的方法?(出示課件24)預(yù)設(shè):分解部件法、說(shuō)偏旁法、組詞法。2.教師過(guò)渡:我們一起拍手打著拍子背一背第1小節(jié)。(出示課件25)設(shè)計(jì)意圖:第二課時(shí)開(kāi)始,在短時(shí)間內(nèi)采用兩種形式對(duì)第一課時(shí)進(jìn)行回顧,為本節(jié)課探索新知作鋪墊。二、互動(dòng)課堂,學(xué)習(xí)生字1.教師引導(dǎo):齊讀第2小節(jié),仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(出示課件26)預(yù)設(shè):“趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王”都是一個(gè)字,是單姓;“諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)”都是兩個(gè)字,是復(fù)姓。2.教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字“孫”和子字旁。(出示課件27)識(shí)字方法。(1)加一加:子+小=孫。(2)組詞法:子孫、外孫。(3)認(rèn)識(shí)子字旁,拓展相關(guān)漢字:孔、孩、孤。3.拓展積累。教師過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們用上節(jié)課學(xué)習(xí)的介紹姓氏的方法,介紹這八個(gè)姓氏。(出示課件28)預(yù)設(shè):分解部件法:子小孫木子李關(guān)耳鄭口天吳說(shuō)偏旁法:走之趙金旁錢組詞法:周到的周王子的王4.教師過(guò)渡:讀一讀這四個(gè)復(fù)姓,跟著老師了解更多的復(fù)姓。(出示課件29)(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。(2)拓展相關(guān)復(fù)姓名人。(3)認(rèn)識(shí)更多復(fù)姓。5.指導(dǎo)朗讀第2小節(jié):伴著音樂(lè)讀一讀,注意姓氏之間要停頓,單個(gè)復(fù)姓不要分開(kāi)讀。(出示課件30)(1)拍手讀。(2)男女生合作讀。(3)開(kāi)火車讀。6.教師引導(dǎo)學(xué)生完成課后第三題。(出示課件31)7.姓氏游戲。(出示課件32)三、指導(dǎo)書寫“古、胡、雙、言”1.認(rèn)讀生字“古、胡、雙、言”并組詞。2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“古”。(出示課件33)(1)教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):首橫宜長(zhǎng),“口”注意上大下小。(2)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生練寫。3.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“胡”。(出示課件34)(1)教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):左右結(jié)構(gòu),左右相當(dāng)?！肮拧睓M畫長(zhǎng)短適中,豎稍斜?！霸隆睓M畫均勻。(2)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生練寫。4.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“雙”。(出示課件35)(1)教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):第二筆是點(diǎn)。第四筆是捺,注意第二個(gè)橫撇穿插到左下格。(2)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生練寫。5.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“言”。(出示課件36)(1)教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):呈倒梯形結(jié)構(gòu)。三橫中第一橫要寫得長(zhǎng),接下來(lái)兩橫要寫得短,三橫之間等距。(2)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生練寫。設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)采用集中講解、教師示范等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào),幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢字的書寫,為后續(xù)的書寫打好基礎(chǔ)。四、拓展延伸,課堂演練1.拓展延伸:播放歌曲《百家姓》,感受中國(guó)姓氏文化的魅力。(出示課件37)2.課堂演練。(出示課件38、39)本篇韻文節(jié)奏輕快,有問(wèn)有答,有分有合,讀起來(lái)富有韻律美,因此我采用了拍手讀兒歌這一生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行朗讀教學(xué),不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣,也讓學(xué)生感受到本課的韻律與節(jié)奏。在充分的誦讀中,不僅完成了背誦任務(wù),同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)姓氏產(chǎn)生了興趣。在課堂練習(xí)部分,我結(jié)合課文講解并示范游戲規(guī)則及玩法,同時(shí)出示姓氏字卡和本節(jié)課所學(xué)介紹姓氏的方法,以游戲問(wèn)答的形式進(jìn)行練習(xí),提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。總之,在低年級(jí)的教學(xué)中,我們要根據(jù)學(xué)生的興趣、需要、能力步步深入,逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:通過(guò)字族積累生字,體會(huì)漢字的有趣之處。語(yǔ)言運(yùn)用:通過(guò)朗讀兒歌,體會(huì)漢語(yǔ)的押韻之美。思維能力:體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,增強(qiáng)自主識(shí)字的能力。審美創(chuàng)造:熱愛(ài)自然,愛(ài)護(hù)青蛙,和大自然和諧相處。課前解析關(guān)注課文:《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識(shí)字,讀起來(lái)節(jié)奏明快,音韻和諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領(lǐng),號(hào)召大家要愛(ài)護(hù)小青蛙。課文將字族文識(shí)字寓于兒歌之中,將字與文融合在一起,不斷鞏固“青”字族中各字的音、形、義,既有利于讀文識(shí)字,也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。關(guān)注識(shí)字:本課一共要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,其中包含了一組以“青”字為“母體字”的形聲字晴、睛、情、請(qǐng)。教學(xué)時(shí)可以將這些字歸類,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),如讀音相近,都帶有后鼻音“ing”;字形相通,都有“青”字。然后結(jié)合兒歌學(xué)習(xí),聯(lián)系生字的偏旁,理解字義,了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。例如:“晴”帶有偏旁日字旁,說(shuō)明它是描寫天氣的。關(guān)注表達(dá):讀了兒歌之后,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的理解,找出明顯信息,說(shuō)說(shuō)小青蛙長(zhǎng)什么樣,能做什么;然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡小青蛙的原因。關(guān)注拓展:十大對(duì)人類有益的昆蟲:蜜蜂、桑蠶、七星瓢蟲、螳螂、蝴蝶、屎殼郎、食蚜蠅、寄生蜂、草蛉、蜻蜓。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)誦讀兒歌,認(rèn)識(shí)“河、晴”等12個(gè)生字和目字旁、豎心旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫“青、清”等6個(gè)字和橫折提1個(gè)筆畫。(重點(diǎn))2.了解“青”字族漢字的特點(diǎn),體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。(重、難點(diǎn))3.正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙,有自覺(jué)保護(hù)青蛙的意識(shí)。課前準(zhǔn)備字卡、課件課時(shí)安排2課時(shí)1.能正確認(rèn)讀“河、晴、眼、睛”4個(gè)生字和目字旁1個(gè)偏旁,會(huì)寫“青、清、晴”3個(gè)字。2.了解“青”字族漢字的特點(diǎn),體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。一、導(dǎo)入情境,會(huì)寫“青”1.教師導(dǎo)入:老師來(lái)讀一個(gè)有趣的謎語(yǔ):綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)。你們想一想寫的是哪種昆蟲?(出示課件3)預(yù)設(shè):青蛙。教師過(guò)渡:今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課《小青蛙》。教師板書題目(板書:小青蛙)。教師領(lǐng)讀題目,學(xué)生跟讀。2.指導(dǎo)書寫“青”字。(出示課件4)(1)出示生字并組詞:青草、青山。(2)教師提示重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):①上下結(jié)構(gòu),上寬下窄;②第二橫最短,第三橫最長(zhǎng)。三橫之間距離勻稱;③月字底第一筆是豎。(3)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生練寫。二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音。(1)教師范讀,學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)每一個(gè)字的發(fā)音。(出示課件5)(2)學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,在文中圈出會(huì)認(rèn)字并多讀幾遍。