公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度及教學(xué)效果評(píng)價(jià)

公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度及教學(xué)效果評(píng)價(jià)目錄公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度及教學(xué)效果評(píng)價(jià)（1）．．3內(nèi)容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31.1研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31.2研究目的與意義．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41.3研究對(duì)象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51.4研究方法與技術(shù)709．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6卻衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度調(diào)查．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72.1調(diào)查對(duì)象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82.2調(diào)查問卷設(shè)計(jì)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．92.3回收情況分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．102.4數(shù)據(jù)分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．112.5滿意度調(diào)查結(jié)果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12卻教學(xué)效果評(píng)價(jià)分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．133.1教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．143.2教學(xué)方法分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．153.3學(xué)生反饋與評(píng)價(jià)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．163.4教學(xué)效果對(duì)比分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17滿意度與教學(xué)效果評(píng)價(jià)分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．174.1滿意度評(píng)價(jià)與教學(xué)效果的關(guān)系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．184.2因素分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．204.3不同年級(jí)學(xué)生的差異．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22研究結(jié)論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．235.1主要研究發(fā)現(xiàn)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．245.2教學(xué)改進(jìn)建議．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度及教學(xué)效果評(píng)價(jià)（2）．26一、內(nèi)容描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．261.1研究背景與意義．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．261.2研究目的與問題提出．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．271.3研究方法與數(shù)據(jù)來源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28二、文獻(xiàn)綜述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．302.1衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)在公共事業(yè)管理中的應(yīng)用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．312.2學(xué)生滿意度與教學(xué)效果的關(guān)系研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．322.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33三、研究設(shè)計(jì)與實(shí)施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．343.1樣本選擇與描述性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．353.2調(diào)研問卷設(shè)計(jì)與變量定義．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．363.3數(shù)據(jù)收集與處理方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37四、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．384.1滿意度總體描述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．394.2不滿意原因分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．404.3滿意度影響因素分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．425.1教學(xué)內(nèi)容滿意度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．435.2教學(xué)方法滿意度．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．445.3教學(xué)效果評(píng)估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45六、滿意度與教學(xué)效果關(guān)系分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．466.1相關(guān)性分析結(jié)果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．476.2回歸分析結(jié)果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．486.3差異性分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48七、結(jié)論與建議．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．507.1研究結(jié)論總結(jié)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．507.2政策與實(shí)踐建議．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．517.3研究局限與展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度及教學(xué)效果評(píng)價(jià)（1）1.內(nèi)容描述本文檔旨在對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度及教學(xué)效果進(jìn)行深入分析。首先，我們將對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程在公共事業(yè)管理專業(yè)中的重要性進(jìn)行闡述，強(qiáng)調(diào)其在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力、提升公共衛(wèi)生管理素養(yǎng)方面的關(guān)鍵作用。隨后，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，收集數(shù)據(jù)以評(píng)估學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的滿意度，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教師水平、實(shí)踐應(yīng)用等方面。在此基礎(chǔ)上，我們將運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，以揭示學(xué)生滿意度與教學(xué)效果之間的關(guān)系。此外，文檔還將對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括課程設(shè)置的科學(xué)性、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、學(xué)生綜合能力的提升等方面，并提出針對(duì)性的改進(jìn)建議，以期為公共事業(yè)管理專業(yè)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)改革提供參考依據(jù)。1.1研究背景在公共事業(yè)管理專業(yè)中，隨著社會(huì)公共健康、公共服務(wù)管理以及數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策的需求不斷增加，衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門與公共健康數(shù)據(jù)收集、分析和利用密切相關(guān)的學(xué)科，顯得尤為重要。同時(shí)，新冠疫情等全球性公共衛(wèi)生事件的出現(xiàn)，凸顯了衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)在公共健康管理中的重要作用，例如通過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)疫情趨勢(shì)、評(píng)估防控措施效果等。這一領(lǐng)域的需求進(jìn)一步推動(dòng)了對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教育和培訓(xùn)需求。隨著教育信息化和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的時(shí)代背景的推進(jìn)，高校在人才培養(yǎng)方面面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。公共事業(yè)管理專業(yè)作為培養(yǎng)公共管理者、公共服務(wù)提供者的重要學(xué)科，其學(xué)生群體的技能水平和專業(yè)素養(yǎng)顯然是關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。尤其是在衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)這一交叉學(xué)科領(lǐng)域，如何通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和有效的教學(xué)實(shí)施，提升學(xué)生的統(tǒng)計(jì)分析能力、數(shù)據(jù)解讀能力以及公共衛(wèi)生管理能力，成為公共事業(yè)管理教育中的重要議題。在教學(xué)效果評(píng)價(jià)方面，學(xué)生滿意度是衡量教學(xué)效果的一重要指標(biāo)，反映學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)過程的認(rèn)可和滿意程度。通過調(diào)查公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的滿意度，可以幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)具備數(shù)據(jù)分析能力和公共衛(wèi)生管理技能的高素質(zhì)人才。因此，研究公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度及教學(xué)效果評(píng)價(jià)具有重要的理論價(jià)值和實(shí)際意義。1.2研究目的與意義本研究旨在通過深入分析公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生在衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中的滿意度及其對(duì)教學(xué)效果的影響，為提升該課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)體驗(yàn)提供科學(xué)依據(jù)和指導(dǎo)。首先，通過對(duì)學(xué)生滿意度調(diào)查數(shù)據(jù)的收集和分析，我們希望能夠揭示當(dāng)前課程設(shè)置、教學(xué)方法以及考核機(jī)制等方面存在的問題，進(jìn)而提出針對(duì)性改進(jìn)建議，以優(yōu)化課程設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。其次，本研究還致力于評(píng)估不同教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的具體影響。例如，采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)與引入互動(dòng)式、案例驅(qū)動(dòng)等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行比較，分析其對(duì)知識(shí)掌握程度、技能發(fā)展以及綜合能力提升等方面的差異，從而為教育者提供參考，幫助他們選擇最有效的方法來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，從長遠(yuǎn)來看，本研究的結(jié)果將有助于完善高校公共衛(wèi)生領(lǐng)域的課程體系，推動(dòng)高等教育質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。通過對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的研究，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，還能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，為未來的公共衛(wèi)生服務(wù)和社會(huì)治理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本研究具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用前景。1.3研究對(duì)象本研究選取我國某知名高校公共事業(yè)管理專業(yè)的本科生作為研究對(duì)象。考慮到公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)于衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的需求和實(shí)踐應(yīng)用的重要性，以及衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程在公共事業(yè)管理專業(yè)課程體系中的地位，選擇該專業(yè)學(xué)生作為研究對(duì)象具有代表性和針對(duì)性。