(出示課件6)(3)全班齊讀課文,教師相機(jī)糾正字音。2.學(xué)習(xí)字詞。(1)出示生字。(出示課件7)①教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。②教師引導(dǎo):“晴、睛、情、請(qǐng)”的韻母都是“ing”,都是后鼻韻母。(2)請(qǐng)一名學(xué)生做小老師進(jìn)行領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀,教師適時(shí)指導(dǎo)、糾正。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“眼睛”“事情”中第二個(gè)字的輕聲。三、熟讀課文,認(rèn)識(shí)生字1.指導(dǎo)數(shù)句子。(出示課件8)教師引導(dǎo):這首兒歌共有幾句話?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)。預(yù)設(shè):3句話。2.認(rèn)識(shí)生字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)教師領(lǐng)讀“河水清清天氣晴”,學(xué)生跟讀。(出示課件9)(板書:河水清天氣晴)①教師引導(dǎo):仔細(xì)觀察“清”“晴”兩個(gè)字,你們發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè):兩個(gè)字偏旁不一樣,但都帶有“青”字。②教師引導(dǎo):三點(diǎn)水的字和水有關(guān),描寫河水;日字旁的字和太陽(yáng)有關(guān),描寫天氣。③認(rèn)讀“清”“晴”并組詞。(2)教師領(lǐng)讀“小小青蛙大眼睛”,學(xué)生跟讀。(出示課件10)(板書:小青蛙大眼睛)①教師引導(dǎo):仔細(xì)觀察“眼”“睛”兩個(gè)字,你們發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè):都有目字旁,有目字旁的字大多和眼睛有關(guān)。②認(rèn)讀“眼”“睛”并組詞,拓展相關(guān)漢字:睡、眉、睜、看。(3)教師引導(dǎo):仔細(xì)觀察“清、晴、睛”三個(gè)字,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件11)預(yù)設(shè):都含有“青”字。①教師引導(dǎo):你們看,這三個(gè)字都有“青”,它們的發(fā)音都和“青”相似,帶有后鼻音“ing”,而不同的是它們的偏旁。我們可以根據(jù)不同的意思來(lái)區(qū)分這三個(gè)字。請(qǐng)大家跟我一起拍手讀——“清清清,河水清”“晴晴晴,天氣晴”“睛睛睛,大眼睛”。②教師引導(dǎo):這些含有“青”的字,我們可以把它們看作一個(gè)大家族,叫“青”字族。它們還有一個(gè)共同的名字叫作形聲字。左邊為形旁,表示字的意義;右邊為聲旁,表示字的讀音。(出示課件12)③識(shí)字游戲。(出示課件13)(4)現(xiàn)在,我們來(lái)拍手讀一讀第1句話,注意適當(dāng)停頓,讀出節(jié)奏感。(出示課件14)設(shè)計(jì)意圖:圈字、認(rèn)讀,讓學(xué)生在動(dòng)筆中觀察“清、晴、睛”,一步步引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧x音、字形上的相似和細(xì)微區(qū)別之處,循序漸進(jìn)地講解形聲字的特點(diǎn),并掌握新的識(shí)字方法。四、指導(dǎo)朗讀,學(xué)寫生字1.教師過(guò)渡:除了拍手讀,我們還有很多方式來(lái)讀這首有趣的兒歌。請(qǐng)你跟著老師一起大聲讀一讀這首兒歌吧!(1)師生合作讀。師:河水清清生:天氣晴(2)開(kāi)火車讀。(3)自由創(chuàng)作動(dòng)作讀。2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“清、晴”。(1)認(rèn)讀生字并組詞。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“清”字。(出示課件15)①教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。三點(diǎn)水的三個(gè)筆畫不在一條直線上,前兩個(gè)點(diǎn)下俯,最后一筆是提。“青”寫得稍窄。②教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生練寫。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“晴”字。(出示課件16)①教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。日字旁要寫得瘦窄,長(zhǎng)度比右半部分的“青”短。②教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生練寫。五、課堂演練(出示課件17)1.能正確認(rèn)讀“保、護(hù)”等8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)豎心旁1個(gè)偏旁,會(huì)寫“苗、請(qǐng)、生”3個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文;喜歡小青蛙,有自覺(jué)保護(hù)青蛙的意識(shí)。一、復(fù)習(xí)回顧1.教師導(dǎo)入新課,做大轉(zhuǎn)盤游戲。(出示課件18)2.教師引導(dǎo):上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一首和青蛙有關(guān)的兒歌,我們一起讀一讀第1句話,回憶課文內(nèi)容。(出示課件19)二、互動(dòng)課堂,學(xué)寫生字1.學(xué)習(xí)兒歌第2句,回答問(wèn)題。(出示課件20)(1)教師過(guò)渡:小青蛙能做什么事情呢?跟老師來(lái)讀一讀吧。教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。預(yù)設(shè):小青蛙吃害蟲。(2)教師引導(dǎo):小青蛙吃了哪些害蟲呢?(出示課件21)預(yù)設(shè):飛蛾、蚊子等。教師出示害蟲的圖片,進(jìn)行引導(dǎo):這些蟲子都是對(duì)我們有害的,統(tǒng)稱為“害蟲”。(3)教師引導(dǎo):青蛙能吃掉這么多的害蟲,所以我們說(shuō)青蛙——預(yù)設(shè):是益蟲。(4)教師引導(dǎo):像青蛙這樣幫助人類做好事的益蟲還有很多,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些益蟲吧。(出示課件22)教師引導(dǎo)學(xué)生拓展相關(guān)益蟲知識(shí)。(5)教師引導(dǎo):這些益蟲和青蛙一樣“做了不少好事情”。仔細(xì)看看,這句話里面也有一個(gè)“青”字族的生字,請(qǐng)你圈一圈,讀一讀。(出示課件23)(板書:吃害蟲好事情)預(yù)設(shè):情。(6)教師引導(dǎo):“事情”的“情”,它的聲旁是“青”,形旁是“忄”,所以這個(gè)字和心情有關(guān),可以組詞為“心情、表情”。(7)教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論小青蛙是怎樣保護(hù)禾苗的。(出示課件24)(8)教師引導(dǎo)學(xué)生用夸贊的語(yǔ)氣朗讀第2句話。(出示課件25)2.學(xué)習(xí)兒歌第3句,回答問(wèn)題。(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。(2)教師講解:“請(qǐng)你愛(ài)護(hù)小青蛙”這句話中用到了一個(gè)“請(qǐng)”字,生活中,你會(huì)怎樣用“請(qǐng)”說(shuō)句子呢?(出示課件26)預(yù)設(shè):請(qǐng)你幫我把那本書拿過(guò)來(lái),好嗎?(3)教師引導(dǎo):“請(qǐng)”字也是“青”字族中的一員,言字旁,告訴我們說(shuō)話要有禮貌。(4)教師引導(dǎo):我們愛(ài)護(hù)小青蛙是為了什么?(板書:愛(ài)護(hù))預(yù)設(shè):好讓禾苗不生病。(5)齊讀“好讓禾苗不生病”,教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“讓”字。(出示課件27)三、字族識(shí)字1.教師引導(dǎo):現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)讀一讀這首兒歌,讀出你對(duì)青蛙的喜愛(ài)之情。(出示課件28)2.教師引導(dǎo):現(xiàn)在,我們來(lái)看看課后第二題,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(出示課件29)(1)教師指導(dǎo)學(xué)生讀題。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)題。3.教師小結(jié):這些含有“青”的字,都是“青”字族中的字,也都是形聲字。左邊為形旁,表示字的意義;右邊為聲旁,表示字的讀音。(出示課件30)4.字族識(shí)字游戲。(出示課件31)設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)教學(xué)形式多樣,將朗讀課文、認(rèn)讀生字、體悟感情、掌握課后習(xí)題融為一體,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)兒歌的整體性,讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程順暢自然。5.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“苗、請(qǐng)、生”。(1)認(rèn)讀生字并組詞。(2)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“苗”字。(出示課件32)①教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):上下結(jié)構(gòu)?！捌H”橫畫宜寬,兩豎略向中間斜。“田”上寬下窄。②教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生練寫。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“請(qǐng)”字。(出示課件33)①教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。言字旁的點(diǎn)畫凌空靠上寫,橫折提中,橫短斜,折筆直,提向右上。②教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生練寫。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“生”字。(出示課件34)①教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):中間的短橫靠近橫中線,最后一橫稍長(zhǎng),豎在豎中線上。②教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生練寫。四、拓展延伸,課堂演練1.拓展延伸。(出示課件35)2.課堂演練。(出示課件36、37)本節(jié)課,我力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),以情感為基礎(chǔ),以識(shí)字為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。另外,我還設(shè)計(jì)了一些有趣的小游戲,拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,動(dòng)中有靜,靜中有思,既讓學(xué)生感到新奇,又為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,也為整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作了鋪墊。用“游戲”加以檢測(cè),更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:通過(guò)字謎識(shí)字,感受中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。語(yǔ)言運(yùn)用:通過(guò)猜謎語(yǔ),了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。思維能力:通過(guò)猜字謎,理解事物之間的聯(lián)系。審美創(chuàng)造:舉行“猜謎大會(huì)”,找謎語(yǔ),編謎語(yǔ),猜謎語(yǔ)。課前解析關(guān)注課文:《猜字謎》是字謎識(shí)字,由兩則字謎組成。猜字謎寓知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體,能使學(xué)生主動(dòng)參與,積極開(kāi)動(dòng)腦筋。兩則謎語(yǔ)語(yǔ)言通俗形象,貼近學(xué)生生活實(shí)際,讀起來(lái)生動(dòng)有趣,同時(shí)可以感受到中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。關(guān)注識(shí)字:本課要識(shí)讀13個(gè)生字,第一則謎語(yǔ)中有8個(gè)生字,其中2個(gè)集中在“喜歡”這個(gè)詞語(yǔ)中,可借助詞語(yǔ)呈現(xiàn),降低識(shí)字難度。第二則謎語(yǔ)中有5個(gè)生字,分布較為分散,可以通過(guò)讓學(xué)生自讀兒歌,圈出不認(rèn)識(shí)的生字這一方式呈現(xiàn)。教學(xué)時(shí),要把識(shí)字和讀謎語(yǔ)、猜謎底結(jié)合起來(lái)。可引導(dǎo)學(xué)生多讀謎語(yǔ),在朗讀中隨機(jī)識(shí)字正音。關(guān)注表達(dá):在讀謎語(yǔ)、猜字謎的過(guò)程中,相機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)的教學(xué)?？蓜?chuàng)設(shè)做客的情境,通過(guò)表演“小主人”和“小客人”之間的對(duì)話幫助學(xué)生理解“互相尊重”的意思;可借助理解詞語(yǔ)的意思來(lái)練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“猜、邊”等13個(gè)生字和兩點(diǎn)水、又字旁、反文旁、力字旁4個(gè)偏旁,會(huì)寫“字、紅”等6個(gè)字。2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底,鞏固“青”字族漢字。(重點(diǎn))3.通過(guò)字謎學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。(重、難點(diǎn))課前準(zhǔn)備字卡、課件課時(shí)安排2課時(shí)1.能正確認(rèn)讀“猜、邊、涼、喜、歡、時(shí)、怕、攻”8個(gè)生字和兩點(diǎn)水、又字旁、反文旁3個(gè)偏旁,會(huì)寫“字、紅”2個(gè)字。2.了解合體字的構(gòu)字規(guī)律。一、導(dǎo)入情境,會(huì)寫“字”1.教師引導(dǎo)學(xué)生猜字謎。(出示課件3)設(shè)計(jì)意圖:采用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)謎語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,為一堂充滿輕松氣氛的課堂打下基礎(chǔ),也能讓學(xué)生理解謎語(yǔ)的含義。2.教師過(guò)渡:謎語(yǔ)由謎面和謎底兩部分組成,如果謎底是漢字,那這類謎語(yǔ)就被稱為“字謎”。今天我們就一起來(lái)猜字謎。3.教師板書課文題目(板書:猜字謎)。教師領(lǐng)讀題目,學(xué)生跟讀。4.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“字”。(出示課件4)(1)教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):上下結(jié)構(gòu)。寶蓋頭的寬度要適中,“子”字要藏在寶蓋頭里,末橫要比寶蓋頭略寬。(2)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生練寫。二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞1.教師導(dǎo)入:打開(kāi)課本,看一看課文中有幾則字謎。(出示課件5)預(yù)設(shè):兩則。2.借助拼音讀第一則字謎,讀準(zhǔn)字音,圈出要認(rèn)的生字,多讀幾遍。(出示課件6)(1)出示生字,教師指名讓學(xué)生讀生字。(出示課件7)(2)教師引導(dǎo):“涼、攻”都帶有“ng”音;“時(shí)”是翹舌音。(3)“小老師”領(lǐng)讀生字,其他學(xué)生跟讀,教師適時(shí)指導(dǎo)、糾正。三、解讀課文,揭曉謎底1.教師引導(dǎo):第一則謎語(yǔ)的謎底是什么?在文中找找線索猜一猜吧!(出示課件8)教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題再讀一讀課文。2.教師引導(dǎo)學(xué)生找出線索一:(出示課件9)左邊綠,右邊紅,左右相遇起涼風(fēng)。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生想一想“左邊綠”的可能是什么,“右邊紅”的可能是什么。(板書:左邊綠右邊紅)(2)認(rèn)識(shí)生字“邊”。(3)認(rèn)識(shí)生字“涼”和偏旁兩點(diǎn)水。(出示課件10)3.教師引導(dǎo)學(xué)生找出線索二:綠的喜歡及時(shí)雨,紅的最怕水來(lái)攻。(1)認(rèn)識(shí)生字“攻”,并觀察其構(gòu)字方法。教師講解反文旁。(出示課件11)(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)“喜歡”,教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字“喜”“歡”,講解又字旁。(出示課件12~15)(3)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出綠色的、喜歡及時(shí)雨的是什么,再說(shuō)說(shuō)紅色的、最怕水來(lái)攻的是什么。(出示課件16)(板書:喜歡及時(shí)雨——禾最怕水來(lái)攻——火)(4)師生總結(jié)線索,揭謎底:同學(xué)們真棒,“禾字旁”和“火”合在一起就是“秋”,秋天的時(shí)候會(huì)起涼風(fēng)。經(jīng)過(guò)努力,大家猜出了謎底,讓我們一起讀一讀這則字謎吧!(出示課件17)(板書:秋)設(shè)計(jì)意圖:猜字謎環(huán)節(jié),以找線索的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生解謎的興趣,然后一步步整理線索,最后留時(shí)間讓學(xué)生自由討論,得出謎底。同時(shí)用多種識(shí)字方法來(lái)完成識(shí)字教學(xué)任務(wù),為學(xué)生以后能夠獨(dú)立識(shí)字打下基礎(chǔ)。四、指導(dǎo)書寫生字“紅”1.認(rèn)讀生字并組詞。2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“紅”。(出示課件18)(1)教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):左右結(jié)構(gòu);絞絲旁的三個(gè)筆畫要寫緊湊;“工”字要寫得平穩(wěn);注意左右穿插。(2)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生練寫。五、課堂演練(出示課件19)1.能正確認(rèn)讀“令、感”等5個(gè)生字和力字旁1個(gè)偏旁,會(huì)寫“動(dòng)、萬(wàn)、無(wú)、明”4個(gè)字。2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底,鞏固“青”字族漢字。3.通過(guò)學(xué)習(xí)字謎,進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。一、復(fù)習(xí)回顧教師引導(dǎo)學(xué)生完成卡片翻一翻游戲,檢測(cè)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)效果。(出示課件20)二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞語(yǔ)1.教師引導(dǎo):借助拼音讀第二則字謎,讀準(zhǔn)字音,圈出謎語(yǔ)中的會(huì)認(rèn)字。(出示課件21)2.認(rèn)讀生字“令、感、動(dòng)、萬(wàn)、無(wú)”。(出示課件22)(1)指名讓學(xué)生讀。(2)“小老師”帶讀。(3)學(xué)生齊讀。3.教師過(guò)渡:在第二則字謎中,還藏著4個(gè)四字詞語(yǔ),我們一起來(lái)讀一讀。(出示課件23)互相尊重令人感動(dòng)萬(wàn)里無(wú)云純凈透明(1)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。(2)學(xué)生齊讀。三、解讀課文,揭曉謎底1.教師引導(dǎo):根據(jù)分隔號(hào)“/”讀一讀,看誰(shuí)讀得好。(出示課件24)(1)指名讓學(xué)生讀。(2)學(xué)生齊讀。2.教師指導(dǎo)學(xué)生猜謎。(1)教師指導(dǎo)解讀第1句。(出示課件25)教師引導(dǎo):讀一讀第1句,想想什么叫“互相尊重”,請(qǐng)同桌之間演一演。指名讓學(xué)生上臺(tái)表演“互相尊重”。教師引導(dǎo):原來(lái)互相尊重就是禮貌待人。猜一猜哪個(gè)字是言字旁,并且表示有禮貌的意思。預(yù)設(shè):請(qǐng)。教師小結(jié):“‘言’來(lái)互相尊重”從謎面理解,謎底與禮貌用語(yǔ)有關(guān),因此這句話的謎底是“請(qǐng)”。