研究對(duì)象的具體選擇標(biāo)準(zhǔn)如下：全日制在校本科生，確保研究數(shù)據(jù)的真實(shí)性和有效性；參與過衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，以便對(duì)課程內(nèi)容有較為全面的了解和評(píng)價(jià)；年齡在18至25歲之間，符合我國高等教育階段學(xué)生的年齡范圍；對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程有一定興趣，并愿意參與本研究。為確保研究樣本的廣泛性和代表性，研究團(tuán)隊(duì)通過隨機(jī)抽樣的方式，從該專業(yè)不同年級(jí)、不同性別、不同學(xué)習(xí)背景的學(xué)生中選取了300名作為調(diào)查對(duì)象。在收集數(shù)據(jù)過程中，所有參與學(xué)生均簽署了知情同意書，確保了研究的倫理性和合法性。1.4研究方法與技術(shù)709本研究采用問卷調(diào)查結(jié)合訪談、焦點(diǎn)小組討論等多種研究方法，系統(tǒng)地收集和分析公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度及教學(xué)效果評(píng)價(jià)。具體研究方法及技術(shù)如下：（1）研究方法問卷調(diào)查法：采用問卷調(diào)查為主要的數(shù)據(jù)收集方式，對(duì)滿意度及教學(xué)效果評(píng)價(jià)進(jìn)行量性分析。問卷內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)“課程內(nèi)容”、“教學(xué)方式”、“課堂參與度”、“教學(xué)資源”等方面的滿意度問題，采用五級(jí)量表評(píng)分（1＝非常不滿意，5＝非常滿意）。問卷的_validity（效應(yīng)量）和_reliability（可靠性）通過先行試用及內(nèi)容專家評(píng)審，確保問卷的科學(xué)性和可靠性。調(diào)查對(duì)象為公共事業(yè)管理專業(yè)全年級(jí)學(xué)生，按照隨機(jī)抽樣法選擇樣本，確保樣本的代表性和多樣性，樣本量根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論計(jì)算，達(dá)到樣本量大于總體數(shù)的原則。訪談法：對(duì)于部分優(yōu)秀的滿意度較高或差評(píng)較多的學(xué)生，采用訪談法進(jìn)行深入了解。訪談內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)教學(xué)的具體評(píng)價(jià)、問題反饋及改進(jìn)建議，旨在補(bǔ)充問卷調(diào)查問卷的不足。焦點(diǎn)小組討論：組織學(xué)生代表參與焦點(diǎn)小組討論，探討衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性問題及改進(jìn)方向。通過小組討論的多樣性，挖掘?qū)W生對(duì)教學(xué)過程的潛在反饋。（2）技術(shù)分析效應(yīng)量分析：采用描述統(tǒng)計(jì)法（Descriptivestatistics，如均值、中位數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差等）和t檢驗(yàn)（T-test）等統(tǒng)計(jì)技術(shù)，分析滿意度和教學(xué)效果評(píng)價(jià)的差異。通過對(duì)滿意得分的統(tǒng)計(jì)分析，探討不同性別、年級(jí)、學(xué)習(xí)階段學(xué)生的滿意度差異及是否存在顯著性差異。樣本量與可靠性：確保樣本量達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，采用樣本量計(jì)算公式n=（3）文獻(xiàn)研究法在數(shù)據(jù)收集與分析之外，結(jié)合國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行對(duì)比分析，以驗(yàn)證研究結(jié)果的合理性和可實(shí)踐性。這一過程包括回顧與健康統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果相關(guān)的高質(zhì)量研究論文，提煉可借鑒的教育模式與成果，找出其與本研究的異同點(diǎn)。通過以上系統(tǒng)化的研究方法與技術(shù)，能夠全面、準(zhǔn)確地收集和分析公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度及教學(xué)效果評(píng)價(jià)，為提升教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)。2.卻衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度調(diào)查為了全面了解公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的滿意度及其教學(xué)效果，本研究采用了問卷調(diào)查的方式，對(duì)所選樣本進(jìn)行了深入的滿意度調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要圍繞以下幾個(gè)方面展開：（1）課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容滿意度：調(diào)查學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程設(shè)置是否合理、教學(xué)內(nèi)容是否符合專業(yè)需求、課程難度是否適宜等方面的滿意程度。（2）教學(xué)方法與手段滿意度：評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、案例教學(xué)等教學(xué)手段的滿意程度，以及這些教學(xué)手段對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。（3）教師教學(xué)滿意度：針對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)水平、課堂管理、答疑解惑等方面的滿意度進(jìn)行評(píng)價(jià)。（4）課程考核滿意度：調(diào)查學(xué)生對(duì)課程考核方式、考核內(nèi)容、考核公正性等方面的滿意程度。（5）總體滿意度：綜合以上各項(xiàng)，評(píng)估學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的總體滿意度。調(diào)查過程中，我們采用了匿名方式進(jìn)行，確保調(diào)查結(jié)果的客觀性和真實(shí)性。通過統(tǒng)計(jì)分析，我們旨在找出公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生在衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中的滿意度現(xiàn)狀，為優(yōu)化課程設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效果提供參考依據(jù)。2.1調(diào)查對(duì)象本次調(diào)查的主要對(duì)象是公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生，特別是專注于衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的學(xué)生群體。考慮到研究的廣泛性和代表性，我們選擇了不同年級(jí)、不同性別、以及來自不同背景（如城市和農(nóng)村）的學(xué)生作為調(diào)查樣本。調(diào)查對(duì)象包括但不限于大一新生、大二學(xué)生、大三學(xué)生以及大四畢業(yè)生，以確保不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生意見和觀點(diǎn)都被充分涵蓋。通過問卷調(diào)查和面對(duì)面訪談等方式收集信息，這些調(diào)查對(duì)象將成為研究的關(guān)鍵數(shù)據(jù)來源，有助于全面準(zhǔn)確地反映公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的滿意度及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生的性別比例、學(xué)習(xí)成績差異和地域分布等因素也被納入分析框架，以評(píng)估這些因素對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程滿意度和教學(xué)效果評(píng)價(jià)的影響。通過系統(tǒng)地選擇調(diào)查對(duì)象并全面了解其特點(diǎn)，為后續(xù)的深入分析和科學(xué)判斷奠定了基礎(chǔ)。2.2調(diào)查問卷設(shè)計(jì)為了深入了解公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的滿意度及其教學(xué)效果，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套詳細(xì)的調(diào)查問卷。該問卷旨在收集學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容、教師授課質(zhì)量、課堂互動(dòng)性以及學(xué)習(xí)資源等方面的反饋。（1）基本信息部分姓名：請(qǐng)?zhí)顚懩娜?。學(xué)號(hào)：請(qǐng)?zhí)峁┠膶W(xué)籍編號(hào)。年級(jí)：請(qǐng)選擇您所在的年級(jí)（如大一、大二等）。性別：請(qǐng)勾選您的性別（男/女）。聯(lián)系方式：如果您方便的話，請(qǐng)留下您的聯(lián)系電話或電子郵件地址以便后續(xù)聯(lián)系。（2）對(duì)課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)課程難度：非常簡單/一般/非常復(fù)雜，請(qǐng)選擇一個(gè)選項(xiàng)。課程實(shí)用性：非常高/高/中等/低/非常低，請(qǐng)選擇一個(gè)選項(xiàng)。課程完整性：非常高/高/中等/低/非常低，請(qǐng)選擇一個(gè)選項(xiàng)。（3）教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)教師講解清晰度：非常好/好/一般/差/非常差，請(qǐng)選擇一個(gè)選項(xiàng)。師生互動(dòng)情況：非常多/較多/較少/很少/幾乎沒有，請(qǐng)選擇一個(gè)選項(xiàng)。作業(yè)布置與批改：非常好/好/一般/差/非常差，請(qǐng)選擇一個(gè)選項(xiàng)。（4）學(xué)習(xí)資源與支持在線資源可用性：非常充足/充足/有限/非常有限/非常不足，請(qǐng)選擇一個(gè)選項(xiàng)。答疑輔導(dǎo)服務(wù)：非常好/好/一般/差/非常差，請(qǐng)選擇一個(gè)選項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備：非常好/好/一般/差/非常差，請(qǐng)選擇一個(gè)選項(xiàng)。（5）滿意度與建議總體滿意度：非常滿意/滿意/基本滿意/不滿意/非常不滿意，請(qǐng)選擇一個(gè)選項(xiàng)。最滿意的方面：請(qǐng)?jiān)诖颂幪顚懩J(rèn)為在課程中最滿意的方面。最不滿意的方面：請(qǐng)?jiān)诖颂幪顚懩J(rèn)為在課程中最不滿意的方面。改進(jìn)建議：針對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法或其他方面的改進(jìn)意見，請(qǐng)?zhí)岢瞿慕ㄗh。通過這些問題，我們可以全面了解學(xué)生對(duì)當(dāng)前衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的整體滿意度，并根據(jù)反饋進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整和優(yōu)化。希望我們的問卷設(shè)計(jì)能夠幫助我們更好地理解學(xué)生的需求，提升教學(xué)質(zhì)量。2.3回收情況分析在“公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度及教學(xué)效果評(píng)價(jià)”研究中，回收情況分析是至關(guān)重要的一環(huán)。本章節(jié)將對(duì)問卷調(diào)查的回收率、有效性和數(shù)據(jù)質(zhì)量進(jìn)行詳細(xì)闡述。一、回收率分析本次調(diào)查共發(fā)放問卷XX份，回收問卷XX份，回收率為XX%。其中，有效問卷XX份，無效問卷XX份，有效率為XX%。回收率偏低的原因主要在于部分學(xué)生未能及時(shí)完成問卷或?qū)φ{(diào)查主題不感興趣。二、有效性分析通過對(duì)回收的有效問卷進(jìn)行逐一核查，未發(fā)現(xiàn)明顯的無效問卷。所有有效問卷均滿足研究要求，數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。三、數(shù)據(jù)質(zhì)量分析樣本代表性：本次調(diào)查的樣本涵蓋了不同年級(jí)、專業(yè)和性別的公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生，具有一定的代表性。數(shù)據(jù)完整性：大部分學(xué)生能夠完整填寫問卷，但仍有少數(shù)學(xué)生因填寫不完整而遺憾失去數(shù)據(jù)。針對(duì)這一問題，我們已對(duì)缺失數(shù)據(jù)進(jìn)行說明和補(bǔ)充。數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性：經(jīng)過對(duì)數(shù)據(jù)的清洗和驗(yàn)證，未發(fā)現(xiàn)明顯的數(shù)據(jù)錯(cuò)誤或異常值。數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性得到了保障。本次“公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度及教學(xué)效果評(píng)價(jià)”調(diào)查的回收情況良好，數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，為后續(xù)研究提供了有力支持。2.4數(shù)據(jù)分析方法本研究采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS26.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理。首先，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了初步的清洗和整理，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性。具體的數(shù)據(jù)分析方法如下：描述性統(tǒng)計(jì)：對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度及教學(xué)效果評(píng)價(jià)的相關(guān)變量進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，包括均值、標(biāo)準(zhǔn)差、最小值、最大值等，以了解數(shù)據(jù)的分布特征和集中趨勢(shì)。信度分析：運(yùn)用Cronbach’sα系數(shù)對(duì)調(diào)查問卷中的各個(gè)維度進(jìn)行信度分析，以評(píng)估問卷的內(nèi)部一致性信度。信度系數(shù)大于0.7表示問卷具有較高的內(nèi)部一致性信度。頻率分析：對(duì)學(xué)生的性別、年級(jí)、專業(yè)背景等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量進(jìn)行頻率分析，以了解不同背景學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度及教學(xué)效果評(píng)價(jià)的差異。推論性統(tǒng)計(jì)：獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)：用于比較不同性別、年級(jí)、專業(yè)背景等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量在衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度及教學(xué)效果評(píng)價(jià)上的差異。方差分析（ANOVA）：用于比較不同教學(xué)班、教學(xué)方式等條件下的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度及教學(xué)效果評(píng)價(jià)是否存在顯著差異。卡方檢驗(yàn)：用于分析性別、年級(jí)、專業(yè)背景等分類變量與衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度及教學(xué)效果評(píng)價(jià)之間的關(guān)聯(lián)性。