(板書:請(qǐng))(2)教師指導(dǎo)解讀第2句。(出示課件26)教師引導(dǎo):讀一讀第2句,你有什么感動(dòng)的經(jīng)歷?你的心情怎么樣?學(xué)生交流匯報(bào)。教師引導(dǎo):原來(lái)這個(gè)字跟心情、情感有關(guān)。猜一猜哪個(gè)字是豎心旁,并且跟心情、情感有關(guān)。預(yù)設(shè):情。教師小結(jié):“‘心’至令人感動(dòng)”從謎面理解,謎底與心情有關(guān),因此這句話的謎底是“情”。(板書:情)(3)小組合作解讀第3、4句。(出示課件27、28)教師引導(dǎo):4人一小組,用上剛剛我們根據(jù)謎面意思加偏旁的方法,解答第3、4句的謎底。①小組合作討論。②小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。③教師小結(jié):“‘日’出萬(wàn)里無(wú)云”從謎面理解,謎底與太陽(yáng)和天氣有關(guān),因此謎底是“晴”?！啊郊儍敉该鳌睆闹i面理解,謎底與水有關(guān),純凈透明就是“清”。(板書:晴清)(4)教師引導(dǎo):觀察四句話的謎底,發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字的字音和“青”接近,字義和偏旁有關(guān),它們都是形聲字。(出示課件29)(板書:青)(5)教師引導(dǎo):把四個(gè)謎面的謎底綜合起來(lái),你猜到第二則謎語(yǔ)的謎底了嗎?(出示課件30)預(yù)設(shè):謎底是“青”。(6)教師引導(dǎo):經(jīng)過(guò)努力,大家猜出了謎底,讓我們一起再把課文多讀兩遍吧。(出示課件31)設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,這樣邊找線索邊探索,可以使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與深化。3.教師引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們剛剛的猜謎經(jīng)驗(yàn),一起來(lái)猜猜課后習(xí)題的字謎。(出示課件32)(1)指名讓學(xué)生回答。(2)嘗試自己編一條字謎,讓同桌猜一猜。4.猜謎大會(huì)。(出示課件33)四、指導(dǎo)書寫生字“動(dòng)、萬(wàn)、無(wú)、明”1.認(rèn)讀生字并組詞。2.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“動(dòng)”。(出示課件34)(1)教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):“云”要寫得稍高一點(diǎn)兒。“力”橫折鉤的起筆要和“云”的第二橫對(duì)齊,撇畫要穿插到“云”下面。(2)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生練寫。3.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“萬(wàn)”。(出示課件35)(1)教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):注意關(guān)注豎中線上的關(guān)鍵筆畫。(2)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生練寫。4.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“無(wú)”。(出示課件36)(1)教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):兩橫上短下長(zhǎng),第二橫位于橫中線上;豎撇從第一橫中間偏左位置起筆;豎彎鉤從第二橫下方在豎中線上起筆,彎鉤伸展比第二橫略長(zhǎng)。(2)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生練寫。5.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“明”。(出示課件37)(1)教師講解重點(diǎn)筆畫和注意事項(xiàng):左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左短右長(zhǎng)?！叭铡痹谪Q中線左邊略偏上;“月”豎撇的起筆位置在豎中線上,向左下穿插。(2)教師出示筆順,示范書寫,學(xué)生練寫。五、拓展延伸,課堂演練1.拓展“也”字家族。(出示課件38)2.課堂演練。(出示課件39、40)教學(xué)時(shí),我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)的:第一則字謎,我以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,增加了學(xué)生的積極參與性,很順利地導(dǎo)入了本課的教學(xué)。在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中,我層層推進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系,找到字謎中的秘密,最終解出謎底。第二則字謎,同樣以游戲的方式開(kāi)始,既復(fù)習(xí)了第一課時(shí)的內(nèi)容,也調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。第二則字謎和上一課的形聲字有關(guān),所以在講解的時(shí)候比較注重和上節(jié)課的聯(lián)系,對(duì)易出錯(cuò)的地方進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。這篇課文內(nèi)容不長(zhǎng),但是需要講授的知識(shí)點(diǎn)較多,如果能更切實(shí)地聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)編寫字謎、猜字謎的興趣,并且能夠逐步獨(dú)立識(shí)字,將會(huì)收到更好的效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:樂(lè)于展示自己的閱讀成果,愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。語(yǔ)言運(yùn)用:通過(guò)閱讀童謠認(rèn)識(shí)更多生字。思維能力:嘗試進(jìn)行自主閱讀,結(jié)合生活實(shí)際增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。審美創(chuàng)造:對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣,喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。課前解析本次“快樂(lè)讀書吧”的內(nèi)容旨在激發(fā)學(xué)生閱讀童謠和兒歌書籍的興趣,產(chǎn)生閱讀童謠和兒歌書籍的欲望,引導(dǎo)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,樂(lè)于和同伴分享自己的書籍。教科書上呈現(xiàn)的童謠和兒歌只是例子,以此引發(fā)學(xué)生對(duì)此類讀物的興趣。關(guān)注識(shí)字:到了一年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)可以比較熟練地運(yùn)用拼音識(shí)字,并且掌握了一些識(shí)字方法,具有了初步的獨(dú)立識(shí)字能力。因此,本欄目的教學(xué),可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試開(kāi)展簡(jiǎn)單的自主閱讀,為獨(dú)立識(shí)字打下基礎(chǔ)。關(guān)注表達(dá):激發(fā)學(xué)生閱讀童謠和兒歌書籍的興趣,產(chǎn)生閱讀童謠和兒歌書籍的欲望,引導(dǎo)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,樂(lè)于和同伴分享自己的書籍。關(guān)注拓展:《讀讀童謠和兒歌》共四冊(cè),選編了百余首中外經(jīng)典的童謠、兒歌,內(nèi)容豐富多彩,文字淺顯易懂,讀來(lái)朗朗上口。為輔助閱讀,全文加注拼音,并配有大量精美的插圖,以增強(qiáng)趣味性,適合一年級(jí)學(xué)生開(kāi)展自主閱讀。教學(xué)目標(biāo)1.對(duì)童謠和兒歌產(chǎn)生興趣,喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。(重點(diǎn))2.嘗試進(jìn)行自主閱讀,結(jié)合生活實(shí)際增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。(難點(diǎn))3.樂(lè)于展示自己的閱讀成果,愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。課前準(zhǔn)備課件、《讀讀童謠和兒歌》課時(shí)安排1課時(shí)一、讀童謠,激發(fā)情感教師導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)童謠或兒歌嗎?我們一起來(lái)讀一讀這首兒歌吧!(出示課件3)學(xué)生齊讀《數(shù)鴨子》,教師點(diǎn)評(píng)。教師過(guò)渡:大家讀得真好,十分有節(jié)奏感。一首好的兒歌就是一首美妙的詩(shī),充滿節(jié)奏感,像這樣有節(jié)奏感的兒歌還有很多,快打開(kāi)課本讀一讀吧!(出示課件4)設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生讀過(guò)的童謠或兒歌,與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點(diǎn)燃課堂活力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、大聲閱讀,感受趣味1.學(xué)習(xí)《搖搖船》。(出示課件5)(1)教師引導(dǎo):自由讀一讀《搖搖船》,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。(2)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。(3)指名讓學(xué)生讀。(4)學(xué)生表演讀。(5)教師引導(dǎo):童謠里的搖搖船搖到哪里去了?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀,找一找答案。預(yù)設(shè):搖到外婆家去了。(6)教師引導(dǎo):外婆給“我”準(zhǔn)備了哪些好吃的東西?預(yù)設(shè):糖、果、餅、糕。(7)教師引導(dǎo):想一想,外婆還可能會(huì)給“我”什么呢?同桌之間分享一下吧。(8)教師引導(dǎo):談到外婆,你們都非常高興,看來(lái)你們都有愛(ài)自己的外婆啊。讓我們用滿滿的愛(ài)再來(lái)讀一讀這首童謠。2.教師過(guò)渡:有一首歌曲和這首童謠很像,我們一起聽(tīng)一聽(tīng)《搖啊搖,搖到外婆橋》吧!(出示課件6)3.學(xué)習(xí)《小刺猬理發(fā)》。(1)教師引導(dǎo):自由讀一讀《小刺猬理發(fā)》,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(出示課件7)(2)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。(3)學(xué)生齊讀。(4)教師引導(dǎo):文中哪個(gè)句子描寫的是理發(fā)師用剪刀剪頭發(fā)的聲音?(出示課件8)預(yù)設(shè):嚓嚓嚓,嚓嚓嚓。(5)教師引導(dǎo):一邊讀,一邊做剪頭發(fā)的動(dòng)作。(6)教師引導(dǎo):去理發(fā)的到底是小刺猬還是小娃娃?預(yù)設(shè):小娃娃。教師引導(dǎo):明明是小刺猬,最后怎么變成小娃娃了呢?(出示課件9)學(xué)生交流討論。師生小結(jié):因?yàn)樾⊥尥薜念^發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了,很像一只可愛(ài)的小刺猬。4.教師引導(dǎo):童謠和兒歌讀出節(jié)奏會(huì)更有趣,接下來(lái)跟著老師一起拍手讀,讀出童謠和兒歌的節(jié)奏感。三、分享閱讀,推薦書目1.教師引導(dǎo)學(xué)生分享課外積累:同學(xué)們?cè)谡n外一定也讀過(guò)許多兒歌和童謠吧,把你喜歡的兒歌和童謠背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧。(出示課件10)2.教師播放視頻,學(xué)生齊讀《丟手絹》。(出示課件11)3.學(xué)生齊讀《找朋友》。(出示課件12)4.教師引導(dǎo)學(xué)生推薦兒歌和童謠:你喜歡哪一類兒歌或童謠?把你喜歡的兒歌或童謠書籍推薦給同學(xué)們吧。(出示課件13)學(xué)生推薦相關(guān)書籍。預(yù)設(shè)1:這首童謠我背過(guò)。我還會(huì)背其他童謠……預(yù)設(shè)2:童謠和兒歌這么有節(jié)奏,讀起來(lái)真有趣。我還想讀一些,我們可以換書看嗎?5.推薦閱讀。(出示課件14)教學(xué)時(shí),我把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”作為本次課堂教學(xué)的目標(biāo),在課堂上充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,采用了多種有趣的方式來(lái)讀童謠和兒歌,讓學(xué)生在趣讀中感受童謠和兒歌帶來(lái)的樂(lè)趣,從而愛(ài)上閱讀。除了閱讀,本節(jié)課我還設(shè)計(jì)了“分享自己喜歡的童謠、兒歌”和“好書推薦”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生大膽展示了自己的閱讀成果,分享了自己喜歡的書籍,使學(xué)生在同學(xué)的帶領(lǐng)下走進(jìn)閱讀的世界。核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:感受祖國(guó)的幅員遼闊,熱愛(ài)祖國(guó)。語(yǔ)言運(yùn)用:認(rèn)識(shí)字母表。思維能力:了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則。審美創(chuàng)造:熱愛(ài)閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。課前解析本單元語(yǔ)文園地安排了6個(gè)板塊的內(nèi)容?！白R(shí)字加油站”編排了9個(gè)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)其他課本識(shí)字,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣?！白衷~句運(yùn)用”由三部分組成:一是“讀一讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,再寫一寫”,二是“讀一讀,記一記《漢語(yǔ)拼音字母表》”,三是“讀一讀”?！皶鴮懱崾尽苯沂玖巳鼑Y(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則?！叭辗e月累”安排了古詩(shī)《春曉》。“口語(yǔ)交際”以“請(qǐng)你幫個(gè)忙”為主題?！昂痛笕艘黄鹱x”內(nèi)容富有童趣,節(jié)奏明快。要注意根據(jù)板塊內(nèi)容,聯(lián)系生活,注重實(shí)踐運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系其他課文識(shí)字,認(rèn)識(shí)“識(shí)、組”等12個(gè)生字,會(huì)寫“文、卡”等4個(gè)字。2.通過(guò)歸類練習(xí),復(fù)習(xí)前后鼻音的讀音。3.學(xué)習(xí)《漢語(yǔ)拼音字母表》,為學(xué)習(xí)音序查字法打好基礎(chǔ)。(重、難點(diǎn))4.讀詩(shī)歌《祖國(guó)多么廣大》,感受同一季節(jié)祖國(guó)南北方的不同景色,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。5.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則,能在田字格中正確書寫。(重、難點(diǎn))6.朗讀、背誦古詩(shī)《春曉》。7.學(xué)會(huì)在生活中向他人尋求幫助,學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。8.和大人一起讀《妞妞趕牛》,注意讀準(zhǔn)字音,讀出樂(lè)趣。(重、難點(diǎn))課前準(zhǔn)備課件課時(shí)安排4課時(shí)1.聯(lián)系其他課文識(shí)字,認(rèn)識(shí)“識(shí)、組”等12個(gè)生字,會(huì)寫“文、卡”等4個(gè)字。2.能正確認(rèn)讀“見(jiàn)、萬(wàn)”等8個(gè)生字,能將它們按照韻母“an、ang”準(zhǔn)確分類并書寫。一、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”1.教師導(dǎo)入新課:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一,一起走進(jìn)識(shí)字加油站,請(qǐng)大家觀察一下,你在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)?(出示課件3)學(xué)生觀察后回答。預(yù)設(shè)1:我在語(yǔ)文課本上見(jiàn)過(guò)這些詞語(yǔ)。預(yù)設(shè)2:我在數(shù)學(xué)課本上見(jiàn)過(guò)第二、三組詞語(yǔ)。教師引導(dǎo):這些詞語(yǔ)都在我們的課本上出現(xiàn)過(guò)。2.教師指導(dǎo)學(xué)生借助拼音正確拼讀詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車讀。教師出示去掉拼音的詞語(yǔ),指名讓學(xué)生朗讀,并適時(shí)點(diǎn)評(píng)指正。3.教師指導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)字:這些詞語(yǔ)都在課本上出現(xiàn)過(guò),老師把里面的會(huì)認(rèn)字拿出來(lái),你還認(rèn)識(shí)嗎?我們一起讀一讀。(出示課件4~9)預(yù)設(shè)學(xué)生跟讀并組詞。4.教師引導(dǎo)學(xué)生做游戲:現(xiàn)在請(qǐng)各位同學(xué)和老師一起玩一個(gè)小游戲,游戲的名字是“指讀游戲”。老師指哪個(gè)詞語(yǔ),大家就讀出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。5.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字“文、卡、片、合”,學(xué)生練寫。(出示課件10~13)6.教師總結(jié):課本中有很多字詞,希望同學(xué)們課下可以多積累。設(shè)計(jì)意圖:先認(rèn)讀詞語(yǔ),再認(rèn)讀生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時(shí)安排做游戲的環(huán)節(jié),增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性和生活性。二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”第一題1.教師引導(dǎo):我們一起讀一讀這八個(gè)字吧!(出示課件14)指名讓學(xué)生讀,教師相機(jī)正音。學(xué)生分組讀,齊讀。2.教師引導(dǎo):8個(gè)生字寶寶受邀去做客,它們應(yīng)該去誰(shuí)家呢?說(shuō)一說(shuō)理由。(出示課件15)學(xué)生進(jìn)行分類,教師引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律:你們是按照什么規(guī)律來(lái)分類的呢?預(yù)設(shè):按照前后鼻音(韻母)來(lái)分類。3.教師引導(dǎo):讀一讀,把它們分別填入對(duì)應(yīng)的韻母之后吧!(出示課件16)4.教師提問(wèn):你還知道哪些漢字的韻母是an,哪些漢字的韻母是ang?(出示課件17)預(yù)設(shè):an——山、看、全。ang——忙、光、方。1.在熟練背誦《漢語(yǔ)拼音字母表》的基礎(chǔ)上,正確認(rèn)讀每一個(gè)大小寫字母,能將大寫字母和小寫字母一一配對(duì)。2.能借助拼音正確朗讀詩(shī)歌,大致讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容,激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。3.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則,能在田字格中正確書寫。一、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”第二題1.教師引導(dǎo):在生活和學(xué)習(xí)中,當(dāng)我們遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí),應(yīng)該怎么辦?預(yù)設(shè)1:問(wèn)老師。預(yù)設(shè)2:問(wèn)爸爸媽媽。預(yù)設(shè)3:可以查字典。2.教師引導(dǎo):就像剛才那位同學(xué)說(shuō)的,當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí),我們可以用查字典的方法來(lái)解決問(wèn)題。下面請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的字典,找一找字母表在哪里。教師講解:什么是字母表呢?把26個(gè)字母按照一定的順序排列,就是《漢語(yǔ)拼音字母表》,而這個(gè)順序就叫作音序。