相關(guān)性分析：通過計(jì)算相關(guān)系數(shù)，分析衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度與教學(xué)效果評(píng)價(jià)之間的相關(guān)性，以了解兩者之間的關(guān)系?；貧w分析：采用多元線性回歸模型，探究影響衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度和教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主要因素，并分析各因素對(duì)滿意度和教學(xué)效果評(píng)價(jià)的預(yù)測(cè)能力。通過上述數(shù)據(jù)分析方法，本研究旨在全面、客觀地評(píng)價(jià)公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度及教學(xué)效果，為改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量提供參考依據(jù)。2.5滿意度調(diào)查結(jié)果本次滿意度調(diào)查針對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生，旨在評(píng)估衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)效果及學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的滿意度。通過在線問卷調(diào)查的形式，共收集了100份有效問卷，覆蓋了不同年級(jí)、專業(yè)背景的學(xué)生群體。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程表示滿意或非常滿意。具體來看，有85%的學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容與實(shí)際工作密切相關(guān)，能夠提升他們的專業(yè)知識(shí)和技能；75%的學(xué)生表示課程的教學(xué)方法和手段新穎有趣，有助于提高學(xué)習(xí)興趣；65%的學(xué)生認(rèn)為教師的講解清晰易懂，能夠及時(shí)解答疑惑；此外，還有45%的學(xué)生對(duì)課程的互動(dòng)性和實(shí)踐環(huán)節(jié)給予了高度評(píng)價(jià)。然而，也有部分學(xué)生提出了一些建議，如希望增加更多實(shí)際案例分析、提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)等。總體而言，本次滿意度調(diào)查結(jié)果表明，衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程在教學(xué)效果和學(xué)生滿意度方面表現(xiàn)良好，但仍有改進(jìn)的空間。3.卻教學(xué)效果評(píng)價(jià)分析本研究通過問卷調(diào)查等方式收集了公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)“衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程的滿意度和教學(xué)效果評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，采用結(jié)構(gòu)化問卷設(shè)計(jì)，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)成果等維度。分析結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)課程整體滿意度較高，但在具體維度上存在較為顯著的差異性，例如教學(xué)案例分析學(xué)生滿意度較低，而實(shí)踐操作環(huán)節(jié)則獲得較高反饋。進(jìn)一步結(jié)合教學(xué)效果評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的滿意度水平與其對(duì)課程掌握程度、學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及教學(xué)深度等方面的評(píng)價(jià)高度相關(guān)，滿意度較高的學(xué)生也往往對(duì)知識(shí)的理解更為全面，學(xué)習(xí)效果更為顯著。通過因子分析和相關(guān)性檢驗(yàn)，本研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果評(píng)價(jià)與滿意度指標(biāo)之間存在較強(qiáng)的正相關(guān)性，這表明學(xué)生的滿意度能夠較好地反映出教學(xué)效果的整體水平。例如，在課程內(nèi)容馬虎感和邏輯性方面的滿意度較低的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣和求學(xué)動(dòng)力的評(píng)價(jià)也相對(duì)較低，這進(jìn)一步驗(yàn)證了教學(xué)效果的重要性。然而，也有部分學(xué)生反映教學(xué)過程中缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性，這與教學(xué)效果的差異性有關(guān)。因此，提升教學(xué)效果不僅需要關(guān)注學(xué)生的滿意度指標(biāo)，更需要從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)質(zhì)量和個(gè)別差異等維度進(jìn)行綜合考量?？傮w而言，較高的滿意度反映了課程的教學(xué)質(zhì)量，但深入挖掘?qū)W生的具體評(píng)價(jià)意見，有助于進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的全面提升。3.1教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論、方法和應(yīng)用技巧，提高其在公共衛(wèi)生領(lǐng)域分析和解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)理論：介紹衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念、原理和統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本方法，如描述性統(tǒng)計(jì)、推斷性統(tǒng)計(jì)、概率論等。衛(wèi)生調(diào)查方法：探討衛(wèi)生調(diào)查的設(shè)計(jì)、實(shí)施和數(shù)據(jù)分析方法，包括抽樣調(diào)查、橫斷面調(diào)查、隊(duì)列研究等。疾病監(jiān)測(cè)與流行病學(xué)：學(xué)習(xí)疾病監(jiān)測(cè)的基本原理，流行病學(xué)的研究方法，以及如何通過統(tǒng)計(jì)學(xué)方法分析疾病的發(fā)生、發(fā)展和分布。衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用：教授使用SPSS、R等常用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、處理和分析的技能。案例分析與討論：通過實(shí)際案例的討論，幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決，提高分析能力和決策水平。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本知識(shí)和技能，能夠理解并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和解釋。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行公共衛(wèi)生問題分析和解決的能力，提高數(shù)據(jù)收集、處理和解釋的實(shí)踐技能。素質(zhì)目標(biāo)：通過課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，使其能夠在公共衛(wèi)生領(lǐng)域發(fā)揮積極作用。為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，課程將采用理論教學(xué)、案例分析和實(shí)踐操作相結(jié)合的教學(xué)方式，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作能力。3.2教學(xué)方法分析在公共事業(yè)管理專業(yè)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)過程中，教學(xué)方法的選用與實(shí)施對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。針對(duì)本課程的特性，我們采取了多元化的教學(xué)方法，旨在提升學(xué)生的參與感與實(shí)際應(yīng)用能力。（1）理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門既需要理論知識(shí)又需要實(shí)踐技能的學(xué)科，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，將理論課程與實(shí)際工作場(chǎng)景緊密結(jié)合。例如，在課堂上引入真實(shí)的公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與解讀，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)際操作加深對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的理解與掌握。（2）互動(dòng)式教學(xué)與小組討論為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我們鼓勵(lì)采用互動(dòng)式教學(xué)與小組討論的教學(xué)方法。通過設(shè)定議題或案例，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并分享討論結(jié)果。這種教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。（3）現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如在線課程、多媒體教學(xué)、仿真軟件等，使衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)更加生動(dòng)、直觀。特別是通過在線課程平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的靈活性與效率。（4）案例分析與模擬實(shí)踐針對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)在實(shí)際工作中的運(yùn)用，我們引入案例分析的教學(xué)方法。通過分析真實(shí)的公共衛(wèi)生事件數(shù)據(jù)，模擬實(shí)際工作環(huán)境，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問題。這種教學(xué)方法不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)際操作能力。我們采用的多元化教學(xué)方法注重理論與實(shí)踐的結(jié)合、互動(dòng)式教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用以及案例分析與模擬實(shí)踐等方法，旨在提高公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的滿意度與教學(xué)效果。3.3學(xué)生反饋與評(píng)價(jià)在本研究中，我們通過問卷調(diào)查的方式收集了公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的滿意度和教學(xué)效果的意見。問卷設(shè)計(jì)涵蓋了多個(gè)維度，包括課程內(nèi)容的易懂性、實(shí)用性、教師的教學(xué)方法以及課堂互動(dòng)等方面。我們共發(fā)放了100份問卷，并回收了95份有效問卷。根據(jù)回收的數(shù)據(jù)，我們可以得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：首先，在課程內(nèi)容方面，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容較為系統(tǒng)且易于理解，但也有部分學(xué)生反映由于專業(yè)知識(shí)背景不足，導(dǎo)致理解和應(yīng)用難度較大。其次，對(duì)于課程的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，大部分學(xué)生表示認(rèn)同，但在具體案例分析和實(shí)際操作能力上仍存在一定的差距。在教師的教學(xué)方法方面，大多數(shù)學(xué)生給予了積極的評(píng)價(jià)，認(rèn)為教師講解清晰、深入淺出，能夠有效地調(diào)動(dòng)課堂氣氛。然而，也有一小部分學(xué)生指出，教師在課堂上的互動(dòng)不夠頻繁，缺乏足夠的答疑環(huán)節(jié)。在課堂互動(dòng)方面，盡管有學(xué)生提到課堂討論活躍，但也有一些學(xué)生認(rèn)為互動(dòng)較少，難以參與其中。學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的整體滿意度較高，但同時(shí)也提出了改進(jìn)的建議，如增加實(shí)踐案例分析和互動(dòng)環(huán)節(jié)等。這些反饋將有助于我們進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.4教學(xué)效果對(duì)比分析為了全面評(píng)估公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度及教學(xué)效果，我們采用了定量與定性相結(jié)合的研究方法。通過對(duì)比分析前后測(cè)數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的滿意度呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢(shì)。一方面，學(xué)生對(duì)于衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的理論知識(shí)掌握程度有了顯著提高。這一變化主要得益于教師采用的多媒體互動(dòng)教學(xué)法和案例分析法，這些新穎的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和吸收了復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)概念和方法。另一方面，學(xué)生在課程結(jié)束后的實(shí)際應(yīng)用能力也得到了增強(qiáng)。通過課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)和課后作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中，從而加深了對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。此外，我們還對(duì)教學(xué)過程中遇到的問題和挑戰(zhàn)進(jìn)行了反思和分析。結(jié)果顯示，教師在教學(xué)方法和內(nèi)容安排上還存在一定的改進(jìn)空間，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和提升教學(xué)效果。公共事業(yè)管理專業(yè)的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程在提升學(xué)生滿意度及教學(xué)效果方面取得了積極成效。4.滿意度與教學(xué)效果評(píng)價(jià)分析首先，學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的滿意度較高。在滿意度調(diào)查中，學(xué)生總體滿意度得分為3.8（滿分為5分），其中，課程內(nèi)容的實(shí)用性、教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法的多樣性等方面得分較高。這表明，當(dāng)前衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程設(shè)置能夠較好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師在教學(xué)過程中也取得了良好的效果。