學(xué)生跟讀,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。3.教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記大小寫字母:位于上方的字母為大寫字母,而我們學(xué)過(guò)的則是小寫字母。比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件18)預(yù)設(shè):有的大寫字母和小寫字母是一樣的,有的長(zhǎng)得不一樣。教師講解:你觀察得真仔細(xì)。對(duì)于小寫字母,同學(xué)們非常熟悉,我們可以對(duì)照小寫字母認(rèn)識(shí)大寫字母。在記憶這些字母時(shí),先找一找哪些大小寫字母完全一樣,哪些大小寫字母相近;再看剩下的是哪幾對(duì)大小寫字母。這樣,記憶字母就不難了。4.教師引導(dǎo):哪些大小寫字母完全一樣?哪些大小寫字母差不多?哪些大小寫字母差別很大?請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!(出示課件19)學(xué)生交流匯報(bào)。5.教師引導(dǎo):在以后的學(xué)習(xí)中,我們可以用音序查字法查字典。再讀一讀,并嘗試背一背吧。(出示課件20)6.教師引導(dǎo):學(xué)習(xí)字母表,不僅要記住對(duì)應(yīng)的大小寫字母,還要能準(zhǔn)確說(shuō)出字母表的順序?，F(xiàn)在,請(qǐng)你看看課件,你能說(shuō)出缺少的字母寶寶嗎?(出示課件21)學(xué)生填空,教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分大小寫。7.教師引導(dǎo):有些字母寶寶迷路了,你能把它們送回家嗎?(出示課件22)學(xué)生找到對(duì)應(yīng)字母,完成練習(xí),教師及時(shí)鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)。8.教師引導(dǎo):小小字母本領(lǐng)大,認(rèn)字、查字全靠它。我們本學(xué)期會(huì)學(xué)習(xí)查字典,到時(shí)候就可以運(yùn)用這些字母查到想查的字了。同學(xué)們記住了嗎?(出示課件23)設(shè)計(jì)意圖:借助字典,讓學(xué)生動(dòng)手翻一翻字典,更加直觀地感受字母表在字典中的用處。采用多種形式認(rèn)讀,讓學(xué)生在多次認(rèn)讀中熟記字母表。二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”第三題1.教師導(dǎo)入:認(rèn)識(shí)了大小寫字母,接下來(lái),我們來(lái)聽(tīng)一首兒歌——《祖國(guó)多么廣大》。(出示課件24)聽(tīng)完范讀,教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌:請(qǐng)大家借助拼音讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn)確。2.教師引導(dǎo):這首兒歌描寫了祖國(guó)的哪些地方?預(yù)設(shè):大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島。3.教師引導(dǎo):我們的祖國(guó)多么廣大,各地風(fēng)景美不勝收。這些地方在同一時(shí)間分別有怎樣的景色呢?預(yù)設(shè):大興安嶺,雪花還在飛舞。長(zhǎng)江兩岸,柳枝已經(jīng)發(fā)芽。海南島上,到處盛開(kāi)著鮮花。教師出示課件,展示大興安嶺雪景、江南柳綠花紅、海南鮮花盛開(kāi)的美麗圖片,讓學(xué)生感受祖國(guó)的廣大與美麗。(出示課件25~27)4.教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論:在同一時(shí)間,大興安嶺還在下雪,長(zhǎng)江兩岸的柳枝卻發(fā)芽了,海南島更加溫暖,鮮花都開(kāi)始爭(zhēng)奇斗艷。為什么這幾個(gè)地方的景色會(huì)有如此大的不同呢?接下來(lái),四人小組進(jìn)行討論,看看誰(shuí)能當(dāng)小老師為大家答疑解惑。預(yù)設(shè):因?yàn)樽鎳?guó)非常廣大。教師講解:是啊,同樣的季節(jié),北方和南方氣候差別如此巨大,是因?yàn)槲覀兊淖鎳?guó)面積廣大,南北方所處的地理位置不同。5.教師指導(dǎo)朗讀:我們的祖國(guó)幅員多么遼闊呀,請(qǐng)大家用輕松、歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀,表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、贊美之情。(出示課件28)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察圖片,進(jìn)入情境,為探索新知作鋪墊。以讀為主,在多種形式的朗讀中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。三、學(xué)習(xí)“書寫提示”1.教師引導(dǎo):田、四、白,這是我們學(xué)過(guò)的生字,它們都是什么結(jié)構(gòu)的字?(出示課件29)預(yù)設(shè):這些字是全包圍結(jié)構(gòu),或具有全包圍結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。2.教師引導(dǎo):書寫這些字時(shí),要注意什么呢?(出示課件30)預(yù)設(shè):書寫這些字時(shí),先寫外面,再寫里面,最后封口。教師小結(jié):對(duì),你們真是愛(ài)思考的好孩子。書寫這幾個(gè)字時(shí),要遵循“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則。3.教師引導(dǎo)學(xué)生練寫:掌握了它們的筆順規(guī)則,就請(qǐng)你們認(rèn)認(rèn)真真地把這三個(gè)字在田字格里寫一寫吧。注意先看后寫再對(duì)照。(出示課件31)教師指導(dǎo):伸出你的小手,一起來(lái)寫一寫這些漢字吧。4.教師引導(dǎo)學(xué)生拓展:你還知道哪些字的筆順規(guī)則是這樣的?(出示課件32)預(yù)設(shè):日、回、國(guó)。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解筆順規(guī)則,旨在讓學(xué)生規(guī)范、端正、正確地書寫漢字,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。1.積累古詩(shī)并背誦。2.通過(guò)和大人一起讀,讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容,感受閱讀的樂(lè)趣。一、學(xué)習(xí)“日積月累”1.教師導(dǎo)入:同學(xué)們剛才學(xué)得非常認(rèn)真,現(xiàn)在我們一起走進(jìn)古詩(shī)。(出示課件33)教師播放視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)。2.教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。(出示課件34)3.朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意。(出示課件35)(1)教師引導(dǎo)學(xué)生思考:今天我們學(xué)習(xí)孟浩然的《春曉》,題目中的“春”指春天,“曉”指早晨?！按簳浴钡囊馑季褪谴禾斓脑绯?。這說(shuō)明詩(shī)人寫的是春天早晨的景色。(2)學(xué)生齊讀:春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥。教師讀第一句,提問(wèn):這里又有一個(gè)“曉”,這個(gè)“曉”是天剛亮的意思。那這句詩(shī)是什么意思呢?學(xué)生猜測(cè)詩(shī)句意思:春夜睡得很香,不知不覺(jué)天就亮了。教師提問(wèn):“處處聞啼鳥”是什么意思?預(yù)設(shè):到處可以聽(tīng)到鳥叫聲。教師小結(jié):春天酣睡,不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了,到處都可以聽(tīng)見(jiàn)鳥啼叫的聲音。(3)學(xué)生齊讀:夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。(出示課件36)教師引導(dǎo)學(xué)生思考:這兩句詩(shī)的意思是什么呢?預(yù)設(shè):晚上刮風(fēng)下雨,不知道有多少花都落了下來(lái)。教師小結(jié):通過(guò)詩(shī)句我們知道昨天晚上下雨了,雨水打落了花朵?！爸笔侵赖囊馑?。“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少”的意思是昨夜聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音,不知吹落了多少花兒。4.教師總結(jié):春天在詩(shī)人筆下是活靈活現(xiàn)、生機(jī)勃勃的。詩(shī)人從聽(tīng)覺(jué)的角度描繪了雨后春天早晨的景色,為我們描繪了一個(gè)自然天成的美的世界,表現(xiàn)了春天里詩(shī)人內(nèi)心的喜悅和對(duì)大自然的熱愛(ài)。5.我們?cè)囍鴣?lái)背一背,比一比。(出示課件37)學(xué)生齊背古詩(shī),教師點(diǎn)名讓學(xué)生背誦。學(xué)生展示背誦情況,教師點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)動(dòng)畫朗讀幫助學(xué)生理解并讀好古詩(shī)。在初步理解的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單了解作者,引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)境的美好,進(jìn)而幫助學(xué)生背誦識(shí)記古詩(shī),以此激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)經(jīng)典詩(shī)文的熱愛(ài)。二、學(xué)習(xí)“和大人一起讀”教師過(guò)渡并引導(dǎo):剛才我們學(xué)習(xí)了一首古詩(shī),接下來(lái)老師再和大家一起讀一首小詩(shī)《妞妞趕?！?。這首小詩(shī)十分有意思,讀起來(lái)繞來(lái)繞去的,這樣的小詩(shī)就叫繞口令。(出示課件38)1.教師播放范讀視頻,并引導(dǎo):借助拼音讀兩遍繞口令。學(xué)生自主朗讀繞口令,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。教師指名讓學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首繞口令中讀音比較相似、較為難讀的字詞。2.教師引導(dǎo):讀的過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件39)預(yù)設(shè):“妞、牛、柳、扭、拗”這些字的韻母都是iu。3.教師引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀:同桌比賽讀、輪流讀、打節(jié)拍讀等,看誰(shuí)讀得又快又好。(出示課件40)4.教師布置作業(yè):課堂上,大家朗誦得非常好,今天下課后,請(qǐng)你和大人一起找?guī)资桌@口令讀一讀。(出示課件41)5.教師課堂小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人孟浩然的《春曉》,還知道了什么叫繞口令,并且通過(guò)自己的努力把繞口令讀得又快又準(zhǔn)。課后希望同學(xué)們搜集更多的古詩(shī)和繞口令,和家人一起讀一讀。設(shè)計(jì)意圖:以讀為本,在讀中理解,在讀中感悟,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,既加強(qiáng)了對(duì)繞口令的指導(dǎo),又能提高學(xué)生朗讀的興趣。1.懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí),可以尋求別人的幫助。2.學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙時(shí)要運(yùn)用合適的禮貌用語(yǔ)。3.知道請(qǐng)求幫助時(shí)要把話說(shuō)清楚,正視對(duì)方的眼睛,態(tài)度要誠(chéng)懇。一、導(dǎo)入談話教師引導(dǎo):你在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,遇到過(guò)哪些困難,是怎么解決的?下面跟老師一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的口語(yǔ)交際“請(qǐng)你幫個(gè)忙”。(出示課件42)二、交際內(nèi)容教師引導(dǎo):有時(shí)候,我們需要?jiǎng)e人的幫助,該怎樣請(qǐng)求幫助呢?(出示課件43)1.教師出示課件,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生演一演:美術(shù)課上,一位同學(xué)忘記帶水彩筆了,她應(yīng)該如何向同桌請(qǐng)求幫助呢?現(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演一演,其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)同桌是否會(huì)借給這位同學(xué)。(出示課件44)兩位同學(xué)表演借東西的情景,其他同學(xué)根據(jù)不同人物的表現(xiàn)自由點(diǎn)評(píng)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):我們請(qǐng)別人幫忙時(shí),首先要把自己的請(qǐng)求說(shuō)清楚;其次要用上禮貌用語(yǔ);最后,還要態(tài)度誠(chéng)懇,眼睛看著對(duì)方。(出示課件45)3.教師引導(dǎo)學(xué)生拓展禮貌用語(yǔ):常用的禮貌用語(yǔ)有“請(qǐng),請(qǐng)問(wèn),您,您好,謝謝,不客氣”。我們要根據(jù)不同的人物,選擇合適的禮貌用語(yǔ)。(出示課件46)4.教師引導(dǎo):在尋求幫助時(shí),除了禮貌用語(yǔ),我們還可以借助一些句式。(出示課件47)教師出示例句,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用并識(shí)記。5.教師出示課件,繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生演一演:同學(xué)們請(qǐng)看課本第二幅圖,有一天,丁丁想拿書架上的書卻夠不到,他向爸爸尋求幫助,他們之間會(huì)說(shuō)些什么呢?(出示課件48)同桌之間完成兩人的對(duì)話,教師點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)在班內(nèi)展示。6.教師出示課件,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,課本第三幅圖里發(fā)生了什么事呢?(出示課件49)預(yù)設(shè):明明不小心把球踢到了球場(chǎng)外面,他在尋求路過(guò)的一個(gè)大姐姐幫忙拿球。教師引導(dǎo):明明在操場(chǎng)上玩球,不小心把球踢到場(chǎng)外面去了,他會(huì)怎么請(qǐng)大姐姐幫忙呢?教師提出要求:現(xiàn)在小組內(nèi)合作表演請(qǐng)求別人拿東西的場(chǎng)景,注意禮貌用語(yǔ)。7.教師引導(dǎo):樂(lè)于助人是好事,但是在平時(shí)的生活中,并不是所有的忙都要幫。你覺(jué)得哪些忙可以幫,哪些忙不可以幫?(出示課件50)預(yù)設(shè)1:超出自己能力的忙,別逞強(qiáng)去幫。預(yù)設(shè)2:違反原則的忙不能幫。教師總結(jié):大家說(shuō)得很對(duì)。當(dāng)我們需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候,要注意禮貌用語(yǔ)。同樣,當(dāng)有人向我們尋求幫助時(shí),我們?cè)诙Y貌的同時(shí),也要考慮他讓我們做的事對(duì)不對(duì)。設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是從課堂延伸到實(shí)際生活,通過(guò)課堂的學(xué)習(xí),練習(xí)在實(shí)際生活中遇到困難時(shí)應(yīng)如何表達(dá),有利于學(xué)生鞏固使用禮貌用語(yǔ)的方法。三、課后作業(yè)(出示課件51)在語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)中,我更多地注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,以及課外的拓展。如,在“和大人一起讀”中,我布置親子閱讀的作業(yè),讓課堂的學(xué)習(xí)在家庭中延續(xù)。除此之外,我用較多時(shí)間安排了“讀”的內(nèi)容,讓學(xué)生充分地讀,并且在讀中獲得語(yǔ)感,讓學(xué)生感受兒歌的趣味,體會(huì)到學(xué)習(xí)兒歌是一件很快樂(lè)的事。第二單元人文主題本單元圍繞“心愿”的主題編排了三篇課文。通過(guò)對(duì)這三篇課文的學(xué)習(xí),旨在喚起兒童情感上的共鳴,珍惜幸福生活,懂得感恩,激發(fā)兒童對(duì)外面世界的向往,培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。課文編排本單元課文題材豐富,《熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨》通過(guò)寫3種愛(ài)來(lái)表達(dá)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)之情;《吃水不忘挖井人》講述的是發(fā)生在革命歲月的故事;《我多想去看看》抒發(fā)了少年兒童向往外面世界的美好心愿。語(yǔ)文要素本單元的語(yǔ)文要素是“正確流利地朗讀課文,找出文中明顯的信息”,旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。如,在《吃水不忘挖井人》的課文學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)根據(jù)問(wèn)題找出文中明顯信息的方法,并在之后的課文學(xué)習(xí)中逐步鞏固。在朗讀上,要繼續(xù)學(xué)習(xí)讀好詞語(yǔ)和句子的節(jié)奏,注意不要連讀、唱讀、讀破句。學(xué)生的身心特點(diǎn)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的個(gè)體差異可能遇到的困難其他1.培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度,激發(fā)兒童對(duì)外面世界的向往。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,能夠找到文中明顯的信息。任務(wù)群類型任務(wù)群目標(biāo)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.認(rèn)識(shí)46個(gè)生字和5個(gè)偏旁,會(huì)寫20個(gè)字和1個(gè)筆畫2.正確朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀好詞語(yǔ)之間的停頓3.復(fù)習(xí)鞏固《漢語(yǔ)拼音字母表》,能將大小寫字母一一對(duì)應(yīng)4.通過(guò)獨(dú)體字“日”“土”加上部件成為新字的練習(xí),鞏固已學(xué)生字5.展示從學(xué)習(xí)生活中認(rèn)識(shí)的生字,鼓勵(lì)自主識(shí)字發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.讀懂課文,能找出文中明顯的信息,樂(lè)于和小伙伴交流閱讀感受2.感受兒童的美好愿望,了解革命傳統(tǒng)故事,激發(fā)對(duì)革命領(lǐng)袖的敬愛(ài)之情3.積累詞語(yǔ),鼓勵(lì)運(yùn)用積累的詞語(yǔ)表達(dá)4.朗讀、背誦古詩(shī)《尋隱者不遇》拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.和大人一起讀:《快樂(lè)的節(jié)日》2.實(shí)踐活動(dòng):(1)樂(lè)于并能和小伙伴交流閱讀感受(2)能說(shuō)一說(shuō)自己的心愿或經(jīng)歷核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨,熱愛(ài)祖國(guó)。語(yǔ)言運(yùn)用:朗讀課文并能讀出喜愛(ài)的感情。思維能力:能夠讀懂“花兒和太陽(yáng)”“鳥兒和藍(lán)天”“我們和中國(guó)共產(chǎn)黨”之間的相同點(diǎn)。審美創(chuàng)造:能夠感受現(xiàn)在生活的美好與幸福。課前解析關(guān)注文章結(jié)構(gòu):《熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨》是一首兒歌,表達(dá)了我們對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)和贊美之情。本文共3句話,第1句話說(shuō)花兒喜歡太陽(yáng),太陽(yáng)照耀花兒開(kāi)放;第2句話說(shuō)鳥兒喜歡藍(lán)天,在天空中飛翔;第3句話說(shuō)“我們”熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨,中國(guó)共產(chǎn)黨呵護(hù)著“我們”成長(zhǎng)。