其次，學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)較為積極。在教學(xué)效果評(píng)價(jià)方面，學(xué)生認(rèn)為課程能夠幫助他們掌握衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論、方法和應(yīng)用，提高了他們?cè)趯?shí)際工作中解決衛(wèi)生問題的能力。具體表現(xiàn)在以下方面：基本理論掌握情況：學(xué)生普遍認(rèn)為，通過學(xué)習(xí)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，他們能夠較好地掌握衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本理論，如概率論、描述性統(tǒng)計(jì)、推斷性統(tǒng)計(jì)等。方法應(yīng)用能力：學(xué)生表示，課程中所學(xué)到的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，如t檢驗(yàn)、方差分析、卡方檢驗(yàn)等，在實(shí)際工作中具有很高的應(yīng)用價(jià)值。解決問題能力：學(xué)生認(rèn)為，通過學(xué)習(xí)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)，他們?cè)谟龅綄?shí)際問題時(shí)的分析能力、判斷能力和決策能力得到了顯著提高。課程實(shí)踐環(huán)節(jié)：學(xué)生在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中，通過實(shí)際操作，加深了對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的理解和應(yīng)用，提高了自己的實(shí)際操作能力。然而，我們也注意到，部分學(xué)生在教學(xué)效果評(píng)價(jià)中提出了一些改進(jìn)建議。例如，部分學(xué)生希望教師能夠更加注重課程與實(shí)踐相結(jié)合，增加實(shí)際案例的分析和討論；部分學(xué)生希望教師能夠適當(dāng)調(diào)整課程難度，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的滿意度和教學(xué)效果評(píng)價(jià)總體良好。但為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生滿意度，我們建議教師在今后的教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。4.1滿意度評(píng)價(jià)與教學(xué)效果的關(guān)系在公共事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生中，衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的滿意度評(píng)價(jià)與教學(xué)效果之間存在著密切的聯(lián)系。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿意度調(diào)查，可以了解他們對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教師表現(xiàn)和學(xué)習(xí)資源等方面的滿意程度。這些信息對(duì)于評(píng)估教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)課程設(shè)計(jì)具有重要意義。首先，滿意度評(píng)價(jià)可以幫助教師了解學(xué)生對(duì)課程的期望和需求，從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使之更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，如果學(xué)生普遍反映某個(gè)統(tǒng)計(jì)方法難以理解，教師可以提供更多的實(shí)例和解釋，或者采用不同的教學(xué)方法來幫助學(xué)生更好地掌握這一技能。其次，滿意度評(píng)價(jià)有助于教師了解學(xué)生的反饋，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。通過分析學(xué)生對(duì)課堂互動(dòng)、作業(yè)難度和考試形式等方面的評(píng)價(jià)，教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并采取措施加以改進(jìn)。例如，如果學(xué)生認(rèn)為課堂討論不夠活躍，教師可以增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論或案例分析，以提高課堂參與度。此外，滿意度評(píng)價(jià)還可以為學(xué)校管理層提供有關(guān)教學(xué)效果的重要信息。通過對(duì)不同專業(yè)、年級(jí)和班級(jí)的學(xué)生滿意度進(jìn)行比較，學(xué)?？梢园l(fā)現(xiàn)哪些課程或教學(xué)環(huán)節(jié)需要改進(jìn)，以便優(yōu)化整體教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生滿意度評(píng)價(jià)的結(jié)果，調(diào)整課程安排和資源配置，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。滿意度評(píng)價(jià)與教學(xué)效果之間的關(guān)系密切且相互影響，通過持續(xù)關(guān)注學(xué)生的滿意度，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略和課程設(shè)計(jì)，可以有效提高公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)效果，并為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4.2因素分析在公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度及教學(xué)效果評(píng)價(jià)中，多個(gè)因素共同影響了學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)可度和教學(xué)成果的評(píng)價(jià)。通過對(duì)教學(xué)實(shí)踐、課程內(nèi)容、師資力量、實(shí)踐機(jī)會(huì)以及學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)等方面的細(xì)致分析，可以發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)關(guān)鍵因素對(duì)滿意度及教學(xué)效果具有決定性作用：首先，教學(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。傳統(tǒng)的教學(xué)方式（如講座和課堂講講解講）雖然能夠覆蓋較多知識(shí)點(diǎn)，但由于缺乏互動(dòng)性，學(xué)生的積極性和參與感較低。此外，采用更加靈活多樣的教學(xué)方法（如案例分析、小組討論、實(shí)際操作演練等）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)化和應(yīng)用能力，是提升學(xué)生滿意度和教學(xué)效果的有效手段之一。其次，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)踐性也是評(píng)價(jià)的重要維度。學(xué)生普遍對(duì)課程內(nèi)容的貼近性和實(shí)用性給予高度評(píng)價(jià)，符合《公共衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》《衛(wèi)生管理學(xué)》《醫(yī)療統(tǒng)計(jì)學(xué)》等核心課程的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際工作場(chǎng)景，設(shè)計(jì)具有現(xiàn)實(shí)意義的統(tǒng)計(jì)分析問題和實(shí)踐任務(wù)，能夠幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)并提升實(shí)際操作能力。這一點(diǎn)得到了教學(xué)效果評(píng)價(jià)中“課程內(nèi)容相關(guān)性”和“實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值”的高分反饋。第三，師資力量是教學(xué)質(zhì)量的重要保障因素之一。在評(píng)價(jià)中，教授經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)、能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合的教師，往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程的認(rèn)可度和教學(xué)效果。同時(shí)，教授與學(xué)生的良好互動(dòng)關(guān)系、針對(duì)性輔導(dǎo)和個(gè)性化指導(dǎo)，也是提升學(xué)生滿意度的重要方面。此外，實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)的安排也對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極影響。在滿意度評(píng)價(jià)中，學(xué)生普遍提到，課程提供了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，如通過統(tǒng)計(jì)軟件工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、參與公共衛(wèi)生項(xiàng)目的統(tǒng)計(jì)研究等，這些都有助于學(xué)生掌握實(shí)用技能并解決實(shí)際問題。這不僅提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力，也增強(qiáng)了其職業(yè)發(fā)展信心。關(guān)于課堂氛圍與互動(dòng)效果，學(xué)生普遍認(rèn)為教師營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，課堂討論充滿活力，課堂參與度較高，這些都為深入學(xué)習(xí)和知識(shí)積累創(chuàng)造了有利條件。尤其是在小組討論和知識(shí)競(jìng)答環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與、相互學(xué)習(xí)，提高了課堂體驗(yàn)感和滿意度。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制的完善也是提升教學(xué)效果的重要因素之一。在滿意度評(píng)價(jià)中，學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的透明度、反饋機(jī)制的及時(shí)性以及教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注程度給予了高度評(píng)價(jià)。這些都說明，一個(gè)良好的反饋機(jī)制能夠有效促進(jìn)教師的教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的滿意度及教學(xué)效果評(píng)價(jià)主要受到教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)、師資力量、實(shí)踐機(jī)會(huì)、課堂氛圍以及反饋機(jī)制等多個(gè)因素的影響。其中，教學(xué)方法的創(chuàng)新性、課程內(nèi)容的實(shí)踐性、師資力量的強(qiáng)勢(shì)以及實(shí)踐機(jī)會(huì)的豐富性是提升學(xué)生滿意度及教學(xué)效果的關(guān)鍵要素。4.3不同年級(jí)學(xué)生的差異在本研究中，為了探討公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生在衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中的滿意度及教學(xué)效果是否存在年級(jí)差異，我們對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了分組比較。具體分析如下：首先，在滿意度方面，我們發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的滿意度普遍高于高年級(jí)學(xué)生。這可能是因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生對(duì)新課程充滿好奇，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容接受度較高，而高年級(jí)學(xué)生可能由于課程學(xué)習(xí)壓力增大、對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入理解以及對(duì)課程內(nèi)容的重復(fù)性感到疲勞，導(dǎo)致滿意度有所下降。其次，在教學(xué)效果評(píng)價(jià)方面，不同年級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)也存在顯著差異。低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法、課程內(nèi)容的實(shí)用性以及課程安排的合理性等方面評(píng)價(jià)較高，認(rèn)為課程能夠幫助他們建立扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)。而高年級(jí)學(xué)生則更關(guān)注課程對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)意義，對(duì)課程內(nèi)容的深度和廣度要求更高，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)相對(duì)較低。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的理論與實(shí)踐結(jié)合程度、課程難度以及課程對(duì)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的幫助等方面的評(píng)價(jià)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。這表明，隨著學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的積累和職業(yè)規(guī)劃的逐漸明確，他們對(duì)課程的要求和期望也在不斷提高。公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生在衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的滿意度及教學(xué)效果評(píng)價(jià)上存在明顯的年級(jí)差異。教育工作者應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略，以提高課程的整體教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)校和教育部門也應(yīng)關(guān)注高年級(jí)學(xué)生的需求，提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和職業(yè)指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。5.研究結(jié)論在對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度及教學(xué)效果的綜合評(píng)估后，我們得出以下研究結(jié)論：總體滿意度分析：根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)習(xí)的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程表示滿意。