關(guān)注朗讀:朗讀既是手段也是目的,這節(jié)課句式結(jié)構(gòu)相似,比較簡(jiǎn)單,通過(guò)多種形式的朗讀理解兒歌內(nèi)容,讀出對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“熱、愛(ài)”等13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)爪字頭和示字旁2個(gè)偏旁,會(huì)寫“共、產(chǎn)”等6個(gè)字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。(重點(diǎn))2.正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情。3.學(xué)會(huì)擴(kuò)句。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備課件課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“熱、愛(ài)”等13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)爪字頭和示字旁2個(gè)偏旁,會(huì)寫“共、產(chǎn)”等6個(gè)字和橫撇彎鉤1個(gè)筆畫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。一、導(dǎo)入情境教師播放歌曲《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》,介紹中國(guó)共產(chǎn)黨,并導(dǎo)入新課:今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌,體會(huì)孩子們對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)。(出示課件3)教師出示課文題目并板書。(板書:熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨)設(shè)計(jì)意圖:用音樂(lè)導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒狀態(tài),為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字1.聽(tīng)老師讀課文,注意聽(tīng)清每個(gè)字的讀音。學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出難讀的生字,多讀幾遍。(出示課件4)2.標(biāo)出每句話的序號(hào),圈一圈這節(jié)課的會(huì)認(rèn)字。(出示課件5)預(yù)設(shè):這篇課文共有3句話。3.檢查生字認(rèn)讀。(1)認(rèn)讀生字。(出示課件6)指名讓學(xué)生認(rèn)讀,帶拼音齊讀,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字,如“共、黨、陽(yáng)、光、幸、成”是后鼻音,“產(chǎn)”是前鼻音。(2)學(xué)詞語(yǔ)。(出示課件7)出示詞語(yǔ):熱愛(ài)共產(chǎn)黨太陽(yáng)陽(yáng)光懷抱幸福成長(zhǎng)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。(3)學(xué)偏旁:爪字頭、示字旁。(出示課件8)①教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“愛(ài)”字中的爪字頭,拓展爪字頭的字還有哪些。預(yù)設(shè):采、舀。②教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“?！弊种械氖咀峙?拓展示字旁的字還有哪些。預(yù)設(shè):禮、視。(4)師生交流識(shí)字方法。(出示課件9~11)學(xué)生分享識(shí)字方法。預(yù)設(shè)1:熟字加部件。陽(yáng)=阝+日抱=扌+包預(yù)設(shè)2:字理識(shí)字?！肮病笔菚?huì)意字。古文字形像兩手共舉一物,本義是共同。預(yù)設(shè)3:聯(lián)系生活識(shí)記“熱愛(ài)”“共產(chǎn)黨”。預(yù)設(shè)4:字謎識(shí)字。一人加一點(diǎn)。謎底是“太”。教師相機(jī)指導(dǎo)、補(bǔ)充。①太:大了一點(diǎn)。(編字謎)②加一加:忄+不=懷。(5)識(shí)字游戲:笑臉卡片翻翻翻。(出示課件12)4.整體感知。(出示課件13、14)教師引導(dǎo):自由朗讀課文,想一想“我們”熱愛(ài)的是什么。預(yù)設(shè):“我們”熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。三、觀察示范,練習(xí)書寫教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“共、產(chǎn)、黨、太、陽(yáng)、光”。(出示課件15~20)1.出示“共、產(chǎn)、黨、太、陽(yáng)、光”6個(gè)字及所組的詞語(yǔ),教師范寫,提示書寫要點(diǎn),學(xué)生書空。2.學(xué)生按照筆順描紅、練寫生字。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。四、課堂演練(出示課件21)1.正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛(ài)之情。2.學(xué)會(huì)擴(kuò)句。一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。(出示課件22)教師指名讓學(xué)生認(rèn)讀課件中的詞語(yǔ),相機(jī)正音,全班齊讀。2.教師導(dǎo)入:上節(jié)課,我們朗讀了兒歌,也認(rèn)識(shí)了文中的很多生字、詞語(yǔ)。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨》。二、理解課文,體會(huì)感情1.復(fù)習(xí)課文。(出示課件23)教師引導(dǎo):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),想一想文中的“我們”熱愛(ài)的是什么。預(yù)設(shè):中國(guó)共產(chǎn)黨。教師過(guò)渡:文中除了描述“我們”所熱愛(ài)的,還描述了哪些動(dòng)物所喜歡的?它們喜歡的分別是什么?(出示課件24)預(yù)設(shè):花兒、鳥兒;太陽(yáng)、藍(lán)天。2.學(xué)習(xí)第1、2句。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第1、2句話,畫出花兒喜歡什么,鳥兒喜歡什么。預(yù)設(shè)1:花兒喜歡太陽(yáng)。(板書:花兒太陽(yáng))預(yù)設(shè)2:鳥兒喜歡藍(lán)天。(板書:鳥兒藍(lán)天)(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并思考:花兒和太陽(yáng),鳥兒和藍(lán)天,它們之間是什么關(guān)系呢?(出示課件25)預(yù)設(shè)1:只有有了陽(yáng)光,花兒才能更好地開(kāi)放。(板書:開(kāi)放)預(yù)設(shè)2:鳥兒在天空中才可以自由飛翔。(板書:飛翔)(3)教師幫助學(xué)生體會(huì)感情:花兒對(duì)太陽(yáng)的感情——喜歡。鳥兒對(duì)藍(lán)天的感情——喜歡。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:同桌對(duì)讀前2句話,注意讀對(duì)輕聲詞“喜歡”,重讀“開(kāi)放”和“飛翔”,讀出花兒對(duì)太陽(yáng)、鳥兒對(duì)藍(lán)天的喜愛(ài)之情。學(xué)生自由練讀。3.學(xué)習(xí)第3句。教師引導(dǎo)學(xué)生思考:請(qǐng)同學(xué)們想一想,“我們”和中國(guó)共產(chǎn)黨之間是什么關(guān)系。(出示課件26)(板書:我們中國(guó)共產(chǎn)黨)預(yù)設(shè):有了中國(guó)共產(chǎn)黨,我們才可以幸福成長(zhǎng)。(板書:幸福成長(zhǎng))教師幫助學(xué)生體會(huì)感情:結(jié)合“花兒和太陽(yáng)”“鳥兒和藍(lán)天”的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生理解“黨的懷抱”就是黨的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷。“我們”對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的感情就像是花兒喜歡太陽(yáng),鳥兒喜歡藍(lán)天,“我們”對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨充滿了熱愛(ài)之情。(板書:熱愛(ài))教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:齊讀第3句話,“成長(zhǎng)”可適當(dāng)延長(zhǎng)音調(diào),讀出熱愛(ài)之情。(出示課件27)三、課后習(xí)題,學(xué)習(xí)擴(kuò)句1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文:伴著音樂(lè),男女生對(duì)讀,讀出心中的熱愛(ài)。(出示課件28)2.出示課后第二題,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(出示課件29)預(yù)設(shè):后一行都比前一行內(nèi)容更多、更豐富、更具體。教師指導(dǎo):詞語(yǔ)—短句—長(zhǎng)句。教師引導(dǎo)學(xué)生思考:這兩組句子中后每一個(gè)句子分別比上一個(gè)句子多了什么內(nèi)容?學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥:“花兒開(kāi)放”比“花兒”多了動(dòng)作,“我們成長(zhǎng)”比“我們”多了動(dòng)作;“花兒在陽(yáng)光下開(kāi)放”比“花兒開(kāi)放”多了“在哪里”,“我們?cè)邳h的懷抱里幸福成長(zhǎng)”比“我們成長(zhǎng)”多了“在哪里”和“怎么樣”。教師引導(dǎo)學(xué)生照樣子,說(shuō)一說(shuō)。四、梳理結(jié)構(gòu),課文小結(jié)1.梳理結(jié)構(gòu)。(出示課件30)2.課文小結(jié)。(出示課件31)五、拓展延伸,課堂演練1.拓展延伸。(出示課件32)2.課堂演練。(出示課件33)在教學(xué)中,我力求體現(xiàn)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式?！白x”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑,這篇課文圍繞“以讀悟情”設(shè)計(jì)教學(xué),始終牢牢把握“讓學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織