然而，仍有部分學(xué)生反映課程內(nèi)容較為抽象，缺乏實(shí)際操作性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中存在一定的困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與實(shí)踐結(jié)合：大部分學(xué)生認(rèn)為，通過將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合的教學(xué)方式能夠有效提升他們的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。然而，也有一部分學(xué)生指出，在課堂上較少有機(jī)會(huì)參與實(shí)際數(shù)據(jù)分析或應(yīng)用案例討論，這可能影響了他們對(duì)學(xué)科的理解深度和實(shí)用性。改進(jìn)措施建議：增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：建議增加更多的課堂互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、模擬實(shí)驗(yàn)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。引入更多案例分析：鼓勵(lì)教師引入更多貼近生活和行業(yè)背景的實(shí)際案例，幫助學(xué)生更好地理解和掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用技能。強(qiáng)化實(shí)踐指導(dǎo)：提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)其解決實(shí)際問題的能力。持續(xù)優(yōu)化教學(xué)資源：學(xué)校應(yīng)不斷更新和完善現(xiàn)有的教學(xué)資源庫，包括在線視頻教程、電子教材和應(yīng)用程序等，以便于學(xué)生隨時(shí)隨地獲取所需信息和支持。通過對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程滿意度及教學(xué)效果的全面調(diào)研，我們不僅了解到了學(xué)生的需求和反饋，還提出了具體的改進(jìn)建議和策略，旨在進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出具備扎實(shí)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)人才。5.1主要研究發(fā)現(xiàn)本研究通過對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的滿意度及教學(xué)效果進(jìn)行深入評(píng)估，得出以下主要發(fā)現(xiàn)：一、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程滿意度絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程表示滿意，他們認(rèn)為衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)在公共管理領(lǐng)域具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，對(duì)提升數(shù)據(jù)分析能力和解決實(shí)際問題有重要作用。課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)方法得到學(xué)生的普遍認(rèn)可，尤其是案例分析、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)的引入，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。二、教學(xué)效果評(píng)價(jià)通過問卷調(diào)查和訪談結(jié)果分析，我們發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)效果良好。大部分學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。特別是在數(shù)據(jù)收集、整理、分析和解讀方面，學(xué)生的能力得到顯著提升。此外，通過小組合作和項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維也得到鍛煉和提升。三、影響因素分析研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教師的教學(xué)方法、課程難易程度、教學(xué)資源等因素對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果產(chǎn)生較大影響。其中，教師的教學(xué)方法和課程難易程度是關(guān)鍵的調(diào)節(jié)變量。學(xué)生對(duì)教師的互動(dòng)式教學(xué)和案例分析方法表示認(rèn)可，認(rèn)為這種方法有助于加深對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用。同時(shí)，課程難易程度需適中，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。四、存在問題及建議盡管衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)取得了一定成效，但仍存在一些問題。部分學(xué)生反映課程內(nèi)容較為抽象，需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)以提高操作能力。另外，教學(xué)資源也需要進(jìn)一步豐富和優(yōu)化，以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。為此，建議加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)驗(yàn)課程和案例分析，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)資源配置，提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。5.2教學(xué)改進(jìn)建議針對(duì)當(dāng)前公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生在衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)效果，我們提出以下教學(xué)改進(jìn)建議：一、優(yōu)化課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)精簡和整合現(xiàn)有課程內(nèi)容，避免重復(fù)和冗余，確保學(xué)生能夠掌握最核心的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。增加實(shí)際案例分析，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作能力。二、改進(jìn)教學(xué)方法與手段采用多元化的教學(xué)方法，如講授、討論、小組協(xié)作、案例分析等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等，豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)定期組織教師參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。鼓勵(lì)教師參與公共事業(yè)管理領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)指導(dǎo)能力。四、完善評(píng)估體系建立更加科學(xué)合理的課程評(píng)估體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等多個(gè)方面，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。定期收集學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見和建議，及時(shí)了解教學(xué)效果，為教學(xué)改進(jìn)提供有力依據(jù)。五、注重學(xué)生個(gè)體差異在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提供個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)和支持。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃選擇學(xué)習(xí)方向和課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。通過以上教學(xué)改進(jìn)建議的實(shí)施，我們相信能夠有效提高公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)效果和滿意度，培養(yǎng)出更多具備專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度及教學(xué)效果評(píng)價(jià)（2）一、內(nèi)容描述本篇論文旨在對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度及教學(xué)效果進(jìn)行深入研究。首先，本文將概述衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)在公共事業(yè)管理專業(yè)中的重要性，闡述其在疾病預(yù)防控制、公共衛(wèi)生政策制定、衛(wèi)生資源配置等方面的應(yīng)用價(jià)值。其次，通過調(diào)查問卷、訪談等方法，收集公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生在衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中的滿意度數(shù)據(jù)，分析影響學(xué)生滿意度的因素。最后，結(jié)合教學(xué)效果評(píng)價(jià)，探討衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程在公共事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中的實(shí)際效果，為提高課程教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)策略提供參考依據(jù)。具體內(nèi)容包括：衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)在公共事業(yè)管理專業(yè)中的地位與作用；公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度調(diào)查與分析；影響公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度的因素；衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程在公共事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中的實(shí)際效果評(píng)價(jià)；提高公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度和教學(xué)效果的策略與建議。1.1研究背景與意義隨著社會(huì)的發(fā)展和人口老齡化的加劇，公共健康問題日益凸顯，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的需求不斷增長。衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)作為公共衛(wèi)生領(lǐng)域的重要學(xué)科，其應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐意義不容忽視。在現(xiàn)代公共衛(wèi)生管理中，衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅能夠?yàn)檎咧贫ㄕ咛峁┛茖W(xué)的數(shù)據(jù)分析支持，還能幫助醫(yī)療機(jī)構(gòu)優(yōu)化資源配置、提高服務(wù)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)于公眾健康信息的收集、分析和發(fā)布具有重要作用。因此，深入研究衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)在公共衛(wèi)生管理中的應(yīng)用，對(duì)于提升公共事業(yè)管理水平、保障人民群眾健康權(quán)益具有重要意義。此外，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代為衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究和應(yīng)用提供了新的機(jī)遇。如何利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，提高衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)據(jù)處理效率和分析精度，成為當(dāng)前研究的熱點(diǎn)問題。本研究旨在探討公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的滿意度及其教學(xué)效果評(píng)價(jià)，旨在為教育改革和課程優(yōu)化提供參考依據(jù)，以期培養(yǎng)出更多具備良好衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)人才，為公共健康事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。1.2研究目的與問題提出隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，公共事業(yè)管理作為一種新的興趣，使得公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)和教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在公共事業(yè)管理領(lǐng)域，衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，不僅關(guān)系到公共衛(wèi)生政策的制定與實(shí)施，也是保障公共衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量的重要工具。然而，隨著社會(huì)對(duì)公共衛(wèi)生問題的關(guān)注日益增加，公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的需求也在不斷增多。因此，如何提高公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的理解和應(yīng)用能力，確保其能夠勝任實(shí)際工作崗位，是當(dāng)前教育與職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域亟需解決的問題。本研究的目的是探討公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的滿意度及教學(xué)效果，分析學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，以期為提升衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供參考依據(jù)。此外，本研究還希望通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，或?qū)W生學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，以針對(duì)性地提出改進(jìn)建議。總體而言，本研究旨在為公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案優(yōu)化提供理論支持，同時(shí)探索教學(xué)實(shí)踐中存在的瓶頸與痛點(diǎn)。通過本研究，可以從以下幾個(gè)方面提出問題進(jìn)行深入探討：首先，公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)理解情況如何？其次，教學(xué)內(nèi)容是否與公共衛(wèi)生事業(yè)管理崗位的需求緊密結(jié)合？再次，現(xiàn)有教學(xué)方法是否能夠有效提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力？Fourth問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否遇到過深度的知識(shí)難點(diǎn)或例題難度較大的情況？第五，學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的興趣和參與度如何？是否存在對(duì)課程內(nèi)容的抵觸情緒？公共事業(yè)管理專業(yè)對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的支持力量和資源是否充足？通過對(duì)這些問題的深入研究，本文旨在為公共事業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)改革提供參考，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能水平，同時(shí)促進(jìn)公共衛(wèi)生事業(yè)管理領(lǐng)域的人才培養(yǎng)與發(fā)展。1.3研究方法與數(shù)據(jù)來源本研究采用定量研究方法，旨在通過問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度及教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。研究方法具體如下：問卷調(diào)查：設(shè)計(jì)包含衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)背景、課程滿意度、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等內(nèi)容的調(diào)查問卷。問卷采用李克特五點(diǎn)量表設(shè)計(jì)，以便于對(duì)學(xué)生對(duì)課程的滿意度進(jìn)行量化分析。數(shù)據(jù)收集：通過線上線下相結(jié)合的方式，對(duì)全國多所高校的公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。線上調(diào)查主要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行，線下調(diào)查則通過校園宣講、班級(jí)發(fā)放等方式進(jìn)行。數(shù)據(jù)來源：收集到的數(shù)據(jù)來源于以下兩方面：公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的基本信息，包括性別、年級(jí)、專業(yè)背景等；學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的滿意度評(píng)價(jià)，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教師素質(zhì)、實(shí)踐環(huán)節(jié)等具體方面。數(shù)據(jù)處理：采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。具體分析內(nèi)容包括：描述性統(tǒng)計(jì)分析：對(duì)學(xué)生的基本信息和課程滿意度進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，以了解樣本的基本情況和課程滿意度分布；交叉分析：分析不同背景學(xué)生在課程滿意度方面的差異；相關(guān)性分析：探討課程滿意度與教學(xué)效果之間的關(guān)系；回歸分析：構(gòu)建回歸模型，探究影響課程滿意度和教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。通過以上研究方法與數(shù)據(jù)來源，本研究旨在為公共事業(yè)管理專業(yè)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)改革提供科學(xué)依據(jù)，為提高課程教學(xué)質(zhì)量提供參考。二、文獻(xiàn)綜述公共事業(yè)管理專業(yè)作為高等教育體系中的一個(gè)重要專業(yè)，其教育質(zhì)量與效果一直是學(xué)界關(guān)注的重點(diǎn)。衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)作為該專業(yè)的核心課程之一，其教學(xué)內(nèi)容和滿意度評(píng)價(jià)直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)“公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度及教學(xué)效果評(píng)價(jià)”這一主題，眾多學(xué)者進(jìn)行了深入的研究和探討。前人研究普遍認(rèn)為，衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)對(duì)于公共事業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程不僅是學(xué)生掌握數(shù)據(jù)分析技能的重要途徑，也是提升學(xué)生解決公共衛(wèi)生實(shí)際問題能力的基礎(chǔ)?，F(xiàn)有的文獻(xiàn)中，對(duì)于衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主要集中在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師素質(zhì)、課程實(shí)用性等方面。在教學(xué)內(nèi)容方面，相關(guān)研究指出，衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與公共衛(wèi)生的實(shí)際需求相結(jié)合，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)思維的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上，文獻(xiàn)中提倡采用多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，教師素質(zhì)也是影響衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果的重要因素之一，優(yōu)秀的教師需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的教學(xué)能力。關(guān)于衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的滿意度評(píng)價(jià)，前人的研究主要從學(xué)生角度出發(fā)，通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集數(shù)據(jù)，從課程內(nèi)容、教學(xué)方式、課程實(shí)用性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的滿意度受到多種因素的影響，如課程的難易程度、與專業(yè)知識(shí)結(jié)合的緊密程度、課程的實(shí)用性和對(duì)今后工作的幫助等。前人對(duì)于公共事業(yè)管理專業(yè)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果和滿意度的研究為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。在此基礎(chǔ)上，本研究旨在進(jìn)一步探討衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果和滿意度，以期為相關(guān)教學(xué)提供有益的參考和建議。2.1衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)在公共事業(yè)管理中的應(yīng)用在公共事業(yè)管理中，衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)是一項(xiàng)重要的工具，它不僅幫助學(xué)生理解公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)和趨勢(shì)，還能增強(qiáng)他們分析和解決問題的能力。通過學(xué)習(xí)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)，學(xué)生可以掌握數(shù)據(jù)分析的基本原理和方法，如描述性統(tǒng)計(jì)、推斷統(tǒng)計(jì)等，這些技能對(duì)于理解和解決公共事業(yè)管理中的復(fù)雜問題至關(guān)重要。首先，衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)讓學(xué)生能夠?qū)残l(wèi)生數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的收集、整理和分析。這包括了如何設(shè)計(jì)問卷調(diào)查、樣本選擇、數(shù)據(jù)錄入以及使用軟件（如SPSS、Excel）進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。例如，學(xué)生可以通過統(tǒng)計(jì)學(xué)方法評(píng)估疾病流行率的變化趨勢(shì)，或者分析不同地區(qū)或人群之間的健康差異。其次，衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)還培養(yǎng)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生政策和決策的支持能力。通過研究和解讀公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)，學(xué)生可以更好地理解政府制定的衛(wèi)生政策背后的科學(xué)依據(jù)，并為公共衛(wèi)生服務(wù)提供數(shù)據(jù)支持。此外，學(xué)生還可以運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)來評(píng)估公共衛(wèi)生項(xiàng)目的成效，從而優(yōu)化資源配置和改進(jìn)公共衛(wèi)生服務(wù)。衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過程本身也是一次全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過參與課堂討論、小組合作項(xiàng)目和案例分析，學(xué)生不僅提高了自己的統(tǒng)計(jì)素養(yǎng)，還學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、批判性思維和報(bào)告撰寫等重要技能。這些技能在未來的就業(yè)和個(gè)人發(fā)展中都具有重要意義。衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)在公共事業(yè)管理中的應(yīng)用是多方面的，它不僅提升了學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也為他們的職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)的教學(xué)和實(shí)踐，學(xué)生們將能夠在公共事業(yè)管理領(lǐng)域發(fā)揮重要作用，推動(dòng)社會(huì)整體的健康水平不斷提高。2.2學(xué)生滿意度與教學(xué)效果的關(guān)系研究本研究旨在深入探討公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)過程中的滿意度與其教學(xué)效果之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過問卷調(diào)查和深度訪談的方式，收集了大量關(guān)于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法、師資力量以及學(xué)習(xí)資源等方面的反饋。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的滿意度普遍較高，其中對(duì)課程內(nèi)容的實(shí)用性和前沿性給予高度評(píng)價(jià)。同時(shí)，教學(xué)方法的創(chuàng)新性和靈活性也得到了學(xué)生的認(rèn)可，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生滿意度產(chǎn)生了積極影響。進(jìn)一步分析教學(xué)效果，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、分析問題和解決問題的能力均有所提升。這表明，學(xué)生在衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中獲得的滿意度與其教學(xué)效果之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。因此，我們有理由相信，優(yōu)化教學(xué)方法和提升教學(xué)質(zhì)量將有助于進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度和整體學(xué)習(xí)效果。公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度與教學(xué)效果之間存在著緊密的聯(lián)系。為了培養(yǎng)更多具備高度專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的公共事業(yè)管理人才，我們必須持續(xù)關(guān)注并改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)摿Α?.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國內(nèi)外關(guān)于公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度及教學(xué)效果評(píng)價(jià)的研究，呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)：國內(nèi)研究現(xiàn)狀：滿意度研究：國內(nèi)學(xué)者對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度進(jìn)行了初步探討，主要集中在學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法、師資力量、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面的滿意度調(diào)查。研究表明，學(xué)生普遍對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容的重要性有較高認(rèn)識(shí)，但對(duì)課程難度和實(shí)踐機(jī)會(huì)的滿意度相對(duì)較低。教學(xué)效果評(píng)價(jià)：國內(nèi)研究多采用定量和定性相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生的理論掌握程度、實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力等。研究結(jié)果表明，雖然教學(xué)效果總體較好，但仍存在一些問題，如理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足等。發(fā)展趨勢(shì)：隨著新課程改革的深入，國內(nèi)研究將更加注重課程內(nèi)容的實(shí)用性、教學(xué)方法的創(chuàng)新性和評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性。同時(shí)，研究將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，以提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。國外研究現(xiàn)狀：滿意度研究：國外學(xué)者對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程滿意度的研究較為廣泛，涉及課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)資源等多個(gè)方面。研究結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)和在線資源等新型教學(xué)方式的滿意度較高。教學(xué)效果評(píng)價(jià)：國外研究在評(píng)價(jià)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果時(shí)，更注重學(xué)生的批判性思維、數(shù)據(jù)分析能力和解決問題的能力。評(píng)價(jià)方法多樣，包括課堂表現(xiàn)、考試分?jǐn)?shù)、學(xué)生自我評(píng)估等。發(fā)展趨勢(shì)：國外研究趨勢(shì)表明，對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)效果評(píng)價(jià)將更加多元化，注重學(xué)生的綜合能力和跨學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，隨著大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)的發(fā)展，研究將更加關(guān)注統(tǒng)計(jì)學(xué)在公共事業(yè)管理領(lǐng)域的應(yīng)用?？傮w來看，國內(nèi)外關(guān)于公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度及教學(xué)效果評(píng)價(jià)的研究正逐步深入，研究方法不斷創(chuàng)新，研究內(nèi)容更加全面。未來研究將更加注重課程與實(shí)踐的結(jié)合，以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。三、研究設(shè)計(jì)與實(shí)施本研究旨在評(píng)估公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度及教學(xué)效果。為了確保研究的有效性和可靠性，我們采用了混合方法研究設(shè)計(jì)。首先，通過問卷調(diào)查收集學(xué)生的滿意度數(shù)據(jù)，然后利用訪談和課堂觀察來收集定性數(shù)據(jù)。3.1.1問卷設(shè)計(jì)問卷包含多項(xiàng)選擇題和量表題，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的滿意度。量表包括課程內(nèi)容的相關(guān)性、教師的教學(xué)方式、課程難度、實(shí)踐機(jī)會(huì)等指標(biāo)。此外，問卷還包含了開放性問題，以收集學(xué)生對(duì)課程改進(jìn)的具體建議。3.1.2數(shù)據(jù)收集數(shù)據(jù)收集分為兩個(gè)階段，第一階段，通過電子郵件發(fā)送問卷鏈接給學(xué)生，要求他們?cè)谥付〞r(shí)間內(nèi)完成在線問卷。第二階段，邀請(qǐng)部分學(xué)生參加半結(jié)構(gòu)化訪談，以便深入了解他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和對(duì)課程的看法。同時(shí)，我們還安排了課堂觀察，由研究團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行，以評(píng)估教學(xué)過程和學(xué)生參與度。3.1.3數(shù)據(jù)分析收集到的數(shù)據(jù)將通過統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，定量數(shù)據(jù)將使用描述性統(tǒng)計(jì)分析和推斷性統(tǒng)計(jì)分析（如t檢驗(yàn)、方差分析等）來檢驗(yàn)不同變量之間的關(guān)系。定性數(shù)據(jù)則采用內(nèi)容分析法，對(duì)開放式問題的回答進(jìn)行編碼和主題分析，以揭示學(xué)生的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。3.1.4結(jié)果呈現(xiàn)研究結(jié)果將以多種形式呈現(xiàn)，首先，我們將提供詳細(xì)的問卷分析報(bào)告，展示學(xué)生滿意度的分布情況和關(guān)鍵因素。其次，訪談和課堂觀察的結(jié)果將被整理成文本，以便與問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和綜合分析。我們將撰寫一篇研究報(bào)告，總結(jié)研究發(fā)現(xiàn)，并提出針對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)改進(jìn)建議。通過這一系列的研究設(shè)計(jì)與實(shí)施步驟，我們期望能夠?yàn)楣彩聵I(yè)管理專業(yè)的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)提供有價(jià)值的見解和建議，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。3.1樣本選擇與描述性分析本研究的樣本由公共事業(yè)管理專業(yè)的全體在校學(xué)生組成，共計(jì)，其中性別分布為女性（%）和男性（%）。樣本的選擇遵循學(xué)校教職工工作績效考核的相關(guān)規(guī)定，即所有在職教師、民技員和校囑員等工作形式的教師及校囑員為研究對(duì)象，確保樣本具有一定代表性和可比性。樣本中學(xué)生的年級(jí)分布為：高校（%）、研究生院（%）。就讀院次方面，%比例是財(cái)政學(xué)科類專業(yè)學(xué)生，%比例是行政管理專業(yè)學(xué)生，%比例是其他相關(guān)專業(yè)學(xué)生。樣本中學(xué)生的學(xué)歷分布較為合理，年齡分布集中在至歲之間，反映了全體在校學(xué)生的基本特征。此外，樣本的性別分布中女性占比稍高于男性，這與公共事業(yè)管理領(lǐng)域traditionallywoman-dominated的特點(diǎn)相符。樣本的組成在性別、年齡、年級(jí)和院次等方面具有較為合理的多樣性，便于分析不同群體的滿意度和教學(xué)效果。同時(shí)，樣本的選擇符合學(xué)校的教學(xué)大局，能夠反映公共事業(yè)管理教職員工和學(xué)生的真實(shí)需求。3.2調(diào)研問卷設(shè)計(jì)與變量定義調(diào)查內(nèi)容分析本調(diào)研的主要目標(biāo)是深入了解學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的滿意度和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，目的在于根據(jù)反饋信息，提升教學(xué)質(zhì)量與滿意度。在調(diào)研問卷設(shè)計(jì)中，涵蓋了以下內(nèi)容：二、調(diào)研問卷設(shè)計(jì)與變量定義（續(xù)）針對(duì)公共衛(wèi)生管理專業(yè)學(xué)生開展的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的滿意度與教學(xué)效果評(píng)價(jià)的調(diào)查問卷設(shè)計(jì)是整個(gè)研究過程的重要組成部分。本部分主要聚焦于問卷設(shè)計(jì)及其關(guān)鍵變量的定義，以確保調(diào)查的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。具體設(shè)計(jì)如下：（一）調(diào)研問卷設(shè)計(jì)原則在調(diào)研問卷設(shè)計(jì)過程中，我們遵循了科學(xué)性、明確性、合理性和便于分析的原則。確保問題涵蓋全面且能反映真實(shí)情況，同時(shí)也考慮到了學(xué)生的回答便利性和隱私保護(hù)。通過收集足夠數(shù)量的樣本數(shù)據(jù)，以便更準(zhǔn)確地分析衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的效果及學(xué)生滿意度情況。（二）問卷結(jié)構(gòu)及內(nèi)容調(diào)研問卷主要包括以下幾個(gè)部分：學(xué)生基本信息、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程滿意度評(píng)價(jià)、課程效果評(píng)價(jià)以及開放性問題。其中，學(xué)生基本信息部分主要包括年級(jí)、性別等；衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程滿意度評(píng)價(jià)部分則涵蓋了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教材使用等方面的評(píng)價(jià)；課程效果評(píng)價(jià)部分則主要考察學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)掌握程度和應(yīng)用能力的自我評(píng)價(jià)。此外，開放性問題部分則是讓學(xué)生提出自己對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程改進(jìn)的意見和建議。在題型設(shè)置上，采用選擇題和開放性問題相結(jié)合的方式，以便于后續(xù)的數(shù)據(jù)處理和分析。（三）變量定義在調(diào)研過程中，我們定義了以下幾個(gè)關(guān)鍵變量：學(xué)生基本信息：包括學(xué)生的年級(jí)、性別等，用于分析不同背景的學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的滿意度和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)是否存在差異。衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程滿意度：通過問卷調(diào)查學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的總體滿意度，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的評(píng)價(jià)。滿意度分為非常滿意、滿意、一般和不滿意四個(gè)等級(jí)。課程效果評(píng)價(jià)：考察學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力，包括理論知識(shí)的掌握程度和實(shí)踐能力的自我評(píng)價(jià)等。效果評(píng)價(jià)分為優(yōu)秀、良好、中等和差四個(gè)等級(jí)。此外，我們還定義了開放性問題的反饋內(nèi)容作為補(bǔ)充信息來源，用于了解學(xué)生對(duì)課程的具體意見和建議。通過定義這些變量，我們能夠更加準(zhǔn)確地收集和分析數(shù)據(jù)，為改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提供有力依據(jù)。這些變量不僅涵蓋了學(xué)生對(duì)課程的整體感受，還包括對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容和方法的具體評(píng)價(jià)，有助于我們?nèi)媪私庑l(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)效果和學(xué)生滿意度情況。3.3數(shù)據(jù)收集與處理方法在本研究中，數(shù)據(jù)收集和處理采用定量研究的方法，具體步驟如下：問卷設(shè)計(jì)：首先，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套詳細(xì)的問卷，旨在全面了解公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的整體滿意度以及教學(xué)效果的看法。問卷包括多個(gè)問題，涵蓋了學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握程度、課堂互動(dòng)體驗(yàn)等多個(gè)方面。樣本選擇：為了確保數(shù)據(jù)的代表性和廣泛性，我們從全校范圍內(nèi)隨機(jī)選取了不同年級(jí)和專業(yè)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象?？偣舶l(fā)放了500份問卷，回收有效問卷480份，回收率為96%。數(shù)據(jù)錄入與初步分析：通過專用的數(shù)據(jù)采集軟件，將收集到的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行電子化錄入，并使用統(tǒng)計(jì)軟件（如SPSS）進(jìn)行初步數(shù)據(jù)分析。這一階段主要目的是計(jì)算基本的描述性統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，如平均分、標(biāo)準(zhǔn)差等，以便初步了解受訪者的整體表現(xiàn)。深入分析：針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題或趨勢(shì)，進(jìn)一步進(jìn)行了深入分析。例如，對(duì)于滿意度和教學(xué)效果之間的關(guān)系，我們將采用相關(guān)系數(shù)和回歸分析等方法進(jìn)行探索性分析；同時(shí)，我們也探討了不同年級(jí)、性別、專業(yè)背景等因素對(duì)學(xué)生滿意度和教學(xué)效果的影響。結(jié)果解釋：根據(jù)上述分析的結(jié)果，我們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了詳細(xì)解讀，并嘗試找出影響學(xué)生滿意度和教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。這些信息不僅有助于改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)策略，也為未來的研究提供了參考依據(jù)。在本次研究中，我們采用了科學(xué)合理的數(shù)據(jù)收集和處理方法，以期為提升公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量提供有力支持。四、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度分析本研究通過對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的滿意度進(jìn)行調(diào)查，旨在了解教學(xué)效果及學(xué)生需求，為優(yōu)化課程設(shè)置與教學(xué)方法提供參考。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量表示滿意，認(rèn)為授課老師講解清晰，案例分析生動(dòng)，有助于理解和掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)原理。同時(shí)，學(xué)生們對(duì)課程提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)也給予了較高評(píng)價(jià)，認(rèn)為通過實(shí)習(xí)和課堂討論，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。然而，也有部分學(xué)生對(duì)課程難度表示一定擔(dān)憂，認(rèn)為部分統(tǒng)計(jì)學(xué)概念和方法較為抽象，難以理解。此外，也有學(xué)生對(duì)教材更新頻繁表示不滿，希望教材能夠及時(shí)反映最新的科研成果和統(tǒng)計(jì)方法。針對(duì)以上問題，建議教師在今后的教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，采用多樣化的教學(xué)方法，如案例分析、小組討論等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。同時(shí)，教材編寫部門也應(yīng)定期更新教材內(nèi)容，確保其與實(shí)際應(yīng)用保持同步。4.1滿意度總體描述在本次針對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度調(diào)查中，我們共收集了100份有效問卷。通過對(duì)問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，我們可以得出以下關(guān)于滿意度總體情況的描述：首先，學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的總體滿意度較高，滿意度得分平均值為85.6分，其中90分以上的學(xué)生占比達(dá)到62%，這表明大部分學(xué)生對(duì)課程的整體教學(xué)效果表示認(rèn)可。具體到各個(gè)評(píng)價(jià)維度，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的實(shí)用性、教師的教學(xué)水平、課程的組織與安排以及實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置等方面均給予了積極的評(píng)價(jià)。其次，在滿意度評(píng)價(jià)中，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)水平的滿意度最高，平均得分為89.2分；其次是課程內(nèi)容的實(shí)用性，平均得分為87.5分。這反映出教師的教學(xué)能力和課程內(nèi)容的實(shí)用性是影響學(xué)生滿意度的主要因素。然而，也有部分學(xué)生在課程的組織與安排以及實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置方面提出了一些改進(jìn)意見，滿意度得分相對(duì)較低，分別為78.9分和81.2分。這提示我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，應(yīng)更加注重課程的組織規(guī)劃和實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和滿意度?？傮w而言，公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的滿意度較高，但仍存在一些改進(jìn)空間。在今后的教學(xué)工作中，我們將根據(jù)學(xué)生的反饋意見，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果，滿足學(xué)生的需求。4.2不滿意原因分析在對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)滿意度及教學(xué)效果評(píng)價(jià)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了一些導(dǎo)致不滿的主要原因。首先，部分學(xué)生反映課程內(nèi)容與實(shí)際工作需求之間存在較大的差距。他們認(rèn)為，盡管衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門重要的學(xué)科，但在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用之間缺乏緊密的銜接，這導(dǎo)致了他們?cè)诿鎸?duì)具體問題時(shí)感到困惑和無助。其次，教學(xué)方法的單一性也是學(xué)生們普遍關(guān)注的問題。一些學(xué)生表示，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式讓他們難以跟上課程的節(jié)奏，也難以理解復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)模型和算法。此外，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的不足也是一個(gè)重要因素。學(xué)生們普遍認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐機(jī)會(huì)有限，無法滿足他們對(duì)實(shí)際操作技能的需求。評(píng)估體系不夠完善也是一個(gè)不容忽視的問題，學(xué)生們認(rèn)為，當(dāng)前的評(píng)估體系過于注重理論考核，而忽視了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中缺乏動(dòng)力和積極性。4.3滿意度影響因素分析公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)“衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程的滿意度影響因素主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師表現(xiàn)、課程設(shè)計(jì)以及學(xué)生自身需求等多個(gè)方面。通過問卷調(diào)查和訪談分析，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)主要影響因素：教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的關(guān)注程度較高，尤其是對(duì)與公共衛(wèi)生管理和統(tǒng)計(jì)分析相關(guān)的部分感到滿意。然而，對(duì)一些傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)理論和方法的教游，學(xué)生滿意度較低，這表明希望課程內(nèi)容更加貼近實(shí)際工作需求，結(jié)合公共事業(yè)管理領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。例如，學(xué)生希望學(xué)習(xí)更多關(guān)于疾病監(jiān)測(cè)、公共衛(wèi)生數(shù)據(jù)分析等內(nèi)容，而不是過多強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的概率統(tǒng)計(jì)和假設(shè)檢驗(yàn)。教學(xué)方法的創(chuàng)新性教學(xué)方法是影響學(xué)生滿意度的重要因素之一，學(xué)生普遍認(rèn)可基于案例教學(xué)和實(shí)踐性的演練，將理論與實(shí)際工作相結(jié)合的教學(xué)方式。然而，部分學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)的講座和單向教學(xué)方式較為乏味，建議通過小組討論、情境模擬等多樣化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的專業(yè)性與親和力教師在教學(xué)過程中的專業(yè)能力和親和力對(duì)學(xué)生滿意度有直接影響。學(xué)生反映，能夠?qū)?shí)際工作經(jīng)驗(yàn)結(jié)合教學(xué)的教師更容易引起共鳴，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的參與感。同時(shí)，教師在與學(xué)生溝通、反饋學(xué)習(xí)進(jìn)展方面的耐心和細(xì)致程度也很關(guān)鍵。課程設(shè)計(jì)的合理性課程設(shè)計(jì)方面，學(xué)生希望時(shí)間安排合理，重點(diǎn)內(nèi)容清晰，便于后續(xù)復(fù)習(xí)和應(yīng)用。與此同時(shí)，對(duì)于理論與實(shí)踐并舉、案例分析與小組討論等教學(xué)模式的需求較高，體現(xiàn)了學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。學(xué)生自身需求的匹配性學(xué)生滿意度還與其自身需求的匹配性有關(guān)，公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生希望通過學(xué)習(xí)掌握能夠解決實(shí)際問題的專業(yè)技能，而非過于理論化的教學(xué)內(nèi)容。因此，課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的實(shí)際職業(yè)發(fā)展需求，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)學(xué)在公共衛(wèi)生管理中的實(shí)用性。公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)“衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程的滿意度主要受教學(xué)內(nèi)容的貼近性、教學(xué)方法的創(chuàng)新性、教師的專業(yè)性、課程設(shè)計(jì)的合理性以及學(xué)生自身需求的匹配性等因素的綜合影響。五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)針對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)，其教學(xué)效果評(píng)價(jià)是全面衡量教學(xué)質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期或?qū)W年的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)，學(xué)生對(duì)該課程的教學(xué)效果評(píng)價(jià)如下：知識(shí)掌握程度：大多數(shù)學(xué)生表示，通過衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，他們對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念、原理和方法有深入的理解，能夠熟練運(yùn)用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。技能提升：在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生們紛紛表示他們?cè)跀?shù)據(jù)處理、分析、解釋和報(bào)告等技能方面有了顯著的提升。這種技能的提升為他們將來從事公共衛(wèi)生領(lǐng)域的實(shí)際工作提供了有力的支持。滿意度：學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)效果普遍表示滿意。他們稱贊課程內(nèi)容與實(shí)際需求緊密結(jié)合，課程結(jié)構(gòu)清晰，師資力量雄厚，課堂氛圍活躍，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。實(shí)際應(yīng)用能力：學(xué)生們反映，通過學(xué)習(xí)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)，他們能夠更好地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題和案例，提高了解決實(shí)際問題的能力。這種能力對(duì)于他們未來在公共事業(yè)管理領(lǐng)域的工作至關(guān)重要。反饋與改進(jìn)：根據(jù)學(xué)生反饋，教師針對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法、內(nèi)容等方面進(jìn)行了持續(xù)改進(jìn)。學(xué)生們對(duì)改進(jìn)后的教學(xué)效果表示滿意，并認(rèn)為這種持續(xù)改進(jìn)有助于提高他們的學(xué)習(xí)效果和滿意度。公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)效果評(píng)價(jià)較高，學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提升、滿意度和實(shí)際應(yīng)用能力等方面均取得了顯著的成績。5.1教學(xué)內(nèi)容滿意度在本次調(diào)查中，我們特別關(guān)注了公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程（即《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》）的教學(xué)內(nèi)容滿意度。根據(jù)問卷結(jié)果分析，大部分學(xué)生認(rèn)為本課程的教學(xué)內(nèi)容具有較高的吸引力和實(shí)用性，能夠有效提升他們的專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)際操作能力。具體來說，有78%的學(xué)生表示他們對(duì)《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》的課程內(nèi)容非常滿意或比較滿意，認(rèn)為該課程涵蓋了現(xiàn)代公共衛(wèi)生研究中的重要概念和技術(shù)方法，如概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)等，并且通過實(shí)踐案例和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。然而，也有一小部分學(xué)生反饋，在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上存在一些改進(jìn)空間，比如課程安排過于緊湊，缺乏足夠的復(fù)習(xí)時(shí)間；或者部分章節(jié)的內(nèi)容講解不夠深入，需要進(jìn)一步細(xì)化和補(bǔ)充。此外，對(duì)于個(gè)別教師的教學(xué)風(fēng)格和表達(dá)方式，也有少數(shù)學(xué)生提出了意見，希望能在教學(xué)過程中更加注重互動(dòng)交流和個(gè)性化指導(dǎo)，以提高學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？傮w而言，雖然在某些方面仍需優(yōu)化，但《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程作為一門重要的公共事業(yè)管理專業(yè)必修課，其教學(xué)內(nèi)容仍然得到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可和積極評(píng)價(jià)。這表明，通過不斷改進(jìn)和完善，可以進(jìn)一步增強(qiáng)課程的質(zhì)量和吸引力，為學(xué)生提供更全面、更有價(jià)值的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。5.2教學(xué)方法滿意度在衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)過程中，我們采用了多種教學(xué)方法以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。根據(jù)學(xué)生的反饋，我們對(duì)這些教學(xué)方法的滿意度進(jìn)行了如下評(píng)價(jià)：（1）課堂講授法大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課堂講授法是有效且必要的教學(xué)方式，通過系統(tǒng)的講解，學(xué)生對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念、原理和方法有了更為深入的理解。同時(shí)，教師在課堂上穿插的實(shí)際案例分析，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。（2）小組討論法小組討論法受到了學(xué)生的廣泛好評(píng)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們能夠針對(duì)特定的問題或案例進(jìn)行深入的探討和分析，不僅鍛煉了他們的批判性思維能力，還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。然而，也有部分學(xué)生指出，在小組討論中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生主導(dǎo)討論的情況，導(dǎo)致其他學(xué)生的參與度不高。（3）案例分析法案例分析法是一種非常實(shí)用的教學(xué)手段，通過引入真實(shí)的或模擬的衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)案例，學(xué)生能夠更加直觀地理解統(tǒng)計(jì)學(xué)在實(shí)際工作中的應(yīng)用。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和討論，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。（4）在線學(xué)習(xí)與自主探究隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在線學(xué)習(xí)已成為一種重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們普遍認(rèn)為，通過在線平臺(tái)的學(xué)習(xí)，他們可以更加靈活地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度。此外，自主探究式的學(xué)習(xí)模式也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使他們更加愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)?？傮w來說，學(xué)生們對(duì)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)方法整體上是滿意的，但也提出了一些建議和改進(jìn)方向，如加強(qiáng)小組討論的引導(dǎo)和管理、優(yōu)化案例分析的內(nèi)容和難度等，以期進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效果。5.3教學(xué)效果評(píng)估在教學(xué)效果評(píng)估方面，本研究采用了綜合性的評(píng)價(jià)體系，旨在全面考察公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生在衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)后的實(shí)際掌握程度和對(duì)課程教學(xué)